精品解析：安徽省安庆市岳西县南部部分学校联考2025-2026学年九年级上学期开学语文试题

岳西县南部部分学校联考2025-2026学年九年级上学期语文模拟试题 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写 （1）古之墨客骚人，寓思天地间。《北冥有鱼》中以大鹏“____________，____________”之势勉励世人打开格局，开阔眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境推及他人，发出“____________，____________”的殷切希望；《卖炭翁》中白居易以“_____________，_____________”叙写卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。 （2）借景抒怀是古诗文中常见的写作手法之一。“___________，____________”（柳宗元《小石潭记》）营造出小石潭凄清幽深的氛围，抒发了作者忧伤凄凉的情感；“______________，_____________”（陆游《卜算子•咏梅》）借梅花凋零的情景，抒发了自己至死不渝的爱国之心。 【答案】 ①. 水击三千里 ②. 抟扶摇而上者九万里 ③. 安得广厦千万间 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 悄怆幽邃 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、厦、庇、俱、贱、悄、怆、邃、碾”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 保尔的信上说： 亲爱的阿尔焦姆哥哥：我要把我自己的事情告诉你。我想，这些话除了你以外我是不会向任何人说的。你知道我，你理解我信上的每一个字。这一次，我在为健康而斗争的战线上，不断地受到生活的逼迫。我接连地遭受打击。在一次打击之后，我好不容易快要爬起来，另一次打击，比上一次更无情的打击又来了。最可怕的是我已经失去了抵抗力。我的左臂不能动弹了。这本来已经够痛苦的了，可是，接着我的两条腿也不听话了。本来我就只能勉强行动（只限于室内），现在甚至要下床走到桌子跟前都很费劲。可是，恐怕这还不算完。明天怎样？我不敢yù料！我再也不能走出屋子了，我只能从窗户看到海的一角。一个人有个不受支配的背叛的肉体，又有一颗布尔什维克的雄心和意志，他迫不jí待地向往劳动，向往你们正在整个战线上进攻的大军，向往那排山倒海、滚滚向前的钢铁巨流。一个人兼有这两者，世上还有比这更惨的悲剧吗？ （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 动弹______ 勉强______ yù______料 迫不jí______待 （2）请提取文中画线句子的主干。 这一次，我在为健康而斗争的战线上，不断地受到生活的逼迫。 （3）以上文段选自《______》，作者是______。 （4）上述语段中写到“我接连地遭受打击”，从整本书看，保尔还经历哪些打击？他是如何面对这些打击的？请列举两例。 【答案】（1） ①. tan ②. qiǎng ③. 预 ④. 及 （2）我受到逼迫。 （3） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 奥斯特洛夫斯基 （4）示例一：保尔在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒，他凭借顽强的意志战胜了病魔，重返战斗行列。 示例二：保尔在骑兵部队的战斗中，头部受重伤，右眼失明，他以惊人的毅力克服困难，坚持学习和工作。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 动弹（dòng tan）：运动；活动。 勉强（miǎn qiǎng）：能力不够，还尽力做。 预料（yù liào）：事先估计。 迫不及待（pò bù jí dài）：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。 【小问2详解】 本题考查句子主干。 句子主语“我”，谓语“受到”，宾语“逼迫”。“这一次”“在为健康而斗争的战线上”“不断地”“生活的”均为修饰成分（状语、定语），提取主干时需删去，最终保留核心主谓宾：我受到逼迫。 【小问3详解】 本题考查名著常识。 由“保尔的信上说：亲爱的阿尔焦姆哥哥：我要把我自己的事情告诉你”可知，选段出自《钢铁是怎样炼成的》，作者为苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基，小说以其自身经历为蓝本创作。主角保尔・柯察金从懵懂少年成长为无产阶级革命者，历经战场搏杀、工地磨难、身体瘫痪与失明等挫折，始终坚守理想信念，以顽强意志与命运抗争，诠释了“钢铁”般坚韧的生命真谛。 【小问4详解】 本题考查名著内容。结合原著，列举保尔此前在战场上受到的一次打击。 结合原著“一团绿火像镁光一样，在保尔眼前闪了一下，耳边响起了一声巨雷，烧红的铁片灼伤了他的头。大地可怕地、不可思议地旋转起来，向一边翻过去。保尔像一根稻草似的，被甩出了马鞍，翻过马头，沉重地摔在地上。黑夜立刻降临了”可知，在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒。保尔凭借顽强的意志战胜了病魔，重返战斗行列。 结合原著“柯察金出院了。我们十分亲切地互相道别。他眼睛上的绷带已经去掉，只是前额还包扎着。那只眼睛是失明了，不过从外表上看不出来。同这么好的同志分手，我感到十分难过”可知，在骑兵部队的战斗中，炸弹在保尔身边炸响，保尔头部受伤导致右眼失明。尽管遭遇病痛折磨，但保尔仍不放弃，努力战胜困难，坚持不懈学习和工作。 3. 复兴学校开展以“数字时代的生活与学习”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）班上开展一场关于“线上学习好还是线下学习好”的辩论会，下面是正方（支持线上学习）辩手的阐述，请你根据语境，补充横线上的内容。 我方认为线上学习更好。首先，______，无论在家还是在旅行途中，只要有网络就能学习。比如疫情期间，我们通过线上课程正常学习，没有耽误学业。其次，线上学习资源丰富，有很多名校的公开课、名师的讲解视频，我们可以根据自己的需求选择学习内容，进行个性化学习。而且线上学习可以随时暂停、回放，方便我们理解消化知识，这是线下学习难以做到的。 （2）在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播和娱乐方式。下面是关于短视频的数据调查，请概括表格中的主要信息，答出两点且不超过50字。 调查项目 数据结果 短视频用户年龄分布 18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%，50岁以上占5% 每天使用短视频时长 1小时以内占30%，1-2小时占40%，2-3小时占20%，3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% （3）阅读下面材料，请按要求完成后面小题 随着智能手机和移动互联网的普及，线上学习软件如【甲】______般涌现。据统计，2024年在线教育用户规模达到4.2亿，较上一年增长了15%，越来越多的学生选择通过在线课程提升自己。 【乙】根据一项针对青少年使用电子设备时长的调查显示，每天使用电子设备超过4小时的青少年占比达到65%，其中用于娱乐消遣（如玩游戏、看视频）的时间占比高达70%，而用于学习的时间仅占20%。 数字时代，信息传播速度极快。但同时，虚假信息、不良信息也充斥其中。有研究表明，约30%的青少年曾在网络上接触到不实信息，这对他们的价值观和认知产生了一定的负面影响。 ①在【甲】处横线上填上恰当的成语。 ②【乙】处画线句有语病，请修改。 ③针对材料中出现的问题，你认为青少年应该如何合理利用数字资源？ 【答案】（1）示例：线上学习不受时间和空间限制 （2）示例：短视频用户以18-35岁为主，多数人每天使用1—2小时，观看目的主要为娱乐放松。 （3）①示例：雨后春笋 ②删去“根据”或“显示”。 ③合理规划使用电子设备时间，制定学习和娱乐时间安排表，严格控制娱乐时长，保证有足够时间用于学习。提高信息辨别能力，学习辨别虚假、不良信息的方法，不轻易相信和传播未经证实的内容，主动远离不良信息。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据语境补充句子。 正方需围绕“线上学习更好”展开，分点论述优势； 结合“无论在家还是在旅行途中，只要有网络就能学习。比如疫情期间，我们通过线上课程正常学习，没有耽误学业”可知，此处强调线上学习使得学习地点和学习时间不受限制，因此，可提炼出线上学习的第一个好处为：线上学习打破时空限制，地点灵活自由。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 先明确需从用户年龄分布、使用时长、观看目的三方面提取关键内容。 年龄分布里，18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%，50岁以上占5%。可知18—35岁占比60%最高，故得出用户以该年龄段为主； 使用时长中，1小时以内占30%，1-2小时占40%，2-3小时占20%，3小时以上占10%，可知1—2小时占40%居首，所以多数人每天用1—2小时； 观看目的方面，娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10%。可知娱乐放松占70%远超其他，即主要目的为娱乐放松； 最后整合这些关键信息，简洁表述且控制在规定字数内，完成表格主要信息概括。 【小问3详解】 本题考查填成语运用、修改病句和提出建议。 ①结合“线上学习软件如【甲】______般涌现”可知，此处所填写的成语应当用来形容随着智能手机和移动互联网的普及，线上学习软件大量涌现的情形，而“雨后春笋”一词，比喻新事物大量迅速地涌现出来，因此【甲】处可以填“雨后春笋”； ②中“根据……显示”句式杂糅，两种表达只能留其一，删去“根据”或“显示”可使句子通顺。 ③结合材料第②段“每天使用电子设备超过4小时的青少年占比达到65%，其中用于娱乐消遣（如玩游戏、看视频）的时间占比高达70%，而用于学习的时间仅占20%”可知，青少年使用电子设备出现的问题为“使用时长过长、娱乐占比高”，针对这一问题，可采用设定每日使用电子设备的总时长上限（如2小时），按“学习优先”原则安排时间表，如学习用途占60%以上，娱乐压缩至30%以内（如将游戏、短视频集中在周末固定时段）。从而避免沉迷电子设备，确保学习效率； 结合材料第③段“但同时，虚假信息、不良信息也充斥其中。有研究表明，约30%的青少年曾在网络上接触到不实信息，这对他们的价值观和认知产生了一定的负面影响”可知，青少年使用电子设备出现的问题为“接触虚假/不良信息”，针对这一问题，可采用提高信息辨别能力，学习辨别虚假信息、不良信息的方法（如“三问原则”：信息来源是否可靠？是否有权威佐证？是否符合常识逻辑？），遇到谣言、暴力等不良内容，立即关闭页面并通过平台举报功能反馈。从而培养独立思考能力，避免价值观受误导。 二、阅读（55分） [一]（23分） 松树的芳香 刘白羽 ①我住在一家旅馆高楼上，透过玻璃窗望下去，只见后园里一片碧绿浓荫。【甲】 ②我起得还是像往常一样早。因为我爱黎明，——晨曦像一首美的诗章。曙光像一支抒情的乐曲，我，愿做一个迎接黎明的使者，从楼上走向丛林。我的心灵舒畅得像一只鸥鸟在缓缓飞翔，我要摘一颗凝在碧叶上的露珠，吸一口甘泉般清冽的朝气。我知道这是多么珍贵的时间，当火红的太阳一下把炎天的热气熏满人间，这清新而柔美的黎明，即将逝去。 ③于是，我每天清晨到后园去走走，穿过葡萄藤架，看看池中的水浮莲，——不过，引我感情至深的是这凝然一片苍碧……不过，有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。我一下仿佛从宁静的梦中惊醒，原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮。不仅如此，有一回当我走过一株大树，一根树枝倾斜下来拂着行人。我忽然闻到一种浓郁的花香，抬头仔细观察，原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞…… ④【乙】石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了，仿佛我心灵中失去了什么？！ ⑤失去的是什么？是那朴素无华的一片苍翠。 ⑥那是二十七年前的一个初春，我从北京奔到遥远的小兴安岭。那儿是碧绿的森林的世界，生命之树是常青的，那儿就是常青的世界。那威严而磅礴的连绵无际的山峦，给森林涂得碧绿盎然，那晶莹澄澈的潺潺河流呀，也染得那样浓绿。【丙】我住在原木砌的房屋里，透过明亮的大窗，月亮的淡淡的绿光，那样幽娴素雅，我走在大森林中的小径上，我觉得整个人连同我的心灵，都渗透一片水晶般清碧。我愿意一生一世在这大森林里，听林涛阵阵，听露水滴滴，做一个绿色的梦，写一首绿色的诗，随一片绿色的云飘然飞去。 ⑦从我的性格来说，我欢喜最浓郁的色彩。黄山四月那浓似胭脂的杜鹃，斯里兰卡街头像红彤彤浓云一样的三叶树，广州原野上那红色金盏一样的木棉花，都曾经留下我多少情思，无穷爱意。 ⑧可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体。艺术美的完整是最高的要求，无论是雕塑、音乐、诗歌，都把美融合在一种单纯的完整的美的意境之内，难道大自然的美就这样庞杂陆离吗？ ⑨不，我失去的我终于获得了。今天我到花园去得特别早，晨曦乍上，晓露未干，当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩。【丁】而且令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气，这香气是那样清幽，但又那样浓烈。我四处寻觅，这儿没有鲜艳的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，这就是这松树的芳香。松树不怕严寒，当万木凋零、大雪纷飞，依旧巍然挺立。它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节。如果说这是松树的风格，那么，今天我闻到的沁人肺腑的芳香，正是这有着崇高风格的松树，从它心灵中发出的轻柔的絮语。 ⑩这一天的晨曦多么美呀！我望着松树，心头充满爱，我发现了大自然中最美的芬香，它如此深湛，如此淳朴。是的，我不只是发现了大自然的奥秘，更重要的是，我发现的也是生活的奥秘，只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远，愈充满诗意。晨曦渐渐变成朝霞，晨风吹拂，松树微语，我十分珍重地望着这碧绿浓荫，我希望露珠永远不干，芳香永远浓烈。 （选自《刘白羽经典散文》有改动） 4. 下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ） 这花园一下热闹起来了。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 5. 阅读全文，请在表格空缺处填入恰当的内容。 情境 作者的情感 早起的我看院里一片碧绿浓荫。 心情舒畅 ①____________ 怅然 ②____________ 苦恼 今早我闻到松树清幽、浓烈的香气。 ③__________ 6. 请你结合语境和原文，完成下面对话。 小白：我觉得“晨曦像一首美的诗章，曙光像一支抒情的乐曲，我，愿做一个迎接黎明的使者，从楼上走向丛林”，和诗句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一样，都运用了______的修辞方法。你觉得此句运用这种修辞有什么作用？ 小雨：我认为：_________________________________ 7. 校报设置了“凡人小事”“生活感悟”“自然风光”“家国情怀”这几个栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目？请说明理由。 8. 题目“松树芳香”中“芳香”有哪些含义？请结合全文内容简要分析。 【答案】4. B 5. ①. 清晨“我”看到后园中不再是朴素无华的一片苍翠 ②. “我”认为马樱、石榴破坏了绿的境界 ③. 意外、欣喜 6. ①. 此句运用比喻的修辞手法 ②. 将晨曦比作一首美的诗章，将曙光比作一支抒情的乐曲，生动形象地写出了晨曦和曙光美好的特点，表达了作者对晨曦和曙光的喜爱之情。 7. 示例：我会选择“生活感悟”栏目。理由：本文中作者对生活场景的叙述勾连起情思浮动，生活中所见是作者情思的来源；本文中作者围绕“松树的芳香”抒发了自己对大自然和生活奥秘的感悟，流露出对松树崇高风格的赞美和向往。 8. 从表层含义来看，“芳香”指松树散发出的清幽、浓烈的香气；从深层含义来看，“芳香”指松树本身不怕严寒、高风亮节、崇高的品质；同时，“芳香”也指松树中蕴含的大自然和生活的朴素深远的奥秘。 【解析】 【导语】这篇散文以松树芳香为意象，通过对比手法展现作者对自然美的哲思。文章以“苍翠-绚丽-朴素”的情感脉络展开：先描绘石榴、马樱的艳丽带来的怅然（对比小兴安岭的纯粹绿意），再通过松香悟得“朴素即深美”的生活真谛。刘白羽将视觉（碧绿）、嗅觉（松香）、听觉（林涛）多感官交融，最终升华为“高风亮节”的精神象征。文字兼具诗性（如“绿色的梦”）与哲理性，完成从物象到心象的审美超越。 【4题详解】 本题考查句段作用与词句理解。 A.【甲】处，原文第①段“透过玻璃窗望下去，只见后园里一片碧绿浓荫”，仅呈现后园初始景象，未体现“热闹”相关内容，“这花园一下热闹起来了”放在此处无法衔接； B.【乙】处，第③段先写“火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮”，又写“有一回当我走过一株大树……原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞”，石榴花盛开、马樱花绽放，让花园出现诸多艳丽、有生机的景象，与“这花园一下热闹起来了”中“热闹”（因花朵盛开变得有生机、景象丰富）的情境契合；且第④段“石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了”，承接花园热闹后“我”的情感，所以“这花园一下热闹起来了”放在【乙】处，能串联“花开景象—花园热闹—‘我’的怅然”的逻辑； C.【丙】处，第⑥段“我住在原木砌的房屋里……我走在大森林中的小径上，我觉得整个人连同我的心灵，都渗透一片水晶般清碧”，描述的是小兴安岭森林的宁静清碧，和“花园热闹”无关，无法衔接； D.【丁】处，第⑨段“今天我到花园去得特别早……当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩”，重点围绕松林的浓绿与松树芳香，未体现花园热闹场景，放在此处不合适； 故选B。 【5题详解】 本题考查内容概括和主旨把握。 第①空：根据第③段“有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。我一下仿佛从宁静的梦中惊醒，原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了……有一回当我走过一株大树……原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞”，第④段“石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了，仿佛我心灵中失去了什么”可知，原本后园是“朴素无华的一片苍翠”，后来因石榴花盛开、马樱花绽放，让后园景象改变，不再是单纯的苍碧，这种变化使作者产生怅然之感，所以①处情境是：清晨“我”看到后园中不再是朴素无华的一片苍翠（石榴花盛开、马樱花绽放，改变了后园原本的苍碧模样）。 第②空：根据第⑧段“可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体”可知，作者因觉得马樱、石榴的存在，打破了原本绿的纯粹、诗的完整意境，从而产生苦恼情绪，所以②处情境是：“我”认为马樱、石榴破坏了绿的境界（觉得它们打破了绿的纯粹与艺术美的完整）。 第③空：根据第⑨段“而且令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气，这香气是那样清幽，但又那样浓烈。我四处寻觅，这儿没有鲜艳的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，这就是这松树的芳香”可知，作者在寻觅香气来源的过程中，意外发现是松树的芳香，这种发现让作者内心满是意外与欣喜，所以③处情感是：意外、欣喜。 【6题详解】 本题考查词句理解和赏析。 第①空：根据第②段中的“晨曦像一首美的诗章。曙光像一支抒情的乐曲”可知，把“晨曦”比作“美的诗章”，“曙光”比作“抒情的乐曲”，和“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（以“征蓬”“归雁”自比）一样，都运用了比喻的修辞方法，通过用具体、形象的事物（诗章、乐曲）来比方抽象的晨曦、曙光，让读者更直观感知其特点。 第②空：依据第②段“晨曦像一首美的诗章。曙光像一支抒情的乐曲，我，愿做一个迎接黎明的使者，从楼上走向丛林”可知，作者将晨曦比作诗章，曙光比作乐曲，诗章蕴含着优美、富有意境的特质，乐曲具备抒情、动人的属性，这样的比喻生动形象地展现出晨曦的优美意境与曙光的抒情韵味，把原本抽象的自然景象，转化为可通过文学、音乐感知的美好事物，进而传递出作者对晨曦、曙光的由衷喜爱，也为后文“愿做迎接黎明的使者”的情感抒发做铺垫，让读者能深切体会到作者对清晨、对自然之美的热忱。 【7题详解】 本题考查内容概括和主旨把握。 要明确各栏目核心特质：“凡人小事”聚焦普通人日常琐事、行为；“生活感悟”侧重从生活体验提炼思考哲理；“自然风光”着重展现自然景色美与独特；“家国情怀”围绕对国家、民族的宏大情感。这是判断文章适配栏目的基础标准。根据文章内容与主旨，作者写后园景色变化（苍碧、石榴马樱、松树），借自然景观，从对不同景物的情感（舒畅—怅然—欣喜），到领悟“朴素无华才香得深远”，核心是自然观察引发的生活哲理，也有自然景色的细腻描绘。逐一匹配栏目：“凡人小事”：文章无普通人具体事迹，不契合，排除。“生活感悟”：作者因自然景物变化，感悟到生活中“朴素、坚守”价值，是生活体验（自然观察也是生活一部分）生发出的哲理，与栏目“从生活提炼思考”契合，可推荐。“自然风光”：文中有大量后园景色（森林、石榴、马樱、松树等）的生动描写，展现自然美，符合栏目“展现自然风貌”，可推荐。“家国情怀”：文章未涉及国家、民族层面情感，不契合，排除。 推荐理由：若选“生活感悟”，强调文章借自然景观悟生活哲理（如松树象征的精神），贴合栏目提炼思考的定位；若选“自然风光”，突出景色描写的细腻与自然美呈现，契合展现自然风貌需求。用文章具体语句（如描写松树、石榴的内容）支撑理由，让推荐更具说服力。 示例一：推荐至“生活感悟”栏目。文章以作者对后园自然景物的观察为线索，从苍碧的宁静，到石榴、马樱带来的怅然，再到松树芳香触发的领悟，传递出“朴素无华才香得深远”的生活哲理，契合栏目“从生活中提炼思考”的定位，能启发读者从自然与日常中探寻精神真谛。 示例二：推荐至“自然风光”栏目。文章用细腻笔触描绘后园四季（初春小兴安岭森林、日常后园景色）与不同植物景观，从苍碧的森林到火红的石榴、飘香的马樱，再到松树的浓绿与芳香，展现自然景色的丰富层次与独特美感，能让读者领略自然之美，契合栏目“展现自然风貌”的特点。 【8题详解】 本题考查标题含义。 表层含义：松树自然散发的香气。根据第⑨段中的“而且令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气，这香气是那样清幽，但又那样浓烈。我四处寻觅，这儿没有鲜艳的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，这就是这松树的芳香”可知，作者在清晨的松林里，寻觅到一种清幽且浓烈的香气，经确认，这是松树自身散发的气味。这种香气是可被嗅觉感知的自然存在，是“芳香”最直观的表层含义，体现松树作为植物本身具有的独特气味属性。 深层含义一：松树的品质象征。根据第⑨段“松树不怕严寒，当万木凋零、大雪纷飞，依旧巍然挺立。它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节。如果说这是松树的风格，那么，今天我闻到的沁人肺腑的芳香，正是这有着崇高风格的松树，从它心灵中发出的轻柔的絮语”可知，松树在严寒中巍然挺立，不与百花争艳，有着默默无闻、高风亮节的品质。作者将闻到的松树香气，与松树的这些品质关联，把香气看作松树“心灵中发出的轻柔的絮语”，此时“芳香”不再只是物理气味，更象征着松树不怕严寒、坚守自我、朴素无华、不事张扬的崇高品质，是精神层面的“芳香”。 深层含义二：大自然与生活的奥秘。根据第⑩段“是的，我不只是发现了大自然的奥秘，更重要的是，我发现的也是生活的奥秘，只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远，愈充满诗意”可知，作者由松树的芳香，领悟到“朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远”。这里的“芳香”，延伸为大自然蕴含的哲理（朴素的事物有持久动人的价值），以及生活的奥秘（推崇朴素、坚守、纯粹的精神，这种精神能如松树芳香般深远影响人），是作者从自然观察中提炼出的对生活本质、自然规律的感悟，让“芳香”承载起对自然与生活的深刻理解。 [二]（16分） 9. 阅读下文，回答问题。 材料一： DeepSeek人工智能赋能中考作文备考 ㅤㅤ2025年，DeepSeek作为人工智能教育平台，在中考语文备考中发挥重要作用。该平台通过分析历年真题与社会热点，精准预测作文题目并提供写作指导。例如，预测题目“把_______写进青春里”，建议考生围绕“拼搏”“责任”等关键词展开，结合袁隆平奋斗精神等案例增强论述深度。安徽某中学引入DeepSeek后，教师利用其范文生成功能帮助学生理解优秀作文结构，语法纠错模块则显著提升学生语言规范能力，学生作文平均分较往年提升12%。专家强调，人工智能并非替代传统教育，而是通过技术优化学习流程，为师生节省时间以聚焦思维创新与情感表达。 （摘编自《科技日报》，2025年3月1日） 材料二： 语文核心能力与人工智能的边界探讨 ㅤㅤDeepSeek的高效作文生成功能引发争议。部分家长担忧过度依赖Al会弱化学生的文化传承意识与独立思考能力。例如，学生直接套用平台生成的“独处与自我探索”议论文模板引用苏格拉底、苏轼等案例却缺乏真实情感。教育界提出应对策略：一是明确Al工具仅用于素材搜集、语法纠错等辅助功能；二是强化经典文本深度解读，如通过《论语》分析训练批判性思维，在文学阅读中体会情感共鸣。技术团队同步升级平台功能，新增“伦理讨论”模块，模拟多视角辩论场景，引导学生思考科技与人文的平衡。 （摘编自微信公众号“教育观察”，2025年2月27日） ㅤㅤ材料三：DeepSeek应用场景与教育价值对比表 应用场景 核心功能 教育价值 潜在风险 作文预测与辅导 题目预测、范文生成、语法纠错 提升写作效率，拓展思维广度 模板化写作削弱原创性 传统文化解析 经典文本分析、历史背景梳理 促进文化传承，增强理解深度 缺乏个性化情感体验 伦理思辨训练 多视角案例模拟、价值观讨论 培养批判性思维，拓宽认知维度 无法替代人类道德判断 （数据来源于2025年2月国家教育研究院的《人工智能教育发展白皮书》） 材料四： 人工智能时代青少年的成长挑战与应对 ㅤㅤDeepSeek的普及引发教育模式变革。支持者认为其高效处理能力可辅助知识掌握，例如通过分析“乡村振兴与青年担当”等议题，提供政策解读与案例库，助力构建议论文逻辑框架。反对者指出部分学生过度依赖Al生成内容，导致“思维惰性”，如套用“青春拼搏”模板却忽视真实经历。教育专家建议：学校制定《AI工具使用规范》，明确“辅助学习”与“替代思考”的界限；家庭需引导孩子平衡技术应用与自主探索，例如用DeepSeek搜集素材后独立完成观点提炼。同时加强传统文化教育与情感体验课程，筑牢人文素养根基。 （摘编自《中国教育报》2025年3月5日） （1）以下关于DeepSeek人工智能平台的描述，不正确的一项是（ ） A. 材料一提及学生作文平均分提升12%，主要得益于语法纠错与范文生成功能。 B. 材料二指出学生因套用“独处与自我探索”模板导致情感表达缺失。 C. 材料三显示“传统文化解析”场景的潜在风险是缺乏个性化情感体验。 D. 材料四提到家庭只需引导孩子利用DeepSeek搜集素材，观点提炼可以由AI完成。 （2）结合材料二，简述如何应对AI可能弱化学生语文核心能力的问题。 （3）材料一中画线句运用了哪些说明方法？请分析其作用。 （4）结合四则材料，概括人工智能在教育中的优势与挑战，并提出两条合理化建议。 【答案】（1）D （2）①明确Al工具仅用于素材搜集、语法纠错等辅助功能；②强化经典文本深度解读，通过经典文本分析训练批判性思维，在文学阅读中体会情感共鸣；③技术团队升级平台功能，新增“伦理讨论”模块，模拟多视角辩论场景，引导学生思考科技与人文的平衡。 （3）运用了举例子和列数字的说明方法。举了安徽某中学引入DeepSeek后学生作文平均分提升的例子，具体地说明了DeepSeek在中考语文备考中发挥的重要作用；同时列出“12%”这一具体数字，准确地表明了引入该平台后学生作文平均分提升的幅度，增强了说明的科学性和说服力。 （4）优势：①精准预测作文题目并提供写作指导，提升写作效率，拓展思维广度；②辅助知识掌握，如通过分析议题提供政策解读与案例库，助力构建议论文逻辑框架；③促进文化传承，增强对经典文本的理解深度；④培养批判性思维，拓宽认知维度。挑战：①可能导致学生过度依赖，出现模板化写作，削弱原创性；②弱化学生的文化传承意识与独立思考能力，缺乏个性化情感体验；③无法替代人类道德判断；④部分学生过度依赖Al生成内容，导致“思维惰性”。建议：①学校制定《Al工具使用规范》，明确“辅助学习”与“替代思考”的界限：②家庭引导孩子平衡技术应用与自主探索，加强传统文化教育与情感体验课程，筑牢人文素养根基。 【解析】 【导语】四则材料围绕DeepSeek人工智能教育应用展开，形成“功能—争议—价值—对策”的完整逻辑链。材料一以实例与数据凸显其提升写作效率的优势；材料二、三辩证分析潜在风险，如弱化原创与情感体验；材料四聚焦教育模式变革与应对。整体采用“案例+数据+观点”的呈现方式，兼顾实证性与思辨性，既展现AI赋能教育的潜力，又不回避技术与人文的矛盾，为探讨科技与教育融合提供了全面且务实的视角。 【小问1详解】 本题考查内容理解辨析。 D.结合材料四“家庭需引导孩子平衡技术应用与自主探索，例如用DeepSeek搜集素材后独立完成观点提炼”可知，材料明确要求孩子在利用DeepSeek搜集素材后，需“独立完成观点提炼”，而非“观点提炼可以由AI完成”； 故选D。 【小问2详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料二“教育界提出应对策略：一是明确Al工具仅用于素材搜集、语法纠错等辅助功能”可知，该策略从工具使用边界出发，对AI在语文学习中的作用进行精准定位——仅作为辅助手段，负责素材搜集、语法纠错等基础且机械的任务。这能避免学生过度依赖AI完成观点提炼、情感表达等核心写作环节，防止AI替代学生的独立思考，为保护学生的语文核心能力（如独立创作、情感抒发能力）划定清晰的使用范围。 结合材料二“二是强化经典文本深度解读，如通过《论语》分析训练批判性思维，在文学阅读中体会情感共鸣”可知，该策略聚焦语文核心能力的本质培养。经典文本（如《论语》）蕴含丰富的思想内涵与人文情感，通过深度解读，既能让学生在分析文本的过程中锻炼批判性思维（语文核心能力之一），又能让学生在与文本的互动中亲身感受情感，弥补AI写作“缺乏真实情感”的短板，从根本上夯实学生的人文素养与语文核心能力。 结合材料二“技术团队同步升级平台功能，新增‘伦理讨论’模块，模拟多视角辩论场景，引导学生思考科技与人文平衡”可知，该策略从AI平台优化角度发力。新增的“伦理讨论”模块通过模拟多视角辩论，引导学生主动思考AI（科技）与语文学习（人文）的关系，让学生在思辨中明确“AI辅助而非替代”的原则。这从认知层面帮助学生树立正确的AI使用观念，促使其在实践中自觉运用AI辅助学习，同时主动维护并提升自身的语文核心能力。 【小问3详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料一“安徽某中学引入DeepSeek后，教师利用其范文生成功能帮助学生理解优秀作文结构，语法纠错模块则显著提升学生语言规范能力，学生作文平均分较往年提升12%”可知，该句首先列举“安徽某中学引入DeepSeek”的具体实例，这是举例子的说明方法。通过呈现学校运用平台范文生成、语法纠错功能的具体场景，以及最终学生作文成绩的变化，让“DeepSeek在中考语文备考中发挥重要作用”的表述不再抽象，变得具体可感；同时，句中明确列出“12%”这一具体数据，属于列数字的说明方法。“12%”精准量化了学生作文平均分的提升幅度，避免了“成绩有所提升”这类模糊表述，用具体数值增强了说明内容的准确性与科学性，使读者对DeepSeek的辅助效果有清晰、可信的认知，进而强化了说明的说服力。 【小问4详解】 本题考查内容理解及意见建议。 优势：结合材料一“该平台通过分析历年真题与社会热点，精准预测作文题目并提供写作指导……安徽某中学引入DeepSeek后，教师利用其范文生成功能帮助学生理解优秀作文结构，语法纠错模块则显著提升学生语言规范能力”及材料三“作文预测与辅导”的教育价值“提升写作效率，拓展思维广度”可知，人工智能可通过精准预测题目、生成范文、纠错等功能，为写作提供直接指导，减少学生在素材整理、结构梳理上的耗时，同时范文与指导能拓宽学生写作思路，体现其在提升写作效率与思维广度上的优势。 结合材料四“支持者认为其高效处理能力可辅助知识掌握，例如通过分析‘乡村振兴与青年担当’等议题，提供政策解读与案例库，助力构建议论文逻辑框架”可知，人工智能能针对特定议题整合政策、案例等资料，为学生搭建知识体系、梳理论述逻辑提供支持，帮助学生更高效地理解与运用知识，凸显其辅助知识掌握的优势。 结合材料三“传统文化解析”的核心功能“经典文本分析、历史背景梳理”及教育价值“促进文化传承，增强理解深度”可知，人工智能可对经典文本进行系统分析，梳理历史背景，帮助学生突破时空限制，更全面地理解经典内涵，进而推动文化传承，体现其在文化教育中的优势。 结合材料三“伦理思辨训练”的教育价值“培养批判性思维，拓宽认知维度”及材料二“新增‘伦理讨论’模块，模拟多视角辩论场景，引导学生思考科技与人文的平衡”可知，人工智能通过模拟多视角辩论等场景，引导学生多角度思考问题，打破单一认知局限，助力批判性思维的培养与认知维度的拓宽。 挑战：结合材料二“学生直接套用平台生成的‘独处与自我探索’议论文模板引用苏格拉底、苏轼等案例却缺乏真实情感”及材料三“作文预测与辅导”的潜在风险“模板化写作削弱原创性”可知，学生过度依赖人工智能提供的模板与内容，易忽视自主创作与个性化表达，导致写作千篇一律，原创能力被削弱。 结合材料二“部分家长担忧过度依赖AI会弱化学生的文化传承意识与独立思考能力”及材料三“传统文化解析”的潜在风险“缺乏个性化情感体验”可知，人工智能虽能辅助文本分析，但无法替代学生通过自主阅读获得的情感共鸣与文化感知，长期依赖易导致学生独立思考能力退化，难以形成个性化的文化理解。 结合材料三“伦理思辨训练”的潜在风险“无法替代人类道德判断”可知，人工智能可模拟辩论场景引导思考，但道德判断涉及复杂的情感、价值观与现实情境，需人类结合自身经历与共情能力做出抉择，这是人工智能难以企及的。 结合材料四“反对者指出部分学生过度依赖AI生成内容，导致‘思维惰性’，如套用‘青春拼搏’模板却忽视真实经历”可知，学生习惯直接使用人工智能生成的观点、案例等内容，会逐渐丧失主动思考、提炼观点的动力，形成“坐等答案”的思维惰性。 合理化建议：结合材料四“教育专家建议：学校制定《AI工具使用规范》，明确‘辅助学习’与‘替代思考’的界限”可知，学校作为教育主阵地，需通过规范界定人工智能的使用范围（如仅用于素材搜集、语法纠错），避免学生将其作为“代写工具”，引导学生合理利用技术辅助学习，而非替代自主思考。 结合材料四“家庭需引导孩子平衡技术应用与自主探索，例如用DeepSeek搜集素材后独立完成观点提炼。同时加强传统文化教育与情感体验课程，筑牢人文素养根基”可知，家庭应发挥引导作用，一方面监督孩子在使用人工智能时保持“自主探索”的意识，另一方面通过传统文化学习、实践体验等方式，弥补人工智能在情感培养与文化传承上的不足，帮助孩子构建完整的人文素养。 [三]（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有啁啾①者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。鸟雌一雄一，小不能盈掬。色明洁娟皎可爱不知其何鸟也。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇②，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好，奚不深山之适而茂林之栖？乃托身非所③，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也！ （节选自戴名世《鸟说》，有删改） 【注释】①凋啾：鸟叫的声音。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③非所：不应该待的地方。 10. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）才美不外见 见：______________ （2）执策而临之 临：______________ （3）去地不五六尺 去：______________ （4）鸣乃已 已：______________ 11. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 色 明 洁 娟 皎 可 爱 不 知 其 何 鸟 也。 12. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）奚不深山之适而茂林之栖？ 13. 【甲】【乙】两文在写作手法上有何相同之处？请结合两文内容简要分析。 【答案】10. ①. 同“现”，表现、显现 ②. 面对 ③. 距离 ④. 停止 11. 色明洁/娟皎可爱/不知其何鸟也 12. （1）只是在奴仆的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间。 （2）为什么不飞到深山里，栖息在茂密的树林中呢？ 13. 两文都运用了托物言志（或象征）的写作手法。【甲】文以“千里马”象征有才能的人，以“伯乐”象征能识别人才的统治者，通过千里马被埋没的遭遇，抒发了对统治者不识人才、摧残人才的愤懑，表达了对人才被压抑的感慨。【乙】文以洁净可爱却因托身非所而被人奴捕获致死的鸟，象征那些因所处环境不当而遭遇不幸的贤才，借鸟的命运抒发了对人才不被善待、遭人欺凌的惋惜与感慨。 【解析】 【导语】这两篇文言选段均以托物言志手法，通过动物命运折射人才困境。《马说》以千里马喻才士，伯乐意象直指识人之难；《鸟说》借雏鸟之殇，批判“托身非所”的社会现实。韩愈文风峻急，连用反诘强化愤懑；戴名世笔致细腻，以“巢坠鸟亡”的细节强化悲剧性。两文都采用“物-人”双重隐喻结构，在动物叙事中植入士人怀才不遇的集体焦虑，体现古代知识分子对人才体制的深刻反思。 【10题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：（千里马的）才能和美好的素质不能在外面表现出来。见，同“现”，表现、显现； ②句意：拿着鞭子面对它。临，面对； ③句意：距离地面不到五六尺。去，距离； ④句意：（鸟的）鸣叫才停止。已，停止。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 句意：（鸟的）羽毛明亮洁净，美好洁白令人喜爱，不知道它们是什么鸟。 “色明洁”描述鸟的羽毛颜色明亮洁净；“娟皎可爱”形容鸟的姿态美好可爱；“不知其何鸟也”表达对鸟种类的疑问。 故断为：色明洁/娟皎可爱/不知其何鸟也。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）祗，同“衹（只）”，只是；骈，一同；槽枥，马槽，指养马的地方。 （2）奚，为什么；适，到……去，前往；栖，栖息，居住。 【13题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”“其真无马邪？其真不知马也”可知，甲文用“千里马”象征有才能的人，用“伯乐”象征能识别人才的统治者。文中的千里马虽有日行千里的本领，却因养马人不了解它的能力、不用正确的方式喂养和驱使，最终只能在平凡的马群中受辱，和普通马一起死在马槽边，无法展现自身价值。作者借此批判了统治者不识人才、不重用人才，反而埋没和摧残人才的现象，表达了对人才被压抑的愤懑之情。 根据乙文“鸟雌一雄一，小不能盈掬。色明洁娟皎可爱”“主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇”“乃托身非所，见辱于人奴以死”可知，鸟羽毛洁净、叫声动听，却因在低矮的桂树上筑巢，最终被童仆抓走致死。这种鸟本身有着可爱的外形和动听的叫声，却因为选错了栖息的地方，最终落得悲惨的结局。作者借此抒发了对贤才因环境问题而遭受欺凌、不能善终的惋惜，以及对人才不被珍惜的感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有出名的好马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不会以千里马而被人称道。 能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而（像对待普通马一样）喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是（他们）真的不认识千里马啊！ 【乙】我读书的书房，旁边有一棵桂树。桂树上面，每天有（鸟）叽叽喳喳叫的声音，走近一看，是两只鸟在它的枝干之间筑巢，距离地面不到五六尺，人的手能碰到（鸟巢）。鸟是一雌一雄，小得一只手都握不下。（它们的）羽毛明亮洁净、美好洁白，十分可爱，不知道是什么鸟。 主人开玩笑地用手摇动它们的巢，（它们）就向下俯视着鸣叫，轻轻摇动巢，（它们）就小声叫；用力摇动巢，（它们）就大声叫，手离开后，鸣叫才停止。 有一天，我从外面回来，看见鸟巢掉在地上，寻找那两只鸟和幼鸟，没有找到。问（别人），原来是某户人家的童仆把它们拿走了。 唉！凭这两只鸟洁净的羽毛和好听的叫声，为什么不飞到深山里、栖息在茂密的树林中呢？（它们）竟然把身体寄托在不合适的地方，被奴仆侮辱而死去。它们大概是以为世上的道路很宽广吧！ 三、写作（55分） 14. 请阅读下面文字，按要求作文。 八年级同学正在筹备校园“故事创作大赛”，主题为“生活的涟漪”，旨在挖掘平凡生活中的动人故事。请你以近期身边发生的某件小事为蓝本，创作一篇引人入胜的故事。 要求： 虚实相生：以真实事件为基础，通过联想与想象丰富细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人；人物鲜明：塑造故事中具有独特性格或行为特征的人物，通过对话、动作或环境描写凸显人物形象：主题升华：在故事结尾可以表达自己的感受与思考。 请联系自己的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的故事。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息。 （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 旧信箱里的秘密 小区老传达室旁，立着个掉漆的绿色信箱，铜锁生了锈，玻璃上蒙着厚厚的灰。住户们早改用手机收信息，它像个被遗忘的老人，孤零零守在墙角。直到上周，我发现了它的秘密。 那天帮张奶奶取报纸，瞥见信箱底下露出半张彩色卡纸。我蹲下身，指尖拂去灰尘，抽出卡纸——上面用彩笔歪歪扭扭画着太阳，旁边写着：“谢谢送我饼干的奶奶，我会好好吃饭！”落款是个小树苗图案。正疑惑时，传达室的李爷爷探出头：“丫头，别碰，那是陈婆婆的‘宝贝信箱’。” 陈婆婆住在三楼，平时总戴着顶蓝布帽，早出晚归。我跟着李爷爷的话匣子，才知道半年前，陈婆婆在菜市场遇见个留守儿童，孩子说“没人给我做早饭”。从那以后，陈婆婆每天清晨把热好的牛奶、烤好的饼干塞进信箱，还附上画着笑脸的卡片。起初信箱总空着，她就天天去擦信箱上的灰，像在等待什么。 上周三放学，我撞见陈婆婆站在信箱前，手里攥着张新卡片。她正踮脚往信箱里塞，突然瞥见我，慌忙把卡片藏到背后，脸颊泛红：“丫头，奶奶就是……随便看看。”我笑着指了指信箱：“婆婆，里面的画真好看。”她愣了愣，慢慢从口袋里掏出一沓卡片，有的画着小猫，有的写着“今天我考了90分”，都是那个孩子的回信。“这孩子怕我麻烦，不肯当面收，就把信放这儿。”陈婆婆摸着卡片，眼角的皱纹笑成了花。 现在，我常帮陈婆婆把点心放进信箱，偶尔也学着画张小画夹在里面。那只生锈的旧信箱，渐渐成了小区里最暖的角落。路过时，总能看见玻璃上的灰被擦得干干净净，铜锁虽旧，却像镀上了光。 原来，生活里的温暖从不用轰轰烈烈。就像这只被遗忘的信箱，藏着陌生人之间小心翼翼的善意，像一颗小石子投进心湖，漾开的涟漪，足以照亮平凡的日子。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。以“生活的涟漪”为主题创作故事，核心是挖掘“平凡生活中的动人故事”——“涟漪”象征小事引发的情感波澜与心灵触动，需以“身边近期小事”为蓝本，避免宏大叙事，聚焦日常场景中易被忽略的温暖、成长或感悟。立意需紧扣“虚实相生”，在真实事件基础上通过联想补充细节（如人物神态、环境氛围），让“小事”既有生活质感，又具情感张力；同时突出“人物鲜明”，通过具体言行展现人物特质（如同学的倔强、长辈的细腻），避免人物扁平；最终以“主题升华”收尾，从事件中提炼出对生活的思考（如“平凡中的善意最动人”“坚持的力量藏在细节里”），符合初中生对生活的感知与表达特点，让故事既有“烟火气”，又有“人情味”。 2.选材构思。选材遵循“小切口、深挖掘”原则，从初中生熟悉的校园、家庭、社区场景中选取“近期小事”（如一次意外的帮助、一场短暂的争执、一段默默的陪伴），以“真实事件”为骨架，用“联想想象”填充细节（如加入天气描写烘托心情、补充人物心理活动），通过“起因—发展（含小波折）—高潮—结尾（升华）”的结构，让情节曲折且自然；塑造人物时，聚焦其独特行为（如总带着旧橡皮的同桌、雨天坚持摆摊的爷爷），用对话、动作凸显性格；结尾结合自身感受，提炼事件背后的意义，实现主题升华。 校园场景：如写《橡皮上的裂痕》。真实事件：同桌总用一块有裂痕的旧橡皮，拒绝他人赠送的新橡皮，一次美术课上，他用这块橡皮帮我修改画稿，却不小心让裂痕变大，我误以为他会生气，他却笑着说“旧橡皮用着顺手”。联想补充：加入环境细节（美术课窗外的梧桐叶、夕阳透过窗户洒在橡皮上的光影），设计小波折（我偷偷买了块同款新橡皮，却发现他的旧橡皮上刻着小学时转学同学的名字），通过“拒绝新橡皮—帮人修画—橡皮裂痕变大—揭秘刻字”的情节，塑造同桌重情重义的形象，结尾升华“旧物藏着温暖的回忆，平凡的陪伴最动人”。 社区场景：如《雨天的修鞋摊》。真实事件：小区门口修鞋的爷爷，雨天总用塑料布搭起小棚继续摆摊，一次我的运动鞋鞋带断了，冒雨去修，他不仅没收钱，还帮我把鞋底磨平的地方补好。联想补充：加入情节波折（修鞋时发现爷爷的手冻得通红，却坚持不用暖手宝，说“一歇就耽误别人取鞋”，后来得知他摆摊是为了给生病的老伴买药），用动作描写（爷爷捏线时微微发抖的手指、弯腰补鞋时的背影）凸显其坚韧与善良，环境描写（雨打棚布的声音、路灯下的雨丝）烘托氛围，结尾升华“生活的不易里，藏着不服输的韧劲，平凡人的坚守最有力量”。 家庭场景：如《厨房“怪声”》。真实事件：妈妈近期总在厨房发出“叮叮当当”的声响，好几次晚饭后还在厨房忙碌，我以为她在准备零食，直到发现她在学做我之前提过“想吃却没买到的手工饼干”，过程中多次失败，面粉撒了一地。联想补充：设计小冲突（我因妈妈占用厨房耽误我用微波炉而抱怨，看到她手上沾着面粉的便签纸，写着“烤箱温度再调低10度”），通过对话（妈妈笑着说“失败十次总能成功一次”）、动作（擦汗时蹭到脸颊的面粉、捏饼干时认真的眼神）展现妈妈的细腻与执着，结尾升华“父母的爱，藏在笨拙却用心的小事里，平凡的付出最暖人心”。 写作时避免直白夸赞，用具体行为凸显性格，如写同桌，聚焦“每次用橡皮前都会轻轻吹掉上面的橡皮屑”“刻字时手指反复摩挲裂痕”；写修鞋爷爷，突出“补鞋时总把线拉得很直，打结后会用指甲摁一下”，让人物形象立体可感；用天气、场景烘托心情，如写修鞋摊，用“雨珠顺着塑料布边缘滴成线，在地面砸出小坑”烘托雨天的清冷，用“爷爷掀开棚布时，暖黄的灯光漏出来，照亮他沾着油污的袖口”凸显温暖；写厨房，用“傍晚的霞光透过厨房窗户，把面粉照成金色的粉尘”营造温馨氛围；在情节中加入微小冲突（如误解、失败），避免平铺直叙，如《橡皮上的裂痕》中“误以为同桌生气”，《雨天的修鞋摊》中“发现爷爷手冻红却拒绝帮助”，让故事更具吸引力，也为结尾的升华铺垫情感基础。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 岳西县南部部分学校联考2025-2026学年九年级上学期语文模拟试题 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）古之墨客骚人，寓思天地间。《北冥有鱼》中以大鹏“____________，____________”之势勉励世人打开格局，开阔眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境推及他人，发出“____________，____________”的殷切希望；《卖炭翁》中白居易以“_____________，_____________”叙写卖炭翁的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。 （2）借景抒怀是古诗文中常见的写作手法之一。“___________，____________”（柳宗元《小石潭记》）营造出小石潭凄清幽深的氛围，抒发了作者忧伤凄凉的情感；“______________，_____________”（陆游《卜算子•咏梅》）借梅花凋零的情景，抒发了自己至死不渝的爱国之心。 2. 请运用所积累的知识，完成各题。 保尔的信上说： 亲爱的阿尔焦姆哥哥：我要把我自己的事情告诉你。我想，这些话除了你以外我是不会向任何人说的。你知道我，你理解我信上的每一个字。这一次，我在为健康而斗争的战线上，不断地受到生活的逼迫。我接连地遭受打击。在一次打击之后，我好不容易快要爬起来，另一次打击，比上一次更无情的打击又来了。最可怕的是我已经失去了抵抗力。我的左臂不能动弹了。这本来已经够痛苦的了，可是，接着我的两条腿也不听话了。本来我就只能勉强行动（只限于室内），现在甚至要下床走到桌子跟前都很费劲。可是，恐怕这还不算完。明天怎样？我不敢yù料！我再也不能走出屋子了，我只能从窗户看到海的一角。一个人有个不受支配的背叛的肉体，又有一颗布尔什维克的雄心和意志，他迫不jí待地向往劳动，向往你们正在整个战线上进攻的大军，向往那排山倒海、滚滚向前的钢铁巨流。一个人兼有这两者，世上还有比这更惨的悲剧吗？ （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 动弹______ 勉强______ yù______料 迫不jí______待 （2）请提取文中画线句子主干。 这一次，我在为健康而斗争的战线上，不断地受到生活的逼迫。 （3）以上文段选自《______》，作者是______。 （4）上述语段中写到“我接连地遭受打击”，从整本书看，保尔还经历哪些打击？他是如何面对这些打击的？请列举两例。 3. 复兴学校开展以“数字时代的生活与学习”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）班上开展一场关于“线上学习好还是线下学习好”辩论会，下面是正方（支持线上学习）辩手的阐述，请你根据语境，补充横线上的内容。 我方认为线上学习更好。首先，______，无论在家还是在旅行途中，只要有网络就能学习。比如疫情期间，我们通过线上课程正常学习，没有耽误学业。其次，线上学习资源丰富，有很多名校的公开课、名师的讲解视频，我们可以根据自己的需求选择学习内容，进行个性化学习。而且线上学习可以随时暂停、回放，方便我们理解消化知识，这是线下学习难以做到的。 （2）在数字时代，短视频成为一种热门的信息传播和娱乐方式。下面是关于短视频的数据调查，请概括表格中的主要信息，答出两点且不超过50字。 调查项目 数据结果 短视频用户年龄分布 18岁以下占15%，18-35岁占60%，35-50岁占20%，50岁以上占5% 每天使用短视频时长 1小时以内占30%，1-2小时占40%，2-3小时占20%，3小时以上占10% 观看短视频的主要目的 娱乐放松占70%，获取知识占20%，社交互动占10% （3）阅读下面材料，请按要求完成后面小题。 随着智能手机和移动互联网的普及，线上学习软件如【甲】______般涌现。据统计，2024年在线教育用户规模达到4.2亿，较上一年增长了15%，越来越多的学生选择通过在线课程提升自己。 【乙】根据一项针对青少年使用电子设备时长的调查显示，每天使用电子设备超过4小时的青少年占比达到65%，其中用于娱乐消遣（如玩游戏、看视频）的时间占比高达70%，而用于学习的时间仅占20%。 数字时代，信息传播速度极快。但同时，虚假信息、不良信息也充斥其中。有研究表明，约30%的青少年曾在网络上接触到不实信息，这对他们的价值观和认知产生了一定的负面影响。 ①在【甲】处横线上填上恰当的成语。 ②【乙】处画线句有语病，请修改。 ③针对材料中出现的问题，你认为青少年应该如何合理利用数字资源？ 二、阅读（55分） [一]（23分） 松树的芳香 刘白羽 ①我住在一家旅馆高楼上，透过玻璃窗望下去，只见后园里一片碧绿浓荫。【甲】 ②我起得还是像往常一样早。因为我爱黎明，——晨曦像一首美的诗章。曙光像一支抒情的乐曲，我，愿做一个迎接黎明的使者，从楼上走向丛林。我的心灵舒畅得像一只鸥鸟在缓缓飞翔，我要摘一颗凝在碧叶上的露珠，吸一口甘泉般清冽的朝气。我知道这是多么珍贵的时间，当火红的太阳一下把炎天的热气熏满人间，这清新而柔美的黎明，即将逝去。 ③于是，我每天清晨到后园去走走，穿过葡萄藤架，看看池中的水浮莲，——不过，引我感情至深的是这凝然一片苍碧……不过，有一天，这苍碧却像火一样燃烧起来了。那绿森林的海涛中，仿佛有星星点点的火焰在闪烁，在跳荡。我一下仿佛从宁静的梦中惊醒，原来，是密密丛林中，火红的石榴花盛开了，那像繁星一样茂盛的红花呀，如同万千颗红玛瑙在熠熠发亮。不仅如此，有一回当我走过一株大树，一根树枝倾斜下来拂着行人。我忽然闻到一种浓郁的花香，抬头仔细观察，原来是马樱花像一片从天边飞来的红霞…… ④【乙】石榴红似火，马樱飘浓香，不过，这些却使我怅然了，仿佛我心灵中失去了什么？！ ⑤失去的是什么？是那朴素无华的一片苍翠。 ⑥那是二十七年前的一个初春，我从北京奔到遥远的小兴安岭。那儿是碧绿的森林的世界，生命之树是常青的，那儿就是常青的世界。那威严而磅礴的连绵无际的山峦，给森林涂得碧绿盎然，那晶莹澄澈的潺潺河流呀，也染得那样浓绿。【丙】我住在原木砌的房屋里，透过明亮的大窗，月亮的淡淡的绿光，那样幽娴素雅，我走在大森林中的小径上，我觉得整个人连同我的心灵，都渗透一片水晶般清碧。我愿意一生一世在这大森林里，听林涛阵阵，听露水滴滴，做一个绿色的梦，写一首绿色的诗，随一片绿色的云飘然飞去。 ⑦从我的性格来说，我欢喜最浓郁的色彩。黄山四月那浓似胭脂的杜鹃，斯里兰卡街头像红彤彤浓云一样的三叶树，广州原野上那红色金盏一样的木棉花，都曾经留下我多少情思，无穷爱意。 ⑧可这两天，这马樱，这石榴，却使我感到苦恼，我觉得它们破坏了绿的境界，诗的整体。艺术美的完整是最高的要求，无论是雕塑、音乐、诗歌，都把美融合在一种单纯的完整的美的意境之内，难道大自然的美就这样庞杂陆离吗？ ⑨不，我失去的我终于获得了。今天我到花园去得特别早，晨曦乍上，晓露未干，当我走到一片密密松林里时，我又为这浓绿所笼罩。【丁】而且令我非常意外、非常欣喜的，是晓露浇出的一种香气，这香气是那样清幽，但又那样浓烈。我四处寻觅，这儿没有鲜艳的花，芬芳的蕊，一下，我恍然大悟了，这就是这松树的芳香。松树不怕严寒，当万木凋零、大雪纷飞，依旧巍然挺立。它只那样默默无闻，不与群芳争艳、奇葩斗丽，它却自有它的高风亮节。如果说这是松树的风格，那么，今天我闻到的沁人肺腑的芳香，正是这有着崇高风格的松树，从它心灵中发出的轻柔的絮语。 ⑩这一天的晨曦多么美呀！我望着松树，心头充满爱，我发现了大自然中最美的芬香，它如此深湛，如此淳朴。是的，我不只是发现了大自然的奥秘，更重要的是，我发现的也是生活的奥秘，只有朴素无华的树才有朴素无华的香，才香得愈深愈远，愈充满诗意。晨曦渐渐变成朝霞，晨风吹拂，松树微语，我十分珍重地望着这碧绿浓荫，我希望露珠永远不干，芳香永远浓烈。 （选自《刘白羽经典散文》有改动） 4. 下面句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ） 这花园一下热闹起来了。 A. 甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 5. 阅读全文，请在表格空缺处填入恰当的内容。 情境 作者的情感 早起的我看院里一片碧绿浓荫。 心情舒畅 ①____________ 怅然 ②____________ 苦恼 今早我闻到松树清幽、浓烈的香气。 ③__________ 6. 请你结合语境和原文，完成下面对话。 小白：我觉得“晨曦像一首美的诗章，曙光像一支抒情的乐曲，我，愿做一个迎接黎明的使者，从楼上走向丛林”，和诗句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一样，都运用了______的修辞方法。你觉得此句运用这种修辞有什么作用？ 小雨：我认为：_________________________________ 7. 校报设置了“凡人小事”“生活感悟”“自然风光”“家国情怀”这几个栏目，如果你要向校报推荐这篇文章，你会选择哪个栏目？请说明理由。 8. 题目“松树的芳香”中“芳香”有哪些含义？请结合全文内容简要分析。 [二]（16分） 9. 阅读下文，回答问题。 材料一： DeepSeek人工智能赋能中考作文备考 ㅤㅤ2025年，DeepSeek作为人工智能教育平台，在中考语文备考中发挥重要作用。该平台通过分析历年真题与社会热点，精准预测作文题目并提供写作指导。例如，预测题目“把_______写进青春里”，建议考生围绕“拼搏”“责任”等关键词展开，结合袁隆平奋斗精神等案例增强论述深度。安徽某中学引入DeepSeek后，教师利用其范文生成功能帮助学生理解优秀作文结构，语法纠错模块则显著提升学生语言规范能力，学生作文平均分较往年提升12%。专家强调，人工智能并非替代传统教育，而是通过技术优化学习流程，为师生节省时间以聚焦思维创新与情感表达。 （摘编自《科技日报》，2025年3月1日） 材料二： 语文核心能力与人工智能的边界探讨 ㅤㅤDeepSeek的高效作文生成功能引发争议。部分家长担忧过度依赖Al会弱化学生的文化传承意识与独立思考能力。例如，学生直接套用平台生成的“独处与自我探索”议论文模板引用苏格拉底、苏轼等案例却缺乏真实情感。教育界提出应对策略：一是明确Al工具仅用于素材搜集、语法纠错等辅助功能；二是强化经典文本深度解读，如通过《论语》分析训练批判性思维，在文学阅读中体会情感共鸣。技术团队同步升级平台功能，新增“伦理讨论”模块，模拟多视角辩论场景，引导学生思考科技与人文的平衡。 （摘编自微信公众号“教育观察”，2025年2月27日） ㅤㅤ材料三：DeepSeek应用场景与教育价值对比表 应用场景 核心功能 教育价值 潜在风险 作文预测与辅导 题目预测、范文生成、语法纠错 提升写作效率，拓展思维广度 模板化写作削弱原创性 传统文化解析 经典文本分析、历史背景梳理 促进文化传承，增强理解深度 缺乏个性化情感体验 伦理思辨训练 多视角案例模拟、价值观讨论 培养批判性思维，拓宽认知维度 无法替代人类道德判断 （数据来源于2025年2月国家教育研究院的《人工智能教育发展白皮书》） 材料四： 人工智能时代青少年的成长挑战与应对 ㅤㅤDeepSeek的普及引发教育模式变革。支持者认为其高效处理能力可辅助知识掌握，例如通过分析“乡村振兴与青年担当”等议题，提供政策解读与案例库，助力构建议论文逻辑框架。反对者指出部分学生过度依赖Al生成内容，导致“思维惰性”，如套用“青春拼搏”模板却忽视真实经历。教育专家建议：学校制定《AI工具使用规范》，明确“辅助学习”与“替代思考”的界限；家庭需引导孩子平衡技术应用与自主探索，例如用DeepSeek搜集素材后独立完成观点提炼。同时加强传统文化教育与情感体验课程，筑牢人文素养根基。 （摘编自《中国教育报》2025年3月5日） （1）以下关于DeepSeek人工智能平台的描述，不正确的一项是（ ） A. 材料一提及学生作文平均分提升12%，主要得益于语法纠错与范文生成功能。 B. 材料二指出学生因套用“独处与自我探索”模板导致情感表达缺失。 C. 材料三显示“传统文化解析”场景的潜在风险是缺乏个性化情感体验。 D. 材料四提到家庭只需引导孩子利用DeepSeek搜集素材，观点提炼可以由AI完成。 （2）结合材料二，简述如何应对AI可能弱化学生语文核心能力的问题。 （3）材料一中画线句运用了哪些说明方法？请分析其作用。 （4）结合四则材料，概括人工智能在教育中的优势与挑战，并提出两条合理化建议。 [三]（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，日有啁啾①者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。鸟雌一雄一，小不能盈掬。色明洁娟皎可爱不知其何鸟也。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及鷇②，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好，奚不深山之适而茂林之栖？乃托身非所③，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也！ （节选自戴名世《鸟说》，有删改） 【注释】①凋啾：鸟叫的声音。②鷇（kòu）：初生的小鸟。③非所：不应该待的地方。 10. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）才美不外见 见：______________ （2）执策而临之 临：______________ （3）去地不五六尺 去：______________ （4）鸣乃已 已：______________ 11. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 色 明 洁 娟 皎 可 爱 不 知 其 何 鸟 也。 12. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）奚不深山之适而茂林之栖？ 13. 【甲】【乙】两文在写作手法上有何相同之处？请结合两文内容简要分析。 三、写作（55分） 14. 请阅读下面文字，按要求作文。 八年级同学正在筹备校园“故事创作大赛”，主题为“生活的涟漪”，旨在挖掘平凡生活中的动人故事。请你以近期身边发生的某件小事为蓝本，创作一篇引人入胜的故事。 要求： 虚实相生：以真实事件为基础，通过联想与想象丰富细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人；人物鲜明：塑造故事中具有独特性格或行为特征的人物，通过对话、动作或环境描写凸显人物形象：主题升华：在故事结尾可以表达自己的感受与思考。 请联系自己的经历和体验，自拟题目，写一篇不少于600字的故事。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息。 （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $