2.1减数分裂和受精作用第1课时导学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学导学案聚焦减数分裂与受精作用的核心概念，以精子形成过程为主线，通过同源染色体、联会、四分体、交叉互换等关键环节层层递进，构建从结构到功能的生命观念体系。导入环节巧妙设置问题链，引导学生从已有知识出发，逐步建立对减数分裂本质的理解，形成清晰的学习支架。 本资料突出科学思维与探究实践的融合，例题设计紧扣核心素养，如例题1通过辨析同源染色体概念强化逻辑推理能力，例题2借助图像分析训练学生提取信息和建模能力，体现生命观念中的结构与功能观。表格对比减数分裂Ⅰ与Ⅱ的差异，促进归纳与比较思维的发展，帮助学生系统掌握分裂规律。整体习题注重真实情境应用，提升学生解决生物学实际问题的能力，是落实新课标理念的优质教学资源。

班级：______ 姓名：____________ 【章节】第二章　基因和染色体 第一节减数分裂和受精作用 【学习目标】1.理解并阐明减数分裂的过程及相关概念。2.描述精子的形成过程。 【重点】精子的形成过程 【难点】精子的形成过程 【课时】第1课时（共4课时） 1、 导入新知 1.精子的形成过程 2.精子的形成场所： 。 3.同源染色体与非同源染色体 (1)同源染色体：减数分裂过程中 的两条染色体，形状和大小一般都 ，一条来自 ，一条来自 。 (2)非同源染色体：形状、大小 ，且在减数分裂过程中不进行 的染色体。 4.联会和四分体 (1)联会：在减数分裂过程中，同源染色体 的现象。 (2)四分体：联会后的每对同源染色体含有 条染色单体，叫作四分体。 5.交叉互换： 时期同源染色体的 发生部分片段的交换现象。 例题1：下列关于同源染色体的叙述，错误的是(　　) A．同源染色体的形状、大小不一定相同 B．形状、大小相同的染色体不一定是同源染色体 C．在减数分裂中配对的两条染色体是同源染色体 D．一条来自父方一条来自母方的染色体一定是同源染色体 例题2：下图表示细胞分裂某时期的图像，请分析： 1　 图示染色体中属于同源染色体的是 非同源染色体有 。 2　 四分体、染色体、染色单体和核DNA分子数之间的数量关系 ；图乙中四分体、染色体、染色单体各有 个(条)? 3　 图甲中 （填有或者无）染色单体。图乙中的a、a′是 ，a、b是 ，a、c是 4　 丙图 互换时期： ；范围：同源染色体中 之间交换一部分片段。 6.减数分裂过程中两个分裂阶段的比较 比较项目 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 分裂前的间期DNA的复制与否 同源染色体 着丝粒变化 染色体主要行为 ① 联会； ②四分体中 可以发生互换； ③ 分离， 自由组合 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开成为两条染色体，分别移向细胞两极 例题：右图表示某种高等生物（含2对染色体）的几个正在分裂的细胞示意图，据图回答： (1) A图表示 时期，此细胞称为 细胞。此细胞中有 对同源染色体，有 条染色单体 (2) C图表示 期，此细胞有 对同源染色体，该细胞染色体数有 条， DNA有 个。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $