2.1.3 无脊椎动物 第2课时 节肢动物（教学设计）生物冀少版2024七年级上册

2.1.3无脊椎动物 年级 七年级 授课时间 2课时 课题 第 3节 无脊椎动物 第2课时 节肢动物 教材分析 本节以生物进化为主线，包括 “线虫动物和环节动物”“节肢动物” 两小节。第一小节以引起儿童常见传染病 —— 蛔虫病的蛔虫，以及雨后菜园常见的蚯蚓为情境，引出紧扣课题的个问题；第二小节以肆虐的蝗灾造成巨大损失为情境引出问题。两小节分别通过观察蛔虫、蚓和蝗虫的活体或标本获得证据，根据证据思考三个指向性问题，经过思考和归纳，总结出线虫动物、环节动物和节肢动物的特征，归纳出无脊椎动物的特征。联系社会部分重点讲述虫、松材线虫、蝗虫等无脊椎动物对人类的危害，以及蚯蚓、家蚕、蜜蜂等无脊椎动物对人的益处等无脊椎动物和人类的关系。最后，通过 “做中学” 的观察活动，巩固所学内容，拓学生视野。 教学目标 【知识目标】 1.描述蝗虫的形态结构特点。 2.描述蜜蜂的形态结构特点。 3.总结节肢动物的主要特征。 4.说出节肢动物与人类的关系。 【素养目标】 1.生命观念：通过观察蝗虫的结构建立 “结构与功能相适应” 的观念。 2.科学思维：对比蝗虫与此前学习的线虫动物、环节动物的特征，归纳节肢动物的进化优势，培养比较、归纳能力。 3.探究实践：通过设计 “探究蝗虫呼吸器官位置” 的实验，提升实验设计与现象分析能力。 4.责任态度：了解节肢动物对人类的利弊，树立合理利用生物资源、防治农业害虫的责任意识。 教学重、难点 【教学重点】 1.蝗虫的形态结构及与陆生生活的适应性。 2.节肢动物的主要特征。 【教学难点】 1.理解蝗虫外骨骼的作用与蜕皮现象的关系。 2.区分蝗虫的气门与气管的功能（气门是气体进出门户，气管是呼吸器官）。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 展示东非蝗灾图片及危害报道 2020年2月开始,东非地区蝗灾肆虐，从非洲到南亚，蝗虫灾害蔓延全球多地，给各国造成巨大损失。直到2022年6月，联合国粮食及农业组织才宣布东非蝗灾接近尾声。 节肢动物的形态结构有什么特点，与人类的关系是怎样的? 观察图片，思考问题，进入本堂课 新知探究 一、观察蝗虫的形态结构 （一）身体分部与功能 1. 展示蝗虫高清解剖图及视频，指导观察： - 身体分头部、胸部、腹部三部分； - 头部：触角（触觉、嗅觉）、复眼（视觉）、单眼（感光）、咀嚼式口器（摄食）； - 胸部：三对足（后足发达适于跳跃）、两对翅（前翅保护，后翅飞行）； - 腹部：气门（气体进出）。 2. 提问：“蝗虫的哪些结构帮助它适应陆地生活？” （二）外骨骼的作用 1. 讲解外骨骼的功能：保护身体、防止水分蒸发；补充 “蜕皮现象”（外骨骼限制生长）。 2. 提问：“为什么蝗虫生长过程中需要蜕皮？” 1. 观察并记录蝗虫各部分结构及功能。 2. 讨论得出： - 外骨骼防止水分蒸发； - 翅和足增强运动能力； - 气管呼吸摆脱对水的依赖。 1. 理解外骨骼的双重作用（保护与限制生长）。 2. 回答：“外骨骼不能随身体生长而生长，需蜕皮更新。” 二、节肢动物的主要特征与常见种类 （1） 特征归纳 1. 展示蜜蜂、沼虾、蜈蚣等节肢动物图片，引导对比： - 共同特征：身体分节且分部，体表有外骨骼，足和触角分节。 3. 强调：节肢动物因 “附肢分节” 得名，是动物界最大类群（占已知动物 80% 以上）。 （二）常见种类 1. 分类展示节肢动物： - 昆虫类：蝗虫、蜜蜂、家蚕； - 甲壳类：沼虾、梭子蟹； - 蛛形类：园蛛、蝎子； - 多足类：蜈蚣。 2. 提问：“为什么昆虫是节肢动物中种类最多的类群？” 1. 对比不同节肢动物的结构，总结共同特征。 2. 记录节肢动物的主要特征。 1. 识别不同类群的节肢动物。 2. 讨论得出：昆虫有翅能飞行，活动范围广，适应环境能力强。 三、节肢动物与人类的关系 1. 列举节肢动物与人类的关系： - 有益：蚕丝（工业原料）、虾蟹（食用）、蜜蜂（传粉、产蜂蜜）、七星瓢虫（防治害虫）； - 有害：蝗虫、棉铃虫（危害农作物）。 2. 提问：“如何合理利用节肢动物资源，防治有害种类？” 1. 举例补充节肢动物的其他用途（如蜈蚣入药）。 2. 讨论得出：养殖益虫、使用生物农药防治害虫等。 课堂小结 1. 提问： ““节肢动物的主要特征是什么？蝗虫适应陆地生活的结构有哪些” 2. 用思维导图总结本节课重点。 板书设计 一、代表动物 —— 蝗虫 · 身体分部及功能 头部：触角（触觉 / 嗅觉）、复眼（视觉）、咀嚼式口器（摄食） 胸部：三对足（后足跳跃）、两对翅（前翅保护，后翅飞行） 腹部：气门（气体进出门户） · 关键结构 体表：外骨骼（保护、防水分蒸发，需蜕皮） 呼吸：气管（气体交换器官） 二、节肢动物主要特征 身体由许多体节构成，且分部；体表有外骨骼；足和触角分节 三、常见种类 昆虫类：蝗虫、蜜蜂 甲壳类：沼虾、梭子蟹 蛛形类：园蛛、蝎子 多足类：蜈蚣 四、与人类的关系 有益：蚕丝（工业）、虾蟹（食用）、蜜蜂（传粉） 有害：蝗虫、棉铃虫（危害农作物） 课后作业 1. 下图阴影部分表示四种动物的某一共同点，其共同点不包括（A ） A. 有翅 B. 身体分节 C. 身体分为头、胸、腹三部分 D. 属于节肢动物 2.蝗虫是常见的昆虫，下列有关蝗虫的叙述错误的是（D ） A. 身体分部、附肢分节，运动灵活 B. 三对足适于跳跃，两对翅适于飞行 C. 头部的触角是感觉器官 D. 用气门进行呼吸 3.“金蝉脱壳” 中蝉脱掉的 “壳” 在生物学上称为（C ） A. 外壳 B. 外套膜 C. 外骨骼 D. 皮肤 教学反思 1.成功之处：通过视频和解剖图清晰展示蝗虫结构，学生能直观理解其与陆生环境的适应性；对比不同节肢动物归纳特征，有效培养科学思维；实验设计环节激发了学生的探究兴趣，强化了控制变量的实验原则。 2.不足之处：部分学生对 “气门与气管的功能区别” 理解模糊，易混淆两者的作用；对节肢动物不同类群（如蛛形类、多足类）的特征差异讲解不足，导致学生分类判断困难。 3.改进措施：下次教学可补充蝗虫气管结构的微观动画，明确气门与气管的分工；增加节肢动物类群对比表格，标注各类群的关键差异（如昆虫类有三对足、两对翅，蛛形类有四对足），帮助学生准确分类。 / 学科网（北京）股份有限公司 $