第11课《三峡》-2025-2026学年八年级语文上册同步随堂精品课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《三峡》的文言字词、四季景色描写及主旨展开，课堂导入以李白诗句创设情境，衔接地理与文学常识，通过朗读节奏划分、重点字词梳理（如“阙”“襄”等）、结构脉络（总写山势分写四季）搭建学习支架，引导学生构建文言文阅读路径。 其亮点在于以“语言运用”为核心，通过“素湍绿潭”等词句赏析培养审美创造，结合“朝发白帝暮到江陵”的夸张手法与渔者歌谣引用，引导学生在对比（春冬趣味与秋景凄清）中发展思维能力，既落实文言知识增强文化自信，又为教师提供系统教学资源，助力学生提升文学素养。

《三 峡》 八年级上册 语文 第11课 1 新课导入 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”李白笔下的三峡，充满了诗意与速度。那三峡究竟有着怎样独特的风光，能引得诗仙如此豪情大发？ 同学们，在华夏大地的西南部，有一条奔腾不息的巨龙 —— 长江。它横贯中国，孕育了无数的文明与奇迹。而在长江的上游，有一段神秘而壮丽的区域，那就是三峡。今天，让我们跟随北魏地理学家郦道元的脚步，走进《三峡》，领略这大自然的鬼斧神工。 2 学习目标 1.掌握文中重点文言词语的含义，能够准确翻译课文中的关键句段。 2.理解作者通过描写三峡四季景色所表达的自然之美与情感变化，提升文言文阅读理解能力。 3.体会作者郦道元在描写三峡风光中流露出的热爱自然、感慨时令变迁的思想感情。 3 探究新知——作者简介 郦道元，北魏时期地理学家、散文家。他一生好学，博览群书，著有《水经注》四十卷。《水经注》既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，对后世游记散文的发展影响颇大，郦道元在我国古代地理学史上占据重要地位。 4 探究新知——创作背景 《三峡》出自《水经注》。北魏时期，南北分裂，郦道元虽身处北方，但心怀统一，他通过为《水经》作注，记录全国水道系统，展现祖国壮丽山河。其创作旨在弥补旧有记载缺漏，以严谨科学态度和对自然热爱之情，完成这部兼具科学性与文学性的著作。 5 探究新知——文学常识 三峡，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北宜昌市南津关，全长193千米。瞿塘峡雄伟险峻，巫峡秀丽幽深，西陵峡滩多水急。三峡地区历史文化悠久，自然风光独特，是中国重要的地理和文化标志。 6 探究新知——文体知识 本文属于山水游记散文，这类文章以描写山川自然景观为主，常借景抒情或托物言志。作者通过细腻描绘，展现山水之美，并融入个人情感与思考，兼具文学性与艺术性，在结构上一般按照游踪或景物特点来组织内容。 7 预习检查——读一读 quē zhàng xī xiāng sù bēn tuān yǎn shù zhuǎn zhǔ lì 阙 略无 处 重岩叠 嶂 不见 曦 月 夏水 襄 陵 沿 溯 阻绝 乘 奔 御风 素 湍 绿潭 绝 飞 漱 久绝 哀 转 引凄异 属 道元 郦 8 整体感知——文题解读 “三峡”即文章所描写的对象瞿塘峡、巫峡和西陵峡。作者以“三峡”为题，意在全面展现三峡地区独特的地理风貌、四季景色变化。全文以三峡的山水为行文线索，依次描写三峡的山、夏水、春冬景色及秋景，抒发对祖国壮丽山河的赞美之情。 9 整体感知——初读课文 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。 10 整体感知——初读课文 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影，绝 /多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。 每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 11 整体感知——初读课文 朗读方法 一是注意语速。描写三峡夏季水势迅猛时，语速可稍快，以表现水流湍急之感；而描绘春冬清幽景色和秋季肃杀气氛时，语速应放慢，突出静谧与凄凉。二是把握语调。如“自非亭午夜分，不见曦月”等写山之高峻的句子，语调可稍扬，体现雄伟之感；“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”语调应低沉，传达出哀伤之情。 12 整体感知——重点字词 实词​ 自三峡七百里中（于，在）​ 略无阙处（完全没有。同 “缺”，空隙、缺口）​ 重岩叠嶂（直立像屏障的山峰）​ 隐天蔽日（遮蔽）​ 自非亭午夜分（如果不是。亭午，正午。夜分，半夜）​ 不见曦月（日光，这里指太阳） 至于夏水襄陵（到了。冲上、漫上山陵） 13 整体感知——重点字词 实词​ 沿溯阻绝（沿，顺流而下。溯，逆流而上。阻绝，阻断）​ 或王命急宣（倘若）​ 有时朝发白帝（早晨）​ 暮到江陵（傍晚）​ 其间千二百里（这之间）​ 虽乘奔御风（即使。这里指飞奔的马）​ 不以疾也（没有这么快）​ 14 整体感知——重点字词 实词​ 则素湍绿潭（激起白色浪花的急流） 回清倒影（回旋的清波） 绝巘多生怪柏（极高的山峰） 悬泉瀑布，飞漱其间（飞速地往下冲荡） 清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛） 良多趣味（甚，很） 每至晴初霜旦（天刚放晴。下霜的早晨） 15 整体感知——重点字词 实词​ 林寒涧肃（肃杀，凄寒） 常有高猿长啸（放声长叫） 属引凄异（接连不断。属，连接；引，延长。凄惨悲凉） 空谷传响（回声） 哀转久绝（声音悲凉婉转。消失） 故渔者歌曰（所以） 16 整体感知——重点字词 虚词​ 之：春冬之时（的）​ 其：其间千二百里（这）​ 以：不以疾也（认为，觉得） 通假字 略无阙处（“阙” 同 “缺”，空隙、缺口） 17 整体感知——重点字词 词类活用​ 虽乘奔御风（动词用作名词，飞奔的马）​ 回清倒影（形容词用作名词，清波）​ 空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）​ 晴初霜旦（名词作动词，下霜） 18 整体感知——重点字词 古今异义​ 自：古义（如果），今义（从，由）​ 或：古义（有时），今义（或许，也许）​ 至于：古义（到了），今义（表示达到某种程度或表示另提一事）​ 虽：古义（即使），今义（虽然）​ 疾：古义（快），今义（疾病）​ 良：古义（甚，很），今义（好） 19 整体感知——文意疏通 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。 自 / 三峡 / 七百里中，两岸 / 连山，略无 / 阙处。重岩 / 叠嶂，隐天 / 蔽日，自非 / 亭午 / 夜分，不见 / 曦月。 20 整体感知——文意疏通 等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。 至于 / 夏水 / 襄陵，沿溯 / 阻绝。或 / 王命 / 急宣，有时 / 朝发 / 白帝，暮到 / 江陵，其间 / 千二百里，虽 / 乘奔御风，不以疾也。 21 整体感知——文意疏通 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。 春冬之时，则 / 素湍绿潭，回清 / 倒影，绝巘 / 多生怪柏，悬泉 / 瀑布，飞漱 / 其间，清荣 / 峻茂，良多 / 趣味。 22 整体感知——文意疏通 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” 每至 / 晴初 / 霜旦，林寒 / 涧肃，常有 / 高猿长啸，属引 / 凄异，空谷 / 传响，哀转 / 久绝。故 / 渔者 / 歌曰：“巴东三峡 / 巫峡 / 长，猿鸣三声 / 泪 / 沾裳。” 23 整体感知——结构思路 第一部分（第 1 段）：总写三峡的山势，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点。​ 第二部分（第 2 - 4 段）：分写三峡不同季节的自然景象。​ 第 2 段：写夏季三峡水势的浩大与水流的湍急。​ 第 3 段：描绘春冬之时三峡景色的清幽秀丽。​ 第 4 段：展现秋季三峡景色的凄清萧瑟。 24 精读细研——问题探究 课文从哪些季节描写了三峡的景色？每个季节的三峡分别有什么特点？ 课文描写了三峡的四个季节中的三个：夏季、春冬季和秋季。夏季的三峡水势浩大，水流湍急，船只难以通行，但若因紧急任务需要，一天之内便可从白帝城到达江陵，说明水流速度极快； 25 精读细研——问题探究 课文从哪些季节描写了三峡的景色？每个季节的三峡分别有什么特点？ 春冬季的三峡则水清树奇，景色秀美，有白色的急流、碧绿的深潭、回旋的清波、倒映的山影，还有陡峭山峰上的怪柏和飞流的瀑布，展现出一种清幽秀丽之美；秋季的三峡则显得萧瑟凄凉，林木清寒，山涧寂静，常有猿猴长啸，声音在空谷中回荡，久久不绝，使人感到哀伤。 26 精读细研——问题探究 文中提到“自非亭午夜分，不见曦月”，这句话说明了三峡山势的什么特点？ 这句话的意思是如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。这说明三峡两岸山势高峻、连绵不断，遮蔽了天空，使得阳光和月光难以照进峡谷，突出了山势的险峻和幽深，也增强了读者对三峡地形的直观感受。 27 精读细研——问题探究 为什么作者在描写秋季三峡时引用了渔者的歌谣？这样写有什么作用？ 渔者的歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”既是对三峡猿声的生动描写，也通过民间歌谣的形式增强了文章的感染力和真实感。这种引用使读者更容易产生共鸣，感受到三峡秋季的凄凉氛围和猿声的哀婉动人，同时也体现了作者对民间文化的尊重和融合，增强了文章的文学性和情感色彩。 28 精读细研——语言赏析 “素湍绿潭，回清倒影”这句话在语言上有什么特点？它传达了怎样的画面感？ 这句话语言简洁而富有画面感。“素湍”形容白色的急流，“绿潭”描写碧绿的深水，“回清”写出水波回旋清澈，“倒影”则表现山影映入水中。整句节奏明快，用词精准，描绘出春冬时节三峡水清景美的画面，给人以视觉上的清新与宁静之感。 29 精读细研——语言赏析 “绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”这句话中哪些词语体现了山势的险峻和景物的奇特？ “绝𪩘”指极高的山峰，突出山势的陡峭；“怪柏”形容形状奇特的柏树，表现出山中植物的奇特风貌；“悬泉瀑布”和“飞漱”则生动描绘了从山间飞流而下的泉水和瀑布，动态感极强。这些词语共同营造出一种峻峭、奇丽的自然景观，增强了读者对三峡地貌的直观印象。 30 精读细研——语言赏析 “林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”这句话在语言上有什么特色？它传达了怎样的情感？ 这句话语言凝练，节奏舒缓，带有浓厚的抒情色彩。“林寒涧肃”营造出清冷寂静的氛围，“高猿长啸”“属引凄异”“哀转久绝”等词语层层递进，描绘出猿声的哀婉悠长，与空谷的寂静形成鲜明对比，增强了凄凉的意境。整句语言富有节奏感和画面感，传达出一种孤寂、悲凉的情感，使读者仿佛身临其境。 31 精读细研——手法探析 作者在描写三峡不同季节的景色时，采用了怎样的结构安排？这样安排有什么好处？ 作者按照季节顺序依次描写三峡的景色：先写夏季的水势浩大，再写春冬季的清幽秀丽，最后写秋季的凄凉萧瑟。这种结构安排层次分明，条理清晰，使读者能够循序渐进地了解三峡不同季节的自然风貌。同时，通过对比不同季节的景色变化，增强了文章的表现力和感染力。 32 精读细研——手法探析 文中“虽乘奔御风，不以疾也”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 这句话运用了比喻和夸张的修辞手法。“乘奔御风”将水流比作奔驰的骏马和疾风，形象地表现了夏季三峡水流的迅猛；“不以疾也”则是对水流速度的夸张强调，进一步突出了水势之急。这种修辞手法增强了语言的表现力，使读者对三峡夏季的水势有更直观、更深刻的印象。 33 精读细研——手法探析 作者在描写秋季三峡时，是如何通过声音来渲染气氛的？ 作者通过描写“高猿长啸”“属引凄异”“空谷传响”“哀转久绝”等声音，营造出一种凄凉哀婉的氛围。猿声的悠长与空谷的寂静形成对比，增强了声音的穿透力和感染力，使读者仿佛听到那哀伤的猿鸣，感受到三峡秋季的萧瑟与孤寂。这种以声写景、以声传情的手法，极大地增强了文章的感染力。 34 精读细研——手法探析 小结 结构清晰，按季节顺序描写三峡景色，层次分明。 运用比喻、夸张等修辞手法增强语言表现力。 以声写景，通过声音渲染气氛，增强情感表达。 引用渔者歌谣，增强文章的真实性和感染力。 35 精读细研——主旨探讨 作者通过描写三峡不同季节的景色，表达了怎样的思想感情？ 作者通过对三峡四季景色的细致描写，展现了三峡壮丽的自然风光和丰富的自然变化。他既赞美了三峡山川的雄奇壮美，也抒发了对自然景色的热爱与敬畏之情。同时，在描写秋季景色时，又流露出一种淡淡的哀愁，体现出对自然环境变化的敏感与感慨。整篇文章情感丰富，既有豪迈，也有哀婉，体现了作者对自然的深刻观察与细腻感受。 36 精读细研——主旨探讨 你认为这篇课文在描写自然景色方面有哪些值得学习的地方？ 这篇课文在描写自然景色方面有以下几个值得学习的地方：一是结构清晰，按季节顺序描写，层次分明；二是语言凝练，用词精准，富有画面感；三是善于运用修辞手法，如比喻、夸张等，增强语言的表现力；四是通过声音、色彩、动态等多角度描写，使景物更加生动形象；五是情感真挚，既有对自然的赞美，也有对环境变化的感慨，增强了文章的感染力。这些写作技巧对提升学生的观察力和表达能力都有很大帮助。 37 精读细研——主旨探讨 小结 《三峡》一文通过对三峡四季自然景色的描写，展现了三峡山川的壮丽与变化，表达了作者对自然风光的热爱与敬畏之情。文章结构清晰，语言凝练，善于运用多种修辞手法和描写角度，使景物描写生动形象，情感真挚动人。通过学习这篇课文，学生不仅能感受到三峡的自然之美，还能提升文言文的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 38 拓展探究——写作特色 层次分明，结构严谨：先总写三峡山势，再分写四季景色，层次清晰，重点突出。​ 语言凝练，生动传神：用简洁的语言描绘出三峡的壮丽景色，如 “重岩叠嶂，隐天蔽日”“素湍绿潭，回清倒影” 等。​ 多角度描写：从视觉、听觉等多个角度，正面与侧面相结合，动静结合，全方位展现三峡的美。​ 情景交融：在描写景物的同时，融入了作者对三峡的喜爱与赞叹之情。 39 课堂总结 这节课我们一起领略了三峡的雄伟壮丽，感受了郦道元笔下三峡四季的独特魅力。作者通过生动的描写，让我们仿佛置身于那奇山异水之间。希望同学们课后能够反复诵读课文，进一步体会文章的美，同时学习作者抓住景物特征进行描写的方法，提高自己的写作能力。 40 板书设计 三 峡 山 水 山高岭连 水势浩大、迅猛 秋水 春冬 夏水 水退潭清 水枯气寒 热爱敬畏 壮丽山河 41 课堂检测 1.下列划线字注音有误的一项是（ ） A. 重岩叠嶂（zhàng） B. 沿溯阻绝（sù） C. 属引凄异（shǔ） D. 林寒涧肃（jiàn） 2.下列划线词解释有误的一项是（ ） A. 略无阙处（同 “缺”，缺口、空隙） B. 自非亭午夜分（如果） C. 良多趣味（良好） D. 每至晴初霜旦（早晨） C C 1.“属引凄异” 中 “属” 应读 “zhǔ”。 2.“良多趣味” 中 “良” 应解释为 “甚，很”。 42 课堂检测 3.下列加点词意义和用法相同的一项是（ ）​ A. 自三峡七百里中 / 自非亭午夜分​ B. 沿溯阻绝 / 哀转久绝​ C. 春冬之时 / 山川之美​ D. 不以疾也 / 以刀劈狼首 C C 项中 “之” 均为结构助词，“的”；A 项 “自” 分别为 “在”“如果”；B 项 “绝” 分别为 “断绝”“消失”；D 项 “以” 分别为 “认为”“用” 43 课堂检测 4.下列对 “虽乘奔御风，不以疾也” 翻译正确的一项是（ ）​ A. 虽然骑着飞奔的马，驾着风，也不如（水流）快。​ B. 即使骑着飞奔的马，驾着风，也不认为（水流）快。​ C. 即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如（水流）快。​ D. 虽然骑着飞奔的马，驾着风，也不认为（水流）快。 C “虽” 应译为 “即使”，“不以疾也” 译为 “不如（水流）快” 44 课堂检测 5.下列句子中，能体现三峡夏季水流特点的一项是（ ）​ A. 两岸连山，略无阙处 B. 素湍绿潭，回清倒影​ C. 悬泉瀑布，飞漱其间 D. 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 D A 项写三峡山的特点；B、C 项写三峡春冬季节的景色 45 课堂检测 6.对 “空谷传响，哀转久绝” 理解有误的一项是（ ）​ A. 这句话描绘了三峡山谷空旷、猿啼声悠长的景象。​ B. “哀转久绝” 从听觉角度突出了三峡的凄清氛围。​ C. 该句与 “良多趣味” 形成对比，体现三峡不同季节的特点。​ D. 此句仅表现出猿猴叫声的悲凉，无其他深层含义。 D 此句不仅表现猿啼的悲凉，还烘托出三峡秋季的凄清氛围，暗含作者对三峡景色的感慨。 46 课堂检测 7.下列对《三峡》内容分析有误的一项是（ ）​ A. 文章按照季节顺序，依次描写了三峡的春、夏、秋、冬景色。​ B. 作者笔下的三峡，夏季水势浩大，春冬季节景色秀丽，秋季则显得凄清。​ C. 文章运用了正面描写与侧面描写相结合的手法，如写水流之快，既用 “朝发白帝，暮到江陵” 正面描述，又用 “虽乘奔御风，不以疾也” 侧面烘托。​ D. 文章语言简练生动，“清荣峻茂” 四字就概括了三峡春冬季节山水草木的特点。 A 文章先写山，再按夏、春冬、秋的顺序描写水及景色，并非按春、夏、秋、冬顺序。 47 课堂检测 8.下列关于《三峡》作者及文体的说法，正确的一项是（ ）​ A. 作者郦道元，是南朝宋时期的地理学家、散文家。​ B. 《三峡》节选自《水经注》，《水经注》是一部记载全国河流水道的专著。​ C. 《三峡》是一篇说明文，主要目的是向读者介绍三峡的地理情况。​ D. 郦道元在《水经注》中，不仅记录地理信息，还融入了自己的情感，使文章兼具科学性与文学性。 D A 项郦道元是北魏时期人；B 项《水经注》不仅记载河流水道，还详细记录了沿途的地理、历史、文化等内容；C 项《三峡》是一篇山水散文，兼具科学性与文学性，并非单纯的说明文。 48 课后作业 1.背诵并默写《三峡》。 2.选择三峡某个季节的景色，发挥想象，用自己的语言进行描绘，不少于 300 字。 3.查阅资料，了解三峡水利工程，写一篇短文介绍其作用和意义。 49 课后作业 示例：三峡秋韵 三峡的秋，是一幅浸在凉雾里的水墨长卷，一入秋，便褪去了夏的喧嚣，换上了清寂的素装。​ 清晨，薄雾像轻柔的纱幔，缠绕在两岸的山腰间，将青灰色的岩壁晕染得若隐若现。往日奔腾的江水，此刻也放缓了脚步，褪去了盛夏的浑浊，变得澄澈如碧玉，泛着淡淡的凉意。阳光透过疏朗的枝叶，在水面洒下细碎的金斑，随波轻轻晃动，像是谁撒了一把碎星子在江上。 50 课后作业 示例：三峡秋韵 山林间满是秋的痕迹。枫树的叶子红得似火，零星点缀在墨绿的松柏间，像是点燃的一簇簇火苗；野菊开得正盛，黄的、白的，星星点点散在石阶旁、岩石缝里，送来阵阵清苦的香气。风穿过林间，不再有夏日的燥热，带着草木的清冽，吹动树叶发出 “沙沙” 的轻响，偶尔还会有熟透的野果 “咚” 地一声掉进涧水，惊起一圈圈涟漪。 51 课后作业 示例：三峡秋韵 最让人难忘的是猿鸣。夕阳西下时，薄雾渐渐散去，几声猿啼从山谷深处传来，悠长而凄清，在空荡的峡谷里久久回荡。那声音里没有春日的欢快，也没有夏日的激昂，却带着秋的沉静与悠远，听着听着，让人的心也跟着静了下来，仿佛能透过这猿鸣，触摸到三峡千年的岁月流转。 52 课后作业 示例：三峡秋韵 暮色渐浓，江面上的凉意更甚，远处的山影渐渐模糊，只有江上的渔火一点点亮起，像是黑夜里跳动的萤火，为这清冷的秋夜添了一丝温暖。这样的三峡秋景，没有浓墨重彩，却凭着一份清幽与静谧，让人过目难忘。 53 课后作业 示例：三峡水利工程 三峡水利工程，堪称世界水利工程的 “龙头老大”，位于湖北宜昌的长江西陵峡河段。1994 年开建，2006 年大坝主体竣工，2020 年完成整体验收。 它集防洪、发电、航运等强大功能于一身。 54 课后作业 示例：三峡水利工程 防洪方面，其 221.5 亿立方米的防洪库容，让长江中游防洪能力提升至百年一遇，妥妥保障中下游安全。 发电上，装机容量 2250 万千瓦，年均发电量达 882 亿千瓦时，为全国输送大量清洁电能。 航运条件也因它大为改善，促进了物资交流。 三峡水利工程，是中国的国之重器，在世界水利史上留下浓墨重彩的一笔 ，推动着我国经济、能源、航运等多方面持续发展 。 55 谢 谢 八年级上册 语文 第11课 《三峡》 56 2019 Blues 80448.0 $