综合实践项目 设计并制作生态瓶-【初中学霸创新题】2025-2026学年新教材八年级上册生物同步课件(人教版2024)

第二节 生态系统的结构和功能 新课引入 新课讲授 随堂练习 课堂小结 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 学习目标 1.什么是生态系统？ 2.生态系统的组成是怎样的？ 3.生态系统中的物质和能量是怎样沿食物链流动的？ 新课引入 1.草原的人工区和天然区为什么会出现不同的结果？ 2.这个实例说明了什么？ 人工试验区 天然草原区 生物与环境是一个不可分割的整体。 阅读课本P83 想一想，议一议 新课讲授 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。 生态系统 一定的空间范围内 生物 环境 知识点 01 生态系统及其组成 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 生物 成分 非生物成分 在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫作生态系统。 非生物成分包括阳光、空气、水等 新课讲授 判断以下是生态系统吗？如果不是请说明理由。 一条溪流 所有的鱼 一片森林 一块农田 一颗幼苗 生物圈 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 阅读课本84、85页，分析图片，小组讨论： 1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的？ 2.腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？ 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演什么角色？ 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 树如何获得生命活动所需要的物质和能量的？ 植物：通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质和能量。 生产者 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 昆虫的幼虫和啄木鸟如何获得生命活动所需要的物质和能量的？ 动物：不能自己制造有机物只能直接或间接地以植物为食。物质和能量从植物进入到动物体内。 消费者 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？ 细菌、真菌：能够把动植物的遗体残骸中的有机物分解为无机物，供植物重新利用。 分解者 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 被捕食 被分解 被分解 被分解 生产者 消费者 分解者 分解后的 产物被吸收 被取食 消费者 相互依存、相互制约 所有的植物都是生产者吗？ 所有的动物都是消费者吗？ 所有的细菌真菌都是分解者吗？ 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 新课讲授 知识点 01 生态系统及其组成 菟丝子 蚯蚓 硫化细菌 消费者 分解者 生产者 新课讲授 知识点 02 生态系统的营养结构 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。 例如，兔吃草，狐吃兔，形成“草→兔→狐”的链状联系，这就是一条食物链。 （1）阳光 草 鼠 蛇 （2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰 （3）蘑菇 草 兔 （4）水草 小虾米 小鱼 大鱼 细菌 （5）树 虫 鸟 鹰 以生产者（植物）开始。 食物链中只有生产者和消费者，没有分解者。 生物之间以 连接，被吃生物在前，吃其他生物的在后 × × × × 新课讲授 知识点 02 生态系统的营养结构 √ 新课讲授 知识点 02 生态系统的营养结构 你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？ 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化? 生态系统的营养结构是什么？有什么意义？ 狐 兔 鼠 鹰 蛇 食虫鸟 蜘蛛 青蛙 食草昆虫 新课讲授 知识点 02 生态系统的营养结构 你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？ 狐 兔 鼠 鹰 蛇 食虫鸟 蜘蛛 青蛙 食草昆虫 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 新课讲授 知识点 02 生态系统的营养结构 假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化? 狐 兔 鼠 鹰 蛇 食虫鸟 蜘蛛 青蛙 食草昆虫 鹰的数量减少， 鼠、青蛙、鸟的数量增多。 新课讲授 知识点 02 生态系统的营养结构 生态系统的营养结构是什么？有什么意义？ 狐 兔 鼠 鹰 蛇 食虫鸟 蜘蛛 青蛙 食草昆虫 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 新课讲授 知识点 03 生态系统的功能 二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的？ 在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？ 光合作用 有机物和氧气 二氧化碳和水 呼吸作用 新课讲授 知识点 03 生态系统的功能 进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？ 二氧化碳、水和一些其他物质，随着各种生物的生命活动，不断进行着从无机环境到生物体、又从生物体到无机环境的循环。 物质循环 呼吸作用 有机物和氧气 二氧化碳和水 光合作用 新课讲授 知识点 03 生态系统的功能 光合作用 有机物和氧气 二氧化碳和水 呼吸作用 生物的生命活动所需的能量能够被循环利用吗？ 为什么说太阳是生态系统中能量的来源？ 太阳是生态系统中能量的来源，光能通过生产者的光合作用，转化为储存在有机物中的化学能，沿着食物链流动，被各种生物所利用。 生态系统中的能量是单向流动、逐级递减的。 能量流动 通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。 新课讲授 知识点 03 生态系统的功能 新课讲授 知识点 03 生态系统的功能 某同学说：“苍蝇、蚊子真讨厌，应该想办法把他们消灭光！”如果有人研究出把地球上的蝇、蚊全部消灭的办法，你认为应该将其付诸实施吗？ 蝇、蚊有哪些天敌？ 这些天敌又是哪些动物的捕食对象？ 蝇、蚊能够帮助植物传粉吗？ 如果它们消失了，会影响生态系统的结构和功能吗？ 蜘蛛、鸟类、蝙蝠、蜻蜓等 蛇、猛禽、鱼等 部分蝇类（如食蚜蝇）可辅助传粉 消失后，天敌数量减少，部分植物繁殖受阻， 会影响生态系统的结构和功能。 新课讲授 月宫一号”是北京航空航天大学建立的空间基地生命保障人工闭合生态系统地基综合实验装置。 “月宫一号”位于北京航空航天大学校园内，占地150平方米。 从2017年5月10日开始，8名志愿者分两组在密闭的“月宫一号”装置中轮流驻留了370天。在这370天内，志愿者所需的全部氧气和水、大部分食物都是在“月宫一号”内循环再生的。 新课讲授 “月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工封闭生态系统绝非易事，但这样的探索是很有价值的。你想进行这方面的探究吗？从设计制作一个小小的生态瓶做起吧！ 新课讲授 设计并制作生态瓶 为便于观察瓶中小动物的生活状况，建议模拟水生生态系统。 瓶中生物种类的选择及其数量的确定是关键。要选择当地常见的生物种类，个体要小，生存能力要强，瓶中植物和动物之间要能形成食物链。 微生物不用专门接种，取自池塘、湖泊、河流的水中，以及塘泥中都有微生物。 设计并制作生态瓶 供选择的材料用具：茨藻、金鱼藻、黑藻等水生植物 金鱼藻 茨藻 黑藻 设计并制作生态瓶 供选择的材料用具：水蚤、水螅、椎实螺、环棱螺、泥鳅等水生动物 水蚤 水螅 椎实螺 环棱螺 设计并制作生态瓶 供选择的材料用具：塘泥或河流泥沙，水，凡士林，有盖子的透明 玻璃瓶或塑料瓶，镊子，温度传感（报警）器等。 设计并制作生态瓶 根据容器大小、生物个体大小、动物取食量等，讨论确定瓶中各种生物的数量和比例。 确定适宜的场所采集实验材料。 将塘泥、水、植物、动物依次放入瓶中，加盖密封。 将瓶子放在室内能够照到阳光的地方。可以安装温度传感（报警）器，以便监控温度。 设计并制作生态瓶 制作过程中，注意观察，做好记录。发现瓶中植物或动物出现异常情况，要及时分析原因，通过查阅资料或咨询有经验的人，及时采取补救措施。 如果制作的生态瓶不久就出现了植物或动物较多死亡的现象，要反思设计方案的不足，及时完善，形成并实施优化的方案。 一个月后展示你做的生态瓶。 课堂小结 生态系统的结构和功能 生态系统的组成 生态系统的营养结构 非生物部分： 生产者： 什么是生态系统 生物部分 消费者： 分解者： 阳光、空气、水等 食物网 食物链 生态系统的功能 能量流动 物质循环 随堂练习 1.从生态系统的组成成分来看，一个池塘中的水草、鱼和阳光分别属于（ ） A. 生产者、消费者和分解者 B. 非生物成分、生产者和消费者 C. 生产者、消费者和非生物成分 D. 生产者、分解者和非生物成分 C 2.下列各项中，可以看作一个生态系统的是 （ ） A. 一片森林中所有的树木 B. 一个池塘中的所有动植物和微生物 C. 一片农田上的所有生物和它们的生活环境 D. 一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 C 3.下图为某草原生态系统中的食物链和食物网，有关说法正确的是 （ ） A. 鹰和蛇之间只有捕食关系 B. 该食物网中共有2条食物链 C. 该食物网就是一个生态系统 D. 该食物网中最长的食物链为植物→鼠→蛇→鹰 D $