第二单元第1课时练习：用数对表示具体情境中物体的位置-2025-2026学年五年级数学上册典型例题系列（原卷版+解析版）人教版

2025-2026学年五年级数学上册典型例题系列「2025秋」 第二单元第1课时练习：用数对表示具体情境中物体的位置 一、填空题 1．一次队形训练，小刚站在第5列、第2行，用数对表示是（5，2）。小花站在第2列第8行，她的位置用数对表示是( )。 【答案】（2，8） 【分析】数对是一个表示位置的概念，先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，外面用小括号括起来。通过已知小刚位置与数对的对应关系，来确定小花位置对应的数对。 【详解】由小刚站在第5列、第2行，用数对（5，2）表示，可知数对中第一个数表示列数，第二个数表示行数。 小花站在第2列第8行，按照数对的表示规则，先写列数2，再写行数8，中间用逗号隔开，外面用小括号括起来，所以小花位置用数对表示为（2，8）。 一次队形训练，小刚站在第5列、第2行，用数对表示是（5，2）。小花站在第2列第8行，她的位置用数对表示是（2，8）。 2．小明在教室的位置用数对表示是（2，5），那么小明在教室的第( )列第( )排。小明的正前方且与他相邻的是小亮，小亮的位置用数对表示是( )。 【答案】 2 5 （2，4） 【分析】结合数对的意义，第一个数表示列，第二个数表示行，即可得出小明在教室的位置（2，5）所表示的地方；小明的正前方与他相邻的是小亮，即与小明在同一列，即数对的第一个数相同，同时比小明的排数要少1，即在第4行，故数对的第二个数为4，即可得出答案。 【详解】小明在教室的位置用数对表示是（2，5），那么小明在教室的第2列第5行。小明的正前方且与他相邻的是小亮，小亮的位置用数对表示是（2，4）。 3．【新情境·时事热点】磊磊拿着一张票面写有“5排12号”的《哪吒之魔童闹海》的电影票，他的座位用数对表示为( )，红红的座位用数对表示是（5，5），则他俩坐在同一( )（填“排”或“号”）。 【答案】 （12，5） 排 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，”隔开，数对加上小括号。 【详解】根据分析： “5排12号”表示列的是12，表示行的是5，用数对表示为（12，5） （5，5）表示“5排5号”，所以“5排12号”和“5排5号”在同一排。 综上可知， 磊磊拿着一张票面写有“5排12号”的《哪吒之魔童闹海》的电影票，他的座位用数对表示为（12，5），红红的座位用数对表示是（5，5），则他俩坐在同一排。 4．红红在教室的位置是第2列第5排，用数对（2，5）表示，列不变，位置往前调3排，则她的位置可以用数对( )表示。 【答案】（2，2） 【分析】用数对表示位置列在前行在后，根据数对的意义，将红红的位置往前调3排，列不变，即数对的第一个数字不变，第二个数字减少3，据此解答。 【详解】5－3＝2 红红在教室的位置是第2列第5排，用数对（2，5）表示，列不变，位置往前调3排，则她的位置可以用数对（2，2）表示。 二、选择题。 5．【新素养·符号意识】与数对（5，a）表示在同一行的是( )。 A．（a，5） B．（8，a） C．（8，5） D．（5，8） 【答案】B 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。数对（5，a）表示第5列第a行，与之同一行的数对，第二个数字也是a。 【详解】根据分析可得： A．（a，5）表示第a列第5行； B．（8，a）第8列第a行； C．（8，5）第8列第5行； D．（5，8）第5列第8行； 与数对（5，a）表示在同一行的是（8，a）。 故答案为：B 6．小明坐在教室的第3列第4行，用数对表示是（3，4），小红坐在第2列第5行，用数对表示是( )。 A．（5，2） B．（2，5） C．（2，2） D．（5，5） 【答案】B 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答。 【详解】小红坐在第2列第5行，用数对表示是（2，5）。 小明坐在教室的第3列第4行，用数对表示是（3，4），小红坐在第2列第5行，用数对表示是（2，5）. 故答案为：B 7．六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是（8，6），六年级三班一共有学生( )。 A．64名 B．49名 C．56名 D．48名 【答案】D 【分析】根据“第八列最后一名同学的位置是（8，6），”知道此教室里一共坐了6行同学，又知道六年级三班的同学座位安排了8列，由此根据整数乘法的意义，用8×6，即可求出六年级三班一共有学生的人数，据此解答。 【详解】8×6＝48（名） 六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是（8，6），六年级三班一共有学生48名。 故答案为：D 三、解答题。 8．操作。 小军的位置是（4，3）。 （1）你能说一说小红、小青、小刚的位置吗？ 小红的位置是( )，小青的位置是( )，小刚的位置是( )。 （2）小明的位置是（3，5），小方的位置是（2，1），请你在图上找到并写出小明、小方的位置。 【答案】（1）（2，2）；（5，1）；（5，5） （2）见详解 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 （1）从图中可知，小红在第2列第2行，小青在第5列第1行，小刚在第5列第5行，据此用数对表示他们的位置。 （2）已知小明的位置是（3，5），即小明在第3列第5行；小方的位置是（2，1），即小方在第2列第1行；据此在图中标出小明、小方的位置。 【详解】（1）小红的位置是（2，2），小青的位置是（5，1），小刚的位置是（5，5）。 （2）小明、小方的位置如下图： 9．2023年9月21日下午，神舟十六号乘组三位航天员相互配合，在距离地面400千米的中国空间站讲授“天宫课堂”第四课。为了回顾天宫课堂的精彩瞬间，某小学安排了五六年级在录播室观看“天宫课堂”的重播。位置排列如下，五（9）班的位置用数对表示是（1，1）。 五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班 六（1）班 六（2）班 六（3）班 六（4）班 五（5）班 五（6）班 五（7）班 五（8）班 六（5）班 六（6）班 六（7）班 六（8）班 五（9）班 五（10）班 六（9）班 六（10）班 （1）聪聪的班级在（M，4）的位置，他可能是哪个班的学生？ （2）明明的班级在（4，N）的位置，他可能是哪个班的学生？ （3）如果聪聪和明明是同班同学，他们是哪个班的学生？他们班在什么位置？ 【答案】（1）六（1）班，六（2）班，六（3）班，六（4）班。 （2）五（4）班，六（4）班，五（8）班，六（8）班，六（10）班。 （3）六（4）班，（4，4）。 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此解答。 （1）根据五（9）班的位置数对表示，再结合问题中（M，4）可知，纵坐标在4这个位置，根据图表的信息即可判断聪聪班级的可能性； （2）根据五（9）班的位置数对表示，再结合问题中（4，N）可知，横坐标在4这个位置，根据图表的信息即可推断出明明所在班级的可能性； （3）结合（1）和（2），可知， 聪聪和明明所在的班级的交点在（4，4），由此即可推出他们班级所在的位置。 【详解】（1）答：聪聪所在的班级可能是：六（1）班，六（2）班，六（3）班，六（4）班。 （2）答：明明所在的班级可能是：五（4）班，六（4）班，五（8）班，六（8）班，六（10）班。 （3）答：结合（1）和（2），可知聪聪和明明所在的班级的交点在（4，4）。故聪聪和明明所在班级在六（4）班，他们班在（4，4）。 四、数学活动：“生活与实践”。 10．下面是四（3）班学生座位平面图。 （1）李华坐在第5列第2行，请你在图中用“△”标出李华的位置。用数对表示是( )。 （2）王宏的位置是（2，4），在图中是第( )列第( )行，在平面图中用“☆”标出王宏的位置。 （3）在平面图中分别用A、B标出（6，5）和（5，6）的位置，（6，5）和（5，6）表示的位置一样吗？ （4）赵明的位置是（4，4），他前面的座位上是李丽，李丽的位置用数对表示是（4，3），李丽前面的座位上是马平，李丽右边的座位上是张兵，李丽左边的座位上是周刚，请用数对表示出马平、张兵、周刚的位置。 马平( )    张兵( )    周刚( ) 【答案】（1）作图见详解；（5，2） （2）2；4；作图见详解 （3）作图见详解；不一样 （4）作图见详解；马平（4，2），张兵（3，3），周刚（5，3） 【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行；列数一般从左往右数，行数一般从前往后数。据此解答并作图。 【详解】（1）作图如下： 李华的位置用数对表示是（5，2） （2）王宏的位置是（2，4），在图中是第2列第4行；作图如下： （3） 答：A、B的位置不一样。 （4） 马平（4，2），张兵（3，3），周刚（5，3）。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年五年级数学上册典型例题系列「2025秋」 第二单元第1课时练习：用数对表示具体情境中物体的位置 一、填空题 1．一次队形训练，小刚站在第5列、第2行，用数对表示是（5，2）。小花站在第2列第8行，她的位置用数对表示是( )。 2．小明在教室的位置用数对表示是（2，5），那么小明在教室的第( )列第( )排。小明的正前方且与他相邻的是小亮，小亮的位置用数对表示是( )。 3．【新情境·时事热点】磊磊拿着一张票面写有“5排12号”的《哪吒之魔童闹海》的电影票，他的座位用数对表示为( )，红红的座位用数对表示是（5，5），则他俩坐在同一( )（填“排”或“号”）。 4．红红在教室的位置是第2列第5排，用数对（2，5）表示，列不变，位置往前调3排，则她的位置可以用数对( )表示。 二、选择题。 5．【新素养·符号意识】与数对（5，a）表示在同一行的是( )。 A．（a，5） B．（8，a） C．（8，5） D．（5，8） 6．小明坐在教室的第3列第4行，用数对表示是（3，4），小红坐在第2列第5行，用数对表示是( )。 A．（5，2） B．（2，5） C．（2，2） D．（5，5） 7．六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是（8，6），六年级三班一共有学生( )。 A．64名 B．49名 C．56名 D．48名 三、解答题。 8．操作。 小军的位置是（4，3）。 （1）你能说一说小红、小青、小刚的位置吗？ 小红的位置是( )，小青的位置是( )，小刚的位置是( )。 （2）小明的位置是（3，5），小方的位置是（2，1），请你在图上找到并写出小明、小方的位置。 9．2023年9月21日下午，神舟十六号乘组三位航天员相互配合，在距离地面400千米的中国空间站讲授“天宫课堂”第四课。为了回顾天宫课堂的精彩瞬间，某小学安排了五六年级在录播室观看“天宫课堂”的重播。位置排列如下，五（9）班的位置用数对表示是（1，1）。 五（1）班 五（2）班 五（3）班 五（4）班 六（1）班 六（2）班 六（3）班 六（4）班 五（5）班 五（6）班 五（7）班 五（8）班 六（5）班 六（6）班 六（7）班 六（8）班 五（9）班 五（10）班 六（9）班 六（10）班 （1）聪聪的班级在（M，4）的位置，他可能是哪个班的学生？ （2）明明的班级在（4，N）的位置，他可能是哪个班的学生？ （3）如果聪聪和明明是同班同学，他们是哪个班的学生？他们班在什么位置？ 四、数学活动：“生活与实践”。 10．下面是四（3）班学生座位平面图。 （1）李华坐在第5列第2行，请你在图中用“△”标出李华的位置。用数对表示是( )。 （2）王宏的位置是（2，4），在图中是第( )列第( )行，在平面图中用“☆”标出王宏的位置。 （3）在平面图中分别用A、B标出（6，5）和（5，6）的位置，（6，5）和（5，6）表示的位置一样吗？ （4）赵明的位置是（4，4），他前面的座位上是李丽，李丽的位置用数对表示是（4，3），李丽前面的座位上是马平，李丽右边的座位上是张兵，李丽左边的座位上是周刚，请用数对表示出马平、张兵、周刚的位置。 马平( )    张兵( )    周刚( ) 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $品学科网 www.zX×k.com 让教与学更高效 2025-2026学年五年级数学上册典型例题系列「2025秋] 第二单元第1课时练习：用数对表示具体情境中物体的位置 昆日期、 日用时： 贝评价： A组 基础达标题 一、填空题 1.一次队形训练，小刚站在第5列、第2行，用数对表示是(5,2)。小花站在第2列第8 行，她的位置用数对表示是( ) 2.小明在教室的位置用数对表示是(2,5)，那么小明在教室的第( )列第( ) 排。小明的正前方且与他相邻的是小亮，小亮的位置用数对表示是( ) 3.《新情境。时事热点】磊磊拿着一张票面写有5排12号”的《哪吒之魔童闹海》的电影票， 他的座位用数对表示为( ),红红的座位用数对表示是（5,5)，则他俩坐在同一 )（填排或“号)。 4.红红在教室的位置是第2列第5排，用数对(2,5)表示，列不变，位置往前调3排，则 她的位置可以用数对( )表示。 二、选择题。 5.【新素养符号意识】与数对(5，a)表示在同一行的是( A.(a,5)B.(8,a) C.(8,5) D.(5,8) 6.小明坐在教室的第3列第4行，用数对表示是(3,4)，小红坐在第2列第5行，用数对 表示是( ) A.(5,2)B.(2,5) C.(2,2) D.(5,5) 7.六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是(8， 6),六年级三班一共有学生( ) A.64名 B.49名 C.56名 D.48名 B组 能力提升题 三、解答题。 8.操作。 第1页共3页 学科网 www zxxk.com 让教与学更高效 小刚 小军 小红 小青 讲台 小军的位置是(4,3)。 (1)你能说一说小红、小青、小刚的位置吗？ 小红的位置是( ),小青的位置是( ),小刚的位置是( ) (2)小明的位置是(3,5)，小方的位置是(2,1)，请你在图上找到并写出小明、小方的 位置。 9.2023年9月21日下午，神舟十六号乘组三位航天员相互配合，在距离地面400千米的中 国空间站讲授“天宫课堂”第四课。为了回顾天宫课堂的精彩瞬间，某小学安排了五六年级在录 播室观看天宫课堂的重播。位置排列如下，五(9)班的位置用数对表示是（1,1)。 五（1)班 五(2)班 五(3)班 五(4)班 六（1)班 六（2)班 六(3)班 六（4)班 五(5)班 五(6)班 五(7)班 五(8)班 六(5)班 六(6)班 六(7)班 六(8)班 五(9)班 五(10)班 六(9)班 六(10)班 (1)聪聪的班级在(M,4)的位置，他可能是哪个班的学生？ (2)明明的班级在(4，N)的位置，他可能是哪个班的学生？ (3)如果聪聪和明明是同班同学，他们是哪个班的学生？他们班在什么位置？ 第2页共3页 命学科网 www zxxk.com 让教与学更高效 C组 思维实践题 疗四、数学活动：“生活与实践”。 10.下面是四(3)班学生座位平面图。 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 (1)李华坐在第5列第2行，请你在图中用“△标出李华的位置。用数对表示是( ) (2)王宏的位置是(2,4)，在图中是第( )列第( )行，在平面图中用“☆标 出王宏的位置。 (3)在平面图中分别用A、B标出(6,5)和(5,6)的位置，(6,5)和(5,6)表示的 位置一样吗？ (4)赵明的位置是(4,4)，他前面的座位上是李丽，李丽的位置用数对表示是(4,3)， 李丽前面的座位上是马平，李丽右边的座位上是张兵，李丽左边的座位上是周刚，请用数对表 示出马平、张兵、周刚的位置。 马平( )张兵( )周刚( 第3页共3页品学科网 www.zX×k.com 让教与学更高效 2025-2026学年五年级数学上册典型例题系列「2025秋] 第二单元第1课时练习：用数对表示具体情境中物体的位置 昆日期： 日用时： 贝评价： A组 基础达标题 一、填空题 1.一次队形训练，小刚站在第5列、第2行，用数对表示是（5,2)。小花站在第2列第8 行，她的位置用数对表示是( )。 【答案】(2,8) 【分析】数对是一个表示位置的概念，先写列数，再写行数，中间用逗号隔开，外面用小括号 括起来。通过已知小刚位置与数对的对应关系，来确定小花位置对应的数对。 【详解】由小刚站在第5列、第2行，用数对(5,2)表示，可知数对中第一个数表示列数， 第二个数表示行数。 小花站在第2列第8行，按照数对的表示规则，先写列数2，再写行数8，中间用逗号隔开， 外面用小括号括起来，所以小花位置用数对表示为(2,8)。 一次队形训练，小刚站在第5列、第2行，用数对表示是(5,2)。小花站在第2列第8行， 她的位置用数对表示是(2,8)。 2.小明在教室的位置用数对表示是(2,5)，那么小明在教室的第( )列第( 排。小明的正前方且与他相邻的是小亮，小亮的位置用数对表示是( ) 【答案】 25 (2,4) 【分析】结合数对的意义，第一个数表示列，第二个数表示行，即可得出小明在教室的位置(2， 5)所表示的地方：小明的正前方与他相邻的是小亮，即与小明在同一列，即数对的第一个数 相同，同时比小明的排数要少1，即在第4行，故数对的第二个数为4，即可得出答案。 【详解】小明在教室的位置用数对表示是(2,5)，那么小明在教室的第2列第5行。小明的 正前方且与他相邻的是小亮，小亮的位置用数对表示是(2,4)。 3.【新情境时事热点】磊磊拿着一张票面写有5排12号的《哪吒之魔童闹海》的电影票， 他的座位用数对表示为( ),红红的座位用数对表示是（5,5)，则他俩坐在同一 )（填排或“号)。 第1页共7页 品学科网 www zxxk.com 让教与学更高效 【答案】 (12,5) 排 【分析】用数对表示位置时，通常把竖排叫列，横排叫行。一般情况下，确定第几列时从左往 右数，确定第几行时从前往后数。表示列的数在前，表示行的数在后，中间用逗号“，隔开， 数对加上小括号。 【详解】根据分析： 5排12号表示列的是12，表示行的是5，用数对表示为（12,5) (5,5)表示5排5号，所以5排12号和5排5号在同一排。 综上可知，磊磊拿着一张票面写有5排12号的《哪吒之魔童闹海》的电影票，他的座位用 数对表示为(12,5)，红红的座位用数对表示是(5,5)，则他俩坐在同一排。 4.红红在教室的位置是第2列第5排，用数对(2,5)表示，列不变，位置往前调3排，则 她的位置可以用数对( )表示。 【答案】（2,2) 【分析】用数对表示位置列在前行在后，根据数对的意义，将红红的位置往前调3排，列不变， 即数对的第一个数字不变，第二个数字减少3，据此解答。 【详解】5一3=2 红红在教室的位置是第2列第5排，用数对(2,5)表示，列不变，位置往前调3排，则她的 位置可以用数对(2,2)表示。 二、选择题。 5.【新素养。符号意识】与数对(5，a)表示在同一行的是( )。 A.(a,5)B.(8,a) C.(8,5) D.(5,8) 【答案】B 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。数对 (5,a)表示第5列第a行，与之同一行的数对，第二个数字也是a。 【详解】根据分析可得： A.(a,5)表示第a列第5行； B.(8,a)第8列第a行； C.(8,5)第8列第5行： D.(5,8)第5列第8行： 与数对(5，a)表示在同一行的是(8，a)。 第2页共7页 品学科网 www zxxk.com 让教与学更高效 故答案为：B 6.小明坐在教室的第3列第4行，用数对表示是(3,4)，小红坐在第2列第5行，用数对 表示是( ) A.(5,2)B.(2,5) C.(2,2) D.(5,5) 【答案】B 【分析】根据数对表示位置的方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答。 【详解】小红坐在第2列第5行，用数对表示是（2,5)。 小明坐在教室的第3列第4行，用数对表示是(3,4)，小红坐在第2列第5行，用数对表示 是(2,5) 故答案为：B 7.六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是(8， 6),六年级三班一共有学生( ) A.64名 B.49名 C.56名 D.48名 【答案】D 【分析】根据“第八列最后一名同学的位置是(8,6)，”知道此教室里一共坐了6行同学，又 知道六年级三班的同学座位安排了8列，由此根据整数乘法的意义，用8×6，即可求出六年级 三班一共有学生的人数，据此解答。 【详解】8×6=48（名） 六年级三班的同学座位安排了8列，每列座位数一样多，第八列最后一位同学的位置是(8,6)， 六年级三班一共有学生48名。 故答案为：D B组 能力提升题 三、解答题。 8.操作。 小刚 小军 小红 小青 讲台 第3页共7页 品学科网 www zxxk.com 让教与学更高效 小军的位置是（4,3)。 (1)你能说一说小红、小青、小刚的位置吗？ 小红的位置是( ),小青的位置是( ),小刚的位置是( )。 (2)小明的位置是(3,5)，小方的位置是(2,1)，请你在图上找到并写出小明、小方的 位置。 【答案】(1)(2,2)；(5,1)；(5,5) (2)见详解 【分析】用数对表示位置的方法：数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行。 (1)从图中可知，小红在第2列第2行，小青在第5列第1行，小刚在第5列第5行，据此 用数对表示他们的位置。 (2)已知小明的位置是(3,5)，即小明在第3列第5行：小方的位置是(2,1)，即小方 在第2列第1行：据此在图中标出小明、小方的位置。 【详解】(1)小红的位置是（2,2)，小青的位置是(5,1)，小刚的位置是(5,5)。 (2)小明、小方的位置如下图： 小明 小刚 小军 小红 小方 小青[ 讲台 9.2023年9月21日下午，神舟十六号乘组三位航天员相互配合，在距离地面400千米的中 国空间站讲授“天宫课堂”第四课。为了回顾天宫课堂的精彩瞬间，某小学安排了五六年级在录 播室观看“天宫课堂的重播。位置排列如下，五(9)班的位置用数对表示是(1,1)。 五(1)班 五(2)班 五(3)班 五(4)班 六(1)班 六(2)班 六(3)班 六(4)班 五(5)班 五(6)班 五(7)班 五(8)班 六(5)班 六(6)班 六(7)班 六(8)班 五(9)班 五(10)班 六(9)班 六(10)班 第4页共7页 品学科网 www zxxk.com 让教与学更高效 (1)聪聪的班级在(M,4)的位置，他可能是哪个班的学生？ (2)明明的班级在(4，N)的位置，他可能是哪个班的学生？ (3)如果聪聪和明明是同班同学，他们是哪个班的学生？他们班在什么位置？ 【答案】(1)六(1)班，六（2)班，六(3)班，六(4)班。 (2)五(4)班，六(4)班，五(8)班，六(8)班，六(10)班。 (3)六（4)班，(4,4)。 【分析】根据用数对表示点的位置的方法，第一个数字表示列数，第二个数字表示行数，据此 解答。 (1)根据五(9)班的位置数对表示，再结合问题中(M,4)可知，纵坐标在4这个位置， 根据图表的信息即可判断聪聪班级的可能性： (2)根据五(9)班的位置数对表示，再结合问题中(4，N)可知，横坐标在4这个位置， 根据图表的信息即可推断出明明所在班级的可能性： (3)结合(1)和(2)，可知，聪聪和明明所在的班级的交点在(4,4)，由此即可推出他 们班级所在的位置。 【详解】（1)答：聪聪所在的班级可能是：六（1)班，六(2)班，六(3)班，六（4)班 (2)答：明明所在的班级可能是：五(4)班，六(4)班，五(8)班，六(8)班，六(10) 班。 (3)答：结合(1)和（2)，可知聪聪和明明所在的班级的交点在(4,4)。故聪聪和明明 所在班级在六（4)班，他们班在（4,4)。 C组 思维实践题 亦四、数学活动：“生活与实践”。 10.下面是四(3)班学生座位平面图。 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列第3列 第4列 第5列 第6列 第5页共7页 品学科网 www.zX×k.com 让教与学更高效 (1)李华坐在第5列第2行，请你在图中用“△”标出李华的位置。用数对表示是( ) (2)王宏的位置是(2,4)，在图中是第( )列第( )行，在平面图中用“☆标 出王宏的位置。 (3)在平面图中分别用A、B标出(6,5)和(5,6)的位置，(6,5)和(5,6)表示的 位置一样吗？ (4)赵明的位置是(4,4)，他前面的座位上是李丽，李丽的位置用数对表示是(4,3)， 李丽前面的座位上是马平，李丽右边的座位上是张兵，李丽左边的座位上是周刚，请用数对表 示出马平、张兵、周刚的位置。 马平( )张兵( )周刚( 【答案】(1)作图见详解；(5,2) (2)2:4:作图见详解 (3)作图见详解；不一样 (4)作图见详解；马平(4,2)，张兵(3,3)，周刚(5,3) 【分析】用数对表示位置时，前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行：列数一般从左 往右数，行数一般从前往后数。据此解答并作图。 【详解】(1)作图如下： 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列第2列第3列第4列 第5列第6列 李华的位置用数对表示是(5,2) (2)王宏的位置是(2,4)，在图中是第2列第4行；作图如下： 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 (3) 第6页共7页 命学科网 www zxxk.com 让教与学更高效 第6行 B 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 第2列第3列第4列 第5列 第6列 答：A、B的位置不一样。 第6行 第5行 第4行 赵明 (4) 第3行 张兵 李丽 周刚 第2行 马平 第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 马平(4,2)，张兵(3,3)，周刚(5,3)。 第7页共7页