第七单元“奇妙的想象”主题训练（专项训练）语文统编版二年级上册（新教材）

二年级上册语文第七单元 知识要点 1.理解本单元以“奇妙的想象”为主题的3篇课文内容，把握《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）的意境、《雾在哪里》的想象情节、《雪孩子》的故事发展，感受想象的神奇。 2.认识本单元要求掌握的生字，会写指定汉字，正确读写“危楼、星辰、苍茫、淘气”等词语，理解文中关键语句（如描写想象场景、人物心情的句子）的意思。 3.学习展开想象理解课文内容，结合诗句、插图体会画面感，能简单描述课文中的想象场景，感受想象类文本的趣味性。 目标要点 1.识字与写字：认识本单元45个生字，读准“似、藏”等2个多音字，会写28个字，会写“危楼、星辰、田野”等32个词语；掌握“敢、惊”等字的间架结构，区分“苍/仓” “茫/忙”等形近字，养成规范书写的习惯。 2.阅读：正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》及《雪孩子》指定段落；结合诗句、插图展开想象，用自己的话描述《夜宿山寺》的高耸、《敕勒歌》的辽阔、《雾在哪里》的变化、《雪孩子》的勇敢；体会想象类文本的奇妙，感受“雾”的淘气、“雪孩子”的善良，产生对想象故事的阅读兴趣。 3.表达：能仿照《雾在哪里》的句式（如“我要把……藏起来”），创编简单的想象语句；结合《雪孩子》的结局，展开“雪孩子回来后的故事”的想象，用几句话简单描述。 单元概览 本单元围绕“奇妙的想象”的主题，教材编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文，激发了学生对想象类文本的阅读兴趣，引导学生感受古诗中的夸张想象、童话中的奇幻情节，培养主动展开想象的思维习惯，体会想象带来的文学魅力。 《古诗二首》中，《夜宿山寺》以夸张手法描写山寺的高耸，“危楼高百尺，手可摘星辰”让读者想象置身高空的奇妙场景；《敕勒歌》用直白质朴的语言勾勒出北国草原“天苍苍，野茫茫”的辽阔画面，展现自然景象的壮美与想象的张力，让学生在古诗韵律中感受想象的神奇。 《雾在哪里》以童话形式讲述“雾”像淘气的孩子，依次把大海、天空、太阳、海岸、城市藏起来，最后自己消失的故事。通过“藏起来” “出现”的反复情节，展现雾的变化多端，引导学生跟随雾的行动展开想象，感受童话的趣味性。 《雪孩子》讲述小白兔的雪孩子在火灾中勇敢救出小白兔，自己却融化成水，最后变成云朵的故事。故事中“雪孩子变水、变云”的想象情节，既充满奇幻色彩，又传递出善良勇敢的品质，让学生在感受想象奇妙的同时，体会友情与奉献的意义。 阅读要素 本单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。 一年级下册教材已经引导学生“借助插图展开简单想象”（如《小公鸡和小鸭子》中想象小鸭子捉鱼的场景），初步接触想象类文本；本单元在此基础上，进一步要求学生结合文本细节（如《雾在哪里》中雾的动作、《雪孩子》中雪孩子的变化）展开更丰富的想象，不仅能描述画面，还能体会其中的情感（如《雪孩子》中对“勇敢、奉献”的认同）。 此外，本单元还隐含“体会夸张、拟人手法的表达效果”的目标，如《夜宿山寺》的夸张手法突出楼高，《雾在哪里》用拟人手法让“雾”有淘气的性格，为更高年级理解修辞手法打下基础。 拓展提升 一、阅读方法 1.诗句想象法：学习古诗时，抓住夸张、描写景物的关键词句，结合生活经验展开想象。如读《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰”：先找出“危楼、百尺、摘星辰”，再想象“站在几百尺高的楼上，一伸手就能摸到天上的星星”的画面，感受楼高的奇妙；读《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”：想象“蓝天广阔、草原无边，风吹过草弯下腰，露出藏在草里的牛羊”的场景，体会草原的辽阔。 2.角色代入法：读童话类课文时，把自己当作文中角色，感受情节的奇妙。如读《雾在哪里》：把自己想象成“雾”，读“我要把大海藏起来”时，想象“大海被雾气遮住，看不见海浪、船只”的样子；读“我要把自己藏起来”时，想象“雾慢慢散开，自己消失不见”的过程，理解雾的“淘气”。 3.插图对照法：结合课文插图理解想象场景，梳理故事脉络。如读《雪孩子》：对照“雪孩子和小白兔玩耍”的插图，理解他们的快乐；对照“雪孩子冲进火海”的插图，想象“火很大、雪孩子很勇敢”的画面；对照“雪孩子变云朵”的插图，理解“雪融化成水、水蒸发成云”的想象逻辑，理清故事发展顺序。 4.关键词梳理法：读想象类课文时，圈画体现“变化、动作、场景”的关键词，把握想象线索。如读《雾在哪里》：圈出“藏起来、看不见、出现、消失”，梳理雾“藏万物—藏自己—消失”的情节；读《雪孩子》：圈出“堆雪孩子、玩游戏、着火、救小白兔、变云朵”，梳理故事的起因、经过、结果，理解想象情节的合理性。 二、答题步骤 1.想象描述类题目（如“读《夜宿山寺》，用自己的话说说你想象到的画面”）： 第一步：拆解诗句关键词，找出描写景物、动作的词（“危楼、百尺、摘星辰、不敢高声语、恐惊天上人”）。 第二步：结合生活经验理解关键词，“百尺”表示很高，“摘星辰”是夸张说法，指离星星很近。 第三步：整合关键词展开想象，串联成画面（“在一座很高很高的山寺里，站在楼上一伸手就能摸到星星，不敢大声说话，怕吵醒天上的神仙”）。 第四步：组织语言，用通顺的话描述，突出“楼高、离星星近”的奇妙感。 2.情节梳理类题目（如“说说雾把哪些东西藏了起来？最后雾怎么样了？”）： 第一步：定位相关段落（《雾在哪里》第2-7自然段），明确题目要求（找“雾藏的东西”和“雾的结局”）。 第二步：逐段提取信息，圈出雾藏的事物（大海、天空、太阳、海岸、城市），找到雾的结局（“雾把自己藏起来，消失了”）。 第三步：按顺序整理信息，用“先……再……接着……最后……”的句式组织答案（如“雾先把大海藏起来，再把天空和太阳藏起来，接着把海岸和城市藏起来，最后把自己藏起来，慢慢消失了”）。 3.情感体会类题目（如“读了《雪孩子》，你觉得雪孩子是个怎样的人？从哪里看出来？”）： 第一步：回顾课文，找出描写雪孩子行为的关键语句（“雪孩子看见小白兔家着火，飞快地冲进去” “雪孩子把小白兔抱出来，自己却融化了”）。 第二步：分析行为体现的品质（“冲进去”体现勇敢，“救小白兔”体现善良、无私）。 第三步：结合语句组织答案，用“我觉得雪孩子是……的人，因为他……”的句式表达（如“我觉得雪孩子是勇敢善良的人，因为看到小白兔家着火，他不顾自己会融化，飞快地冲进去把小白兔救了出来”）。 一、阅读 热心的雾妈妈 ①冬天的早晨还真有点儿冷，太阳缩着脖子，搓了搓冻得红通通的手：“真冷！真冷！”雾妈妈变成一床厚厚的棉被，太阳躺在里面真暖和，他美滋滋地睡着了。 ②鸟儿们出来了，叽叽喳喳地嚷着：“要捉迷藏！要捉迷藏！” ③雾妈妈展开神奇的双手，天地间顿时白茫茫一片。鸟儿们马上开始开心玩耍，多欢乐啊！ ④大山想要一件乳白色的风衣，雾妈妈笑眯眯地答应了。她扯来无数白绢，编织成风衣。大山穿上风衣，显得更加帅气了。 ⑤小溪看见了，不停地称赞：“雾妈妈真热心！” 1．联系上下文，我知道加点词语“顿时”的意思是( ) ①立刻，指时间很短            ②停顿，指时间较长 2．雾妈妈送给( )棉被，送给( )风衣，还让( )在雾中玩耍。 3．小溪称赞雾妈妈真热心，你想对雾妈妈说什么？ 我想对雾妈妈说：“ 。” 4．雾妈妈还会送给谁什么东西呢？想一想，写一写。 雾妈妈送给 （谁） （什么）。 二、阅读短文，完成练习。 霜的工作（节选） ①霜的工具都在一只小箱子里，是些什么东西呢？是一只颜色盒子，里面有大大小小的画笔，还有剪刀和锤子。 ②霜背起小箱子，动手开始工作了。它把草叶和一些树叶涂成了黄色，把一些树叶涂成了红色。它拿起一支大画笔，蘸着银白色来画田地，田地上就像落过小雪一般。它拿起一支小画笔，也蘸着银白色来画人家的窗玻璃，窗玻璃上就有了非常美丽的花纹。 ③接着，它又用剪刀剪开各种种子的壳，嘴里唱着：“你熟了，散播到各处去吧！”最后它到栗子树上，说：“栗子也熟了，我要敲开那些硬壳让孩子和松鼠有栗子吃。”最后，它用锤子把一个个硬壳都敲开。棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了。 （有删改） 5．下面工具不在霜的颜色盒子里的是( ) ①    ②    ③    ④ 6．你知道霜把下列事物都涂成什么颜色了吗？连一连。 田地      草叶      树叶      窗玻璃 红色      黄色      银白色 7．“棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了”这句话中“毛茸茸的屋子”指的是 。 三、课内阅读。 ①“小白兔，小白兔！ 你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 ②小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 …… ③这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 ④不，雪孩子还在呢！ 瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 8．读选文画“ ”的句子时，我们应该用( )的语气。（填序号）   ①着急、担心       ②生气      ③高兴 9．默读选文，雪孩子救小白兔的过程中发生了哪些变化？ 将思维导图补充完整。（填序号）   ①太阳一晒          ②水汽          ③水         ④浑身水淋淋的 10．看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？写一写。 四、读一读，完成练习。 数九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 11．从___________这天开始进入“数九”，“数九”一共___________天。（    ） A．春分   90 B．冬至   81 12．看图判断这是几九？（    ） A．一九 B．二九 C．一九二九 13．我和妈妈去河边游玩，看到河水哗哗流淌，这正是 。 一、（24-25二年级上 河南平顶山 期末）阅读《雪孩子》片段，完成练习。 ①这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 ②不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 1．写出雪孩子的变化过程。 雪孩子→ → → 2．为什么说雪孩子变成的白云很美丽？( ) ①雪孩子的样子很美丽，所以变成的白云也很美丽。 ②雪孩子为救小白兔变成了白云，白云很美很美，就像他纯洁美丽的心灵。 3．看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？试着写一写。 二、（24-25二年级上 河南漯河 期末）课内阅读，完成练习。 ①有一天，雾飞到海上。 ②“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ③现在我要把天空连同太阳一起藏起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 4．文中“我”指 ，“他”也是指 。 5．照样子搭配词语。 例：蓝色的远方   蓝色的   蓝色的 6．写出下列词语的反义词。 良久——( )       亮——( ) 7．仿照画线的句子，说说雾还会把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？ 三、（24-25二年级上 陕西延安 期末）阅读理解。 雾在哪里（节选） 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 有一天，雾飞到海上。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 雾来到岸边。 “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 8．选文一共有 个自然段，最后一个自然段有 句话。 9．阅读画“﹏﹏﹏”的句子，用加点词造句。 10．雾先飞到海上，把海水、 藏了起来；接着，来到了空中，把 和 藏了起来；然后来到岸边，把海岸和 藏了起来。 11．雾是个淘气的孩子，他还会把什么藏起来呢？想一想，写一写，不会写的字用拼音代替。 四、（23-24二年级上 四川广元 期末）课内阅读。 雪孩子（节选） ①“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 ②“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 12．从“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”中，我能猜出“奔”的意思是 。 13．查字典填空。 如果我不认识“呛”字，我会用 查字法，先查 部，再查 画。其实我知道“呛”的读音是 。 14．雪孩子看到小白兔家着火，是怎样做的？用序号标出顺序。 ( )找小白兔。 ( )抱起小白兔，跑出屋外。 ( )跑向小白兔家。 ( )冲进屋里。 15．你喜欢雪孩子吗？你觉得雪孩子是一个怎样的人？ 五、（23-24二年级上 浙江温州 期末）读短文，完成练习。 雪孩子（节选） ①“咦□是谁救了小白兔□”小动物们说，“真得谢谢他呢□” ②这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 ③不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 16．在“□”里填入合适的标点符号。 17．找一找，雪孩子救了小白兔后都变成了什么吧。 18．为什么说雪孩子变成白云很美丽( ) ①因为雪孩子很勇敢、很善良，救了小白兔。 ②因为雪孩子变成云朵的样子很美。 19．我会照着选文的样子写一写。 例：雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 草原上开出了一片鲜花。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 二年级上册语文第七单元 知识要点 1.理解本单元以“奇妙的想象”为主题的3篇课文内容，把握《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）的意境、《雾在哪里》的想象情节、《雪孩子》的故事发展，感受想象的神奇。 2.认识本单元要求掌握的生字，会写指定汉字，正确读写“危楼、星辰、苍茫、淘气”等词语，理解文中关键语句（如描写想象场景、人物心情的句子）的意思。 3.学习展开想象理解课文内容，结合诗句、插图体会画面感，能简单描述课文中的想象场景，感受想象类文本的趣味性。 目标要点 1.识字与写字：认识本单元45个生字，读准“似、藏”等2个多音字，会写28个字，会写“危楼、星辰、田野”等32个词语；掌握“敢、惊”等字的间架结构，区分“苍/仓” “茫/忙”等形近字，养成规范书写的习惯。 2.阅读：正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》及《雪孩子》指定段落；结合诗句、插图展开想象，用自己的话描述《夜宿山寺》的高耸、《敕勒歌》的辽阔、《雾在哪里》的变化、《雪孩子》的勇敢；体会想象类文本的奇妙，感受“雾”的淘气、“雪孩子”的善良，产生对想象故事的阅读兴趣。 3.表达：能仿照《雾在哪里》的句式（如“我要把……藏起来”），创编简单的想象语句；结合《雪孩子》的结局，展开“雪孩子回来后的故事”的想象，用几句话简单描述。 单元概览 本单元围绕“奇妙的想象”的主题，教材编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文，激发了学生对想象类文本的阅读兴趣，引导学生感受古诗中的夸张想象、童话中的奇幻情节，培养主动展开想象的思维习惯，体会想象带来的文学魅力。 《古诗二首》中，《夜宿山寺》以夸张手法描写山寺的高耸，“危楼高百尺，手可摘星辰”让读者想象置身高空的奇妙场景；《敕勒歌》用直白质朴的语言勾勒出北国草原“天苍苍，野茫茫”的辽阔画面，展现自然景象的壮美与想象的张力，让学生在古诗韵律中感受想象的神奇。 《雾在哪里》以童话形式讲述“雾”像淘气的孩子，依次把大海、天空、太阳、海岸、城市藏起来，最后自己消失的故事。通过“藏起来” “出现”的反复情节，展现雾的变化多端，引导学生跟随雾的行动展开想象，感受童话的趣味性。 《雪孩子》讲述小白兔的雪孩子在火灾中勇敢救出小白兔，自己却融化成水，最后变成云朵的故事。故事中“雪孩子变水、变云”的想象情节，既充满奇幻色彩，又传递出善良勇敢的品质，让学生在感受想象奇妙的同时，体会友情与奉献的意义。 阅读要素 本单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。 一年级下册教材已经引导学生“借助插图展开简单想象”（如《小公鸡和小鸭子》中想象小鸭子捉鱼的场景），初步接触想象类文本；本单元在此基础上，进一步要求学生结合文本细节（如《雾在哪里》中雾的动作、《雪孩子》中雪孩子的变化）展开更丰富的想象，不仅能描述画面，还能体会其中的情感（如《雪孩子》中对“勇敢、奉献”的认同）。 此外，本单元还隐含“体会夸张、拟人手法的表达效果”的目标，如《夜宿山寺》的夸张手法突出楼高，《雾在哪里》用拟人手法让“雾”有淘气的性格，为更高年级理解修辞手法打下基础。 拓展提升 一、阅读方法 1.诗句想象法：学习古诗时，抓住夸张、描写景物的关键词句，结合生活经验展开想象。如读《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰”：先找出“危楼、百尺、摘星辰”，再想象“站在几百尺高的楼上，一伸手就能摸到天上的星星”的画面，感受楼高的奇妙；读《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”：想象“蓝天广阔、草原无边，风吹过草弯下腰，露出藏在草里的牛羊”的场景，体会草原的辽阔。 2.角色代入法：读童话类课文时，把自己当作文中角色，感受情节的奇妙。如读《雾在哪里》：把自己想象成“雾”，读“我要把大海藏起来”时，想象“大海被雾气遮住，看不见海浪、船只”的样子；读“我要把自己藏起来”时，想象“雾慢慢散开，自己消失不见”的过程，理解雾的“淘气”。 3.插图对照法：结合课文插图理解想象场景，梳理故事脉络。如读《雪孩子》：对照“雪孩子和小白兔玩耍”的插图，理解他们的快乐；对照“雪孩子冲进火海”的插图，想象“火很大、雪孩子很勇敢”的画面；对照“雪孩子变云朵”的插图，理解“雪融化成水、水蒸发成云”的想象逻辑，理清故事发展顺序。 4.关键词梳理法：读想象类课文时，圈画体现“变化、动作、场景”的关键词，把握想象线索。如读《雾在哪里》：圈出“藏起来、看不见、出现、消失”，梳理雾“藏万物—藏自己—消失”的情节；读《雪孩子》：圈出“堆雪孩子、玩游戏、着火、救小白兔、变云朵”，梳理故事的起因、经过、结果，理解想象情节的合理性。 二、答题步骤 1.想象描述类题目（如“读《夜宿山寺》，用自己的话说说你想象到的画面”）： 第一步：拆解诗句关键词，找出描写景物、动作的词（“危楼、百尺、摘星辰、不敢高声语、恐惊天上人”）。 第二步：结合生活经验理解关键词，“百尺”表示很高，“摘星辰”是夸张说法，指离星星很近。 第三步：整合关键词展开想象，串联成画面（“在一座很高很高的山寺里，站在楼上一伸手就能摸到星星，不敢大声说话，怕吵醒天上的神仙”）。 第四步：组织语言，用通顺的话描述，突出“楼高、离星星近”的奇妙感。 2.情节梳理类题目（如“说说雾把哪些东西藏了起来？最后雾怎么样了？”）： 第一步：定位相关段落（《雾在哪里》第2-7自然段），明确题目要求（找“雾藏的东西”和“雾的结局”）。 第二步：逐段提取信息，圈出雾藏的事物（大海、天空、太阳、海岸、城市），找到雾的结局（“雾把自己藏起来，消失了”）。 第三步：按顺序整理信息，用“先……再……接着……最后……”的句式组织答案（如“雾先把大海藏起来，再把天空和太阳藏起来，接着把海岸和城市藏起来，最后把自己藏起来，慢慢消失了”）。 3.情感体会类题目（如“读了《雪孩子》，你觉得雪孩子是个怎样的人？从哪里看出来？”）： 第一步：回顾课文，找出描写雪孩子行为的关键语句（“雪孩子看见小白兔家着火，飞快地冲进去” “雪孩子把小白兔抱出来，自己却融化了”）。 第二步：分析行为体现的品质（“冲进去”体现勇敢，“救小白兔”体现善良、无私）。 第三步：结合语句组织答案，用“我觉得雪孩子是……的人，因为他……”的句式表达（如“我觉得雪孩子是勇敢善良的人，因为看到小白兔家着火，他不顾自己会融化，飞快地冲进去把小白兔救了出来”）。 一、阅读 热心的雾妈妈 ①冬天的早晨还真有点儿冷，太阳缩着脖子，搓了搓冻得红通通的手：“真冷！真冷！”雾妈妈变成一床厚厚的棉被，太阳躺在里面真暖和，他美滋滋地睡着了。 ②鸟儿们出来了，叽叽喳喳地嚷着：“要捉迷藏！要捉迷藏！” ③雾妈妈展开神奇的双手，天地间顿时白茫茫一片。鸟儿们马上开始开心玩耍，多欢乐啊！ ④大山想要一件乳白色的风衣，雾妈妈笑眯眯地答应了。她扯来无数白绢，编织成风衣。大山穿上风衣，显得更加帅气了。 ⑤小溪看见了，不停地称赞：“雾妈妈真热心！” 1．联系上下文，我知道加点词语“顿时”的意思是( ) ①立刻，指时间很短            ②停顿，指时间较长 2．雾妈妈送给( )棉被，送给( )风衣，还让( )在雾中玩耍。 3．小溪称赞雾妈妈真热心，你想对雾妈妈说什么？ 我想对雾妈妈说：“ 。” 4．雾妈妈还会送给谁什么东西呢？想一想，写一写。 雾妈妈送给 （谁） （什么）。 答案：1．① 2． ① ② ③ 3．雾妈妈，您真善良 4． 大树 一条围巾 导语：冬日清晨，寒气悄悄弥漫，连太阳都冻得缩起脖子、搓着红手。可这样的冷天里，有位特别热心的雾妈妈，正忙着给大家送去温暖与快乐——她为怕冷的太阳织出厚厚的棉被，让太阳暖暖地安睡；为想玩捉迷藏的鸟儿们铺开白茫茫的“游乐场”，让小鸟尽情嬉戏；还为渴望新衣的大山，用白绢编织出帅气的乳白色风衣。跟着这段文字，一起走进雾妈妈充满爱意的冬日世界，看看她还会带来哪些温暖瞬间吧！ 1．本题考查词语解释。 在文中第③自然段“雾妈妈展开神奇的双手，天地间顿时白茫茫一片”。“顿时”描述的是雾妈妈行动后，天地间快速出现变化的状态。结合选项，①“立刻，指时间很短”符合“雾一出现，周围马上变白”的情境；②“停顿，指时间较长”与“快速变化”的意思相反。 故选①。 2．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段：“冬天的早晨还真有点儿冷，太阳缩着脖子，搓了搓冻得红通通的手：‘真冷！真冷！’雾妈妈变成一床厚厚的棉被，太阳躺在里面真暖和，他美滋滋地睡着了。”棉被是给“太阳”的。故选①。 结合第④自然段：“大山想要一件乳白色的风衣，雾妈妈笑眯眯地答应了”，可知风衣是给 “大山” 的。故选②。 结合②③自然段：“鸟儿们出来了，叽叽喳喳地嚷着：‘要捉迷藏！要捉迷藏！’”“雾妈妈展开神奇的双手，天地间顿时白茫茫一片。鸟儿们马上开始开心玩耍，多欢乐啊！”，可知是让“鸟儿们”在雾中玩耍。故选③。 3．本题考查开放性作答。 雾妈妈的特点是“热心”，会主动帮助太阳、鸟儿、大山，因此说话时需体现对雾妈妈的感谢和赞美，语言要亲切、符合情境。 示例：我想对雾妈妈说：“雾妈妈，你总是主动帮助大家，给大家带来温暖和快乐，你真是太善良、太热心了。” 4．本题考查开放性作答。 需结合雾的特点（白色、能覆盖物体、轻柔等）和“热心帮助”的核心，思考雾能给其他事物提供什么“东西”。 示例：雾妈妈送给田野一床柔软的白毯子。 二、阅读短文，完成练习。 霜的工作（节选） ①霜的工具都在一只小箱子里，是些什么东西呢？是一只颜色盒子，里面有大大小小的画笔，还有剪刀和锤子。 ②霜背起小箱子，动手开始工作了。它把草叶和一些树叶涂成了黄色，把一些树叶涂成了红色。它拿起一支大画笔，蘸着银白色来画田地，田地上就像落过小雪一般。它拿起一支小画笔，也蘸着银白色来画人家的窗玻璃，窗玻璃上就有了非常美丽的花纹。 ③接着，它又用剪刀剪开各种种子的壳，嘴里唱着：“你熟了，散播到各处去吧！”最后它到栗子树上，说：“栗子也熟了，我要敲开那些硬壳让孩子和松鼠有栗子吃。”最后，它用锤子把一个个硬壳都敲开。棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了。 （有删改） 5．下面工具不在霜的颜色盒子里的是( ) ①    ②    ③    ④ 6．你知道霜把下列事物都涂成什么颜色了吗？连一连。 田地      草叶      树叶      窗玻璃 红色      黄色      银白色 7．“棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了”这句话中“毛茸茸的屋子”指的是 。 答案：5．③ 6． 7．栗子壳 导语：这篇《霜的工作（节选）》充满童趣，把霜拟人化，赋予其“用工具创作”的行为。通过生动的描写，展现霜给草叶、树叶、田地等染色，以及帮助种子、栗子“脱壳”的场景，语言活泼，让读者感受到秋霜过后的美好与生机，充满想象力。 5．本题考查理解文章内容。 仔细阅读短文第①段，该段明确提到霜的颜色盒子里有“大大小小的画笔，还有剪刀和锤子”。观察题目中的图片选项，判断出不属于颜色盒子里的工具为毛线球。故选③。 6．本题考查理解文章内容。 从短文第②段中寻找关键信息：“它把草叶和一些树叶涂成了黄色，把一些树叶涂成了红色。它拿起一支大画笔，蘸着银白色来画田地……它拿起一支小画笔，也蘸着银白色来画人家的窗玻璃”，可知草叶和树叶被涂成了黄色，还有一些树叶涂成了红色，田地和窗玻璃画成了银白色。故将事物与对应的颜色进行连线即可。 7．本题考查理解关键句。 根据题目“棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了”这句话，定位到短文第③段“最后，它用锤子把一个个硬壳都敲开。棕色的栗子就在毛茸茸的屋子里露出来了”，可知硬壳指的就是“毛茸茸的屋子”，也就是栗子的壳，即栗子壳。 三、课内阅读。 ①“小白兔，小白兔！ 你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 ②小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 …… ③这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 ④不，雪孩子还在呢！ 瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 8．读选文画“ ”的句子时，我们应该用( )的语气。（填序号）   ①着急、担心       ②生气      ③高兴 9．默读选文，雪孩子救小白兔的过程中发生了哪些变化？ 将思维导图补充完整。（填序号）   ①太阳一晒          ②水汽          ③水         ④浑身水淋淋的 10．看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？写一写。 答案：8．① 9．④ ③ ① ② 10．小白兔心想：雪孩子，谢谢你不顾自己的安危救了我，我会永远记住你的。可是我还能再见到你吗？ 我真的很想念你这个朋友啊！ 导语：这篇阅读文章通过雪孩子救小白兔的故事，展现了无私的奉献精神和生命的循环变化。文章语言简洁，情感真挚，通过雪孩子从雪到水再到水汽、白云的转变，象征了生命的延续与升华。故事情节紧凑，既有紧张的氛围，又有温馨的结局，能够引发读者对友情、牺牲和自然规律的思考。整体上，文章通过生动的描写和深刻的寓意，传递了积极向上的价值观，适合作为课内阅读材料，启发学生的情感与思维。 8．本题考查朗读句子。 第①自然段画线句子是“小白兔，小白兔！你在哪里？”联系上下文，这句话是雪孩子在火场里寻找小白兔时喊的，当时情况危急，雪孩子非常担心小白兔的安危。因此，朗读时应表现出焦急、担忧的情绪。 故选①。 9．本题考查文章内容的理解与概括。 根据原文，雪孩子的变化过程如下： 根据第②自然段“小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的”可知，救出小白兔后，雪孩子被火烤得融化，浑身水淋淋的；应选“浑身水淋淋的”，故选④。 根据第③自然段“这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。”可知，进一步融化，变成水；故选③。 根据第④自然段“不，雪孩子还在呢！ 瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。”可知，太阳一晒，水蒸发成水汽；故依次选①②。 根据第④自然段“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”可知，水汽飞上天空，变成白云。 故依次选④ ③ ① ②。 10．本题考查开放性作答。 需要结合故事的情感基调来写。雪孩子为了救小白兔牺牲了自己，小白兔的心情应该是感动、感激、不舍，甚至可能带点难过。 示例答案： 小白兔望着天空中的白云，眼里含着泪水，心想：“雪孩子，谢谢你救了我！你变成了白云，是不是还能看见我呢？我会永远记住你的善良和勇敢！”（可以从 感谢、怀念、希望雪孩子安好 等角度展开。） 四、读一读，完成练习。 数九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 11．从___________这天开始进入“数九”，“数九”一共___________天。（    ） A．春分   90 B．冬至   81 12．看图判断这是几九？（    ） A．一九 B．二九 C．一九二九 13．我和妈妈去河边游玩，看到河水哗哗流淌，这正是 。 答案：11．B 12．C 13．七九河开 解析：11．本题考查国学常识。 数九，‌也被称为冬九九，‌是中国民间计算寒冷天数的一种方法。‌具体来说，‌数九是从冬至这一天开始的，‌每九天算作一个“九”，‌依次类推，‌直到九九八十一天结束。 故选B。‌ 12．本题考查对图片和儿歌的理解。 观察图片可知，图中的两个人穿着厚厚的棉衣走在路上，大人的手揣在棉衣中不敢露出来，结合儿歌“一九二九不出手”，由此可以判断，此时正是一九二九。 故选C。 13．本题考查对儿歌的理解。 结合儿歌“七九河开”可知，这句是指在数九寒天的第七个九天里，河面上的冰开始融化，又听到了潺潺的流水声。由此可知，题干中描述对应的是“七九河开”。 一、（24-25二年级上 河南平顶山 期末）阅读《雪孩子》片段，完成练习。 ①这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 ②不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 1．写出雪孩子的变化过程。 雪孩子→ → → 2．为什么说雪孩子变成的白云很美丽？( ) ①雪孩子的样子很美丽，所以变成的白云也很美丽。 ②雪孩子为救小白兔变成了白云，白云很美很美，就像他纯洁美丽的心灵。 3．看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？试着写一写。 答案：1． 水 水汽 白云 2．② 3．雪孩子，虽然你变成了白云，可我知道那就是你。是你不顾危险冲进大火救了我，你的勇敢和善良我永远都不会忘记。以后每个抬头看到白云的时刻，我都会想起我们一起玩耍的快乐时光，也会想起你对我的救命之恩。真希望还能和你在一起。我好想你，你一定要常回来看看我。 导语：这篇《雪孩子》片段通过细腻的描写，展现了雪孩子从有形到无形的变化过程，体现了生命的短暂与永恒。文章语言简洁，情感真挚，通过雪孩子的牺牲与转化，传递了无私与纯洁的主题。雪孩子从雪到水，再到水汽，最终化为白云，象征着生命的升华与延续。结尾处对白云的美丽描述，不仅是对自然景色的赞美，更是对雪孩子心灵美的讴歌。整体上，文章富有诗意，寓意深刻，能够引发读者对生命意义的思考。 1．本题考查了学生对短文内容的理解。 结合第①段“他已经化成水了。”可知雪孩子先化成了“水”；结合第②段“瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。”可知水又变成了“水汽”；结合“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云”。可知水汽又变成了“白云”。 故依次填：水　水汽　白云 2．本题考查了学生对短文主旨的理解。 由文章内容可知，雪孩子为了救小白兔，自己融化成水，最后变成白云。所以这里的“美丽”不仅指雪孩子变成的白云的外表美，更赞美了雪孩子善良、勇敢、舍己救人的美好心灵。 故选②。 3．本题考查了学生的语言表达能力。 由文章内容可知，雪孩子为了救小白兔，最后变成了一朵云。小白兔对雪孩子的牺牲应充满感激，可能既难过又感动，可以围绕“感谢、怀念、祝福”来写，符合故事情感即可，注意语句通顺，不写错别字。 如：雪孩子，谢谢你救了我！虽然你变成了白云，但我会永远记得你，你是我最好的朋友！ 二、（24-25二年级上 河南漯河 期末）课内阅读，完成练习。 ①有一天，雾飞到海上。 ②“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 ③现在我要把天空连同太阳一起藏起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 4．文中“我”指 ，“他”也是指 。 5．照样子搭配词语。 例：蓝色的远方   蓝色的   蓝色的 6．写出下列词语的反义词。 良久——( )       亮——( ) 7．仿照画线的句子，说说雾还会把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？ 答案：4． 雾 雾 5． 大海 天空 6． 霎时 暗 7．雾把森林藏了起来。无论百灵鸟、小松鼠，还是可爱的梅花鹿，都看不见了。 导语：这篇文章通过拟人化的手法，将“雾”赋予了生命和行动力，使其成为一个主动的“藏匿者”。文中简洁而富有画面感的语言，描绘了雾将大海、天空和太阳逐一藏起的场景，营造出一种神秘而静谧的氛围。作者通过雾的行动，巧妙地展现了自然现象的变化，同时也引发读者对自然力量的敬畏与思考。文章结构清晰，语言流畅，适合作为课内阅读材料，既能培养学生的阅读理解能力，又能激发他们对自然现象的观察与想象。 4．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“有一天，雾飞到海上。”，联系下文第②自然段句子“我要把大海藏起来。”可知这是雾说的话，他要把大海藏起来，因此“我”指的是雾；结合文章第②自然段句子“于是，他把大海藏了起来。无论是海水，船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”可知雾把大海藏了起来，因此“他”指的也是雾。 5．本题考查词语搭配。 结合所给形容词，想想什么是蓝色的，进行搭配，如：蓝色的宝石，蓝色的外套，蓝色的围巾。 6．本题考查反义词。 良久：形容很久。反义词：刹那，霎时； 亮：明亮，光亮，反义词：暗，黑。 7．本题考查仿写句子。 结合文章第②自然段划线句子，发挥自己的想象，想想雾还会把什么藏起来，藏起来之后的景色是什么样子的，组织语言表达。 如：雾把田野藏了起来。无论是青青的麦苗，还是路边美 丽的野花，都看不见了。 三、（24-25二年级上 陕西延安 期末）阅读理解。 雾在哪里（节选） 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 有一天，雾飞到海上。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 雾来到岸边。 “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 8．选文一共有 个自然段，最后一个自然段有 句话。 9．阅读画“﹏﹏﹏”的句子，用加点词造句。 10．雾先飞到海上，把海水、 藏了起来；接着，来到了空中，把 和 藏了起来；然后来到岸边，把海岸和 藏了起来。 11．雾是个淘气的孩子，他还会把什么藏起来呢？想一想，写一写，不会写的字用拼音代替。 答案：8． 六/6 三/3 9．无论是刮风还是下雨，我都坚持去上学 10． 船只 天空 太阳 城市 11．雾还会把小山藏起来，也会把森林和草地藏起来。他甚至可以把整个世界都藏起来。无论是飞鸟、动物，还是人类，雾都会把它们藏得无影无踪。 导语：这篇选文通过生动的描写和拟人化的手法，将雾塑造成一个淘气的孩子，充满了童趣与想象力。文章描绘了雾逐步将大海、天空、城市等一一“藏起来”的过程，突显了大自然的神秘与魔力。文章语言简洁而富有表现力，情景交融，读来让人感觉仿佛置身于迷雾笼罩的世界，既有趣又能引发读者对自然现象的思考。对于儿童读者来说，这篇文章既有教育意义，又能激发他们的想象力。 8．本题考查数自然段和句子。 段前空两格标志着一个自然段的开始，数出短文中有几个段前空两格就可以知道有几个自然段。本文中有六处段前空两格，因此可知短文一共有六个自然段。 数句子时，注意一个句号、一个问号、一个叹号都表示一句话，据此结合最后一个自然段内容，可知，这一段落共有3个句号，因此共有三句话。 9．本题考查用词造句。 解答时，先理解词语的意思，再结合具体的意思来写一句话，只要语句通顺即可。 第④自然段中“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”加点词是“无论……还是……” “无论……还是……”是一个表示条件关系的关联词语，用于连接两个或多个并列的情况、事物或选择，表示在所有这些不同的条件下，都会产生相同的结果或进行相同的动作‌‌。 如：雾把校园藏了起来，无论是老师，还是同学，都看不见了。 10．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”，第④自然段中“于是，他把天空连同太阳一起藏了起来”，第⑥自然段中“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”可知，雾飞到海上，把海水、船只藏了起来；来到天空中，把天空和太阳藏了起来；来到海岸，把海岸和城市藏了起来。 11．本题考查思维拓展。 想一想，雾还会把什么藏起来，只要语句通顺、合理即可。 如：雾是个淘气的孩子，他还会把花园藏起来。 四、（23-24二年级上 四川广元 期末）课内阅读。 雪孩子（节选） ①“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。 ②“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 12．从“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”中，我能猜出“奔”的意思是 。 13．查字典填空。 如果我不认识“呛”字，我会用 查字法，先查 部，再查 画。其实我知道“呛”的读音是 。 14．雪孩子看到小白兔家着火，是怎样做的？用序号标出顺序。 ( )找小白兔。 ( )抱起小白兔，跑出屋外。 ( )跑向小白兔家。 ( )冲进屋里。 15．你喜欢雪孩子吗？你觉得雪孩子是一个怎样的人？ 答案：12．跑 13． 部首 口 四/4 qiàng 14． 3 4 1 2 15．我喜欢雪孩子。雪孩子是一个勇敢、善良、富有同情心的人。 导语：《雪孩子（节选）》是一篇充满温情与勇气的儿童故事。通过雪孩子在火灾中的奋力施救，展现了无畏与牺牲精神，尤其是在危难时刻主动营救小白兔的行动，体现出无私与善良的美德。文章文字简洁易懂，却扣人心弦，成功塑造了一个勇敢并富有奉献精神的形象。故事情节紧张，画面感强烈，使读者在感动之余，也能领悟到助人为乐、勇敢面对困难的重要性。 12．本题考查分析字词含义。 从文中第①段“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”可知，“奔”字与“一边喊”并列，表示雪孩子在紧急情况下迅速采取行动，以最快的速度前往小白兔家。这里的“奔”强调了雪孩子的急切和速度，表明他毫不犹豫地迅速前往救援。因此，“奔”的意思是“很快地跑，急速地跑”。 13．本题考查查字典和字音。 “呛”字用部首查字法查字典，应先查“口”部，共7画，除去部首再查4画。 呛：qiāng，释义：水或食物进入气管引起咳嗽。qiàng，释义：有刺激性气体进入呼吸器官而感觉难受。 呛人（qiàng rén）：指因某种刺激性气味或烟尘等使人感到呼吸不畅、难受或咳嗽。“呛”的读音是qiàng。 14．本题考查句子排序。 从文中第①段“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。”可以看出，写了跑向小白兔家。作为第一句。 从文中第②段“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火。”可以看出，写了冲进屋里。作为第二句。 从文中第②段“找哇找哇，终于找到了小白兔。”可知写了找小白兔。作为第三句。 从文中第②段“他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”可以看出，写了抱起小白兔，跑出屋外。作为第四句。 故用序号标出顺序为：3 4 1 2。 15．本题考查开放性作答。 结合短文内容分析雪孩子的特点，写出自己的观点，如果喜欢雪孩子，可以说明你喜欢他的哪些特点；如果不喜欢，也可以给出你的理由，但尽量保持客观和公正。 示例：我喜欢雪孩子。雪孩子在我眼中是一个勇敢、无私且充满爱心的角色。他看到小白兔家着火时，没有犹豫，立即采取行动，展现了他的勇敢。他冲进火中，冒着生命危险去救小白兔，这体现了他的无私和舍己为人的精神。同时，他对小白兔的关心和爱护，也彰显了他内心的善良和充满爱心的一面。雪孩子的形象让人感受到温暖和希望，他用自己的行动诠释了什么是真正的勇敢和善良。 五、（23-24二年级上 浙江温州 期末）读短文，完成练习。 雪孩子（节选） ①“咦□是谁救了小白兔□”小动物们说，“真得谢谢他呢□” ②这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 ③不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 16．在“□”里填入合适的标点符号。 17．找一找，雪孩子救了小白兔后都变成了什么吧。 18．为什么说雪孩子变成白云很美丽( ) ①因为雪孩子很勇敢、很善良，救了小白兔。 ②因为雪孩子变成云朵的样子很美。 19．我会照着选文的样子写一写。 例：雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 草原上开出了一片鲜花。 答案：16．，？！ 17．水  水汽  白云 18．① 19．草原上开出了一片鲜花，一片漂亮的鲜花。 导语：这篇文章讲述了一个名叫“雪孩子”的小英雄，他勇敢地救了小白兔。虽然他因此化为水，但他的精神并未消逝，而是升华成了天空中的白云。通过这个故事，表达了对无私奉献精神的赞美和对纯真善良品质的颂扬。文章通过雪孩子的变化，象征着善良与勇敢的永恒。整个故事充满温馨与感动，传递了深刻的人生哲理，即善良的行为会留下美丽的印记，无论形式如何转变。 16．本题考查标点符号的运用。 句号，用于陈述句的末尾，表示一个完整的陈述。逗号，一句话中间的停顿用逗号，用于并列成分之间也用逗号。感叹号，用于表达强烈的情感或是祈使句中。问号，用于疑问句末尾，也可以用于反问句的末尾加强语气。 “咦”是一个表示轻微惊讶或疑问的叹词，它在句子中只是一个短暂的停顿，句子还没有结束，要用逗号；“是谁救了小白兔”表示疑问，句子是在询问信息，用问号；“真得谢谢他呢”表示感叹，句子表达了小动物强烈的感激之情，用感叹号。 故句子为：“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！” 17．本题考查提取信息的能力。 结合第②自然段的句子“这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。”可知，雪孩子为了救小白兔化成了水。 结合第③自然段的句子“瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”可知，雪孩子又变成了水汽，最后变成了一朵白云。 综上所述，雪孩子为了救小白兔先变成了水，接着变成了水汽，最后变成了一朵白云。 18．本题考查文章内容的理解。 雪孩子为了救小白兔，牺牲了自己，最后变成了一朵美丽的白云。之所以说是朵美丽的白云，不是这朵白云的形状与别的白云不同，而是因为它是勇敢、善良的雪孩子变成的，是具有舍己为人的精神的雪孩子变成的。 故选①。 19．本题考查仿写句子。 观察例句“雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”可知，这句话的格式是通过添加修饰词来扩句，使句子更具体，更生动。 运用上面的方法可以对“鲜花”进行扩句，可以加的修饰词有“五颜六色的、绚烂的、娇艳欲滴的、五彩斑斓的、芬芳馥郁的”。 示例：草原上开出了一片鲜花，一片五颜六色的鲜花。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $