3.2.2激素调节的过程导学案-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学导学案聚焦激素调节的核心机制，以甲状腺激素分泌的分级与反馈调节为主线，通过“先学后教—小组讨论—达标检测”三阶推进，构建从概念理解到模型建构再到应用迁移的学习支架，实现知识脉络的层层递进与逻辑闭环。 资料亮点突出科学思维与生命观念的深度融合，设计建模活动强化结构功能观和稳态调节意识，借助实验表格分析培养证据推理能力，习题设置体现跨情境迁移与批判性思维训练，尤其在反馈调节机制辨析和激素作用特点比较中展现学科深度，助力学生形成系统化认知体系。

2025~2026学年度上学期 高二 年级生物导学案 主备人： 审核人： 使用时间： 2025.9.8 编号：25 班级： 学号： 姓名： 激素调节的过程 【导学目标】重难点、目标要求 1．通过分析甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。 2．通过建立甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。 3．说出激素调节的特点。 【第一次先学后教】 1.甲状腺激素 (1)作用:提高___________________,使机体产生更多的热量。 (2)靶细胞:体内___________________。 2.调节过程 (1)腺体名称 a:_______,b:_______,c:_______。 (2)激素名称 甲:_____________________(TRH), 乙:____________(TSH)。 (3)作用效果:“+”表示_______ ,“-”表示 _______ 。 (4)调节系统:____________________________ 。 3.分级调节 (1)概念:下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的______________ 。 (2)意义:放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于______________ ,从而维持机体的稳态。 【第一次小组讨论】（5min） 1.阅读教材P53“思考·讨论”部分 (1)用表格形式梳理实验，并得出结论 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 对照组 2 摘除大鼠的垂体 3 摘除大鼠的垂体后再注射垂体提取物 实验结论： 组别 实验处理 实验结果 （TSH水平） 1 2 3 4 实验结论： 组别 观察指标 （甲状腺激素水平） 观察指标 （TSH水平） 甲状腺机能亢进 甲状腺机能减退 实验结论： (2)在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ （3）在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 【第二次先学后教】 1.激素调节的特点 (1)通过________进行运输:内分泌腺没有导管,内分泌细胞产生的激素弥散到体液中,随_____流到全身,传递着各种信息。 (2)作用于____________________ 选择机制:激素与靶细胞上_____________的相互识别,并发生特异性结合。 (3)作为_____传递信息 ①作用方式:将信息从内分泌细胞传递给靶细胞,________发生一系列的代谢变化。 ②作用后去向:经靶细胞接受并起作用后就______ ,机体需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的____________。 （4）在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为________________，虽然激素含量甚微，但其作用效果__________，因此激素是人和动物体内：_____________________________。 【第二次小组讨论】（5min） 1.比较动物激素、酶、神经递质： 项目 动物激素 酶 神经递质 化学本质 产生部位 作用 作用部位 作用后去向 共同点 【达标检测】 1．在参加体育运动时，人体交感神经兴奋，使肾上腺髓质分泌的肾上腺素增加，同时下丘脑——垂体——甲状腺轴兴奋。下列相关分析正确的是（ ） A．神经调节完全依赖电信号，而激素属于化学物质，故神经调节的速度更快 B．交感神经属于传出神经，副交感神经属于传入神经，二者都不受意识支配 C．肾上腺素、甲状腺激素等随体液定向运输并作用于相应的靶细胞或靶器官 D．人体内还存在下丘脑——垂体——性腺轴等分级调节方式 2．青春期的启动由下丘脑—垂体—性腺轴（HPG轴）驱动。在青春期启动之前，下丘脑对性激素极为敏感，使得HPG轴始终处于抑制状态。进入青春期时，下丘脑对性激素的敏感性降低，并分泌促性腺激素释放激素（GnRH），激活HPG轴。但青春期的营养不良会导致下丘脑—垂体功能障碍，抑制HPG轴。下列叙述正确的是（ ） A．GnRH由下丘脑分泌后转移到垂体再释放 B．HPG轴的垂体和性腺均具有GnRH受体 C．青少年过度节食会导致青春期的启动提前 D．性激素对下丘脑和垂体具有反馈调节作用 3.下列有关激素和酶的叙述，正确的是(　　) A. 能产生酶的细胞一定能分泌激素 B. 生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞 C. 激素与酶一样，都能催化特定的化学反应 D. 酶与激素的本质都是蛋白质 【课后作业】 1.一些工业废弃物、杀虫剂等在分解过程中能产生与性激素分子结构类似的产物，称为环境激素。己烯雌酚(DES)是一种常见的环境激素，它有导致恶性肿瘤的危险。下列叙述错误的是(　　) A.DES的化学结构与性激素相似，其受体也可能在细胞内 B.注射过量的DES可能会导致性腺萎缩 C.DES可能导致原癌基因和抑癌基因发生突变 D.DES进入动物体内通过催化相关反应而发挥作用 2.(不定项)科学研究表明，含氮激素和类固醇激素的作用机制是不同的，含氮激素主要与膜受体结合，类固醇激素主要与细胞内的受体结合，来发挥调节作用。下图是含氮激素(第一信使)的作用机理示意图，据图分析正确的是(　　) A．内分泌腺产生的激素需弥散到体液中，主要随血液运输来传递信息 B．第一信使转化为第二信使需要腺苷酸环化酶和Mg2+的共同作用 C．若第一信使为TRH，则激发细胞产生的酶与合成甲状腺激素有关 D．性激素的作用机制与图示过程不同的原因可能是性激素能自由扩散进入细胞 3.糖皮质激素(GC)是由肾上腺皮质分泌的一类激素，能调节糖的生物合成和代谢，还具有抑制免疫应答、抗炎症和抗过敏等作用。情绪压力能刺激GC的分泌，其调节过程如图所示，其中CRH和ACTH为相关激素。下列分析正确的是(　　) A.CRH和ACTH分别表示促肾上腺皮质激素、促肾上腺皮质激素释放激素 B.CRH与ACTH的作用效果相抗衡，CRH与GC的作用效果相同 C.GC的分泌量减少，对下丘脑和垂体分泌活动的促进作用增强 D.长期大量使用GC会使肾上腺皮质的分泌功能受到影响 4.在高等动物体内多种激素的调节过程需要经过“下丘脑—垂体—靶腺体轴”进行，如图所示。下列叙述错误的是(　　) A.下丘脑通过垂体控制着内分泌腺，是内分泌调节的枢纽 B.若某个体的下丘脑受损，则激素③的含量高于正常值 C.若激素②是促性腺激素，其分泌受激素①③共同调节 D.激素③浓度过高抑制下丘脑、垂体的分泌活动，体现了激素分泌的反馈调节 5.如图表示某雄性哺乳动物雄激素(睾酮)产生的调节过程，①～⑤表示相关生理活动。下列叙述错误的是(　　) A.垂体细胞既含有促性腺激素释放激素受体也含有睾酮受体 B.睾酮分泌过程中的负反馈调节有利于保持睾酮含量的稳定 C.若长期服用睾酮类兴奋剂，图中的过程②将减弱 D.睾酮在核糖体上合成后，还要经过内质网和高尔基体加工 6.激素分泌的调节存在着不同的调节方式，如图1的下丘脑—垂体—靶腺轴的调节模式和图2的血糖平衡调节模式等，其中图1中的①、②、③表示激素或生理过程，④表示生理过程；图2中的①、②表示生理过程，甲、乙表示器官，a、b表示激素。结合图和相关知识，回答下列问题： (1)当人体摄取的碘过少时，机体会进行图1的下丘脑—垂体—靶腺轴的调节模式，该调节方式表现为　　　　　　　　　　　　的特点；当人体出现甲亢症状时，图1中的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(填序号)途径加强。 (2)糖皮质激素的分泌要经过图1的调节模式，长期精神压力过大会引起图1的　　　　　 　　　　　　　(填内分泌腺及部位)分泌的糖皮质激素持续升高，引起心境低落；糖皮质激素持续升高的原因是与　　　　　　上的糖皮质激素受体数量　　　　　　(填“增加”或“减少”)有关。 (3)人在剧烈运动过程中会消化大量的葡萄糖，导致血糖浓度降低，此时可以通过图2甲的　　　　　　分泌的　　　　　　(名称)促进乙中　　　　　　的分解，使血糖升高。 (4)在血糖调节过程中，胰岛素和胰高血糖素存在　　　　　　关系，胰岛素作用的结果会反过来影响胰岛素的分泌，这体现了　　　　　　调节特点，这种调节对于维持稳态具有重要意义。 第 2 页 共 2 页 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $