2025-2026学年语文四年级上册教学计划统编版
2025-2026学年度第一学期北京市四年级语文教学计划
部编语文四年级上册以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。
二、班级情况分析
本班共有学生34名，其中男生19名，女生15名。学生天真活泼，好奇心强。大部分学生对学习语文有着较浓厚的兴趣，课堂上认真听讲，积极举手发言，作业书写端正。部分学生爱看课外书，喜欢积累好词佳句。几年下来识字量大大增加，积累了一定的好词佳句，口语表达能力提高较快，能够清楚有条理地写一些简单的文章。同时，他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。个别学生自制能力较差，到现在还没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期还需对他们多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯。
三、教材分析
本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然之美”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“提问”篇，阅读时尝试从不同
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角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“连续观察”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第12~15课为“神话”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课，组成了习作单元，要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“成长故事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年多种情感。学习用批注的方法阅读文章，并能通过语言、神态、动作描写体会人物心情。第21~24课为“家国情怀”篇，意在让学生关注人物和事件，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史传说故事”篇，意在让学生了解、简述故事内容，感悟祖先创造文明的道理。
四、教学目标
（一）识字与写字
- 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
- 认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
- 能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到具有一定的速度。
- 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
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- 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
- 读文章能想象画面；能体会文章准确生动的表达。
- 能初步感受人物形象；能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
- 能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。
- 读文章能提出问题；能用批注的方法阅读。
- 能简要复述课文。
- 诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
- 能积累课文中的优美词语、精彩句段，乐于与同学交流。课文阅读总量不少于十万字。
（三）习作
- 乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意语他人分享习作的快乐。
- 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
- 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
- 能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。
（四）口语交际
- 能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。
- 能在生活中安慰他人。
- 讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。
四、教学措施
（一）识字、 写字教学
1．鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享识字
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