第5课《秋天的怀念》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册5.《秋天的怀念》同步练习 基础巩固 一、根据语境，看拼音写字词 1. 母亲总是耐心地（quàn wèi）______因双腿瘫痪而暴怒无常的 “我”，鼓励 “我” 要好好（huó zhe）______。 2. 看着窗外（fǎn fù）______飘落的树叶，“我” 的心情更加（tòng kǔ）______，母亲却悄悄躲在门外，怕打扰 “我”。 3. 母亲临终前，还在（qiān guà）______着生病的儿子和未成年的女儿，她的（cí xiáng）______永远留在 “我” 心中。 二、解释下列词语 1. 暴怒无常：________________________________________________ 2. 絮絮叨叨：________________________________________________ 3. 喜出望外：________________________________________________ 4. 翻来覆去：________________________________________________ 5. 憔悴：____________________________________________________ 6. 诀别：____________________________________________________ 三、选择题 1.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 瘫痪 烂曼 捶打 泼泼洒洒 B. 淡雅 高洁 豌豆 絮絮叨叨 C. 沉寂 侍弄 决别 翻来覆去 D. 央求 飘落 敏感 喜出忘外 2.下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ） A. “听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 母亲总是这么说。（引号：表示直接引用母亲的话） B. 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（省略号：表示话未说完，体现母亲的牵挂） C. 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。（逗号：表示句子内部的并列停顿） D. 我可活什么劲儿！（感叹号：表示疑问，体现 “我” 对生活的困惑） 3.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过母亲的鼓励，使 “我” 重新燃起了对生活的希望。 B. 秋天的北海公园，菊花盛开，是游玩的好季节。 C. 母亲不仅关心 “我” 的身体，还时刻关注 “我” 的心情。 D. 为了防止不再暴怒，“我” 努力控制自己的情绪。 4.对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（ ） A. 文章以 “秋天” 为线索，串联起母亲与 “我” 的故事，象征母亲对 “我” 的爱与生命的沉淀。 B. 文中通过语言、动作、神态描写，刻画了一位坚韧、慈祥、深爱子女的母亲形象。 C. 文章运用直抒胸臆的手法，直接表达 “我” 对母亲的愧疚与怀念，情感真挚。 D. 结尾 “我” 和妹妹去看菊花，与前文母亲的愿望呼应，暗示 “我” 已走出阴霾，完成母亲的期望。 四、文学文化常识填空 1. 《秋天的怀念》的作者是______，他是当代作家，代表作有小说《_________》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《_________》等。 2. 文中提到的 “北海” 位于______市，是著名的皇家园林，文中母亲多次想带 “我” 去北海看______，象征着对生命的热爱与希望。 3. 传统文学中，“秋天” 常被赋予______的情感基调，但本文中的 “秋天” 既包含对母亲的怀念，也暗含 “我” 对生命的重新认识。 能力提升 一、句子加工厂 1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（改为转述句） 2.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。（仿写句子，描写春天的花） 3.我没想到她已经病成那样。（改为反问句） 4.看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。（扩写句子，增加人物心情描写） 二、综合性学习 班级准备开展 “感恩母爱” 主题活动，请你参与并完成以下任务： 1. 为活动设计一条宣传标语：____________________________________ 2. 列举两个与 “母爱” 相关的典故或成语：________________________ 3. 请你以 “妈妈，我想对您说” 为开头，写一段感恩的话（不少于 50 字）： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、课内阅读 阅读《秋天的怀念》选段，回答问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 她忽然不说了。对于 “跑” 和 “踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 1.选段中，母亲为什么要 “挡在窗前”？ 2.分析 “她憔悴的脸上现出央求般的神色” 一句中 “央求” 的表达效果。 3.选段中母亲 “絮絮叨叨” 地回忆往事，为什么忽然不说了？ 4.选段体现了母亲怎样的性格特点？ 四、课外阅读 母亲的菊花 ①去年秋天，母亲种在阳台的菊花又开了。那些花儿，黄的、白的、紫的，在寒风中绽放，像一个个小太阳，温暖着我的心。 ②母亲爱菊，从我记事起，家里的窗台、阳台就总少不了菊花的身影。小时候，我总爱趴在窗台边，看母亲侍弄菊花：浇水、施肥、修剪枝叶，母亲的动作轻柔，眼神专注，仿佛在照料自己的孩子。 ③有一次，我不小心把一盆菊花碰倒了，花盆摔碎，花枝折断。我吓得哭了，母亲却没有责备我，只是轻轻抱起花枝，说：“没事，咱们把它重新栽上，它还会开花的。” 后来，那盆菊花真的又开了，开得比之前更艳。 ④去年冬天，母亲生病了，身体越来越虚弱，但她依然惦记着阳台上的菊花。每次我去看她，她总嘱咐我：“别忘了给菊花浇水，别冻着它们。” ⑤如今，母亲走了，可阳台上的菊花还在年年开放。看着那些菊花，我就想起母亲，想起她的温柔与坚强，想起她对生活的热爱。 1.短文以 “母亲的菊花” 为线索，写了哪几件事？ 2.分析短文第②段中 “母亲的动作轻柔，眼神专注，仿佛在照料自己的孩子” 一句的表达效果。 3.短文与《秋天的怀念》在情感表达上有什么相似之处？ 拓展提优 一、小练笔 仿照《秋天的怀念》中 “以具体事物为线索，通过细节描写表达情感” 的写作手法，写一篇短文，回忆你与亲人之间的故事，题目自拟，不少于 300 字。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案详解 基础巩固 一、根据语境，看拼音写字词 1.劝慰、活着 2. 反复、痛苦 3. 牵挂、慈祥 解析：结合课文语境和重点字词填写，“劝慰” 体现母亲对 “我” 的安抚，“活着” 是母亲对 “我” 的期望，“反复”“痛苦” 刻画 “我” 的状态，“牵挂”“慈祥” 凸显母亲形象，注意 “慰”“慈” 等字的正确书写。 二、解释下列词语 1. 暴怒无常：形容人情绪极端不稳定，容易突然发怒。文中指 “我” 因双腿瘫痪，情绪时常突然变得暴躁。 2. 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，反复念叨。文中指母亲高兴时，不停地和 “我” 回忆往事。 3. 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。文中指 “我” 同意去北海看菊花，让母亲格外开心。 4. 翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。文中可指 “我” 因心情烦躁，在床上来回翻身。 5. 憔悴：形容人脸色不好，精神不振，身体虚弱。文中指母亲因照顾 “我” 和自己生病，身体变得虚弱。 6. 诀别：指再无会期的离别，多指生死离别。文中指母亲临终前与子女的分别。 解析：结合词语本义和课文语境解释，既要说明词语本身含义，也要关联文中具体语境，体现词语在文中的作用。 三、选择题 1. B 解析：A 项 “烂曼” 应为 “烂漫”；C 项 “决别” 应为 “诀别”；D 项 “喜出忘外” 应为 “喜出望外”；B 项书写完全正确，故选 B。 2.D 解析：D 项感叹号表示强烈的感叹，体现 “我” 因双腿瘫痪对生活的绝望，而非 “疑问”，标点使用错误；A、B、C 项使用均正确，故选 D。 3.C 解析：A 项缺少主语，删除 “通过” 或 “使”；B 项搭配不当，“北海公园” 不是 “季节”，改为 “秋天的北海公园是游玩的好地方”；D 项否定不当，删除 “不再”；C 项没有语病，故选 C。 4.C 解析：C 项文章主要通过细节描写（如母亲挡在窗前、央求 “我” 看菊花）间接表达情感，而非 “直抒胸臆”，写作特点分析错误；A、B、D 项分析均正确，故选 C。 四、文学文化常识填空 1. 史铁生、我的遥远的清平湾、秋天的怀念 2. 北京、菊花 3. 悲凉（或 “伤感、萧瑟”） 解析：本题考查文学常识与课文背景，史铁生的代表作需准确记忆；“北海” 的位置和 “菊花” 的象征意义结合课文内容填写；“秋天” 的传统情感基调为悲凉，与文中情感形成对比，突出主题。 能力提升 一、句子加工厂 1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 解析：改为转述句，删除引号，将冒号改为逗号，第一人称 “我” 改为第三人称 “我”（此处主语一致，可不变），第二人称 “你” 改为 “我”，保持语句通顺。 2.示例：春天的桃花粉嫩，梨花洁白，迎春花金黄而热烈。 解析：仿写句子需保持 “颜色 + 花 + 特点” 的并列结构，描写春天的花，突出不同花的特征，语句通顺即可。 3.我怎能想到她已经病成那样呢？ 解析：改为反问句，添加 “怎能”“呢”，将肯定词 “没想到” 改为 “想到”，句号改为问号，保持原意不变。 4.示例：我坐在窗前，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落，心里像被什么东西揪着，一阵比一阵难受。 解析：扩写句子需添加人物（“我”）的动作和心情描写（“心里像被什么东西揪着，一阵比一阵难受”），贴合课文中 “我” 的绝望心情，使句子更具体。 二、综合性学习 1.示例：感恩母爱，温暖相伴；母爱如灯，照亮人生 解析：宣传标语需围绕 “感恩母爱” 主题，语言简洁、有感染力，字数不宜过长。 2.示例：孟母三迁、岳母刺字、寸草春晖、舐犊情深 解析：列举与母爱相关的典故或成语，确保准确，如 “孟母三迁” 体现母亲对孩子教育的重视，“寸草春晖” 比喻母爱深厚。 3.示例：妈妈，我想对您说，谢谢您一直以来的陪伴与包容。记得我生病时，您整夜守在我身边；我考试失利时，您耐心安慰我，鼓励我不要放弃。您的爱像阳光，温暖着我成长的每一步，我会努力成为您的骄傲。 解析：以指定开头，结合具体事例表达对母亲的感恩，情感真挚，语句通顺，字数达标即可。 三、课内阅读 1.母亲 “挡在窗前” 是为了不让 “我” 看到飘落的树叶，避免 “我” 因树叶凋零联想到生命的逝去，从而加重消极情绪，体现母亲对 “我” 的细心呵护。 解析：结合 “我” 双腿瘫痪后情绪绝望的背景，树叶飘落易引发 “我” 对生命的悲观想法，母亲 “挡在窗前” 的动作，体现她对 “我” 心情的敏感与关爱。 2.“央求” 一词写出母亲希望 “我” 去看菊花，却又担心 “我” 拒绝的小心翼翼，既体现母亲对 “我” 走出阴霾的急切期盼，也表现出母亲因 “我” 的病情而变得卑微的姿态，凸显母爱的深沉。 解析：从词语含义（恳求）、母亲的心理（期盼与担心）、母爱的体现三方面分析，说明 “央求” 对刻画母亲形象的作用。 3.母亲回忆往事时，提到了 “跑” 和 “踩”，这两个字眼儿会让 “我” 联想到自己瘫痪无法行走的现状，母亲比 “我” 更敏感，怕触动 “我” 的伤心事，所以忽然不说了，体现母亲对 “我” 的体贴与关爱。 解析：结合前文 “对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，分析母亲停止说话的原因，突出母亲的细心与体贴。 4.体现了母亲坚韧、慈祥、细心、深爱子女的性格特点。母亲虽憔悴生病，却依然鼓励 “我”；“央求”“喜出望外” 体现慈祥；“挡在窗前”“敏感于‘跑’‘踩’” 体现细心；整体行为凸显对子女的深爱。 解析：从母亲的语言（“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”）、动作（挡在窗前、一会儿坐下一会儿站起）、神态（憔悴、央求、喜出望外），概括性格特点，结合具体语句作答。 四、课外阅读 1.①母亲在阳台种菊花，精心侍弄菊花；②“我” 碰倒菊花，母亲没有责备，重新栽种；③母亲生病后，依然惦记阳台的菊花；④母亲走后，菊花年年开放，“我” 借菊花思念母亲。 解析：按时间顺序梳理短文事件，从 “种菊花 — 救菊花 — 惦记菊花 — 忆菊花” 四个方面概括，确保涵盖主要情节。 2.这句话运用动作和神态描写，“动作轻柔”“眼神专注” 刻画母亲侍弄菊花的样子，“仿佛在照料自己的孩子” 运用比喻，将菊花比作孩子，生动形象地写出母亲对菊花的喜爱与珍视，也暗示母亲对子女的温柔关爱。 解析：从描写手法（动作、神态）、修辞手法（比喻）、内容（母亲与菊花）、情感（母爱）四方面分析，说明句子的表达效果。 3.两篇文章都通过具体事物（《秋天的怀念》中的菊花，本文中的菊花）寄托对母亲的思念，都赞美了母亲的温柔与坚强，表达了对母亲深深的感激与怀念之情。 解析：对比两篇文章的线索（菊花）、情感（思念母亲、赞美母亲），找出情感表达的相似之处，简要概括即可。 拓展提优 一、小练笔（示例） 外婆的藤椅 外婆家的阳台上，放着一把旧藤椅。藤椅是棕色的，藤条间的缝隙里还留着岁月的痕迹，坐上去软软的，带着淡淡的木香。 小时候，我总爱缠着外婆，让她坐在藤椅上，给我讲过去的故事。外婆会抱着我，一边轻轻摇着藤椅，一边讲她年轻时的经历：讲她在田埂上割稻子，汗水浸湿了粗布衣裳；讲她在灯下缝衣服，针线在布面上来回穿梭，为妈妈缝出一件件合身的棉袄；讲她第一次送妈妈上学，牵着妈妈的小手，走在铺满落叶的小路上。藤椅 “咯吱咯吱” 地响，像在和外婆一起低声呢喃，阳光透过窗户洒在我们身上，暖融融的，把外婆的白发染成了金色。 后来，我长大了，去外地读书，很少回外婆家。去年暑假，我回到外婆家，发现外婆的身体不如从前了，她还是喜欢坐在藤椅上，只是不再像以前那样有力气摇晃，也很少再讲长长的故事。大多数时候，她会握着我的手，静静地坐着，目光落在阳台外的老槐树上，偶尔轻声说一句：“这藤椅啊，陪了我快三十年了，比你妈妈的年纪还大呢。” 我看着藤椅上磨得发亮的扶手，忽然发现，那些深深浅浅的纹路里，藏着外婆一辈子的温柔。 今年春天，外婆走了。我再次回到外婆家，阳台上空荡荡的，只有那把藤椅还静静地放在那里。我走过去，轻轻坐下，藤椅依旧 “咯吱” 响了一声，像是外婆在和我打招呼。阳光还是那样暖，可我再也听不到外婆的故事了。我摸着藤椅上的纹路，想起小时候外婆抱着我的温度，想起她讲过的那些故事，眼泪不知不觉落了下来。 现在，那把藤椅被我带回了自己的家，放在我的阳台上。每当我累了，就会坐在上面，仿佛还能感受到外婆的气息。藤椅老了，可它承载的回忆永远不会老，就像外婆的爱，一直陪着我，温暖我往后的每一段路。 学科网（北京）股份有限公司 $