精品解析：黑龙江省佳木斯市富锦市三江区域联合体2025-2026学年八年级上学期开学考试语文试题

三江区域联合体学校2025-2026学年度上学期开学摸底考试八年级语文测试卷 （时间：90分钟） 一、积累与运用（30分） 1. 字词注音与书写 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 鲜为人知（ ） 气冲斗牛（ ） 锲而不舍（ ） 澎pài （ ） 狂lán（ ） 深xiāo（ ） 【答案】 ①. xiǎn ②. dǒu ③. qiè ④. 湃 ⑤. 澜 ⑥. 宵 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 ①鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：很少有人知道。 ②气冲斗牛（qì chōng dǒu niú）：形容怒气冲天或气势很盛 ③锲而不舍（qiè ér bù shě）：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。 ④澎湃（péng pài）：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。 ⑤狂澜（kuáng lán）：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 ⑥深宵（shēn xiāo）：深夜。 2. 古诗文默写 （1）《木兰诗》中表现战争持久、战斗激烈的句子：__________，__________。 （2）《陋室铭》中描写环境清幽的句子：__________，__________。 （3）《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污的句子：__________，__________。 【答案】 ①. 将军百战死 ②. 壮士十年归 ③. 苔痕上阶绿 ④. 草色入帘青 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“苔痕、淤、濯清涟”等字词容易写错。 3. 病句修改 （1）通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 （2）我们要及时解决并发现学习中存在的问题。 【答案】（1）删去“通过”或“使”（2）将“解决”与“发现”调换顺序 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 （1）“通过”和“使”的连用导致句子缺少主语，因此可以删掉“通过”或“使”； （2）按照事物发展的逻辑，应当先“发现”问题，再解决问题，因此句子语序不当，可以将“解决”与“发现”调换顺序。 4. 文学常识 （1）《邓稼先》的作者是__________，他是诺贝尔奖得主。 （2）《黄河颂》选自组诗《__________》，作者是光未然。 【答案】 ①. 杨振宁 ②. 黄河大合唱 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 （1）《邓稼先》是杨振宁写的一篇传记散文，也是一篇回忆性散文。是1993年6月，杨振宁为中国香港一本杂志撰写的；8月21日，《人民日报》转载。《邓稼先》以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了“两弹元勋”邓稼先。将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。杨振宁是1957年诺贝尔物理学奖获得者。 （2）《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是现代诗人光未然于1939年创作的一首现代诗。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗，此诗亦是诗人对黄河唱出的颂歌，诗人用澎湃的热情讴歌了黄河的宏伟气势、源远流长，对中华民族的孕育和巨大的保护作用，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。全诗语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴，充满力量，读来一气呵成，激情澎湃，给人以强烈的精神震撼。 可据此填写。 5. 综合性学习 某校开展“孝亲敬老”活动，请你为活动设计一条宣传标语，并说明设计意图。 标语：__________ 意图：__________ 【答案】 ①. 示例：孝亲敬老，传承美德 ②. 示例：强调孝亲是中华民族传统美德，呼吁学生践行 【解析】 【详解】本题考查活动设计和宣传标语。 首先明确活动主题是“孝亲敬老”，宣传标语要简洁明了、富有感染力，能突出主题。然后思考从哪些角度体现孝亲敬老，比如强调行动、情感传递等。设计意图则要结合标语内容，说明如何紧扣主题，以及希望达到的效果，如唤起学生对孝亲敬老的重视、引导他们践行等。 示例： ①标语：孝亲敬老，从心出发，从小事做起。 ②意图：“从心出发”强调要怀着真诚的情感去对待孝亲敬老，“从小事做起”则说明孝亲敬老并非遥不可及，而是可以通过日常的点滴行为来体现，旨在引导学生将孝亲敬老的意识落实到实际生活中，从身边小事践行对长辈的尊敬与关爱。 二、阅读（40分） （一）文言文阅读（16分） 【甲】 孙权劝学（课内） ①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ②蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 王冕好学（课外） ①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 ②暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 ③佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 6. 解释加点词 蒙辞以军中多务（ ） 及鲁肃过寻阳（ ） 窃入学舍（ ） 恬若不见（ ） 7. 翻译句子 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。 8. 对比阅读 （1）【甲】【乙】两文都写了学习重要性，请分别概括吕蒙和王冕的学习态度。 （2）结合实际，谈谈你从两文中获得的启示。 【答案】6. ①. 推托 ②. 等到 ③. 偷偷地 ④. 安然的样子 7. （1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下的阿蒙了！（2）夜晚偷偷地出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读。 8. （1）吕蒙：虚心接受劝告，勤奋学习；王冕：痴迷学习，克服困难坚持读书。（2）启示：学习不分早晚，只要有决心和毅力，就能取得进步。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过【甲】文《孙权劝学》和【乙】文《王冕好学》的对比，展现了两种不同的学习态度和成长路径。吕蒙在孙权劝导下从被动学习到主动进取，体现了领导力对个人成长的促进作用；王冕则展现了天赋与痴迷交织的自主学习精神。两文共同凸显了“学习改变人生”的永恒主题，通过历史人物故事传递教育价值，具有跨时代的启示意义。 【6题详解】 本题考查字义。 ①句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推托。 ②句意：等到鲁肃经过寻阳时候。及：等到。 ③句意：偷偷地跑进学堂。窃：偷偷地。 ④句意：（王冕）平静得好像没看见一样。恬：安然的样子。 【7题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）卿：你。今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。 （2）潜：偷偷地。执：拿着。策：书。映：借着。 【8题详解】 本题考查内容概括和阅读启示。 （1）联系【甲】文第①段“蒙辞以军中多务”和第②段中的“蒙乃始就学”，能看出吕蒙起初以军中事务多推辞学习，可在孙权劝说后，就虚心接受劝告，开始勤奋学习； 联系【乙】文第①段中的“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记”、第②段中的“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”，能看出王冕痴迷学习，克服困难坚持读书。 （2）根据【甲】文第①段中的“蒙辞以军中多务”可知，吕蒙一开始以军中事务多为由推辞学习，后来在孙权劝说下开始学习；又根据第②段中的“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙的才略取得了很大进步。根据【乙】文第①段中的“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记”、第②段中的“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知，王冕从小就努力学习，克服困难坚持读书。 示例：学习不受时间和初始基础的限制，无论何时开始学习，也不管一开始的条件如何，只要有学习的决心，并且能持之以恒地去做，就能够在学业或能力上获得提升与进步。 【点睛】参考译文：【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职，掌管事务，不能不学习啊！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道是要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，比得上我吗？我常常读书，自认为有很大的好处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿蒙了！”吕蒙说：“和有志向的人分别几天，就应该用新的眼光看待他，兄长怎么这么晚才明白这个道理呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。 【乙】王冕是诸暨人。他七八岁的时候，父亲让他在田埂上放牛，（他却）偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默地记在心里。 傍晚回家时，（他）把放牧的牛都忘了。有人牵着牛来（王冕家），责备（牛）踩坏了田地，王冕的父亲很生气，用鞭子打了他。但（王冕）过后还是像以前一样（偷偷去学堂听书）。王冕的母亲说：“这孩子对读书如此痴迷，为什么不顺着他的意愿呢？”王冕于是离开家，投靠寺庙居住。夜里，他偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着长明灯的光亮阅读，书声琅琅一直读到天亮。 寺庙里的佛像大多是泥塑的，样子凶恶可怕；但王冕只是个小孩，却平静得好像没看见一样。 （二）现代文阅读（14分） 【甲】 回忆鲁迅先生（节选）（课内） ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” 【乙】 赶年集（课外） 腊月三十最后一个年集，头天夜里又下了一场雪。我和伙伴们执意相约赶年集。集市像块磁铁，把方圆十几里的人们聚拢在一起。雪后的山路被手推车、自行车和脚印踏成一条黑色弯曲的长丝带，清晰而漫长。甩年货、购年货的都着急，牲畜的叫声、车轮声、笑声、歌声此起彼伏，相映成趣。 9. 赏析句子 （1）鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（修辞手法） （2）集市像块磁铁，把方圆十几里的人们聚拢在一起。（表达效果） 10. 人物形象分析 （1）从【甲】文的描写中，你感受到鲁迅先生怎样的性格？ （2）【乙】文中“我”执意赶年集的原因是什么？体现了怎样的情感？ 11. 开放题 结合两文，谈谈你对“生活中的美”的理解。 【答案】9. （1）夸张，突出鲁迅先生的爽朗和真诚。（2）比喻，生动表现集市的吸引力和乡村的热闹。 10. （1）乐观、率真、亲切。（2）原因：对新年的期待和乡村生活的热爱；情感：对童年美好回忆的怀念。 11. 示例：生活中的美在于平凡的细节，如鲁迅先生的笑声、赶年集的热闹，都能带来温暖和感动。 【解析】 【导语】这两篇选段以细腻的笔触展现了生活中的美好瞬间。【甲】文通过鲁迅先生爽朗的笑声、轻捷的步伐等细节，刻画出一个真实可亲、不拘小节的智者形象；【乙】文则生动描绘了年集热闹欢快的场景，展现了乡村生活的质朴与活力。两文都善于捕捉日常生活中的动人细节，以小见大，体现了作者对生活的热爱与观察力。鲁迅的率真与年集的喜庆，共同诠释了“生活中的美”在于真实自然的情感流露和人间烟火气的温暖。 【9题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 （1）根据“笑得连烟卷都拿不住了”可知，该句运用夸张的修辞手法，通过“拿不住烟卷”这个极具画面感的细节，将鲁迅先生的笑声进行了合理放大。烟卷是鲁迅先生日常相伴的物品，“拿不住”说明笑声带来的身体反应已超出常态，“咳嗽”更体现出他是发自内心的畅快开怀。这种夸张手法，打破了人们对“大文豪”严肃、疏离的刻板印象，鲜明突出了鲁迅先生性格中爽朗、真诚的一面，展现出他生活化、接地气的形象。 （2）根据“集市像块磁铁”可知，该句运用比喻的修辞手法，将“集市”比作“磁铁”，以“磁铁能主动吸引物体”的特点，形象地表现出年集对村民的强大吸引力。即便头天夜里下过雪，即便山路漫长，“方圆十几里”的人们仍被集市牢牢吸引。结合后文“雪后山路被踏成黑色长丝带”“牲畜叫声、笑声此起彼伏”的描写，这一比喻更能提前烘托出乡村年集的热闹氛围，让读者直观感受到集市的凝聚力与乡村生活的烟火气。 【10题详解】 本题考查人物形象和内容的理解。 （1）从【甲】文第①段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”可知，鲁迅先生的笑是“明朗”且“发自内心”的，甚至会因笑得尽兴而“拿不住烟卷”“咳嗽”，体现出他性格中乐观爽朗的一面，毫无名人架子，显得真实而鲜活；从第①段“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”和第②段“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”可知，无论是发笑时的投入，还是走路时“抓帽就扣、伸腿就走”的轻捷与干脆，都展现出他不掩饰情绪、不刻意修饰言行的状态，体现出性格中率真自然的特点；从第③段“鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：‘谁穿什么衣裳我看不见的……’”可知，鲁迅先生不关注外在的衣着打扮，不在意世俗的外在评判标准，更注重人的内在，这种对物质表象的淡然，让他显得平易近人，体现出性格中亲切随和的一面。 （2）从【乙】文“腊月三十最后一个年集，头天夜里又下了一场雪。我和伙伴们执意相约赶年集”和“集市像块磁铁，把方圆十几里的人们聚拢在一起”“甩年货、购年货的都着急，牲畜的叫声、车轮声、笑声、歌声此起彼伏，相映成趣”可知，腊月三十的年集是年终最后一场集市，本身承载着“辞旧迎新”的新年意义；且集市像“磁铁”般有吸引力，充满“牲畜叫声、笑声、歌声”的热闹氛围，这说明“我”执意赶年集的原因是：对新年的期待，以及对充满烟火气的乡村生活的热爱**。从“腊月三十最后一个年集”“我和伙伴们执意相约赶年集”“雪后的山路被手推车、自行车和脚印踏成一条黑色弯曲的长丝带，清晰而漫长”可知，“我”回忆的是童年与伙伴相约赶年集的经历，哪怕雪后山路漫长，仍执意前往，字里行间满是对童年时光的珍视，体现出“我”对童年美好回忆的深切怀念。 【11题详解】 本题考查情感主旨。 从【甲】文第①段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”可知，这不是刻意营造的“名人风采”，而是鲁迅先生日常发笑的普通细节——因一句玩笑话笑得忘形，连烟卷都握不住，甚至笑到咳嗽。这份不掩饰、发自内心的爽朗，让“大文豪”的形象变得亲切可感，也让我们发现：生活中的美，或许就是一个人不经意间自然流露的真实情绪，这份真实能带来直击人心的温暖。 从【甲】文第②段“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”可知，这是鲁迅先生日常走路的细微动作——抓帽、扣头、伸腿，连贯又干脆，没有丝毫刻意修饰。正是这样朴素的生活细节，让鲁迅先生不再是书本上遥远的符号，而是像身边熟悉的人一样鲜活，也让我们明白：生活中的美，藏在不经意的日常举动里，这些细节虽平凡，却满是生活的烟火气，让人觉得踏实又感动； 从【乙】文“雪后的山路被手推车、自行车和脚印踏成一条黑色弯曲的长丝带，清晰而漫长”可知，雪后泥泞的山路本是赶路的不便，可在文字里，被踏过的山路变成了“黑色弯曲的长丝带”。这份对寻常赶路场景的细腻观察，让平凡的山路有了诗意；再结合“牲畜的叫声、车轮声、笑声、歌声此起彼伏，相映成趣”可知，集市上杂乱的声响，在“我”的记忆里却成了“相映成趣”的热闹。这让我们看到：生活中的美，也藏在对平凡场景的珍视里——哪怕是赶年集的奔波、集市的喧闹，只要带着热爱与回忆去感受，就能从中品出温暖与美好。 由此可知，生活中美在不经意的细节中，充满烟火气息的平凡生活中，如鲁迅先生的笑声、赶年集的热闹，都能带来温暖和感动。 （三）实用类文本阅读（10分） 材料一： 汉服文化的兴起 近年来，汉服文化逐渐流行。汉服的款式多样，如曲裾、齐胸襦裙等，每种款式都有其历史渊源。穿汉服不仅是一种时尚，更是对传统文化的传承。 材料二： 中学生对汉服的认知调查 调查显示，60%的中学生认为汉服很美，但只有20%的学生愿意在日常生活中穿汉服。部分学生表示，担心穿汉服会被同学嘲笑。 12. 选择题 下列对材料一的理解，不正确的一项是（ ） A. 汉服款式多样，每种都有历史渊源。 B. 穿汉服是对传统文化的传承。 C. 汉服文化的流行仅限于年轻人。 13. 建议题 针对材料二中的现象，你认为如何让汉服文化更贴近中学生生活？ 【答案】12. C 13. 示例：学校可举办汉服文化节，开设相关课程，引导学生了解汉服历史，减少误解。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则文本探讨了汉服文化的现状。材料一以文化传承为核心，强调汉服的历史价值与审美意义；材料二则通过调查数据揭示中学生对汉服的矛盾心理——欣赏却不敢实践。两则材料形成鲜明对比：前者展现文化复兴的积极态势，后者反映青少年文化认同的现实困境。整体呈现了传统文化在现代社会传播中的机遇与挑战。 【12题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.联系材料一内容“近年来，汉服文化逐渐流行。汉服的款式多样，如曲裾、齐胸襦裙等，每种款式都有其历史渊源。穿汉服不仅是一种时尚，更是对传统文化的传承”可知，材料里并没有任何内容表明“汉服文化的流行仅限于年轻人”。 故选C。 【13题详解】 本题考查建议。 根据材料二“调查显示，60%的中学生认为汉服很美，但只有20%的学生愿意在日常生活中穿汉服。部分学生表示，担心穿汉服会被同学嘲笑”可知，中学生虽认可汉服之美，但因怕被嘲笑等顾虑，日常穿汉服的意愿低。建议从营造包容环境（举办相关活动）和增强文化认知（开展讲座等）这两个角度，来推动汉服文化贴近中学生生活。 示例：学校可定期举办汉服文化活动，如汉服主题的社团活动、文化节等，营造包容的氛围，减少学生对穿汉服被嘲笑的担忧；同时，在校园里开展汉服知识讲座，让中学生更深入了解汉服的历史与文化内涵，增强他们对汉服的认同感，从而更愿意将汉服融入日常生活。 三、写作（50分） 14 题目：《那一刻，我读懂了你》 要求：写一篇600字以上的记叙文。结合具体事例，表达真情实感。文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了你 周末清晨的阳光刚漫进窗台，妈妈的声音就准时响起：“房间又乱成这样，赶紧整理！”我趴在书桌上，盯着摊开的习题册皱起眉——明明作业堆得像小山，她却总盯着这些“无关紧要”的小事。 这样的争执不是第一次了。上周因为整理房间耽误了和同学约好的电影，我摔门躲进房间，还抱怨她根本不懂我的忙碌。妈妈没再说话，只是默默帮我把散落在床上的书本收进书包。那时我以为，她的“强迫症”里，全是不近人情的挑剔。 直到那天整理旧书，一本泛黄的笔记本从书架缝隙里滑出来。封面是我小学时画的涂鸦，歪歪扭扭的线条里，一个扎着马尾的小人举着棒棒糖，旁边写着“妈妈”。我笑着翻开，突然发现最后几页夹着一张便利贴，是妈妈的字迹：“宝贝今天说想当画家，把画的妈妈画像贴在书桌前，要好好替她收着。” 指尖抚过那张微微发皱的便利贴，记忆突然涌上来。原来每次整理房间，妈妈都会把我的书本按科目排好，把漫画书放在最上层；原来我随手丢在沙发上的校服，第二天总会平整地叠在床头；原来她总说“整理房间能让人静下心”，不是挑剔，是怕我在杂乱里弄丢了重要的东西——像当年小心翼翼收好我的涂鸦一样。 窗外的阳光刚好落在便利贴上，把妈妈的字迹染得温暖。我想起前几天晚上，她悄悄走进房间，把我没喝完的牛奶换成温水，又轻轻把滑落的毯子拉到我肩上。那些我曾忽略的细节，此刻像星星一样亮起来。 原来我一直不懂，妈妈的唠叨里藏着细碎的牵挂，她的“挑剔”里装着不说话的温柔。整理好桌上的书本，我走到厨房，看见妈妈正在切水果。“妈，”我拿起一块苹果递过去，“以后整理房间，我帮你一起。” 妈妈愣了一下，随即笑起来，眼里的光比阳光更暖。那一刻我终于读懂，最朴素的爱，从来都藏在日复一日的细节里，等着我们用心去发现。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：《那一刻，我读懂了你》的核心在于“读懂”的过程与“那一刻”的顿悟。“读懂”并非简单了解，而是打破此前的误解、隔阂或表面认知，实现情感层面的深度理解；“那一刻”则限定了叙事的关键节点，需聚焦某个具体场景、动作或细节，让情感转变有明确的触发点。立意时应围绕“成长中的认知突破”展开，通过“我”的视角，展现从对人物（如家人、老师、陌生人）的不解、抱怨甚至抵触，到因某个瞬间的触动，突然领会其背后的关爱、坚守或不易，最终传递温暖、感恩或愧疚的真情实感，体现人与人之间情感联结的建立。 选材构思：选材可从三个方向切入。①家庭场景中，可写平时严厉少言的父亲，总在“我”熬夜学习时默默留下温牛奶，某次“我”偶然发现他在厨房反复热奶怕凉的背影，那一刻读懂他沉默的父爱；②校园场景里，能选取对学生要求严苛的老师，曾因“我”作业疏漏严厉批评，后来“我”看到老师在办公室为生病学生批改作业到深夜，桌上还放着为“我”标注的易错知识点，瞬间明白严格背后的负责；③社会场景中，可刻画小区里沉默的清洁工，“我”曾嫌弃他打扫时的声响，直到暴雨天看到他冒雨扶起倒地的共享单车，还把路边老人的菜篮提回家，那一刻读懂平凡人身上的善良与担当。无论选择哪个方向，都需通过具体动作、环境细节铺垫“误解”，再用“那一刻”的特写镜头打破认知，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三江区域联合体学校2025-2026学年度上学期开学摸底考试八年级语文测试卷 （时间：90分钟） 一、积累与运用（30分） 1. 字词注音与书写 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 鲜为人知（ ） 气冲斗牛（ ） 锲而不舍（ ） 澎pài （ ） 狂lán（ ） 深xiāo（ ） 2. 古诗文默写 （1）《木兰诗》中表现战争持久、战斗激烈的句子：__________，__________。 （2）《陋室铭》中描写环境清幽句子：__________，__________。 （3）《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污的句子：__________，__________。 3. 病句修改 （1）通过这次活动，使我明白了团结的重要性。 （2）我们要及时解决并发现学习中存在的问题。 4. 文学常识 （1）《邓稼先》的作者是__________，他是诺贝尔奖得主。 （2）《黄河颂》选自组诗《__________》，作者是光未然。 5. 综合性学习 某校开展“孝亲敬老”活动，请你为活动设计一条宣传标语，并说明设计意图。 标语：__________ 意图：__________ 二、阅读（40分） （一）文言文阅读（16分） 【甲】 孙权劝学（课内） ①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ②蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 王冕好学（课外） ①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。 ②暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 ③佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。 6. 解释加点词 蒙辞以军中多务（ ） 及鲁肃过寻阳（ ） 窃入学舍（ ） 恬若不见（ ） 7. 翻译句子 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。 8. 对比阅读 （1）【甲】【乙】两文都写了学习的重要性，请分别概括吕蒙和王冕的学习态度。 （2）结合实际，谈谈你从两文中获得的启示。 （二）现代文阅读（14分） 【甲】 回忆鲁迅先生（节选）（课内） ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” 乙】 赶年集（课外） 腊月三十最后一个年集，头天夜里又下了一场雪。我和伙伴们执意相约赶年集。集市像块磁铁，把方圆十几里的人们聚拢在一起。雪后的山路被手推车、自行车和脚印踏成一条黑色弯曲的长丝带，清晰而漫长。甩年货、购年货的都着急，牲畜的叫声、车轮声、笑声、歌声此起彼伏，相映成趣。 9. 赏析句子 （1）鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（修辞手法） （2）集市像块磁铁，把方圆十几里的人们聚拢在一起。（表达效果） 10. 人物形象分析 （1）从【甲】文的描写中，你感受到鲁迅先生怎样的性格？ （2）【乙】文中“我”执意赶年集的原因是什么？体现了怎样的情感？ 11. 开放题 结合两文，谈谈你对“生活中美”的理解。 （三）实用类文本阅读（10分） 材料一： 汉服文化的兴起 近年来，汉服文化逐渐流行。汉服的款式多样，如曲裾、齐胸襦裙等，每种款式都有其历史渊源。穿汉服不仅是一种时尚，更是对传统文化的传承。 材料二： 中学生对汉服的认知调查 调查显示，60%的中学生认为汉服很美，但只有20%的学生愿意在日常生活中穿汉服。部分学生表示，担心穿汉服会被同学嘲笑。 12. 选择题 下列对材料一理解，不正确的一项是（ ） A. 汉服款式多样，每种都有历史渊源。 B. 穿汉服是对传统文化的传承。 C. 汉服文化的流行仅限于年轻人。 13 建议题 针对材料二中的现象，你认为如何让汉服文化更贴近中学生生活？ 三、写作（50分） 14. 题目：《那一刻，我读懂了你》 要求：写一篇600字以上的记叙文。结合具体事例，表达真情实感。文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $