第八单元“相处与交往”主题训练（专项训练）语文统编版二年级上册（新教材）

二年级上册语文第八单元 知识要点 1.理解本单元以“相处与交往”为主题的3篇课文内容，把握《称赞》中朋友间互相鼓励的温暖、《纸船和风筝》中友谊的建立与修复、《快乐的小河》中互助带来的快乐，感受人际交往中的美好品质。 2.认识本单元要求掌握的生字，会写指定汉字，正确读写“称赞、风筝、飘荡”等词语，理解文中关键语句（如体现友情、互助的句子）的意思。 3.学习自主识字（借助上下文、熟字等），尝试默读课文（不出声、不指读），能结合课文内容说说对友情、互助的理解，积累描写交往的词句。 目标要点 1.识字与写字：认识本单元42个生字，读准“漂、折”等2个多音字，会写29个字，会写“称赞、机器”等30个词语；掌握“刺、但”等字的间架结构，区分“漂/飘” “折/拆”等形近字、同音字，养成规范书写的习惯。 2.阅读：正确、流利地朗读课文，尝试默读《纸船和风筝》《快乐的小河》（做到不出声、不指读）；能提取课文关键信息，说说小刺猬和小獾互相称赞的话、松鼠和小熊用纸船风筝传递友情的过程、小河帮助伙伴的事例；结合具体语句体会“互相鼓励” “珍惜友情” “乐于助人”的道理，联系生活交流感受。 3.表达：能仿照《称赞》的句式（如“你的……真……，我……”），夸一夸同学的优点；结合《纸船和风筝》的结局，想象“松鼠和小熊再次互动”的场景，用几句话简单描述；积累“开开心心、快快乐乐”等AABB式词语，尝试运用到表达中。 单元概览 本单元围绕“相处与交往”的主题，教材编排了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》3篇课文，激发了学生对人际交往中美好品质的认同，引导学生体会朋友间互相鼓励、珍惜友情、乐于助人的重要性，培养友善交往、主动互助的意识。 《称赞》讲述小刺猬称赞小獾的板凳做得好，小獾反过来称赞小刺猬的苹果香，互相鼓励让彼此更有信心的故事。通过“你做的板凳真好看！” “你的苹果香极了！”等对话，展现朋友间真诚称赞的温暖，让学生明白“鼓励能给人力量”的道理。 《纸船和风筝》描写松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，通过纸船传递松果、风筝传递草莓，建立起友谊；后来因为小事吵架，又通过纸船和风筝重新和好的故事。文中“纸船漂呀漂” “风筝飘呀飘”的反复描写，体现友情的传递与修复，让学生体会“珍惜友情、主动和解”的意义。 《快乐的小河》讲述小河在流动过程中，帮助口渴的小鹿喝水、带小蚂蚁过河、帮小兔运送南瓜，自己也因帮助他人变得更快乐的故事。通过“小河帮小鹿——帮小蚂蚁——帮小兔”的情节，展现“乐于助人能收获快乐”的道理，语言生动，充满童真。 阅读要素 本单元的语文要素是“综合运用多种方法自主识字” “学习默读，试着不出声，不指读”。 一年级下册教材已经引导学生“借助拼音、图片自主识字” “初步尝试大声朗读时不指读”，本单元在此基础上，进一步要求学生综合运用“熟字加偏旁（如‘木+卯=柳’）、上下文猜义（如从‘纸船漂在水上’猜‘漂’的意思）、形近字对比（如‘漂’和‘飘’）’’等方法自主识字；同时，首次正式提出“默读”要求，引导学生在阅读中尝试“不出声、不指读”，培养专注阅读的能力，为三年级深入默读打下基础。 此外，本单元还隐含“体会交往中的情感”的目标，如通过《纸船和风筝》中“松鼠和小熊吵架后都很伤心”的描写，感受友情的珍贵；通过《快乐的小河》中小河的心理变化，体会“帮助他人即快乐”，深化对“相处与交往”主题的理解。 拓展提升 一、阅读方法 1.自主识字法：遇到不认识的字，灵活运用多种方法猜测认读。 熟字联想：看到“漂”，想到熟字“票”，结合“氵”（与水有关），猜出“漂”（如“纸船漂在水上”）；看到“飘”，结合“风”（与风有关），猜出“飘”（如“风筝飘在空中”）。 上下文猜义：读《快乐的小河》“小鹿口渴了，想喝水”，从“口渴” “喝水”可猜出“渴”的意思（想喝水的感觉），再对比“喝”（口字旁，与动作有关），区分两字用法。 部件拆分：“刺”字拆成“朿+刂”，知道“朿”像带刺的植物，“刂”与刀有关，结合“小刺猬的刺”理解字义。 2.默读练习法：读《纸船和风筝》时，先轻声朗读1-2遍熟悉内容，再尝试“眼睛看文字、心里想意思”，双手放在桌面不指读，遇到不认识的字先标记，读完后再借助拼音或上下文认读；读完后合上书，说说“松鼠和小熊第一次传递的礼物是什么”，检查默读效果。 3.关键词梳理法：理解友情、互助情节时，圈画关键信息。如读《纸船和风筝》，圈出“纸船带松果、风筝带草莓”（建立友情）、“吵架后不送礼物、都难过”（友情破裂）、“纸船带纸条、风筝带原谅”（友情修复），梳理出“建立—破裂—修复”的友情线，快速把握课文内容。 4.生活联系法：体会道理时，联系自身经历加深理解。如学完《称赞》，想想“同学夸我‘字写得真工整’后，我更想认真写字了’’的经历，明白“称赞能给人力量”；学完《快乐的小河》，分享“帮同学捡文具后，自己很开心”的事，体会“帮助他人的快乐”。 二、答题步骤 1.信息提取类题目（如“《纸船和风筝》中，松鼠和小熊用什么传递友情？”）： 第一步：定位相关段落（第2-5自然段），明确题目要求（找“传递友情的物品”）。 第二步：逐段圈画关键词，第2自然段圈“纸船、松果”，第3自然段圈“风筝、草莓”，第6自然段圈“纸船、纸条”，第7自然段圈“风筝”。 第三步：整理信息，按“初次传递—修复友情”的顺序组织答案（如“松鼠给小熊送装着松果的纸船，小熊给松鼠送装着草莓的风筝；吵架后，松鼠用纸船带纸条道歉，小熊用风筝回应，他们用纸船和风筝传递友情”）。 2.体会道理类题目（如“读了《称赞》，你明白什么道理？”）： 第一步：回顾课文，找出关键情节（小刺猬夸小獾“板凳好看”，小獾更有信心做椅子；小獾夸小刺猬“苹果香”，小刺猬更开心）。 第二步：分析情节逻辑（因为互相称赞，两人都获得了信心和快乐，关系更友好）。 第三步：结合逻辑总结道理（朋友间互相鼓励、真诚称赞，能给对方力量，让友情更温暖），再联系生活补充（如“我夸同桌‘画画真好看’，她后来经常教我画画”）。 3.词语运用类题目（如“照样子写词语：开开心心（AABB式）”）： 第一步：观察例词特点，发现“开开心心”是AABB式（前两个字相同，后两个字相同），表示“开心”的程度。 第二步：回忆课文或生活中的同类词语，从课文中找“快快乐乐”（《快乐的小河》）、“干干净净”（生活中“教室干干净净”），从生活中找“明明白白、热热闹闹”。 第三步：尝试运用，用其中一个词语写句子（如“我们在操场上玩得快快乐乐”），确保语句通顺。 4.默读检测类题目（如“默读《快乐的小河》后，说说小河帮助了哪些伙伴？”）： 第一步：明确默读要求（不出声、不指读），用手指着文字快速浏览，找到“帮助伙伴”的情节。 第二步：边读边标记，找到“帮小鹿喝水、帮小蚂蚁过河、帮小兔运南瓜”三处帮助事例。 第三步：组织语言，按“小河先帮……再帮……最后帮……”的顺序回答（如“小河先帮口渴的小鹿喝水，再帮想过河的小蚂蚁搭‘树叶船’，最后帮搬不动南瓜的小兔运送南瓜”）。 一、阅读 动物音乐会 ①新年到了，生活在鹿儿镇的狐狸贝贝准备去雄鹰镇参加新年音乐会。 ②音乐会一开始，性急的兔子就自顾自地打起鼓来。狐狸呢，也是自顾自地弹起了吉他。他根本不知道自己弹的是什么曲子。蜘蛛也使劲儿地敲着锣，震得大家耳朵都快聋了。小青蛇卖力地吹着笛子，蚂蚱更是陶醉在自己的竖琴声中。 ③猫头鹰实在听不下去了。他大声说：“应该先叫蜗牛写首曲子，然后由我来指挥。”于是作曲家蜗牛根据大家的意见，谱写了一首动听的乐曲。 ④猫头鹰拿起指挥棒说：“大家按照曲谱，听我指挥，相互配合，预备——开始！”动物们按照猫头鹰的指挥，演奏出了动听的音乐。 ⑤音乐会结束时，大家又合奏了《送宾曲》，今天动物们过得可真开心呀！ 1．这是狐狸贝贝去参加音乐会的火车票，他不认识“绣”，可以用部首查字法，先查部首 ，再查 画。 2．先根据文章内容在括号里补充恰当的动词，再照样子写两个这样的词语。 ( )吉他            ( )笛子              3．读了这个故事你明白了什么？（   ） A．我明白了不管什么事情，只要自己努力，就能干好！ B．我明白了团结力量大，只有齐心协力，才能把事情做好。 答案：1． 7/七 2． 弹 吹 拉二胡 敲锣鼓 3．B 导语：《动物音乐会》是篇童趣盎然的短篇童话，以拟人化手法赋予动物人类行为：从初期动物各自演奏的杂乱，到猫头鹰指挥、蜗牛谱曲后协作奏出动听音乐，情节对比鲜明。故事篇幅精简却逻辑完整，既用生动场景吸引孩子，又自然传递“团结协作”的道理，语言浅白易懂，符合儿童认知，是篇兼具趣味性与教育意义的儿童文学片段。 1．本题考查汉字的部首查字法。 “绣”是左右结构的字，左边的“纟”是其表意的部首，与丝线、纺织等意义相关（“绣”本义是用丝线等在绸和布上缀成花纹或文字），所以先查“”部。 “绣”笔顺为，共10画。部首“纟”有3画，剩余部分为“秀”，“秀”字共7画。所以再查7画。 2．本题考查的是动词及仿写词语。 从文章第②自然段“狐狸呢，也是自顾自地弹起了吉他”可知，与“吉他”搭配的动词是“弹”；从 “小青蛇卖力地吹着笛子”可知，与“笛子”搭配的动词是“吹”。 “弹吉他”“吹笛子”是“动词+乐器名”的结构，动词对应演奏乐器的动作。据此仿写词语。 示例：弹钢琴、拉小提琴。 3．本题考查的是文章的主旨。 A．文章第②自然段提到，音乐会开始后，兔子自顾自地打鼓，狐狸自己弹吉他，蜘蛛、小青蛇、蚂蚱也都只专注于自己的演奏，它们都在努力展现自己的才艺，但最终演奏出来的音乐“一点也不好听”，显得乱糟糟。这表明对于需要团队协作的任务，仅仅依靠个体各自努力，没有相互配合，是无法实现预期效果的，事情的成功不能单纯只靠个人努力，还需考虑其他因素，所以该观点不准确。 B．在文章第②自然段中，动物们各自演奏，没有协作，音乐效果很差 。而到了第④自然段，猫头鹰拿起指挥棒，让大家按照曲谱，相互配合着演奏，随后动物们就演奏出了“动听的音乐”，赢得了台下阵阵掌声。前后对比明显，故事通过这样的情节变化，体现出当大家团结起来，齐心协力、互相配合时，能够弥补个体单独行动的缺陷，发挥出更大的力量，从而把事情办得更好。所以这个观点契合故事主旨。 故选B。 二、课外阅读。 __________________ ①我喜欢小青蛙。 ②小青蛙穿着淡绿色的外衣，露着雪白的肚皮，长着四条深绿色的腿，头上有一双又圆又大的眼睛。在它的两眼前方有一张神奇的嘴，唱起歌来“呱呱呱”。 ③小青蛙不但长得漂亮，而且是捉虫的能手。它一发现害虫，就前腿按地，后腿一蹬，向上蹿去，同时伸出长长的舌头，把害虫勾住吞下。小青蛙捉害虫的本领可大啦，一只青蛙每天大约吃70多只害虫，一年可消灭一万多只，是保护庄稼的“好卫士”。 4．阅读短文，给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。 5．根据短文填空。 （1）小青蛙穿着 的外衣，露着 的肚皮，长着四条 的腿，头上有一双又圆又大的眼睛。 （2）小青蛙不但长得 ，而且是 的能手。 6．用“___________”画出描写小青蛙捉虫时的句子。 7．小青蛙为什么被称为保护庄稼的“好卫士”？( ) ①因为它会吓跑害虫。        ②因为它是捉虫的能手。       ③因为它喜欢吃害虫。 答案：4．小青蛙 5． 淡绿色 雪白 深绿色 漂亮 捉虫 6．它一发现害虫，就前腿按地，后腿一蹬，向上蹿去，同时伸出长长的舌头，把害虫钩住吞下。 7．② 导语：这篇短文以生动形象的语言描绘了小青蛙的外貌特征和捕虫本领，结构清晰，层次分明。文章通过细节描写（如"淡绿色的外衣""雪白的肚皮"）和动作描写（"前腿按地，后腿一蹬"），将小青蛙的形象刻画得栩栩如生。同时运用数据说明（"一年可消灭一万多只害虫"），增强了说服力。全文语言简洁明快，富有童趣，既培养了学生的观察能力，又传递了保护益虫的环保意识，是一篇适合小学生阅读的优秀短文。 4．本题考查的是给短文拟标题的能力。 短文围绕小青蛙展开，介绍了它的外形和捉虫本领，所以用“小青蛙”作为题目很合适，能直接点明短文的主要描写对象。 5．本题考查的是从短文中提取关键信息的能力。 （1）从第②自然段“小青蛙穿着淡绿色的外衣，露着雪白的肚皮，长着四条深绿色的腿”，直接提取出“淡绿色”“雪白”“深绿色”这些答案。 （2）从第③自然段“小青蛙不但长得漂亮，而且是捉虫的能手”，能提取出“漂亮”“捉虫”。 6．本题考查的是对短文关键语句的定位能力。 第③自然段中“它一发现害虫，就前腿按地，后腿一蹬，向上蹿去，同时伸出长长的舌头，把害虫勾住吞下”，详细描述了小青蛙捉虫的动作过程，所以是描写捉虫时的句子。 7．本题考查的是对短文内容的理解能力。 第③自然段提到“小青蛙捉害虫的本领可大啦，一只青蛙每天大约吃 70 多只害虫，一年可消灭一万多只”，说明它是捉虫的能手，故选②。 三、阅读短文，完成练习。 孔雀变了 ①孔雀很漂亮，可是傲慢又没礼貌。 ②有一天，孔雀迷路了。他问老水牛：“喂!到附近的公园怎么走?”老水牛没有搭理他。他又问大象：“喂!到附近的公园怎么走?”大象也没有理他。 ③这时，远处走来一只小猫，她走到大象旁边轻声问：“大象叔叔，请问到附近的公园怎么走?”大象微笑着说：“顺着这条路往前走，经过食品加工厂门口，走到尽头，向左一拐就到了。”小猫说了声“谢谢”，便走了。 ④孔雀生气地问大象：“喂!为什么你告诉小猫却不告诉我呢?”大象笑笑说：“_____________”孔雀听了大象的话，惭愧地说：“我错了，大象叔叔。谢谢您!” ⑤后来，孔雀变了，他变得又谦虚又有礼貌了。 8．文中的加点词语“惭愧”在这句话中是什么意思?（   ） A．孔雀因为知道自己做错了而感到不安。 B．孔雀因为受到了大象的称赞而表示不敢当。 9．以前的孔雀 ，后来变得 。 10．第2自然段中，老水牛和大象为什么都没有搭理孔雀呢? 11．读第4自然段，把大象可能会说的话写在“_____”上。 12．[新思维 开放探究]有一天你去书店买书，迷路了。你会怎样向路人问路呢? 答案：8．A 9． 傲慢又没礼貌 谦虚又有礼貌 10．因为他向老水牛和大象问路时说话很没礼貌。 11．小猫说话很有礼貌，而你却很没礼貌。 12．您好，请问到书店怎么走？ 导语：这篇寓言通过孔雀的转变，生动展现了礼貌待人的重要性。文章结构清晰，以孔雀的傲慢无礼开篇，通过问路受挫的对比情节，自然引出大象的教诲和孔雀的醒悟。小猫的礼貌问路与孔雀形成鲜明对比，强化了主题。语言简洁明快，对话描写生动，特别是大象未说出口的教诲留给读者思考空间。故事虽短却完整，既有情节冲突又有角色成长，是一篇适合儿童阅读的品德教育类短文。 8．本题考查理解词语含义。 联系上下文，结合第④段“孔雀听了大象的话，惭愧地说：‘我错了，大象叔叔。谢谢您！’”可知，文中孔雀因之前对他人傲慢无礼，听到大象的教导后意识到错误，内心感到不安和后悔。“惭愧”指因自己做错事而不安。 故选A。 9．本题考查文段内容的理解与概括。 结合第①段“孔雀很漂亮，可是傲慢又没礼貌。”可知，刚开始，孔雀是“傲慢又没礼貌”；结合第⑤段“孔雀变了，他变得又谦虚又有礼貌了”可知，孔雀后来变得“又谦虚又有礼貌”。 10．本题考查文段内容的理解与概括。 阅读短文，结合第②段“他问老水牛：‘喂！到附近的公园怎么走?’老水牛没有搭理他。他又问大象：‘喂！到附近的公园怎么走?’大象也没有理他。”可知，句中用“喂”称呼别人，没有礼貌。所以，老水牛和大象是因孔雀的无礼才不理他的。 11．本题考查文段内容的理解和语言表达。。 根据上下文，结合第③段小猫的礼貌用语与孔雀的无礼行为，大象的话应点明“礼貌”的重要性。语言表达合理即可。 示例：大象笑笑说：“因为小猫说话有礼貌，用了‘请问’和‘谢谢’，而你却只会用‘喂’称呼别人，没有一点礼貌。” 12．本题考查口语交际。 礼貌问路需包含三个要素：① 恰当称呼（如叔叔/阿姨）；② 礼貌用语（“请问”“谢谢”）；③ 清晰表达需求（问书店路线）。 示例：“叔叔/阿姨您好！请问去书店的路怎么走？谢谢您！” 四、阅读拓展：阅读短文，回答问题。 《小猴子学本领》 小猴子看到小松鼠在树上跳来跳去，非常羡慕，就跟小松鼠学爬树。可是小猴子总是掌握不好平衡，老是从树上掉下来。小松鼠看到了，对小猴子说：“你真努力，虽然还没学会，但是一次比一次有进步。” 小猴子听了很开心，更加努力地练习。终于，小猴子学会了爬树。 13．(1)短文写了谁向谁学什么本领？ (2)小松鼠是怎样称赞小猴子的？用 “____” 画出来。 (3)小猴子最后学会爬树了吗？从哪里可以看出来？ (4)你从这个故事中明白了什么道理？ 答案：(1)小猴子向小松鼠学爬树的本领。 (2)你真努力，虽然还没学会，但是一次比一次有进步。 (3)小猴子最后学会爬树了。从文中“终于，小猴子学会了爬树。”这句话可以看出来。 (4)做事情只要努力坚持，不断进步，最终就能获得成功的道理。 导语：《小猴子学本领》是一篇典型的寓言式短文，通过动物角色传递成长哲理。文章语言简洁，对话生动，情节围绕“学习—失败—鼓励—成功”的经典结构展开，符合低年级学生的认知水平。小松鼠的鼓励性语言设计巧妙，既推动情节发展，又暗含教育意义。结尾的“终于学会”形成闭环，强化了“坚持才能成功”的主题，整体适合作为小学低段阅读理解素材，兼顾语言训练与品德教育。 详解：（1）本题考查理解文章内容。 结合文中“小猴子看到小松鼠在树上跳来跳去，非常羡慕，就跟小松鼠学爬树” 可知，明确指出了学习的主体是小猴子，教授本领的是小松鼠，而学习的具体本领是爬树，三者的关系和具体内容在这句话中清晰呈现。故短文写了小猴子向小松鼠学习爬树的本领。 （2）本题考查找关键句。 结合文中“你真努力，虽然还没学会，但是一次比一次有进步。”可知，这句话中，小松鼠用“真努力”肯定了小猴子学习时的认真态度，又通过“一次比一次有进步”具体指出了小猴子在练习过程中的成长，既鼓励了小猴子继续坚持，也体现了小松鼠对小猴子努力的认可和赞赏。 （3）本题考查理解文章内容。 结合文中“终于，小猴子学会了爬树”可知，该句直接点明了学习结果，表明小猴子经过不断努力练习，克服了之前掌握不好平衡、老是从树上掉下来的困难，最终达成了学会爬树的目标。故小猴子最后学会爬树了，从文中“终于，小猴子学会了爬树。”这句话可以看出来。 （4）本题考查对故事主旨的理解和感悟能力。 从这个故事中能明白，当我们心怀对某种本领或事物的向往时，就像小猴子羡慕小松鼠爬树一样，只要下定决心去学习并付诸行动，即便过程中会遭遇重重困难，比如小猴子总是掌握不好平衡而从树上掉下来，但只要不灰心丧气，坚持不懈地努力，持续付出汗水与精力，就一定能看到自己的进步，最终像小猴子那样学会本领，实现目标，收获成功。 五、阅读课文片段，回答问题。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了，高兴极了。他一边做，一边想：“今天虽然有点儿累，但是能得到小刺猬的称赞，太值得了！” 14．(1)小刺猬是怎样称赞小獾的？ (2)从“小獾听了，高兴极了”可以看出什么？ 答案：(1)你真能干，小板凳做得一个比一个好！ (2)说明小刺猬的称赞让小獾感受到了被认可和鼓励，极大地愉悦了他的心情。 导语：这篇短文通过小刺猬和小獾的互动，生动展现了真诚称赞的力量。小刺猬细致观察后给予具体表扬（“一个比一个好”），体现了有效称赞应具备的针对性；而小獾从“有点儿累”到“高兴极了”的情绪转变，则印证了积极反馈对行为强化的作用。文本采用对话与心理描写相结合的方式，在简练的叙述中完成了“称赞-受激励”的完整行为链示范，具有教育启示意义。 详解：（1）本题考查的是文章内容的理解。 结合文中具体内容：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：‘你真能干，小板凳做得一个比一个好！’” 可知小刺猬称赞小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （2）本题考查的是文章内容的理解和概括。 结合后文小獾的心理活动“今天虽然有点儿累，但是能得到小刺猬的称赞，太值得了！”可知：“高兴极了”直接体现了小獾收到称赞后的强烈情绪反应，说明小刺猬的话深深打动了他； 从“有点儿累”却觉得“太值得了”能进一步看出，小刺猬的称赞让小獾感受到了自己的付出被认可，感到非常开心，疲惫感被成就感取代，甚至转化为继续做事的动力。 一、（23-24二年级上 辽宁鞍山 期末）课内阅读。 纸船和风筝（节选） ①小熊很难过。他还是每天扎（zā  zhā）一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 ②松鼠也很难过。他还是每天折（zhé shé）一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 1．给文中加点的字选择正确的读音，画“√”。 2．阅读选文，在正确的说法后面画“√”。 A．小熊扎好的风筝挂在树枝上。（    ） B．松鼠折好的纸船放在树枝上。（    ） 3．结合全文，想一想：小熊和松鼠为什么都很难过？ 答案：1．zā   zhé 2．A（√） 3．因为他们吵架了，但他们都很想念对方，都想跟对方和好。 解析：1．本题考查字音辨析。 扎：zhā，释义：1．刺；戳。2．钻进；插入。zā，释义：1．捆绑；缠束。2．挽；卷。 扎一只风筝：zā yī zhī fēng zhēng，用各种工具和工艺捆绑制作一只风筝。 折：shé，释义：1．断。2．亏损。zhé，释义：1．折叠。2．折子。用纸折叠起来的册子。3．断；弄断。4．死亡。5．挫败。6．减损。 折一只纸船：zhé yī zhī zhǐ chuán，用纸折叠一只手工船。 2．本题考查短文内容理解。 A．从第①自然段“但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”可知，小熊的风筝挂在树枝上。故判断为正确。 B．从第②自然段“他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”可知，松鼠的纸船放到屋顶上。故判断为错误。 3．本题考查短文内容理解。 本文节选自《纸船和风筝》，讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，不再互相送纸船和风筝了，也不再互送祝福了。但是，他们都不想失去对方这个朋友，因此感到很难过。 二、（20-21二年级上 黑龙江哈尔滨 期末）来到读书屋 纸船和风筝 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 4．课文共有 个自然段。 5．松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在 ，小熊住在 。 6．松鼠在纸船里放了一个 ，小松果上挂着的纸条上写着“ ”，纸船漂到了 。（用原文词语填空） 7．松鼠抓住风筝乐坏了，因为他看到 送给它一个草莓，在风筝上还写着“ ”（用原文词语填空） 8．纸船和风筝让他们俩成了 。（用原文词语填空） 答案：4．6/六 5． 山顶 山脚 6． 小松果 祝你快乐 小熊的家门口 7． 小熊 祝你幸福 8．好朋友 解析：4．考查数自然段。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是“换行空格”：每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。通读全文可知共有六个自然段。 5．考查文章内容理解。 结合第一自然段“松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。”可得出答案。 6．考查文章内容理解。 结合第二和三自然段“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。”和“小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”可得出答案。 7．考查文章内容理解。 结合第五自然段“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：‘祝你幸福！’”可得出答案。 8．考查文章内容理解。 结合第六自然段“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”可得出答案。 三、（20-21二年级上 北京 期末）阅读。 纸船和风筝（节选） 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也再看不到飘流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在屋顶上。 9．所选文字一共有( )个自然段。 10．第1自然段中的“他们俩”指的是 和 。 11．在山顶上和小溪里为什么看不到风筝和纸船了？ 12． 每天扎一只风筝，把它挂在高高的 上， 每天折一只纸船，把它放到 上。 答案：9．3 10． 小熊 松鼠 11．因为小熊和松鼠吵了架。 12． 小熊 树枝 松鼠 屋顶 四、（20-21二年级上 浙江 期末）阅读理解 树叶的悄悄话 秋风吹呀吹，树叶都在悄悄说话。 梧桐叶在风里瑟（sè）瑟发抖，说：“落吧，落吧，到土地妈妈怀里去吧，那儿多温暖。”他们说着纷纷飘落地面。 银杏叶说：“飞吧，飞吧，让我们去做一次快活的飞行！”他们真的飞起来了，像一只只金黄的蝴蝶。 香樟（zhāng）树的叶子又浓又密，他们也在低声商量（shāng liang）：“落，还是不落？” 老树干听了难过地说：“你们离开了我，我多么孤（gū）单呀！”樟树叶想起了火热的夏天，树干不断（duàn）送来清甜的汁（zhī）水，现在怎么能抛开他呢？他们都留了下来。 冬天，北风刮（guā），大雪飘，樟树叶紧紧抱住树干，在冰天雪地里显出一团苍翠的绿色。 春天来了，树上发了新叶，那些老樟树叶子对树干说：“我们陪伴你度过了冬天，现在让新叶来和你做伴吧！”说着从树上飘落下来。 樟树干点点头，说：“_________________。” 13．短文一共有______个自然段。______叶、______叶和______叶都在悄悄说话。秋风吹起的日子里，梧桐叶、银杏叶都从树干上______了下来，只有樟树叶______了下来。 14．照样子，写一写。 （1）例：叶子又（浓）又（密） 葡萄又（  ）又（  ）        天空又（  ）又（  ） （2）例：银杏叶真的飞起来了，像一只只金黄的蝴蝶。 ___________，像________________。 15．听了老樟树叶的话，樟树干会说些什么呢？请在下面的横线上写一写。 樟树干点点头，说：“ 。” 答案：13．八  梧桐  银杏  樟树   落  留 14．（1）大  甜  高  蓝 （2）天上飘着朵朵白云   一群群可爱的小羊 15．谢谢你们这么长时间的陪伴，再见！ 解析：13．此题考查数自然段的掌握和课文的检索能力。只要开头空两个字符就是一个自然段。 14．（1）此题考查词语的仿写能力，词语结构是又～又～。学生结合所给名词写出能形容该名词的又～又～词语即可。 （2）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，注意这道题要用上比喻的修辞手法。 15．此题是思路扩展题，学生结合课文的内容，想象樟树会说什么，注意语句通顺，符合樟树的形象。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 二年级上册语文第八单元 知识要点 1.理解本单元以“相处与交往”为主题的3篇课文内容，把握《称赞》中朋友间互相鼓励的温暖、《纸船和风筝》中友谊的建立与修复、《快乐的小河》中互助带来的快乐，感受人际交往中的美好品质。 2.认识本单元要求掌握的生字，会写指定汉字，正确读写“称赞、风筝、飘荡”等词语，理解文中关键语句（如体现友情、互助的句子）的意思。 3.学习自主识字（借助上下文、熟字等），尝试默读课文（不出声、不指读），能结合课文内容说说对友情、互助的理解，积累描写交往的词句。 目标要点 1.识字与写字：认识本单元42个生字，读准“漂、折”等2个多音字，会写29个字，会写“称赞、机器”等30个词语；掌握“刺、但”等字的间架结构，区分“漂/飘” “折/拆”等形近字、同音字，养成规范书写的习惯。 2.阅读：正确、流利地朗读课文，尝试默读《纸船和风筝》《快乐的小河》（做到不出声、不指读）；能提取课文关键信息，说说小刺猬和小獾互相称赞的话、松鼠和小熊用纸船风筝传递友情的过程、小河帮助伙伴的事例；结合具体语句体会“互相鼓励” “珍惜友情” “乐于助人”的道理，联系生活交流感受。 3.表达：能仿照《称赞》的句式（如“你的……真……，我……”），夸一夸同学的优点；结合《纸船和风筝》的结局，想象“松鼠和小熊再次互动”的场景，用几句话简单描述；积累“开开心心、快快乐乐”等AABB式词语，尝试运用到表达中。 单元概览 本单元围绕“相处与交往”的主题，教材编排了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》3篇课文，激发了学生对人际交往中美好品质的认同，引导学生体会朋友间互相鼓励、珍惜友情、乐于助人的重要性，培养友善交往、主动互助的意识。 《称赞》讲述小刺猬称赞小獾的板凳做得好，小獾反过来称赞小刺猬的苹果香，互相鼓励让彼此更有信心的故事。通过“你做的板凳真好看！” “你的苹果香极了！”等对话，展现朋友间真诚称赞的温暖，让学生明白“鼓励能给人力量”的道理。 《纸船和风筝》描写松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，通过纸船传递松果、风筝传递草莓，建立起友谊；后来因为小事吵架，又通过纸船和风筝重新和好的故事。文中“纸船漂呀漂” “风筝飘呀飘”的反复描写，体现友情的传递与修复，让学生体会“珍惜友情、主动和解”的意义。 《快乐的小河》讲述小河在流动过程中，帮助口渴的小鹿喝水、带小蚂蚁过河、帮小兔运送南瓜，自己也因帮助他人变得更快乐的故事。通过“小河帮小鹿——帮小蚂蚁——帮小兔”的情节，展现“乐于助人能收获快乐”的道理，语言生动，充满童真。 阅读要素 本单元的语文要素是“综合运用多种方法自主识字” “学习默读，试着不出声，不指读”。 一年级下册教材已经引导学生“借助拼音、图片自主识字” “初步尝试大声朗读时不指读”，本单元在此基础上，进一步要求学生综合运用“熟字加偏旁（如‘木+卯=柳’）、上下文猜义（如从‘纸船漂在水上’猜‘漂’的意思）、形近字对比（如‘漂’和‘飘’）’’等方法自主识字；同时，首次正式提出“默读”要求，引导学生在阅读中尝试“不出声、不指读”，培养专注阅读的能力，为三年级深入默读打下基础。 此外，本单元还隐含“体会交往中的情感”的目标，如通过《纸船和风筝》中“松鼠和小熊吵架后都很伤心”的描写，感受友情的珍贵；通过《快乐的小河》中小河的心理变化，体会“帮助他人即快乐”，深化对“相处与交往”主题的理解。 拓展提升 一、阅读方法 1.自主识字法：遇到不认识的字，灵活运用多种方法猜测认读。 熟字联想：看到“漂”，想到熟字“票”，结合“氵”（与水有关），猜出“漂”（如“纸船漂在水上”）；看到“飘”，结合“风”（与风有关），猜出“飘”（如“风筝飘在空中”）。 上下文猜义：读《快乐的小河》“小鹿口渴了，想喝水”，从“口渴” “喝水”可猜出“渴”的意思（想喝水的感觉），再对比“喝”（口字旁，与动作有关），区分两字用法。 部件拆分：“刺”字拆成“朿+刂”，知道“朿”像带刺的植物，“刂”与刀有关，结合“小刺猬的刺”理解字义。 2.默读练习法：读《纸船和风筝》时，先轻声朗读1-2遍熟悉内容，再尝试“眼睛看文字、心里想意思”，双手放在桌面不指读，遇到不认识的字先标记，读完后再借助拼音或上下文认读；读完后合上书，说说“松鼠和小熊第一次传递的礼物是什么”，检查默读效果。 3.关键词梳理法：理解友情、互助情节时，圈画关键信息。如读《纸船和风筝》，圈出“纸船带松果、风筝带草莓”（建立友情）、“吵架后不送礼物、都难过”（友情破裂）、“纸船带纸条、风筝带原谅”（友情修复），梳理出“建立—破裂—修复”的友情线，快速把握课文内容。 4.生活联系法：体会道理时，联系自身经历加深理解。如学完《称赞》，想想“同学夸我‘字写得真工整’后，我更想认真写字了’’的经历，明白“称赞能给人力量”；学完《快乐的小河》，分享“帮同学捡文具后，自己很开心”的事，体会“帮助他人的快乐”。 二、答题步骤 1.信息提取类题目（如“《纸船和风筝》中，松鼠和小熊用什么传递友情？”）： 第一步：定位相关段落（第2-5自然段），明确题目要求（找“传递友情的物品”）。 第二步：逐段圈画关键词，第2自然段圈“纸船、松果”，第3自然段圈“风筝、草莓”，第6自然段圈“纸船、纸条”，第7自然段圈“风筝”。 第三步：整理信息，按“初次传递—修复友情”的顺序组织答案（如“松鼠给小熊送装着松果的纸船，小熊给松鼠送装着草莓的风筝；吵架后，松鼠用纸船带纸条道歉，小熊用风筝回应，他们用纸船和风筝传递友情”）。 2.体会道理类题目（如“读了《称赞》，你明白什么道理？”）： 第一步：回顾课文，找出关键情节（小刺猬夸小獾“板凳好看”，小獾更有信心做椅子；小獾夸小刺猬“苹果香”，小刺猬更开心）。 第二步：分析情节逻辑（因为互相称赞，两人都获得了信心和快乐，关系更友好）。 第三步：结合逻辑总结道理（朋友间互相鼓励、真诚称赞，能给对方力量，让友情更温暖），再联系生活补充（如“我夸同桌‘画画真好看’，她后来经常教我画画”）。 3.词语运用类题目（如“照样子写词语：开开心心（AABB式）”）： 第一步：观察例词特点，发现“开开心心”是AABB式（前两个字相同，后两个字相同），表示“开心”的程度。 第二步：回忆课文或生活中的同类词语，从课文中找“快快乐乐”（《快乐的小河》）、“干干净净”（生活中“教室干干净净”），从生活中找“明明白白、热热闹闹”。 第三步：尝试运用，用其中一个词语写句子（如“我们在操场上玩得快快乐乐”），确保语句通顺。 4.默读检测类题目（如“默读《快乐的小河》后，说说小河帮助了哪些伙伴？”）： 第一步：明确默读要求（不出声、不指读），用手指着文字快速浏览，找到“帮助伙伴”的情节。 第二步：边读边标记，找到“帮小鹿喝水、帮小蚂蚁过河、帮小兔运南瓜”三处帮助事例。 第三步：组织语言，按“小河先帮……再帮……最后帮……”的顺序回答（如“小河先帮口渴的小鹿喝水，再帮想过河的小蚂蚁搭‘树叶船’，最后帮搬不动南瓜的小兔运送南瓜”）。 一、阅读 动物音乐会 ①新年到了，生活在鹿儿镇的狐狸贝贝准备去雄鹰镇参加新年音乐会。 ②音乐会一开始，性急的兔子就自顾自地打起鼓来。狐狸呢，也是自顾自地弹起了吉他。他根本不知道自己弹的是什么曲子。蜘蛛也使劲儿地敲着锣，震得大家耳朵都快聋了。小青蛇卖力地吹着笛子，蚂蚱更是陶醉在自己的竖琴声中。 ③猫头鹰实在听不下去了。他大声说：“应该先叫蜗牛写首曲子，然后由我来指挥。”于是作曲家蜗牛根据大家的意见，谱写了一首动听的乐曲。 ④猫头鹰拿起指挥棒说：“大家按照曲谱，听我指挥，相互配合，预备——开始！”动物们按照猫头鹰的指挥，演奏出了动听的音乐。 ⑤音乐会结束时，大家又合奏了《送宾曲》，今天动物们过得可真开心呀！ 1．这是狐狸贝贝去参加音乐会的火车票，他不认识“绣”，可以用部首查字法，先查部首 ，再查 画。 2．先根据文章内容在括号里补充恰当的动词，再照样子写两个这样的词语。 ( )吉他            ( )笛子              3．读了这个故事你明白了什么？（   ） A．我明白了不管什么事情，只要自己努力，就能干好！ B．我明白了团结力量大，只有齐心协力，才能把事情做好。 二、课外阅读。 __________________ ①我喜欢小青蛙。 ②小青蛙穿着淡绿色的外衣，露着雪白的肚皮，长着四条深绿色的腿，头上有一双又圆又大的眼睛。在它的两眼前方有一张神奇的嘴，唱起歌来“呱呱呱”。 ③小青蛙不但长得漂亮，而且是捉虫的能手。它一发现害虫，就前腿按地，后腿一蹬，向上蹿去，同时伸出长长的舌头，把害虫勾住吞下。小青蛙捉害虫的本领可大啦，一只青蛙每天大约吃70多只害虫，一年可消灭一万多只，是保护庄稼的“好卫士”。 4．阅读短文，给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。 5．根据短文填空。 （1）小青蛙穿着 的外衣，露着 的肚皮，长着四条 的腿，头上有一双又圆又大的眼睛。 （2）小青蛙不但长得 ，而且是 的能手。 6．用“___________”画出描写小青蛙捉虫时的句子。 7．小青蛙为什么被称为保护庄稼的“好卫士”？( ) ①因为它会吓跑害虫。        ②因为它是捉虫的能手。       ③因为它喜欢吃害虫。 三、阅读短文，完成练习。 孔雀变了 ①孔雀很漂亮，可是傲慢又没礼貌。 ②有一天，孔雀迷路了。他问老水牛：“喂!到附近的公园怎么走?”老水牛没有搭理他。他又问大象：“喂!到附近的公园怎么走?”大象也没有理他。 ③这时，远处走来一只小猫，她走到大象旁边轻声问：“大象叔叔，请问到附近的公园怎么走?”大象微笑着说：“顺着这条路往前走，经过食品加工厂门口，走到尽头，向左一拐就到了。”小猫说了声“谢谢”，便走了。 ④孔雀生气地问大象：“喂!为什么你告诉小猫却不告诉我呢?”大象笑笑说：“_____________”孔雀听了大象的话，惭愧地说：“我错了，大象叔叔。谢谢您!” ⑤后来，孔雀变了，他变得又谦虚又有礼貌了。 8．文中的加点词语“惭愧”在这句话中是什么意思?（   ） A．孔雀因为知道自己做错了而感到不安。 B．孔雀因为受到了大象的称赞而表示不敢当。 9．以前的孔雀 ，后来变得 。 10．第2自然段中，老水牛和大象为什么都没有搭理孔雀呢? 11．读第4自然段，把大象可能会说的话写在“_____”上。 12．[新思维 开放探究]有一天你去书店买书，迷路了。你会怎样向路人问路呢? 四、阅读拓展：阅读短文，回答问题。 《小猴子学本领》 小猴子看到小松鼠在树上跳来跳去，非常羡慕，就跟小松鼠学爬树。可是小猴子总是掌握不好平衡，老是从树上掉下来。小松鼠看到了，对小猴子说：“你真努力，虽然还没学会，但是一次比一次有进步。” 小猴子听了很开心，更加努力地练习。终于，小猴子学会了爬树。 13．(1)短文写了谁向谁学什么本领？ (2)小松鼠是怎样称赞小猴子的？用 “____” 画出来。 (3)小猴子最后学会爬树了吗？从哪里可以看出来？ (4)你从这个故事中明白了什么道理？ 五、阅读课文片段，回答问题。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了，高兴极了。他一边做，一边想：“今天虽然有点儿累，但是能得到小刺猬的称赞，太值得了！” 14．(1)小刺猬是怎样称赞小獾的？ (2)从“小獾听了，高兴极了”可以看出什么？ 一、（23-24二年级上 辽宁鞍山 期末）课内阅读。 纸船和风筝（节选） ①小熊很难过。他还是每天扎（zā  zhā）一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 ②松鼠也很难过。他还是每天折（zhé shé）一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 1．给文中加点的字选择正确的读音，画“√”。 2．阅读选文，在正确的说法后面画“√”。 A．小熊扎好的风筝挂在树枝上。（    ） B．松鼠折好的纸船放在树枝上。（    ） 3．结合全文，想一想：小熊和松鼠为什么都很难过？ 二、（20-21二年级上 黑龙江哈尔滨 期末）来到读书屋 纸船和风筝 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 4．课文共有 个自然段。 5．松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在 ，小熊住在 。 6．松鼠在纸船里放了一个 ，小松果上挂着的纸条上写着“ ”，纸船漂到了 。（用原文词语填空） 7．松鼠抓住风筝乐坏了，因为他看到 送给它一个草莓，在风筝上还写着“ ”（用原文词语填空） 8．纸船和风筝让他们俩成了 。（用原文词语填空） 三、（20-21二年级上 北京 期末）阅读。 纸船和风筝（节选） 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也再看不到飘流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放在屋顶上。 9．所选文字一共有( )个自然段。 10．第1自然段中的“他们俩”指的是 和 。 11．在山顶上和小溪里为什么看不到风筝和纸船了？ 12． 每天扎一只风筝，把它挂在高高的 上， 每天折一只纸船，把它放到 上。 四、（20-21二年级上 浙江 期末）阅读理解 树叶的悄悄话 秋风吹呀吹，树叶都在悄悄说话。 梧桐叶在风里瑟（sè）瑟发抖，说：“落吧，落吧，到土地妈妈怀里去吧，那儿多温暖。”他们说着纷纷飘落地面。 银杏叶说：“飞吧，飞吧，让我们去做一次快活的飞行！”他们真的飞起来了，像一只只金黄的蝴蝶。 香樟（zhāng）树的叶子又浓又密，他们也在低声商量（shāng liang）：“落，还是不落？” 老树干听了难过地说：“你们离开了我，我多么孤（gū）单呀！”樟树叶想起了火热的夏天，树干不断（duàn）送来清甜的汁（zhī）水，现在怎么能抛开他呢？他们都留了下来。 冬天，北风刮（guā），大雪飘，樟树叶紧紧抱住树干，在冰天雪地里显出一团苍翠的绿色。 春天来了，树上发了新叶，那些老樟树叶子对树干说：“我们陪伴你度过了冬天，现在让新叶来和你做伴吧！”说着从树上飘落下来。 樟树干点点头，说：“_________________。” 13．短文一共有______个自然段。______叶、______叶和______叶都在悄悄说话。秋风吹起的日子里，梧桐叶、银杏叶都从树干上______了下来，只有樟树叶______了下来。 14．照样子，写一写。 （1）例：叶子又（浓）又（密） 葡萄又（  ）又（  ）        天空又（  ）又（  ） （2）例：银杏叶真的飞起来了，像一只只金黄的蝴蝶。 ___________，像________________。 15．听了老樟树叶的话，樟树干会说些什么呢？请在下面的横线上写一写。 樟树干点点头，说：“ 。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $