2026届高考语文专题复习：诗歌鉴赏之表达技巧

高三一轮复习高考试题点对点 17 诗歌鉴赏之表达技巧 题型一：表达技巧 【真题回放】 （2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 2．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 3．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 （2018·北京·高考真题）阅读下面这首词，完成下列小题。 满江红•送李正之提刑入蜀（1） 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2）绣衣：是对“提刑”的美称。（3）相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳。 4．下列对本词的理解，不正确的一项是 A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。 5．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是 A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。 C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。 6．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。 【对点强化训练】 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 塞上   高适 东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。 边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟。倚剑欲谁语，关河空郁纡。 [注]①本诗作于唐开元二十年（732年），诗人初次出边塞欲从军立功之时。②转斗：连续作战。④李将军：指西汉名将李广，一说指战国时赵将李牧，二人均抗击匈奴，使其不敢犯境。④按节：持节。⑤纵横谟：合纵连横之策。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．开头两句总起全诗，前一句交代诗人行踪，后一句则凝练简洁地概括诗人的感想。 B．“亭堠列万里”与《燕歌行》“旌旆逶迤碣石间”类似，都以军中场景写军队士气。 C．“常怀”两句对“纵横谟”未具体解说，但谈者仍可从中感受到诗人的抱负与自信。 D．尾句的“郁纡”既写关河迂回的眼前景，又写诗人愁闷的心中情，情景妙合无间。 2．本诗借用李将军的典故抒发情感，下列诗没有使用这种手法的是（   ） A．陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 B．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 C．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 3．“惟昔李将军，按节出皇都”与“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》），都写到“李将军”，但表达的情感同中有异，请结合诗句简要分析。 阅读下面这首词，完成下面小题。 青玉案·送山谷【1】弟贬宜州 黄大临【2】 千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度【3】。弟兄华发，远山修水，异日同归处。 樽罍【4】饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。 注释：【1】山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。【2】黄大临：黄庭坚之兄。【3】黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。【4】罍：léi，古代的一种酒器。 4．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。 B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。 C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。 D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。 5．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（   ） A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》） B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》） D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） 6．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。 阅读下面这首词，完成下列小题。 渔家傲 苏轼 临水纵横回晚鞚【1】，归来转觉情怀动。梅笛烟中闻几弄。秋阴重，西山雪淡云凝冻。 美酒一杯谁与共，尊前舞雪狂歌送。腰跨金鱼【2】旌旆拥。将何用，只堪妆点浮生梦。 注：【1】鞚，有嚼口的马笼头。【2】金鱼，宋代高级官员的一种佩饰。 7．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“临水纵横回晚鞚”，词人骑马奔驰于水滨，很晚才踏上归程。此句凸显了词人豪迈英武的气势。 B．“归来转……闻几弄”，骑马归来，耳闻暮霭中传来笛奏的乐曲，词人情绪发生转变，若有所悟。 C．“秋阴重……云凝冻”，秋天阴暗沉重，西山云雾笼罩，天寒雪淡。景物反衬出词人内心的郁闷。 D．“美酒……旌旆拥”，饮酒话别，席前歌舞狂欢；词人腰挎金鱼佩饰，护卫前呼后拥，场面壮观。 8．“尊前舞雪狂歌送”一句中，“舞雪”形容舞姿回旋如雪花飞舞。这里把人比作物去写，给人一种别样的美感。下列诗句没有运用这一手法写人的一项是（   ） A．玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） B．独上江楼思渺然，月光如水水如天。（赵嘏《江楼感旧》） C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） D．娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（杜牧《赠别》） 9．苏轼常以“梦”感叹人生。此词结语“将何用，只堪妆点浮生梦”与《念奴娇·赤壁怀古》结语“人生如梦，一尊还酹江月”分别表达了苏轼怎样的思想感情？ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 横吹曲辞·关山月 [唐]翁绶 裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头[1]。 影转银河寰海静，光分玉塞[2]古今愁。 笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。 况是故园摇落[3]夜，那堪少妇独登楼。 注释：【1】陇头：陇山，借指边塞。【2】玉塞：玉门关。【3】摇落：草木凋落。 10．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。 B．“影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。 C．“笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。 D．本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。 11．本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（   ） A．想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》） B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》） D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 12．第七句中的“况是”二字颇具意味，请联系全诗加以赏析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次韵前篇 苏轼 去年花落在徐州[1]，对月酣歌美清夜。 今年黄州见花发，小院闭门风露下。 万事如花不可期，余年似酒那禁泻。 忆昔还乡[2]溯巴峡，落帆樊口高桅亚。 长江衮衮[3]空自流，白发纷纷宁少借[4]。 竟无五亩继沮溺[5]，空有千篇凌鲍谢[6]。 至今归计负云山，未免孤衾眠客舍。 少年辛苦真食蓼[7]，老景清闲如啖蔗。 饥寒未至且安居，忧患已空犹梦怕。 穿花踏月饮村酒，免使醉归官长骂。 注释：【1】徐州：熙宁十年，苏轼调任徐州知州，人生顺遂。【2】还乡：指苏轼、苏辙护送父亲灵柩返蜀。【3】衮衮：同“滚滚”，江水奔流的样子。【4】宁少借：愿得到少许的宽限。【5】沮溺：指长沮、桀溺，春秋时隐者。【6】鲍谢：指鲍照、谢灵运，南朝著名诗人。【7】蓼：植物，味苦辛。 13．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“今年”二句写黄州花开时，清风寒露，东坡紧闭院门，寂然度日。 B．“万事”一句写万事如花开花落般不可预期，抒发今不如昔的悲叹。 C．“少年”二句写诗人少年时期辛劳只能吃蓼，老年时清闲可吃甘蔗。 D．“忧患”一句写虽然忧患已过去，但诗人梦到过往苦难仍感到害怕。 14．本诗开篇四句运用对比手法写出了作者的感受，下列诗句中没有运用对比手法的一项是（   ） A．食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人！（白居易《轻肥》） B．越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中怀古》） C．冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。（王冕《白梅》） D．江上荒城猿鸟悲，隔江便是屈原祠。（陆游《楚城》） 15．请结合“长江衮衮空自流……老景清闲如啖蔗”分析其中蕴含的复杂情感。 阅读下面两首词，完成下面小题。 水龙吟·西湖怀古 （宋）陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴【1】移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 注释：【1】天吴：古代中国神话故事中的水神。 望海潮·东南形胜 （宋）柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 16．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．陈词上片先写西湖的“佳丽”，结以“都忘却，平生志”，以美景映哀情。 B．陈词下片通过重重幻想，层层转折，将充满郁愤的爱国哀思表达得委婉深刻。 C．柳词上片描写杭州风光与繁华，下片描写西湖，展现杭州宁静的生活景象。 D．柳词以大开大阖、波澜起伏的笔法，白描式地勾勒出了杭州的繁荣、壮丽景象。 17．清刘熙载《艺概》说“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。下列没有运用这一手法的一项是（ ） A．帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。——李煜《浪淘沙令》 B．多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。——柳永《雨霖铃》 C．钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 ——柳永《望海潮》 D．闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。 ——辛弃疾《摸鱼儿》 18．“十里荷花”和“三秋桂子”在这两首词中的作用一样吗？请结合两首词的词意简要分析。 阅读下面两首诗歌，完成各题。 怀古绝句 薛宝琴 黑水①茫茫咽不流，冰弦拨尽曲中愁。 汉家制度诚堪叹，樗栎②应惭万古休。 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃③尚有村。一去紫台④连朔漠，独留青冢⑤向黄昏。 画图省识春风面⑥，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 注释:①黑水，黑河。②樗栎（chū lì）:指两种树名，都是指不材之木。③明妃，指王昭君，汉元帝时的宫女。④紫台，指帝王所居之处。⑤青冢，指王昭君的坟墓。⑥汉元帝因宫女太多，不得常见， 就让画工为宫女画像，便于随其临幸。省识：略识。 19．下面对诗歌的解说不正确的一项是（   ） A．两首怀古诗都是为了缅怀汉朝和亲的王昭君所作，“朔漠”“青冢”写出了昭君的悲剧。 B．两首诗的首句都用了烘托的手法，薛诗烘托昭君的悲惨命运，杜诗烘托出昭君的气度。 C．两首诗都用了比喻手法，薛诗用“樗栎”比喻汉代臣子，杜诗用“春风”比喻皇帝恩宠。 D．两首诗都借音乐来抒发主人公的感情，“冰弦”“琵琶”强烈地表达了昭君内心的愁怨。 20．诗词里经常使用“移情”的手法来表达感情。诗人不直接表达自己的情感而是赋予景物某种情感从而达到感动人的效果。薛诗中“黑水茫茫咽不流”就是“移情”的例句，下面的诗词中没有运用“移情”的一项是（   ） A．清渭无情极，愁时独向东。（杜甫《秦州杂诗》） B．独照影时临水畔，最含情处出墙头。（吴融《杏花》） C．花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。（苏轼《蝶恋花》 D．雨恨云愁，江南依旧称佳丽。（王禹偁《点绛唇感兴》 21．两首诗都就王昭君出塞和亲一事抒发情感，但表达的情感又不尽相同。薛诗和杜诗各表达了什么情感，请结合诗句加以分析。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三一轮复习高考试题点对点 17 诗歌鉴赏之表达技巧 题型一：表达技巧 【真题回放】 （2025·北京·高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。 1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（   ） A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 2．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（   ） A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 3．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 【答案】1．D 2．B 3．①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并非诸葛亮言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。 故选D。 2．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。 C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞，画面感不强。 D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。 故选B。 3．本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。 ①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。 ②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。 ③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。 （2018·北京·高考真题）阅读下面这首词，完成下列小题。 满江红•送李正之提刑入蜀（1） 辛弃疾 蜀道登天，一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。 注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2）绣衣：是对“提刑”的美称。（3）相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳。 4．下列对本词的理解，不正确的一项是 A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。 5．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是 A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。 C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。 6．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。 【答案】4．D 5．A 6．呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。 【解析】 4．题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。D项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。”“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。 5．题干是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。A项，正确。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。B项，“赤壁矶头千古浪”，错在“抒发人生短暂的感慨”。C项，错在“表达对友人的担忧”。D项，错在“表现宦游漂泊的凄苦”。 6．题干是“清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：‘龙吟虎啸之中，却有多少和缓。’请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。”本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时，要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现，再回答词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表”、“相如檄”等典故，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委宛而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。 【解题技巧】 第2题 第一步：明确题干核心考查方向 本题要求判断选项对三首诗表达技巧（含抒情方式、构思手法、修辞手法、表现手法等）的赏析是否准确，需结合每首诗的文本内容、注释及各类表达技巧的定义，逐一拆解验证。 第二步：逐一分析选项 A（聚焦 “借景抒情”） 明确 “借景抒情” 的定义：通过具体、生动的景物描写（如四季之景、风雨星月等），自然寄托作者情感，景物是抒情的核心载体，情感需与景物特征相契合。 结合第一首诗内容验证： 诗中仅 “隔溪遥见夕阳舂” 提及景物，意为 “隔着溪水望见夕阳西下”，仅交代时间，无 “暮春之景”（如落花、柳棉、残草等暮春典型意象）； 全诗核心是后两句 “当时诸葛成何事，只合终身作卧龙”，以直接议论表达对诸葛亮政治选择的质疑，并非依托景物生发情感； 情感基调是 “历史感慨”（对历史人物功业的评判），而非 “凄凉之感”，与 “夕阳” 景的关联性极弱。 结论：选项 A 对 “借景抒情”“暮春之景”“凄凉之感” 的判断均不符合诗歌实际，故 A 错误。 第三步：逐一分析选项 B（聚焦 “以小见大”） 明确 “以小见大” 的定义：通过具体、细微的事件或细节（“小”），折射出宏大的人物品格、历史规律或人生道理（“大”），是品人论史类诗歌常用的构思手法。 结合第二首诗内容验证： “小”：诗中 “恸哭杨颙为一言” 是具体历史事件 —— 蜀臣杨颙曾向诸葛亮谏言治国之术，杨颙死后诸葛亮深感悲痛而恸哭，这是聚焦诸葛亮生活中的一件 “小事”； “大”：通过这一 “小事”，诗人引出 “不是虚心岂得贤” 的宏大道理 —— 弱小平庸的蜀汉能抗衡吴魏，关键在于诸葛亮 “虚心纳谏、善用贤才”，既品论了诸葛亮的治国智慧，又揭示了 “得贤才者得天下” 的历史规律； 构思优势：避开对诸葛亮 “北伐”“治蜀” 等宏大功业的泛泛议论，从细微事件切入，使评价更具体、深刻，符合 “构思新巧” 的特点。 结论：选项 B 对 “以小见大” 的赏析完全契合诗歌构思，故 B 正确。 第四步：逐一分析选项 C（聚焦 “比喻、拟人” 与 “画面感”） 明确核心概念定义： 比喻：需有 “本体”“喻体”（如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以 “梨花” 喻 “雪花”）； 拟人：需赋予非人生物 / 事物以人的动作、情感（如 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，赋予花、鸟 “溅泪”“惊心” 的人化情感）； 画面感：需依赖生动、具象的描写（如动作、色彩、场景细节），让读者可 “可视化” 联想。 结合前两首诗内容验证： 第一首：“山屐经过满径踪”（叙事，写足迹）、“隔溪遥见夕阳舂”（简笔写夕阳）、“当时诸葛成何事……”（议论），无比喻、拟人，描写极简，无画面感； 第二首：“恸哭杨颙为一言”（叙事）、“余风今日更谁传”（感慨）、“区区庸蜀支吴魏”（陈述），同样无比喻、拟人，语言平实直白，无具象细节，无法营造画面感。 结论：选项 C 对 “比喻、拟人”“画面感” 的判断均不符合诗歌实际，故 C 错误。 第五步：逐一分析选项 D（聚焦 “借古讽今”“托物言志”） 明确核心概念定义： 借古讽今：借评论古代人事，含蓄讽刺或劝谏现实中的人和事（“讽” 是核心，需有对现实的批判 / 劝诫意图）； 托物言志：需借助具体的 “物”（如梅、兰、竹、菊、蝉、雁等）作为情感 / 志向的寄托载体，“物” 是连接 “志” 的关键。 结合后两首诗内容验证： 第二首：“余风今日更谁传” 有 “借古讽今”（感慨诸葛亮的虚心纳谏之风今已无存，暗讽北宋朝堂缺乏贤君贤臣），但无 “托物”（诗中无任何具体 “物” 作为寄托，仅议论人事），故无 “托物言志”； 第三首：结合注释 “胡安国向宋高宗献《时政论》”，可能有 “借古喻今”（以诸葛亮的忠义劝诫高宗），但无 “托物”（无具体 “物” 承载情感），且全诗以 “颂扬” 诸葛亮（“万古忠言第一流”）为主，无 “讽” 的意图，不符合 “借古讽今” 的核心特征。 结论：选项 D 对 “托物言志” 的判断错误，对 “借古讽今” 的判断也不严谨，故 D 错误。 第2题 第一步：明确题干核心要求 题干限定 “借用典故和化用前人佳句来抒情达意”，需逐一分析选项中： 典故 / 化用的原始出处与含义； 该典故 / 化用在《满江红》中的上下文语境； 选项对 “抒情达意” 的解读是否与上述两点一致。 第二步：逐选项分析（按 “溯源→析境→判意” 展开） 选项 A：“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 溯源：典故指向诸葛亮的《出师表》。《出师表》是诸葛亮北伐前上呈刘禅的奏疏，核心情感是 “忠君报国、收复中原（蜀汉失地）”，体现强烈的使命感与担当精神。 析境：词创作于南宋（金人占领东北失地），辛弃疾虽闲居但心系抗金。“东北看惊” 中，“东北” 直指被金人侵占的北方河山，“惊” 既含对山河破碎的痛惜，也暗指对南宋朝廷不图恢复的不满。此时李正之提刑入蜀，辛弃疾用 “诸葛表” 典故，是将李正之比作有报国之志的诸葛亮，隐含 “期待你如诸葛亮般心系家国、建功立业” 的期许。 判意：选项 “勉励友人报国立功” 的解读，完全匹配典故本义与词中语境，A 正确。 选项 B：“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。 溯源：苏轼《念奴娇・赤壁怀古》《赤壁赋》中写赤壁，虽有 “人生如梦” 的短暂之叹，但核心是借赤壁之战的历史抒发 “豪放旷达” 之情；且 “赤壁矶头” 在词中首先是 “荆楚路” 上的实景。 析境：该句上下文为 “荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”。辛弃疾此处是向李正之介绍入蜀沿途的荆楚美景 —— 庐山、赤壁、铜鞮陌，目的是鼓励友人 “准备新诗” 记录风光，传递的是对友人旅途的轻松期许，而非 “人生短暂” 的感慨。 判意：选项解读与词中 “劝友赏景赋诗” 的语境完全不符，B 错误。 选项 C：“蜀道登天”，化用李白 “蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 溯源：李白 “蜀道之难，难于上青天” 核心是夸张蜀道的艰险，无 “盼归” 之意。 析境：词中 “蜀道登天” 是开篇第一句，紧随其后的是 “一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别”—— 可见 “蜀道登天” 仅为客观点明李正之入蜀路途的艰险，引出后文 “自叹多病、不堪离别” 的个人离愁，并无 “担忧友人、望其早归” 的情感（全词未提 “归期”，结尾 “须相忆” 是劝相互挂念，非盼归）。 判意：选项 “担忧早归” 的解读无语境支撑，C 错误。 选项 D：“儿女泪，君休滴”，化用王勃 “无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。 溯源：王勃 “无为在歧路，儿女共沾巾” 是劝友人离别时莫学小儿女伤感落泪，传递豪迈豁达的送别态度。 析境：辛弃疾 “儿女泪，君休滴” 直接化用王勃句意，目的是劝李正之离别时莫伤感，体现的是 “豪迈送别” 的姿态；且词中辛弃疾此时是 “闲居江西上饶”，并无 “宦游漂泊” 的经历（“宦游漂泊” 也非该句表达对象，对象是李正之的离别，非自身漂泊）。 判意：选项 “宦游漂泊的凄苦” 既不符典故本义，也无词境支撑，D 错误。 第三步：总结答案逻辑 通过 “溯源（典故本义）→析境（词中上下文）→判意（选项解读是否匹配）” 三步验证，仅选项 A 对典故的 “情感意图” 解读准确，故答案为 A。 【对点强化训练】 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 塞上   高适 东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。 边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟。倚剑欲谁语，关河空郁纡。 [注]①本诗作于唐开元二十年（732年），诗人初次出边塞欲从军立功之时。②转斗：连续作战。④李将军：指西汉名将李广，一说指战国时赵将李牧，二人均抗击匈奴，使其不敢犯境。④按节：持节。⑤纵横谟：合纵连横之策。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．开头两句总起全诗，前一句交代诗人行踪，后一句则凝练简洁地概括诗人的感想。 B．“亭堠列万里”与《燕歌行》“旌旆逶迤碣石间”类似，都以军中场景写军队士气。 C．“常怀”两句对“纵横谟”未具体解说，但谈者仍可从中感受到诗人的抱负与自信。 D．尾句的“郁纡”既写关河迂回的眼前景，又写诗人愁闷的心中情，情景妙合无间。 2．本诗借用李将军的典故抒发情感，下列诗没有使用这种手法的是（   ） A．陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 B．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 C．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 3．“惟昔李将军，按节出皇都”与“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》），都写到“李将军”，但表达的情感同中有异，请结合诗句简要分析。 【答案】1．B 2．B 3．同：都表达了思慕名将、期盼边境安宁的情怀； 异：①本诗还暗含对朝廷御边之策的批评和自身理想抱负无处施展的感慨；②《燕歌行》还表达了对征战沙场的士卒的同情和对边将的批评。 【解析】 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“‘亭垛列万里’与《燕歌行》‘旌旆逶迤碣石间’类似，都以军中场景写军队士气”错误。本诗中写“亭堠列万里”，意在表现战线之长，从而为第七句写“转斗岂长策”作铺垫，由此可见，“亭堠列万里”一句并没有以军中场景写军队士气的作用；而《燕歌行》中“旌旆逶迤碣石间”一句描写的是出征场面，的确有表现军队士气的作用，当然，如果结合《燕歌行》全诗看，“旌旆逶迤碣石间”一句与前一句“摐金伐鼓下榆关”联在一起，还有暗写将军骄态，为下文作反衬的用意。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中“陈王”指的是曹植，这里引用了曹植在平乐观设宴饮酒作乐的典故，借曹植的遭遇来抒发自己怀才不遇的感慨。 B.“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”主要是运用了比喻、通感等修辞手法来描写音乐的美妙，以“昆山玉碎”形容乐声清脆，“凤凰叫”比喻乐音和缓，“芙蓉泣露”“香兰笑”则是通过视觉形象来写听觉感受，没有使用典故。 C.“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”分别运用了庄周梦蝶和望帝化鹃的典故，借这两个典故来表达自己的人生感慨和情思。 D.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” 使用了诸葛亮上表出师的典故，通过对诸葛亮的赞扬，表达了诗人对其的敬仰以及自己渴望收复失地的愿望，同时也暗含着对当时南宋朝廷偏安一隅、无人能像诸葛亮那样力挽狂澜的感慨。 故选B。 3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “惟昔李将军，按节出皇都”，意思是忘不了李将军，接到出兵令出城迎战。“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，意思是你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，现在还在思念有勇有谋的李将军。 相同点：忘不了李将军出兵迎战的场面，因沙场征战苦现在还在思念李将军。李广是历史上著名的将领，以勇猛和爱护士卒著称。在这两句诗中，李将军都代表着一种理想的将领形象，是诗人所认可和推崇的，蕴含着对其军事才能和品德的肯定，而思慕名将，恰是期盼边境安宁。 不同点：①“转斗岂长策，和亲非远图”，意思是朝官的决策能否长久，和亲并非远大的图谋。“常怀感激心，愿效纵横谟”，意思是时常怀抱感激之心，愿效仿随机应变的谋略，可看出本诗还暗含对朝廷御边之策的批评和自身理想抱负无处施展的感慨； ②《燕歌行》中“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，意思是战士在前线杀得昏天黑地，不辨死生；将军们依然逍遥自在的在营帐中观赏美人的歌舞，可看出此诗还表达了对征战沙场的士卒的同情和对边将的批评。 阅读下面这首词，完成下面小题。 青玉案·送山谷【1】弟贬宜州 黄大临【2】 千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度【3】。弟兄华发，远山修水，异日同归处。 樽罍【4】饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。 注释：【1】山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。【2】黄大临：黄庭坚之兄。【3】黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。【4】罍：léi，古代的一种酒器。 4．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。 B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。 C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。 D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。 5．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（   ） A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》） B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》） D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） 6．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。 【答案】4．C 5．D 6．“听尽空阶雨”是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一“尽”字，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪。“尽”字有完结、达到极限之意，别后的词人夜尽无眠，思绪难排，只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。雨声听尽情难已，长夜熬尽意难平，“尽”字确实可谓一字传情，用语精妙。 【解析】 4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C. “情感是一致的”错。前者抒发的是兄弟之间的别离之情，后者抒发的是天涯游子思念故乡、倦于漂泊的情感。 故选C。 5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D. “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”没有使用虚写的手法，它写的是眼前真实所见。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语境分析其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感。 “听尽空阶雨”中的“尽”字意思是“完结、达到极限”； 这个句子的意思是“一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束”； 此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法。词人想象别后山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明。别后的词人同样夜尽无眠，思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。 一个“尽”字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字传情，用语精妙。 阅读下面这首词，完成下列小题。 渔家傲 苏轼 临水纵横回晚鞚【1】，归来转觉情怀动。梅笛烟中闻几弄。秋阴重，西山雪淡云凝冻。 美酒一杯谁与共，尊前舞雪狂歌送。腰跨金鱼【2】旌旆拥。将何用，只堪妆点浮生梦。 注：【1】鞚，有嚼口的马笼头。【2】金鱼，宋代高级官员的一种佩饰。 7．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ） A．“临水纵横回晚鞚”，词人骑马奔驰于水滨，很晚才踏上归程。此句凸显了词人豪迈英武的气势。 B．“归来转……闻几弄”，骑马归来，耳闻暮霭中传来笛奏的乐曲，词人情绪发生转变，若有所悟。 C．“秋阴重……云凝冻”，秋天阴暗沉重，西山云雾笼罩，天寒雪淡。景物反衬出词人内心的郁闷。 D．“美酒……旌旆拥”，饮酒话别，席前歌舞狂欢；词人腰挎金鱼佩饰，护卫前呼后拥，场面壮观。 8．“尊前舞雪狂歌送”一句中，“舞雪”形容舞姿回旋如雪花飞舞。这里把人比作物去写，给人一种别样的美感。下列诗句没有运用这一手法写人的一项是（   ） A．玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） B．独上江楼思渺然，月光如水水如天。（赵嘏《江楼感旧》） C．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） D．娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。（杜牧《赠别》） 9．苏轼常以“梦”感叹人生。此词结语“将何用，只堪妆点浮生梦”与《念奴娇·赤壁怀古》结语“人生如梦，一尊还酹江月”分别表达了苏轼怎样的思想感情？ 【答案】 7．C 8．B 9．“将何用，只堪妆点浮生梦”：这些威严和排场又有什么用呢？不过是如梦人生中的一点装饰罢了；表达了词人对权势、名利的轻蔑及“浮生若梦”的思想。词人不为外物所惑，始终保有对人生清醒的认识和精神追求。 “人生如梦，一尊还酹江月”：人生如梦，只好以一杯清酒祭奠江月。表达了词人壮志难酬的苦闷以及对年岁将老、生命短暂的感伤；词人寄情江月，化解惆怅，也表现出词人乐观洒脱的旷达情怀。 【解析】 7．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。 C项，“反衬”错误。景物的惨淡表现出词人内心的压抑，因此应该是“衬托出词人内心的压抑”。 故选C。 8．本题考查的是比较鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A项，寞忧愁颜，面上泪水长流，犹如春天带雨的梨花。这里把面带忧愁的女子比作春天带雨的梨花； B项，我独自登上江楼不由得思绪万千，眼前月光皎皎如水流淌，江水澄莹如天。“月光如水”是把月光比作水。不是把人比作物。 C项，假如有亲戚朋友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，我的人格高尚、品行光明磊落、为官清廉自守，如一洁美的冰心之储于玉壶，无可自惭处。这里把自己的高洁品格比作盛放在玉壶中的冰心。 D项，姿态美好，举止轻盈，正是十三年华，活像二月初含苞待放的一朵豆蔻花。这里把十三四岁的女子比作月初待放的花； 故选B。 9．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。 要想理解最后一句需要结合整首词的下片来理解。词的下片着重描绘壮行送别的激动场面和个人的抑郁心态。“美酒一杯谁与共。尊前舞雪狂歌送。腰跨金鱼旌旆拥”，词人独自身着庄重的朝廷命服，与送行人饮酒话别，席中有佳丽妙女为之歌唱狂舞，自己腰挎金鱼佩饰，有齐整的旌旗卫队前呼后拥，情景显得十分威严壮观。然而，到结语，词情却突然转向滑落：“将何用，只堪妆点浮生梦”，与首句的“临水纵横回晚鞚”形成强烈反差。这些威严和排场又有什么用呢？在词人看来，只能是妆点他的世间虚浮无定的梦境罢了。表达了词人对权势、名利的轻蔑及“浮生若梦”的思想。词人不为外物所惑，始终保有对人生清醒的认识和精神追求。词人当时沉重异常，心情十分沮丧，还有一生中坎坷挫折经历的深刻教训，时时笼罩着他的头脑，心潮起伏，慨叹人生，理所当然。 而“人生如梦，一尊还酹江月”的意思是：人生如梦，只好以一杯清酒祭奠江月。“樽”，酒杯。一尊是一杯酒的意思。“酹[lèi]”，洒酒表示祭奠。他忽然觉得，人间不过象梦境一样，不要徒然感叹了，还是给江上的明月，献上一杯酒，伴月痛饮吧！诗人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，此句既表达了词人壮志难酬的苦闷以及对年岁将老、生命短暂的感伤；也写出词人寄情江月，化解惆怅，表现出词人乐观洒脱的旷达情怀。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 横吹曲辞·关山月 [唐]翁绶 裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头[1]。 影转银河寰海静，光分玉塞[2]古今愁。 笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。 况是故园摇落[3]夜，那堪少妇独登楼。 注释：【1】陇头：陇山，借指边塞。【2】玉塞：玉门关。【3】摇落：草木凋落。 10．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。 B．“影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。 C．“笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。 D．本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。 11．本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（   ） A．想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永《八声甘州》） B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》） D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》） 12．第七句中的“况是”二字颇具意味，请联系全诗加以赏析。 【答案】10．C 11．B 12．①前六句写出了月下边关广袤苍凉的自然之景、戍边战士的孤独寂寞之情，②尤其是胡笳、秋雁等意象的使用，更将悲秋与伤离结合，把思乡之愁、盼归之痛表现得淋漓尽致。③第七句的“况是”二字，将诗意又推进了一层，④将边关征戍的客子与深秋月明之夜独自登楼怀远的思妇联系在一起，⑤拓展了诗歌的时空意境，加深了对征戍之苦、怀人之切的体悟。 【解析】 10．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“突出了形势的紧张与战争的惨烈”错误，“笳吹”一联描写边塞荒凉，暗示将士久戍，心境悲苦，呼应上联的“边愁”。 故选C。 11．本题考查学生对诗歌艺术手法的赏析能力。 A.由“想佳人……”可知，由于自己的思归心切，因而想象故乡的妻子也一定是同样地盼望自己回家。自己在外边漂泊了这样久，她必然也想望得很久了，使用了对写法。 B.何时归去，两个人共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味，没有使用对写法。 C.由“想得……”可知，自己思乡却从对方写来，想象家人夜晚想念自己这个出门在外的人，使用了对写法。 D.由“遥知……”可知，不写自己重阳节想家，想象家里的兄弟登高时因少了一个人而想念自己，使用了对写法。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏诗歌炼字和理解诗歌意蕴的能力。 解答时先解释字义，再分析所写的内容或表达的情感，最后明确艺术效果。 “况是”的意思是“更加上”，进一步强调愁苦之深、之多，一词而意味隽永，由“边愁”进一步写“闺愁”。 前三联，关山月，关山月，即关塞之月，边塞与家乡远隔千山之月，渲染愁苦； 银河：天上。寰海：人间。玉塞：玉门关的别称，代指关塞。“影转”一联大意：诗思顺着月光，由天上到人间，由古代到当时，渲染“边愁”；“笳吹”一联：描写边塞荒凉，暗示将士久戍，心境悲苦，呼应上联的“边愁”，强调无尽的“边愁”。 尾联，摇落：草木摇落，指深秋，此联由边塞想到“故园”，由边关将士想到家乡妻子（少妇），也就是，由“边愁”牵出“闺愁”，增添了意蕴。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次韵前篇 苏轼 去年花落在徐州[1]，对月酣歌美清夜。 今年黄州见花发，小院闭门风露下。 万事如花不可期，余年似酒那禁泻。 忆昔还乡[2]溯巴峡，落帆樊口高桅亚。 长江衮衮[3]空自流，白发纷纷宁少借[4]。 竟无五亩继沮溺[5]，空有千篇凌鲍谢[6]。 至今归计负云山，未免孤衾眠客舍。 少年辛苦真食蓼[7]，老景清闲如啖蔗。 饥寒未至且安居，忧患已空犹梦怕。 穿花踏月饮村酒，免使醉归官长骂。 注释：【1】徐州：熙宁十年，苏轼调任徐州知州，人生顺遂。【2】还乡：指苏轼、苏辙护送父亲灵柩返蜀。【3】衮衮：同“滚滚”，江水奔流的样子。【4】宁少借：愿得到少许的宽限。【5】沮溺：指长沮、桀溺，春秋时隐者。【6】鲍谢：指鲍照、谢灵运，南朝著名诗人。【7】蓼：植物，味苦辛。 13．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．“今年”二句写黄州花开时，清风寒露，东坡紧闭院门，寂然度日。 B．“万事”一句写万事如花开花落般不可预期，抒发今不如昔的悲叹。 C．“少年”二句写诗人少年时期辛劳只能吃蓼，老年时清闲可吃甘蔗。 D．“忧患”一句写虽然忧患已过去，但诗人梦到过往苦难仍感到害怕。 14．本诗开篇四句运用对比手法写出了作者的感受，下列诗句中没有运用对比手法的一项是（   ） A．食饱心自若，酒酣气益振。是岁江南旱，衢州人食人！（白居易《轻肥》） B．越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中怀古》） C．冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。（王冕《白梅》） D．江上荒城猿鸟悲，隔江便是屈原祠。（陆游《楚城》） 15．请结合“长江衮衮空自流……老景清闲如啖蔗”分析其中蕴含的复杂情感。 【答案】13．C 14．D 15．①江流不息，白发纷生，抒发时光易逝、人生易老的感叹。 ②人生坎坷，想同沮溺那样隐居而不得，抒发躬耕无田、归乡无计的苦闷之情。 ③才华超过了鲍照、谢灵运，在此地也是徒然的，抒发了空有才华无处施展的失意之情。 ④在年少和年老时不同生活境遇的对比中，写出了诗人自我宽慰的心态。 ⑤被贬黄州，进虽满腹才华却不得施展，退则想隐居而无田地，对人生境遇不自由的悲叹。 【解析】 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“少年时期辛劳只能吃蓼，老年时清闲可吃甘蔗”错，选项内容是将诗句按字面意思理解了，此句是采用了比喻的手法，将少年时的辛劳比作味道苦辛的蓼，将老年清闲的快乐比作吃甜甘蔗。 故选C。 14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A. 将“大夫”“将军”酒醉肴饱之时，江南正在发生“人食人”的惨象，两种社会现实进行对比。 B. 诗篇将昔时越王破吴归来的繁盛和今日只有鹧鸪飞的凄凉放在一起，昔盛今衰，作了鲜明的对比。 C. 诗中用在冰雪中保持高洁的梅与混入尘土的桃李进行对，衬托梅的高洁情操。 D. 以哀景衬哀情，用荒废的城池与猿鸟的哀鸣来烘托屈原祠的凄凉，不是对比。 故选D。 15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “长江衮衮空自流，白发纷纷宁少借”，长江之水滔滔东去，宛如岁月之河一去不返，空留下无尽的哀伤。年华如同江水已逝一去不返，诗人却依旧在这世间孤苦无依，诗人此时白发丛生，如同飘零的落叶，无依无靠。岁月不饶人，空有一身才华，却无法施展，孤苦无依的哀伤之情从诗人心中油然而生。 “竟无五亩继沮溺，空有千篇凌鲍谢。至今归计负云山，未免孤衾眠客舍”，诗人在当年，也曾揣着满腔热血，期望在仕途上有所作为，实现自己的理想。然而，被贬黄州，进虽满腹才华却不得施展，退则想隐居而无田地，现实却如此残酷，无归隐之资，只能空守这绝世才华，在无尽的等待中消磨时光。抒发了躬耕无田、归乡无计的苦闷之情，以及自己在此地却无施展才华的地方，空有鲍、谢一样的才华却无处施展的失意之情，充满着对人生境遇不自由的悲叹。 “少年辛苦真食蓼，老景清闲如啖蔗”，诗人年少时，尝遍了人生的酸甜苦辣，如同吃苦味的辣蓼一般，艰难地成长。而到了如今，人生已然闲散，如同品尝甘甜的甘蔗，却也少了那份曾经的激情与热血。既然命运如此，诗人也只能无奈地接受，暂且安居，度过这余生，流露出了无奈自慰之情。 阅读下面两首词，完成下面小题。 水龙吟·西湖怀古 （宋）陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。 可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻。登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴【1】移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 注释：【1】天吴：古代中国神话故事中的水神。 望海潮·东南形胜 （宋）柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 16．下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．陈词上片先写西湖的“佳丽”，结以“都忘却，平生志”，以美景映哀情。 B．陈词下片通过重重幻想，层层转折，将充满郁愤的爱国哀思表达得委婉深刻。 C．柳词上片描写杭州风光与繁华，下片描写西湖，展现杭州宁静的生活景象。 D．柳词以大开大阖、波澜起伏的笔法，白描式地勾勒出了杭州的繁荣、壮丽景象。 17．清刘熙载《艺概》说“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。下列没有运用这一手法的一项是（ ） A．帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。——李煜《浪淘沙令》 B．多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。——柳永《雨霖铃》 C．钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 ——柳永《望海潮》 D．闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。 ——辛弃疾《摸鱼儿》 18．“十里荷花”和“三秋桂子”在这两首词中的作用一样吗？请结合两首词的词意简要分析。 【答案】16．D 17．A 18．不一样。柳词中，它以“有”字带起，用铺陈的手法，表现湖山之间美丽的景色；而本词中在突出湖山景色之美、展现西湖的“佳丽”外，更以乐衬哀，表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛。 【解析】 16．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 D.“白描式地勾勒”错。柳词全词以点带面，明暗交叉，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。故“白描”的说法是错误的。 故选D。 17．本题考查学生对诗歌表现手法的掌握能力。 本题涉及到的是点染手法。所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。 A.没有运用点染手法。“帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢”运用倒叙手法，先写梦醒再写梦中。“梦里”两句，回过来追忆梦中情事，睡梦里好象忘记自己身为俘虏，似乎还在故国华美的宫殿里，贪恋着片刻的欢娱，可是梦醒以后，回到现实，却加倍地感到痛苦。 故选A。 18．本题考查学生理解景物描写的作用的能力。 解答此类题目要审清题干要求，确定答题步骤，再找出诗中的景物描写，结合题干要求答题。本题需要结合词意分析景物描写在两首诗中的作用是否相同，要注意审题。 柳词中，写“重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子，十里荷花”这一景物描写以“有”字带起，运用铺陈的艺术手法，把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量；而本词写“十里荷花，三秋桂子”，目的是以荷花面积之广，桂花香味之浓，来突出湖山景色之美。人为的与自然界的景物相结合和映村，极富地方特色地描绘出西湖的热闹景象和诱人的风光，真是名不虚传的游览胜地。以此为衬笔，引出下文的感慨之辞，以乐景衬哀情，表达了对豪杰们沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛之情以及自己内心的不满。所以它们的作用是不一样的。 阅读下面两首诗歌，完成各题。 怀古绝句 薛宝琴 黑水①茫茫咽不流，冰弦拨尽曲中愁。 汉家制度诚堪叹，樗栎②应惭万古休。 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃③尚有村。一去紫台④连朔漠，独留青冢⑤向黄昏。 画图省识春风面⑥，环佩空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 注释:①黑水，黑河。②樗栎（chū lì）:指两种树名，都是指不材之木。③明妃，指王昭君，汉元帝时的宫女。④紫台，指帝王所居之处。⑤青冢，指王昭君的坟墓。⑥汉元帝因宫女太多，不得常见， 就让画工为宫女画像，便于随其临幸。省识：略识。 19．下面对诗歌的解说不正确的一项是（   ） A．两首怀古诗都是为了缅怀汉朝和亲的王昭君所作，“朔漠”“青冢”写出了昭君的悲剧。 B．两首诗的首句都用了烘托的手法，薛诗烘托昭君的悲惨命运，杜诗烘托出昭君的气度。 C．两首诗都用了比喻手法，薛诗用“樗栎”比喻汉代臣子，杜诗用“春风”比喻皇帝恩宠。 D．两首诗都借音乐来抒发主人公的感情，“冰弦”“琵琶”强烈地表达了昭君内心的愁怨。 20．诗词里经常使用“移情”的手法来表达感情。诗人不直接表达自己的情感而是赋予景物某种情感从而达到感动人的效果。薛诗中“黑水茫茫咽不流”就是“移情”的例句，下面的诗词中没有运用“移情”的一项是（   ） A．清渭无情极，愁时独向东。（杜甫《秦州杂诗》） B．独照影时临水畔，最含情处出墙头。（吴融《杏花》） C．花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。（苏轼《蝶恋花》 D．雨恨云愁，江南依旧称佳丽。（王禹偁《点绛唇感兴》 21．两首诗都就王昭君出塞和亲一事抒发情感，但表达的情感又不尽相同。薛诗和杜诗各表达了什么情感，请结合诗句加以分析 【答案】19．C 20．C 21．薛诗抒发了昭君远离家乡、亲人的悲凉哀怨之情，讽刺了汉元帝昏庸无能、不识美丑、忠奸。杜诗借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。诗人有感于王昭君的遭遇。寄予了自己深切的同情，同时表现了昭君对故国的思念与怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来的精神，从中寄托了诗人自己身世及爱国之情。 【解析】 19．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对诗歌的解说不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 C项，“杜诗用‘春风’比喻皇帝恩宠”是错误的。“画图省识春风面”意思是凭看图汉元帝岂识月貌花容？所以“春风”比喻王昭君的花容月貌。 故选C。 20．本题考查学生对“移情”这种手法的把握能力。解答词类题型首先要深入理解“移情”这种抒情手法，然后逐一分析各个选项，得出答案。 A项，说到渭水真是无情极了，我正愁烦而西行，你却偏偏向东流。把自己的愁烦借渭水的无情表达出来。 B项，写到杏花独自在河边亭亭玉立，借水面做镜子照看自己美丽的身影；那最多情的几枝，脉脉含情地伸出了墙头。赋予杏花娇羞多情的情感。 D项，写到雨绵绵，恨意难消，云层层，愁绪堆积。把自己的愁和恨借雨和云表达出来。 故选C。 21．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。 《怀古绝句》借音乐来抒发主人公的感情，“冰弦”强烈地表达了昭君内心因远离家乡和亲人的愁怨，“樗栎”比喻汉代臣子，正是这些人导致了王昭君的悲剧，所以“汉家制度诚堪叹” 讽刺了汉元帝昏庸无能、不识美丑、忠奸。《咏怀古迹》中“朔漠”“青冢”写出了昭君一生的悲剧，而“环佩空归夜月魂”表现了王昭君对故国的怀念，岁骨留青冢，但魂魄却在月夜下回到自己的故土，表现了昭君对故国的思念与怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来的精神。作者写王昭君实际上是在写自己，通过邪王昭君的遭遇，一方面表现对她的同情，另一方面也寄托了诗人自己身世及爱国之情。 【素养提升】 “表达技巧”类试题的得分秘诀 “表达技巧” 类诗歌鉴赏题（含判断正误、赏析作用、比较差异等）的核心得分逻辑是 “精准识别技巧 + 深度关联内容 + 清晰指向情感 / 主旨”，绝非单纯罗列术语。结合高考真题规律，可拆解为五大得分秘诀，覆盖 “审题 - 分析 - 答题” 全流程： 一、第一步：精准审题 —— 锁定答题 “坐标系”（避免答非所问） 审题的核心是圈画 “限定词”，明确 “答什么”“怎么答”“答到什么程度”，这是得分的前提。常见限定词及应对策略如下： 限定类型 真题示例（如 2025 北京卷、2018 辛弃疾词题） 应对策略 范围限定 “分别简述三首诗”“结合具体词句” ①若 “分别”，需分诗 / 分联作答，避免混为一谈；②若 “具体词句”，必须标注原句（如 “薛能诗‘只合终身作卧龙’”），不可泛泛而谈。 技巧类型限定 “借用典故和化用前人佳句”“从对比角度” ①若指定技巧（如 “用典”），直接聚焦该技巧，不发散其他（如不额外分析比喻）；②若未指定，需先判断核心技巧（优先选 “最突出、与主旨关联最紧” 的，而非罗列所有）。 答题要求限定 “阐释‘龙吟虎啸之中有和缓’”“分析效果” ①若 “阐释评论”，需先解读评论含义（如 “龙吟虎啸指气势豪迈，和缓指情感细腻”），再对应诗句；②若 “分析效果”，必须关联 “情感 / 主旨”，不可只说 “用了 XX 技巧”。 二、第二步：精准识别技巧 —— 避开 “术语陷阱”（避免贴标签） 诗歌表达技巧需 “分类识别、抓标志、辨差异”，核心是不混淆、不遗漏关键技巧。以下是高频技巧的 “识别公式” 及易错点： 1. 高频技巧分类与识别方法 技巧大类 具体类型 识别标志（关键词 / 内容特征） 真题示例（如辛弃疾《满江红》） 修辞手法 比喻、拟人、对偶、用典 ①用典：含历史人物（诸葛、相如）、历史事件（赤壁）；②拟人：景物有 “人的动作 / 情感”（如 “浪拍岸” 非拟人，“浪怒号” 是拟人）。 “东北看惊诸葛表”（用诸葛亮上表出师典故）、“气如山涌”（比喻，形容气魄）。 表现手法 借景抒情、托物言志、对比 ①借景抒情：先写 “景”（夕阳、梅花、浪），后接 “情”（离别、感慨、赞美）；②对比：有 “今昔 / 正反 / 他人与己” 的对立（如薛能 “卧龙” 与诸葛亮出山对比）；③托物言志：“物” 有象征义（如 “梅花” 象征高洁，需物与志直接关联）。 “正梅花万里雪深时，须相忆”（借梅花雪景抒情，表离别牵挂）；三首诗对诸葛亮的评价（批判 vs 赞美，是对比）。 表达方式 抒情（直抒 / 间接）、议论 ①直抒胸臆：有直接情感词（“恸哭”“不堪离别”“须相忆”）；②议论：含观点句（“不是虚心岂得贤”“万古忠言第一流”）。 王安石 “不是虚心岂得贤”（议论，点明诸葛亮善用贤才的核心）；辛弃疾 “还自叹中年多病”（直抒胸臆，表自身惆怅）。 结构技巧 卒章显志、伏笔铺垫 ①卒章显志：结尾句点明主旨（如胡安国 “万古忠言第一流”，收束对诸葛亮的赞美）；②铺垫：前文写景 / 叙事为后文情感做准备（如辛弃疾先写 “蜀道登天”，铺垫对友人行程的关切）。 胡安国《赤壁》结尾 “莫言诸葛成何事，万古忠言第一流”（卒章显志，反驳质疑，强化赞美）。 2. 易错技巧辨析（高频丢分点） 借景抒情 vs 托物言志： 前者是 “景为情服务”（景是情感的载体，如 “夕阳舂” 烘托感慨）；后者是 “物 = 志”（物有固定象征义，如 “青松” 象征坚韧，全诗围绕物的特征展开）。 例：薛能诗 “隔溪遥见夕阳舂” 是借景抒情（夕阳表时间，烘托历史感慨），而非托物言志。 用典 vs 引用： 用典是 “化用历史故事 / 人物”（如 “诸葛表” 是化用诸葛亮上表的事迹）；引用是 “直接用前人诗句 / 名言”（如 “蜀道登天” 化用李白 “蜀道之难”，是用典而非引用）。 对比 vs 衬托： 对比是 “双方对立，地位平等”（如薛能的批判与胡安国的赞美，对比鲜明）；衬托是 “一方衬另一方，主次分明”（如用 “庸蜀” 的弱小衬托诸葛亮 “得贤” 的厉害，王安石诗 “区区庸蜀支吴魏” 是衬托）。 三、第三步：深度分析 ——“三问法” 让答案有血有肉（避免泛泛而谈） 识别技巧后，核心是分析 “技巧如何服务于内容与情感”，阅卷时 “空答术语” 不得分，“有分析但不关联情感” 得一半分，“技巧 + 分析 + 情感” 才得满分。可套用 “三问法”： 问 “哪里用了？”—— 定位词句（精准到联 / 句） 先找具体诗句，明确技巧的 “落脚点”，避免笼统说 “全诗用了用典”。 例：分析辛弃疾词的用典，应定位 “东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”，而非只说 “词中用了典故”。 问 “怎么用的？”—— 阐释技巧的具体体现 解释技巧在句中的具体作用，比如用典要说明 “典故内容”，比喻要说明 “本体和喻体”。 例：“诸葛表” 典故指诸葛亮《出师表》中请求北伐、收复中原的志向，词人用此典故，是将李正之入蜀与诸葛亮出师类比。 问 “为什么用？”—— 关联情感 / 主旨（核心得分点） 说明技巧对表达情感、凸显主旨的作用，这是技巧的 “最终目的”。 例：辛弃疾用 “诸葛表” 典故，既勉励李正之像诸葛亮一样为国建功，也暗含自身 “中年多病、不能亲赴” 的壮志未酬之慨，深化了爱国情怀。 四、第四步：针对题型施策 —— 破解不同问法的 “得分密码” “表达技巧” 题常见三类问法，需针对性调整答题结构： 1. 判断正误题（如真题第 1、2、4、5 题）——“找错点 + 析原因” 这类题的错误选项常犯 “技巧错认”“情感错配”“内容曲解” 三类错，答题时需： ① 先判断选项正误；② 再找错误依据（回原文对比）；③ 最后分析错误原因（如 “D 选项‘都是指诸葛亮的言论’错误，因王安石诗‘一言’指杨颙的谏言，非诸葛亮言论”）。 关键：不凭感觉判断，每一个选项都要 “原文对照”，避免 “想当然”（如认为 “夕阳” 必表凄凉，实则薛能诗中仅表时间）。 2. 赏析题（如真题第 6 题 “龙吟虎啸之中有和缓”）——“解评论 + 分角度 + 扣诗句” 答题结构：① 解读评论含义（先破题）→ ② 分角度对应技巧（如 “龙吟虎啸” 对应什么技巧，“和缓” 对应什么技巧）→ ③ 每角度用 “三问法” 分析 → ④ 总结效果（如 “刚柔并济，情感深厚”）。 例：赏析辛弃疾词的 “龙吟虎啸与和缓”： 先解评论：“龙吟虎啸” 指气势豪迈（用典大气），“和缓” 指情感细腻（抒情温婉）； 再分析 “龙吟虎啸”：“诸葛表”“相如檄” 用典，关联北伐、安抚的家国大事，表对友人的勉励，气势雄浑； 再分析 “和缓”：“中年多病”“儿女泪” 直抒自身惆怅与离别牵挂，情感细腻； 最后总结：二者结合，既显爱国壮志，又含个人情怀，情感层次丰富。 3. 比较题（如 “分别简述三首诗的表达技巧”）——“分对象 + 同中求异 / 异中求同” 答题结构：① 每首诗单独分析（技巧 + 词句 + 情感）→ ② 对比差异 / 共性（如 “薛能用借景抒情表批判，王安石用议论表赞美，胡安国用用典表颂扬，均围绕诸葛亮展开，但情感倾向不同”）。 关键：避免 “重复罗列”，突出 “差异点”（如三首诗都用了议论，但薛能是反问式议论 “当时诸葛成何事”，胡安国是肯定式议论 “万古忠言第一流”，需点明差异）。 五、第五步：规范答题 ——“三化” 让阅卷老师一目了然（避免卷面丢分） 1.结构清晰化：分点作答（用①②③，或 “首先 / 其次 / 最后”），每点聚焦一个技巧 / 一个角度，避免 “一锅粥”。 例：分析胡安国诗的表达技巧，可答：① 用典：“片语能令孙仲谋” 化用诸葛亮说服孙权联刘抗曹的典故，表其外交才能；② 比喻：“气如山涌剑横秋” 以 “山涌”“剑横” 喻气魄，生动形象；③ 议论：“万古忠言第一流” 卒章显志，强化赞美。 2.语言专业化：用诗歌鉴赏的 “规范术语”，但不堆砌（如 “借景抒情” 不说 “借景物表达感情”，“用典” 不说 “提到了古代人”）；效果词要精准（如比喻 “生动形象”，用典 “含蓄蕴藉”，对比 “突出情感”）。 3.卷面整洁化：圈画题干关键词（如 “结合具体词句”），答题时标注诗句（如 “薛能诗‘隔溪遥见夕阳舂’”），避免字迹潦草、涂改过多。 总结：得分核心公式 得分 = 精准审题（定方向）+ 正确识别技巧（判类型）+ 三问法分析（扣内容情感）+ 规范表达（清结构） 记住：诗歌的 “表达技巧” 永远是 “手段”，“情感与主旨” 才是 “目的”—— 所有分析最终都要指向 “诗人想表达什么”，这才是这类题的 “得分本质”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $