人教版初中物理八年级上册第六章 质量与密度第3节 测量物质的密度教学设计+同步检测+课件（共23张） （3份打包）

第3节 测量物质的密度 评测练习 1.用天平和量筒测某种矿石的密度。用天平称矿石的质量。把矿石放在天平的左盘，天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码在标尺上的位置如图所示，矿石的质量m=_______g。用量筒量出矿石的体积如图所示，矿石的体积为v=_______cm3。由此可知，矿石的密度( =__________g/cm3。 2.在“测量盐水密度”的实验中：    (1) 在烧杯中倒人盐水，称出烧杯与盐水的总质量为75g； (2)将烧杯中一部分盐水倒人量筒中(如图甲所示)，则量筒内盐水的体积是     cm3。再称量烧杯和剩下的盐水总质量时，若天平再次平衡时所用的砝码、游码位置如图乙所示，则倒入量筒内的盐水质量为      g。通过计算可知盐水的密度为         g／cm3。 3. 在“测量盐水密度”的实验中，有如下方案： （1）用量筒测出盐水的体积V. （2）用天平测出空烧杯的质量m1 （3）将量筒中的盐水倒入烧杯中,测出它们的总质量m2, （4）计算盐水的密度ρ=（m2-m1）/V 本实验方案测出的密度 （填偏大或偏小），说出产生误差的原因。 $$《第3节 测量物质的密度》教学设计 一、教学目标 知识目标： （1）进一步熟悉天平的使用方法；会使用量筒测液体和固体的体积。 （2）知道测密度的原理，能设计出合理实验方案。 过程目标：通过实验探究，经历测固体和液体密度探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。 情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。 二、教学重点和难点： 重点：测量不规则的固体和液体的密度。 难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。 三、教法 学法 本节课采用实验探究法、交流展示法、小组合作学习等方法进行教学。 四、课前准备 实验器材(天平、量筒、盐水、石块、水、烧杯、细线等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。 五、教学过程 教学环节一、 创设情景 导入新课 同学们，上一节我们学密习了密度，密度知识在实际中有广泛的应用。例如，在出土文物中有一个小的印章，考古人员通过实验测出了它的密度，确定了它是什么物质。你想知道考古人员是如何测量印章的密度的吗？今天我们就来学习新课——第3节 测量物质的密度。板书课题。我们先来看这节课的学习目标，学生齐读目标。 教学环节二、测量密度的实验原理及实验器材 教师提示：在研究测密度的原理之前，我们先回顾一下测平均速度的原理，谁来说一下，生展示。测平均速度的原理是：v=s/t,测出路程和时间，根据公式可计算速度的大小。 师：我们用速度公式间接测出了速度大小，我们能不能用类似的方法测密度呢？谁来说一说？生说原理说器材。 师：测液体体积的仪器是量筒，下面我们来学习量筒的使用方法。 教学环节三、量筒的使用 教师展示：量筒，请同学们观察：量筒刻度的单位、量程、分度值，汇报结果。 1.师生共同讨论量筒读数时注意问题。特别强调1ml=1cm3。 师：下面我们把烧杯中的水倒入量筒，测出水的体积，练习读数 2．测形状不规则的固体的体积 用量筒可以直接测液体的体积，如何用量筒测固体的体积呢？指导学生观察乌鸦喝水的图片，你从乌鸦喝水的方法受到怎样的启示呢？学生交流得出：在乌鸦喝水的方法中，石块的体积等于排开水的体积，用量筒和水，利用排水法测固体体积。对照图片让学生说出测量固体体积的实验步骤。找3人上讲台展示。 师：在量筒中倒入多少水合适呢？学生展示，师点评。 教学环节四、 测量小石块的密度 1.设计实验方案 下面我们就可以用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出物质的密度了，现在我们来设计实验的方案。首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤： （1）用天平测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2 （4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1) 最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。学生先小组讨论，找一人上台前对照投影图片展示。 2、设计记录表格 实验过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。 3．分组实验 学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。 4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。 教学环节五 、测量盐水的密度 1. 设计实验方案 考虑到设计该实验方案比较难，学生