5.3.1 光合作用（一）-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册生物同步课件(冀少版2024)河北专版

该初中生物学课件围绕光合作用的产物（淀粉、氧气）和条件（光）展开，课堂导入通过韭黄与韭菜的对比提问，引导学生从生活现象出发，以实验探究为支架构建知识脉络。 其特色在于突出科学探究与科学思维，通过天竺葵实验的暗处理、对照设计及现象分析，结合氧气产生实验中火柴复燃的实证，培养探究实践能力，渗透物质与能量观，助力学生理解光合作用意义，教师使用可提升教学效果，学生增强科学探究素养。

第三章 植物与生物圈的碳氧平衡 第一节 光合作用 新课引入 新课讲授 随堂练习 课堂小结 第五单元 植物的生活 一、光合作用的产物和条件 新课引入 韭黄是韭菜在避光环境下生长的一种植物。为什么韭菜在有光和无光的情况下长势不同？植物在阳光下能产生什么物质？ 韭黄 韭菜 新课讲授 一、探究光合作用的产物和条件 1.提出问题 光合作用的产物和条件是什么？ 2.作出假设 光合作用的产物是淀粉，光是植物进行光合作用必不可少的条件。 一、探究光合作用的产物和条件 3.设计实验 暗处理：将盆栽的天竺葵放在暗处24小时。 目的是使天竺葵叶片中原有的淀粉耗尽。 设置对照：选一个叶片，将其一部分的上、下两面用遮光纸遮起来。将天竺葵放在阳光下照射2~3小时。 酒精脱色：摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有酒精的小烧杯里，水浴加热。 目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。 一、探究光合作用的产物和条件 3.设计实验 染色：待叶片变为黄白色后取出，用清水漂洗后放到培养皿中，在叶片上滴加碘液。 显色：用清水冲洗掉叶片上的碘液，观察叶片见光部分和遮光部分的颜色有何不同。 一、探究光合作用的产物和条件 3.实验现象及结论 现象1：叶片的见光部分遇碘变蓝色。 说明叶片见光部分产生了淀粉，淀粉是光合作用的产物。 现象2：叶片的遮光部分遇碘仍为黄白色。 说明叶片见光部分产生了淀粉，淀粉是光合作用的产物。 一、探究光合作用的产物和条件 4.注意事项 （1）水浴加热时，小烧杯中是酒精，大烧杯中是水。水浴加热可防止烧杯中的酒精燃烧而发生危险。 （2）叶绿素易溶于酒精而不溶于水，因此，当衣服上沾染了植物的绿色汁液后，可用酒精去除绿色污渍。 二、实验：光合作用产生氧气 1.实验过程 （1）在透明的广口瓶中放满幼嫩的水蕴草，再加满水，盖上带有两根导管的瓶塞，放在光下。 （2）当瓶内气体约有2厘米高时，打开导气管的管塞，迅速将快要熄灭的火柴放到管口。 2.实验现象及结论 快要熄灭的火柴复燃，说明植物的光合作用产生了氧气。 三、光合作用的意义 1.光合作用制造的有机物不仅供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源。 2.动物、人及其他生物呼吸所需要的氧气及燃料燃烧消耗的氧气，大都是由光合作用产生的。 3.煤炭、石油等燃料中的能量是古代植物通过光合作用贮存起来的。 课堂小结 光合作用的产物和条件 实验：光合作用产生氧气 产物：淀粉 现象：快要熄灭的火柴复燃 结论：光合作用产生氧气 光合作用的意义意义 实验：探究光合作用的产物和条件 条件：光 随堂练习 1.（教材P89当堂练1改编）在“探究光合作用的产物和条件”的实验步骤中，正确的顺序是 （　　） ①用酒精溶解叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 A. ④③②⑤①⑥ B. ④②③①⑤⑥ C. ②③④⑤①⑥ D. ②④③⑤⑥① A 2. 在利用金鱼藻进行实验时（如下图），能说明金鱼藻产生的气体是氧气的现象是 （　　） A. 烧杯内的水变混浊 B. 金鱼藻产生气泡 C. 快要熄灭的火柴复燃 D. 试管内的液面下降 C 3.【新情境·社会热点】搭乘“神舟十八号载人飞船”进入中国空间站的斑马鱼和金鱼藻在一个密闭的太空鱼缸中开始了它们的太空生活。金鱼藻的作用主要是 （ 　） A. 增加鱼缸内的氧气 B. 美化斑马鱼的生活环境 C. 增加鱼缸内的养料 D. 增加鱼缸内的二氧化碳 A $