5 七律·长征 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文教学设计聚焦《七律·长征》一课，围绕“革命岁月”主题，以“老照片里的长征记忆”为情境导入，通过图文结合、AI智能体对话等多元手段，构建从历史背景到诗意解读的学习支架，层层递进引导学生理解红军不畏艰险的英雄气概和革命乐观主义精神。 本设计亮点突出文化自信与审美创造的融合，如通过“五岭逶迤腾细浪”等诗句品读，让学生在对比夸张手法中感受语言之美，体会红军藐视困难的精神力量，体现思维能力的深刻性与独创性。环节三中“时空对话”借助AI技术实现跨时空交流，激发学生共情与探究欲，既落实点面结合写作方法的教学目标，又增强课堂沉浸感。对学生而言，能深化对红色文化的认同，提升语言表达与审美感知力；对教师而言，提供可复制的单元重构思路与任务群设计范例，助力新课标理念落地。

品读伟人诗词·感受长征精神 《七律·长征》教学设计 【教材解读】 本单元围绕“革命岁月”这个红色主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。这五篇课文，分别与长征、抗日战争、解放战争、新中国成立、抗美援朝这五大历史背景关联。学习本单元课文，适逢国庆75周年，借着这样一个背景，正好可以引导学生通过本单元的学习，重温革命岁月，聆听历史回声，了解新中国是如何诞生的。为此，可以对本单元五篇课文的学习顺序稍作调整：从国庆75周年引入，先学习《开国大典》一课，感受75年前开国大典的庄严时刻；然后再先后学习《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》和《我的战友邱少云》，了解无数革命先烈是如何用生命和热血缔造新中国、保卫新中国的。在五篇课文学习之后，是本单元的口语交际——演讲。教材演讲的主题，与本单元的红色主题不吻合，这是一大缺陷。因此，不妨将演讲的主题改为“向革命先烈致敬”。这样的单元学习内容重构，既尊重了教材，又进一步体现了新课标提出的构建学习任务群的教学特点。 本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，既注意群体的描写，也注意个体的刻画，从而更好地刻画人物，烘托场面，达到最佳的表达效果。本单元的习作《多彩的活动》，则要求学生尝试运用点面结合的写法。这样的编排，使阅读与习作之间产生了内在的关联，从阅读中习得的表达经验，可以进一步迁移运用到写作中去。 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首七言律诗。全诗以高度概括凝练的文字，再现了红军长征史诗般的历程。 首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”以直白的语言、豪迈的气势，总领全诗，开门见山地赞美了红军不畏艰险、勇往直前的英雄气概。其中，“不怕”二字铿锵有力，语气坚定；“万水千山”一词高度概括了红军长征途中的艰难险阻；“只等闲”则笔锋一转，表达了红军藐视一切困难和敌人、不惧任何艰难险阻的革命乐观主义精神。 颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，诗人以红军长征途中翻越五岭和乌蒙山为典型事件，通过“逶迤”与“腾细浪”、“磅礴”与“走泥丸”两组意象的鲜明对比与极度夸张，把红军藐视困难、勇往直前、不畏艰险的革命乐观主义精神形象地表现出来，可谓想象绝妙，意境高远。 颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，则以红军长征途中巧渡金沙江、强渡大渡河为典型事件，通过“云崖暖”与“铁索寒”两个意象，一“暖”一“寒”，形成鲜明对比，既表达了红军巧渡金沙江之后的喜悦心情，又表现了飞夺泸定桥的惊心动魄，足见红军的智勇双全、不可战胜。 尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写了长征的最后阶段。“更喜”承接前面所写，进一步体现红军面对困难的乐观主义精神，“尽开颜”更是写出了红军战胜困难和敌人、胜利在望的喜悦心情。 纵观全诗，气势磅礴，笔力雄健，对仗工整，用词精当，短短56个字，就把二万五千里长征写得惊心动魄，显示出了诗人革命的浪漫主义情怀。 【学习目标】 1审美创造.能有感情地朗读课文，读出磅礴的气势；能背诵并且默写这首诗。 2思维能力.能通过抓住关键词展开想象，阅读有关补充资料，体会诗歌所表达的思想感情，感受红军不畏艰险、勇往直前的革命乐观主义精神。 3文化自信.了解律诗的一些格律知识，了解课文点面结合、以点带面的写作方法 4语言运用.拓展阅读，激发阅读革命领袖毛泽东诗词的兴趣。 【教学过程】 创设情境：老照片里的长征记忆 背景：一位老爷爷躺在摇椅上，背景是斑驳的老墙，墙上贴满了泛黄的、具有年代感的黑白老照片，爷爷正在讲述那些尘封在岁月里的故事。 （AI对口型）爷爷的目光，常常会停留在墙上那些泛黄的老照片上，爷爷说每一张照片背后，都藏着一段惊心动魄的往事。今天，爷爷要给我们讲的，就是其中一段最壮丽的史诗——红军长征的故事。而这段故事，被一位伟人用一首不朽的诗篇永远地记录了下来。 师：这首诗，就是我们今天要学习的——《七律·长征》。 环节一：老照片里的历史回声 1.聚焦照片，引出故事： 画面内容： 红军翻越雪山的艰难身影。 红军战士相互扶持过草地的场景。 泸定桥上英勇冲锋的瞬间。 红军会师时欢欣鼓舞的场面。 爷爷说，那是一次前所未有的艰难跋涉，叫做‘二万五千里长征’。让我们随着爷爷的讲述，也随着这首《七律·长征》，一起走进那段峥嵘岁月。 2.图文结合，了解背景（AI生图） （1）学生先说说对长征有哪些了解。 （2）课件呈现图文，了解长征的历史背景。 1934年10月，为了摆脱国民党的重兵围剿，中央红军被迫实行战略转移，撤出江西瑞金中央苏维埃革命根据地，开始了二万五千里长征。中央红军历时两年，于1935年10月到达陕北。1936年10月，红二、红四方面军与中央红军会师，标志长征胜利结束。 小结：长征路上，红军叔叔们翻越了18座险峻的大山，渡过了24条汹涌的江河，经历了无数次激烈的战斗……这些艰难险阻，都浓缩在毛主席的这首诗里了。 环节二：初读感知，把握韵律 1.范读引领 感受节奏 教师配乐进行声情并茂的范读，学生静听，初步感受诗歌的韵律与情感基调。 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 2.自读练习 读准读通 学生自由练读：要求读准字音，初步体会诗歌情感。 指名朗读，师生评议（侧重字音、节奏）。 3.交流初感 聚焦核心 提问：读完这首诗，你最强烈的感受是什么？ （引导学生说出：豪迈、壮阔、乐观、艰难但无畏等） 追问：诗中哪一联最能概括这种精神？ 课件突出显示首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。 环节三：品读意象，感悟精神 1.聚焦首联 解读“等闲” 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 意思：红军不怕长征的艰难困苦，把跨越万水千山看作是平平常常的事。 结合诗句讨论：“万水千山只等闲”中的“等闲”是什么意思？（看作平常、普通之事）红军真的把长征看作平常事了吗？ 呈现“远征之难”资料卡片： 路程之远： 二万五千里，相当于绕地球赤道近一圈！ 山河之险： 翻越18座大山（其中5座终年积雪），渡过24条大河（包括金沙江、大渡河等天险）。 战斗之烈： 经历重要战役380余次。 牺牲之大： 中央红军出发时约8.6万人，到达陕北时仅剩约7千人。 思考讨论：长征如此艰难险阻，牺牲巨大，为什么在红军眼中只是‘等闲’？（初步感受红军藐视困难、无畏艰险的革命乐观主义精神和英雄气概。） 指导有感情朗读首联，读出豪迈与不屑。齐读，读出气势。 2.细品颔联 感受“藐视” 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 找事件，明地点： 写了长征中哪两个具体地点？（五岭山脉、乌蒙山） 课件展示五岭逶迤、乌蒙磅礴的图片。 理解关键词：“逶迤”（连绵不断）、“磅礴”（气势雄伟）。想象红军面对如此崇山峻岭时的艰难。（学生自由回答） 提问：在红军眼中，这逶迤的五岭、磅礴的乌蒙变成了什么？（腾细浪、走泥丸） 讨论：这是一种什么修辞手法？（夸张）这样写有什么效果？ 重点引导： 通过将巨大的山脉比作“细小的波浪”、“滚动的泥丸”，极度缩小其形象，强烈反差下，生动形象地表现了红军战士把一切艰难险阻踩在脚下的豪迈气概和革命乐观主义精神。 指导朗读：体会红军如履平地的气魄。男女生分读、齐读。 3.深析颈联 体会“智勇” 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 这联写了哪两个著名战斗？（巧渡金沙江、飞夺泸定桥） 展示飞夺泸定桥相关画面，感受“铁索寒”的惊心动魄。 简要介绍巧渡金沙江（智取渡船，未损一兵一卒）的巧妙，体会“云崖暖”的轻松喜悦（金沙江两岸峭壁图片）。 聚焦关键词：“暖”与“寒”。 小组讨论：这两个字分别传递了红军怎样的心情和战斗特点？ “暖”： 既指金沙江畔气候温暖（自然之暖），更指红军巧渡成功后的轻松、喜悦之情（心理之暖），体现了红军的智慧。 “寒”： 既指大渡河铁索桥的冰冷（自然之寒），更指战斗场面的惊险惨烈、令人胆寒（心理之寒），反衬出红军英勇无畏、不怕牺牲的勇猛。 关键点拨： 一“暖”一“寒”形成鲜明对比，不仅是对自然环境的描绘，更是对战斗气氛和红军心境的深刻刻画，充分展现了红军战士的智勇双全。 指导朗读，读出两种截然不同的氛围与情感。指名读，互评。 4.解读尾联 共享“喜悦” 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。  尾联写的是什么？（翻越岷山（雪山），长征胜利在望） 课件展示千里岷山雪景图片。 引导学生想象：红军翻越雪山会遇到哪些困难？（严寒、缺氧、雪崩、饥饿、伤病...） 讨论：“翻越如此艰险的雪山，为什么红军反而‘更喜’？‘尽开颜’又表达了什么？” “更喜”： “更”字承接前面克服的困难，突出翻越雪山后的喜悦尤甚。因为翻过岷山，意味着彻底甩掉了追兵，长征胜利在望！ “尽开颜”： 所有的红军战士都笑逐颜开。这是历经千难万险后胜利在望的由衷喜悦，是革命乐观主义精神的最高潮。 齐读尾联，感受胜利的欢欣。 5.时空对话，走近英雄（AI智能体） 品读完这些诗句，我们仿佛看到了照片中那些红军战士的身影更加清晰了。现在，让我们借助科技的力量，进行一次‘时空穿越’，与一位经历了这场伟大远征的红军战士进行一次‘隔空对话’，有什么问题想问他吗？（学生自由发言） 环节四：总结写法，升华主题 1.回顾事件 梳理“点”“面” 回顾全诗：诗中具体写了长征中的哪些“点”？（事件） （五岭、乌蒙→山；金沙江、大渡河→水；岷山→雪） 提问：这些具体的事件和场景，能代表整个二万五千里长征的所有艰难险阻吗？（不能，只是典型代表） 追问：诗中哪里是概括描写整个长征的“面”？（首联的“万水千山”） 2.探究手法 理解“点面结合” 小组讨论：诗人为什么要这样写？只写“万水千山”行不行？只写这五个“点”行不行？ 引导明确： “万水千山”（面）： 高度概括了长征途中的所有艰难险阻，展现了长征的整体艰难和宏大背景。 五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山（点）： 选取了长征途中翻山、涉水、过雪的典型、代表性事件（“点”），具体、生动、形象地展现了红军如何克服这些艰难险阻。 点面结合、以点带面： 用“面”勾勒全局，用“点”具体描绘。这样写，既能展现长征的全貌和艰难程度，又能通过具体生动的细节（点），让读者身临其境地感受红军的英勇无畏和乐观精神，使诗歌凝练而丰富，概括而生动。 3.回扣情境 升华精神 （数字人）老爷爷：同学们，墙上这些老照片，还有毛主席这首《长征》诗，告诉了我们一个最重要的道理：‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’！这不仅仅是诗句，更是响彻云霄的宣言！它宣告了红军战士藐视一切敌人、战胜一切困难的钢铁意志和革命乐观主义精神。这种精神，是长征留给我们的最宝贵财富，激励着一代又一代中国人奋勇向前！ 带着这份感动与力量，让我们全体起立，再次齐声诵读这首不朽的《七律·长征》，向伟大的红军战士致敬！ 全体配乐有感情朗诵全诗。 【课后作业】 基础性作业：推荐阅读《巧渡金沙江》或《飞夺泸定桥》的章节（或观看相关纪录片片段）；摘录或记录下1-2个最让你震撼或感动的细节，并简单写下你的感受。 拓展性作业： 搜集并阅读一首毛泽东的其他诗词（如《沁园春·雪》、《忆秦娥·娄山关》），感受其诗词风格和革命情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $