3.2 用厘米作单位量长度（课件）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版

该小学数学课件聚焦“用厘米作单位量长度”这一核心知识点，从故事导入激发兴趣，通过铅笔测量实例建立“一放、二对、三读”的操作规范，再延伸至断尺测量和估测活动，层层递进构建完整的测量认知体系，形成清晰的学习支架。 其亮点在于融合数学眼光、数学思维与数学语言三大核心素养，以真实情境引导学生观察生活中的长度问题，如文具王国故事体现数学眼光，断尺测量训练逻辑推理能力，估测与验证培养数据意识。课堂活动设计巧妙，如用断尺测橡皮擦长度，让学生在实践中理解“差值即长度”，既发展几何直观又强化运算能力。学生在动手操作中深化理解，教师可借此提升教学实效性与趣味性。

测量长度(一) 第2课时 用厘米作单位量长度 课时目标 1.掌握用直尺测量物体长度的方法，熟练将直尺0刻度与物体一端对齐，准确读取另一端对应刻度，以厘米为单位正确表述测量结果。 2.能够以厘米为单位较准确地估计物体的长度，并通过测量验证估计的准确性。 3.掌握运用断尺进行测量的方法，学会灵活运用测量原理进行测量。 课时目标 4.激发学生对长度测量知识的学习兴趣，感受数学与生活的紧密关联；逐步提升学生的观察能力、动手操作能力，增强解决问题的灵活性与创新性。 故事导入 在一个文具王国里，铅笔、橡皮擦和直尺是非常好的朋友。有一天，铅笔和橡皮擦争论起来了，铅笔说：“我比你长！”橡皮擦不服气地说：“你乱说，我才比你长呢！”它们谁也说服不了谁，这时直尺走过来，说：“别吵啦，让我来给你们量一量，就能知道谁长谁短啦！”于是，直尺给铅笔和橡皮擦分别量了量，说：“橡皮擦，你才4厘米长，铅笔有16厘米呢，所以你短，铅笔长。”橡皮擦听了直尺的话，只好承认铅笔比自己长了。 故事里的直尺在给铅笔和橡皮擦测量长度时，用的是什么单位？ 厘米 故事导入 生活中，我们常常要用尺子去测量物体的长度，那么怎样测量物体的长度呢？今天这节课我们就一起来学习“用厘米作单位量长度”。 用厘米作单位量长度 探究新知 图中的小男孩和小女孩在做什么？ 他们在用直尺测量铅笔的长度。 量一量。 探究新知 从他们的对话中，大家能知道铅笔长多少吗？ 由小男孩和小女孩说的话可知，这支铅笔长7厘米。 量一量。 探究新知 想一想，为什么要把直尺的0刻度对准铅笔的一端呢？ 量一量。 探究新知 0刻度是测量的起始点，如果不从0刻度开始，直接读取末端刻度，测量结果就不准确。 量一量。 探究新知 首先，我们要把直尺放平放直； 然后将直尺的0刻度对准物体的一端； 最后看物体的另一端对着直尺上的哪个刻度； 这个刻度就是物体的长度。 探究新知 测量时要注意将直尺放平放直、0刻度对准物体的一端、准确读取另一端刻度。 简记：一放、二对、三读 ①放直尺：直尺放平放直。 ②对刻度：0刻度对准物体的一端。 ③读刻度：读取物体另一端所对刻度。 怎样用直尺测量物体的长度。 课堂活动 活动1：先估计再测量自己的铅笔。 请大家先仔细观察自己的铅笔，根据刚才我们学习的知识，估计一下自己的铅笔有多长。 得到估计值后，拿起直尺，按照刚刚学习的测量方法，实际测量一下自己的铅笔长度。 分享自己的测量结果 课堂活动 活动2：讨论用断尺测量长度的方法。 图中的几个小朋友想要测量橡皮擦的长度，可是遇到了一个问题，直尺断了，该怎么测量橡皮擦的长度呢？ 把橡皮擦的一端对准断尺的刻度3，橡皮擦另一端刚好对准刻度8，那么橡皮擦的长度就是8-3=5(厘米)。 课堂活动 思考：用图中的断尺测量橡皮擦的长度，如果橡皮擦的一端对准刻度4，那么橡皮擦的另一端对准的是刻度几？ 根据前面的测量结果推算出4+5=9(厘米)，所以橡皮擦的另一端对准的是刻度9。 巩固拓展 1.量一量数学书封面的长和宽大约各是多少厘米。 长26厘米，宽18厘米。 图中的小女孩在干什么？ 通过表格中的信息，你知道4本数学书有多厚吗？ 4本数学书的厚度是2厘米。 那8本、12本数学书分别有多厚呢？先想一想，再动手测量验证，并将测量的结果填在书中的表格里。 巩固拓展 2.把几本数学书叠在一起，量一量有多厚，分别填入下表中。 小女孩在测量数学书的厚度。 4cm 6cm 巩固拓展 3.量一量，比一比。 大家用直尺测量一下自己的文具盒长度，然后和小男孩的文具盒长度比一比。 小组内交流，讨论谁的文具盒更长，长多少厘米。 巩固拓展 4.量一量，想一想。 通过测量我们发现3根小棒接在一起的长度并不等于3根小棒的长度之和，这是为什么呢？ 因为小棒连接时有重叠部分，所以接在一起的长度小于3根小棒的长度和。 5 3 4 10 cm 今天这节课我们学习了用厘米作单位量长度。谁能说一说，我们是怎样用直尺测量物体长度的呢？ 测量时要注意将直尺放平放直、0刻度对准物体的一端、准确读取另一端刻度。 如果直尺断了，又该怎么测量呢？ 用断尺测量的方法。 课堂小结 在生活中，还有很多物体的长度需要我们去测量，希望大家能够运用今天所学的识，去发现更多有趣的长度奥秘。 课堂小结 布置作业： 完成“练习七”第1、5题。 课堂小结 课时作业 返回 注意看清物体右端对准的刻度是几。 5 6 0 几 基础导学练 24 返回 通常测量物体的长度时，要把一端对准直 尺的 0 刻度，所以(1)错误；测量时，应把直 尺和物体水平放置，紧密接触，所以(2)错误； (3)以上两点都符合， 所以正确。 基础导学练 25 4 10 6 5 应用提升练 26 返回 用右端对准的刻度减去左端对准的刻度即可。 粉 笔 的 长 度 为 8－4＝4( 厘 米 )， 蟋 蟀 一 次 跳 了17－7＝10( 厘米)，蚂蚱一次跳了 10－4＝6( 厘米 )， 青蛙一次跳了 16－11＝5( 厘米 )。 应用提升练 返回 (1)估计物体的长度时，可以从比几厘米 长或比几厘米短两个方面来描述。(2)测量长度 时，注意将物体的一端与直尺的 0 刻度对齐。 长 短 7 应用提升练 28 5、先画一条比4厘米长3厘米的线段，再画一条比4厘米短3厘米的线段，然后算一算画出的这两条线段的长度相差多少厘米。 4+3=7(厘米) 4-3=1(厘米) 7-1=6(厘米) 下节课，再见！ $