第六章第2节《密度》2023-2024学年人教版八年级上册物理

集体备课课时教学（预案） 学 校 太忠镇中学 年 级 八年级 科 目 物理 主备人 马老师 备课时间 2023.08.06 使用时间 第 周第 课时 课 题 第2节 密度 课 型 新授课 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 物理观念 1.理解密度的物理意义。会查密度表，知道水的密度。 2.用密度知识解决简单的实际问题。 科学思维 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.通过实验探究，认识物体的质量与体积、物质种类有关，从而建立密度的概念。理解控制变量的科学方法以及用“比值定义法”定义物理量的方法。 科学探究 在学习中，通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，让学生经历密度概念的建立过程。这是一个比较完整的探究活动，学生可以从中体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系，初步理解用比值定义物理量的方法。学生在实验活动中，还可以培养科学严谨的态度和实事求是的作风。 在这个活动探究中，由图象找规律是重点和难点。通过分析图象，可以得到铝块的质量和体积成正比，进而在分析、比较的基础上，把实验结果推广到其他物质，使学生逐步认识到“同一物质的质量与它的体积成正比”。 科学态度与责任 1.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 2.通过实验探究，培养学生用控制变量法来分析实际问题的科学素养。 3.在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。 教 学 重难点 重点：通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。理解密度的概念、公式及其应用。 难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念理解，密度是物质的一种特性。 教学 方法 讲授法、引导探究法、观察对比法、分析归纳法 学法 指导 实验探究法、讨论法、观察对比法、分析归纳法 教具 天平及配套砝码、酒精、水、烧杯、体积相同的三个圆柱体（铜、铁、铝）、四个不同体积的长方体铝块、刻度尺。 教 学 过 程 创设情景 导入新课 自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学习物质的另一种特性——密度 密度 1.建立密度的概念 （1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下： 质量（克） 体积（厘米3） 质量/体积 （克/厘米3） 木块1 5 10 0.5 木块2 10 20 0.5 石块1 10 4 2.5 石块2 20 8 2.5 （2）分析数据 ①木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 ②石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 ③木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。 从实验中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 （3）建立概念 ①密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ ②密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 ③密度单位：千克/米3（kg/m3） 克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 2．密度物理意义 水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 3．思考与讨论 （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式的物理意义。 课堂小结： 对于密度这个概念，学生们很陌生，为了引入这个概念，我利用了人们熟悉的生活中识别金饰品真伪的生活常识进行了引入，在本节课的结尾，又提出了能不能自己来鉴别，让同学们提前预习下节内容。 关于密度单位及单位间的关系，采用了利用实验数据及密度公式进行计算的方式，既让学生熟悉了做计算题的基本步骤，又让学生明确了在计算过程中单位换算的技巧，更让学生明确了密度两个常用单位间的关系。 课堂检测与评价内容、导学案 （可附检测卷、导学案） 1.完成下列单位换算 (1)7.9×103㎏/m3= g/cm3 (2)2.7 g/cm3 = ㎏/m3 2.完成同步教辅资料对应相关部分练习题 作业 布置 1. 课本P116动手动脑学物理 2. 预习下一节内容 板书 设计 第2节 密度 一、物质的质量与体积的关系 实验结论： 1、