第9课 体验在线应用（教案）2025-2026学年三年级上册信息科技浙教版

该教案聚焦三年级信息科技课程中“在线应用”的核心知识，以北京中轴线研学为主线，通过情境导入、信息查询、在线协作等环节，构建从感知到实践再到迁移的完整学习链条，形成清晰的学习支架。 本课亮点突出，融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新三大素养，如学生在百度搜索关键词提炼中体现信息敏感度，在分工协作填写在线文档时展现计算思维中的任务分解与算法设计，在云上中轴小程序体验中深化对数字技术赋能文化的理解。教学设计真实问题驱动，工具多样实用，既提升学生解决生活问题的能力，又助力教师高效落实新课标要求，是可复制、可推广的优质教学范例。

作业练习 课程基本信息 学科 信息科技 年级 三年级 学期 秋季 课题 第9课 体验在线应用 教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 三年级上教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 作业练习 拓展活动：在线体验北京中轴线 打开微信小程序：云上中轴。体验“数字中轴·小宇宙”，感受数字呈现的灵动故事。 学科网（北京）股份有限公司 $ 学习任务单 课程基本信息 学科 信息科技 年级 三年级 学期 秋季 课题 第9课 体验在线应用 教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 三年级上教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 学习目标 1.了解不同功能的在线应用，认识在线应用的丰富性、便捷性、高效性。 2.掌握在线查询与收集信息的方法，能使用在线应用解决实际生活中的问题。 课前学习任务 1.回顾上节课资源共享的多种方式，谈一谈这些方式对学习与生活的影响。 2.你还知道哪些在线应用影响并改变着人们的学习与生活方式？ 课上学习任务 【学习任务一】在线查询信息 登录信息科技学习平台，进入本课主题学习：北京中轴线的研学之旅。 打开主题描述中的“百度一下，你就知道”。 对以下问题提炼搜索关键词，进行在线查询，了解各景点信息，选出你想去的景点。 1. 北京中轴线全长： 2. 北京中轴线有多少处遗产建筑： 3. 关于北京中轴线，你还了解到了哪些的信息： 我最想去的北京中轴线上景点是： 【学习任务二】确定出行时间 在线查询放假时间的北京天气信息，确定研学出行时间。 我选择的出发日期是： 【学习任务三】确定出行方式 打开主题描述中的“中国铁路12306网站”，在线查询你的城市去北京的火车票信息。 打开铁路12306App，还可以查询你的城市去北京的飞机票信息。 请对比时间、价格、位置等因素，选择适合自己的出行方式，确定好火车车次或航班。 我选择去北京的出行方式是： 具体班次是: 【学习任务四】在线收集信息 打开主题描述中的研学规划表（在线文档）。 根据查询到的信息，确定研学景点、时间、出行方式，完成相关内容的填写。 小组成员 想去参观的景点 选择的 出行时间 选择的 出行方式 【学习任务五】常见的在线应用分类 打开主题描述中的学历案（在线问卷），完成前面学习活动查询到的信息填写。 对生活中常见的在线应用进行功能分类，全部填写完后点击提交。 【课堂评价】 评价项目 评价内容 自我评价 师评 互评 自评 了解在线应用 能说出不同功能的在线应用 协作编辑在线表格 协作能力、在线编辑能力 应用在线表格 能够将在线表格应用到实际生活中 学习成果 完成研学规划表、学历案， 感受数字中轴的魅力 推荐的学习资源 1.中小学信息科技学习平台 学科网（北京）股份有限公司 $ 教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 三年级 学期 秋季 课题 第9课 体验在线应用 教科书 书 名：义务教育教科书 信息科技 三年级上教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年7月 教学内容与学习对象分析 一、教学内容分析 本课是第三单元“体验在线生活”的起始课，包含“丰富多彩的在线应用”“信息查询”“在线收集信息”三部分内容。涉及“数据”“网络”两条逻辑主线，响应课程标准中“针对生活中的具体需求，采用合适方式开展在线搜索，获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性”。涉及的核心大概念是“网络蕴含丰富的数字资源，有助于开展数字化学习并创作、分享各种数字作品”。 本课围绕单元问题“在线可以买票、购物等，利用在线应用还能解决哪些生活问题？”进行设计。在前两个单元学习的基础上进一步了解各种在线应用，通过创设真实问题情境，体验利用在线应用查询信息、收集信息，开展在线协作学习，借助在线工具解决简单问题，为后续课程“绘制在线生活”的学习提供内容支撑。 二、学习对象分析 经过三年级上册第一单元“感受信息社会”和第二单元“获取在线资源”的学习，学生已初步感知到信息社会学习与生活方式的变化；知道了网络蕴含着丰富的数字资源；体验了在线上平台浏览、获取、分享资源的过程。 作为数字原生代，三年级学生在日常生活中已经积累了一些在线应用的认识与体验，好奇心重，求知欲强，喜欢实践探究。但整体知识应用能力不足，缺乏在线协作学习能力，应用在线工具解决问题的意识不强。 教学目标分析 1.信息意识：形成主动查找数字平台、信息资源的意识，能根据解决问题的需要在线查询和收集信息，具有一定的信息感知力和判断力。 2.计算思维：在真实问题情境中，能对问题进行简单分析，利用在线应用解决简单问题，并能将其迁移运用于解决其他生活中的问题。 3.数字化学习与创新：在数字化学习环境中体验在线查询与收集信息；能根据需求选用合适的在线工具；了解可以通过在线协作来创造性地、高效地解决问题；初步养成数字化学习与交流的行为习惯。 4.信息社会责任：通过认识丰富的在线应用，感知其对学习与生活的积极影响；体验在线查询、收集信息的高效与便捷；初步了解在线信息活动的行为规范。 教学重点： 1.认识在线应用的丰富性与便捷性。 2.掌握在线查询与收集信息的方法。 教学难点： 1.了解不同功能的在线应用。 2.能使用在线应用解决实际生活中的问题。 教学过程 一、情境导入，初步感知 激趣设问：你知道世界文化遗产中国队的最新成员吗？ 在2024年7月27日，北京中轴线申遗成功，北京中轴线成为了旅游界“顶流”。由热点话题引出本课学习主题：北京中轴线的研学之旅——穿越“中国第一线”，探访古都奥秘！ 1.研学路线怎么安排？北京中轴线上有哪些遗产建筑？ 引导学生理清思路，确定研学路线需要先了解北京中轴线上各个景点的信息，再选择感兴趣的景点来安排路线。 2.如果要进一步了解北京中轴线，你有什么方法？ 让学生说一说接触过的查询信息方法，归纳出需要数字设备、网络和在线应用。 知识建构：体验在线应用需要哪些支持？首先要有计算机、移动终端等设备，同时这些设备要连上网络，并且要下载好相关的应用软件。不管在哪里，只要有网络、有设备、有应用，就能随时随地体验在线应用，给学习和生活带来了很多便利。 二、信息查询，规划出行 学习活动一：在线查询信息 1.思考：你通常使用哪些方法获取网络资源信息？怎样快速获取？ 介绍搜索引擎：搜索引擎是上网查找信息经常要用到的工具。网络中有海量的信息，利用搜索引擎能快速查找到所需的信息，为规划学习、出行等做准备。 以百度搜索引擎为例，在搜索框中输入要查询的信息，如北京中轴线，然后单击百度一下按钮，就会列出许多与之相关的网页信息，再根据实际需求去进行信息的筛选。为了提高搜索效率，一般会使用关键词来进行搜索。快速查询的关键在于提炼准确、精简的关键词。 2.登录学科学习平台，进入本课主题学习：北京中轴线的研学之旅。打开主题描述中的“百度一下，你就知道”。对以下问题提炼搜索关键词，进行在线查询，明确想去的景点。 （北京中轴线全长？北京中轴线上有哪些景点？关于北京中轴线，你还想了解的信息？） 建议以小组为单位开展研学，每位小组成员选择一个景点，路线沿着中轴线依次安排。 学习活动二：确定出行时间 1.路线定好后，什么时间去呢？你会考虑哪些方面来确定出行时间呢？ 引导学生关注天气情况和假期时间。通过在线查询，练习精准提炼搜索关键词，了解放假时间的北京天气信息，确定研学出行时间。 小知识：除了搜索引擎，还有其他专门的在线应用可以实现特定信息的查询。如手机或平板里的天气APP可以直接查询天气。 学习活动三：确定出行方式 1.举一反三：为解决怎么去这个问题，有哪些专门的在线应用，可以解决出行购票问题？ 介绍中国铁路12306是铁路部门推出的官方购票在线应用。 2.打开中国铁路12306网站，在线查询你的城市去北京的火车票或飞机票信息，选择适合自己的出行方式，确定好火车车次或航班。 建议小组内分工，分别查询火车票信息和飞机票信息。组内在线交流，对比时间、价格、位置等因素，确定本小组的出行方式，记录下计划出行的火车车次号或飞机航班号。 三、信息收集，在线协作 学习活动四：在线收集信息 1.思考：怎样在线收集汇总每位小组成员查询的信息？怎么知道每个小组的研学规划？ 介绍在线文档：在线文档能支持多人实时协作，可以在线收集信息。 常用的在线文档协作工具有石墨文档、腾讯文档、金山文档、钉钉文档等，支持多种文件类型，可以在电脑端、移动终端等多类型设备上同步使用。打开网页就能查看和编辑云端，实时保存权限，安全可控。 2.打开主题描述中的研学规划表（在线文档），根据前面学习活动查询到的信息，确定小组的研学景点、时间、出行方式，小组各成员在线共同编辑完成相关内容的填写。 提醒学生在线编辑共享表格时，可以实时看到小组内其他成员的填写内容，为避免重复可以及时调整，从而感知在线协作的实时、便捷与高效。 四、在线应用，拓展迁移 1.沿着北京中轴线的研学之旅规划，已经解决了景点路线、出行时间及方式这些问题。除了这些，你还会考虑哪些呢？请结合生活经验，说一说旅行中会遇到哪些问题？ 组织学生讨论旅行规划中的考虑因素，引导学生思考全面，从景点、时间、交通、住宿、美食、在线支付等多角度分析问题。这些问题都可以应用在线工具来解决。用百度搜索信息、在12306上买票、用美团点外卖、用支付宝付款等等。 2.从解决旅行问题拓展迁移到解决生活中的问题。在线应用还能解决哪些问题？ 学习活动五：常见的在线应用分类 打开主题描述中的学历案（在线问卷），完成前面学习活动查询到的信息填写，对生活中常见的在线应用进行功能分类，全部填写完后点击提交。 结合学生提交的问卷数据，阐述在线应用对人们的学习与生活方式的影响。 丰富多样的在线应用，各有不同的功能。比方说体感训练应用、协作学习应用、在线办公应用、线上点餐应用等，可以支持在线学习，网络购物，线上办公等。需要注意的是，在使用时要根据自己的需求，做到文明、规范、有选择地参与。 3.出示前面学习活动中接触到的学习平台、在线表格、在线问卷。让学生了解多种在线信息收集工具，并请学生浅谈区别。 在线表格可以实时共享，在线问卷便于统计分析。 小知识：在线表格、在线问卷等都支持在线收集信息。学习平台也是信息收集工具，记录了每个学生学习过程的信息。充分利用这些在线应用，能快速收集信息，有效提升学习、工作等的效率。 五、体验云上中轴，感受数字魅力 拓展活动：在线体验北京中轴线 打开微信小程序：云上中轴。体验“数字中轴·小宇宙”，感受数字呈现的灵动故事。 学生自主体验，感知数字化的独特魅力和强大功能。 结合数字技术深度参与申遗的实例，阐述数字化在其中发挥的重要作用。让学生以信息科技的视角见证数字技术让文化遗产“活起来”，从而提升文化自信，能从更大的视野理解信息科技给社会各方面发展带来的积极影响，渗透信息科技课程的育人价值。 六、课堂小结，体验评价 1.请同学来总结一下今天的学习体验。 组织学生进行课堂小结，引导学生回顾本节课体验的丰富在线应用，巩固查询信息、收集信息的多种方法，感知在线应用的丰富性和便捷性、在线协作的实时性和高效性。在真实研学情境中，知道能利用在线应用解决生活中的简单问题。通过了解数字化助力申遗，体会数字技术对文化建设的影响，提升信息素养。 2.请完成课堂评价。 引导学生根据评价标准完成自评和组内互评。 学科网（北京）股份有限公司 $