第四单元 神话世界（知识清单）语文统编版四年级上册

这份小学语文第四单元知识清单以“神话”为核心主题，涵盖阅读目标（理清脉络、感受想象、分析人物）、表达写作目标（复述故事、创编“我和___过一天”习作）、字词积累（重点字、易错字、四字词语）、课文详解及阅读写作技巧，构建从“理解神话内涵”到“运用想象表达”的递进式学习支架。 清单通过“分类梳理+分级指导”呈现知识体系，如重点字分“会写字”与“易错字”（“劈”强调“刀”旁写法，“溺”区分“弱”与“羽”），阅读技巧设“三找”法（找起因、经过、结果）培养思维能力，习作提供“三段式”结构（遇人物、共经历、抒感受）助力语言运用，还融入中外神话对比增强文化自信，学生可自主梳理知识，教师能精准定位教学重难点，提升教学效率。

第四单元知识清单 一、单元主题概述 本单元以 “神话” 为核心主题，聚焦 “人类童年时代飞腾的幻想”—— 通过中国古代神话《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》和古希腊神话《普罗米修斯》，带领同学们感受神话故事中 “气魄宏大的想象” 与 “鲜明的人物形象”。单元学习层层递进：先通过阅读把握神话故事的起因、经过、结果，理解古人对世界起源、自然现象的浪漫解释；再通过习作 “我和___过一天”，引导同学们展开自己的想象，创编与神话 / 童话人物共处的故事，体会神话永恒的魅力！ 二、核心目标 （一）阅读目标 1.能理清神话故事的起因、经过、结果，准确概括课文主要内容（如盘古开天地的过程、女娲补天的步骤）。 2.感受神话中神奇的想象（如盘古身体化作万物、普罗米修斯肝脏再生），体会古人对世界的浪漫认知。 3.分析神话中鲜明的人物形象（如盘古的无私奉献、精卫的坚韧执着、普罗米修斯的勇敢不屈），理解人物精神品质。 （二）表达与写作目标 1.能清晰复述神话故事，做到情节完整、语言流畅，突出故事中的神奇之处。 2.完成习作 “我和___过一天”，能选择熟悉的神话 / 童话人物，合理想象 “共处一天” 的经历（地点、事件、细节），写出人物特点和自己的感受，语句通顺、情感真实。 3.积累与神话相关的词句、诗句，能在口语交流和写作中灵活运用。 三、字词积累 （一）重点字讲解 1.会写字 《盘古开天地》 斧 fǔ 斤 斧头、斧子 劈 pī 刀 劈开、劈柴 缓 huǎn 纟 缓慢、缓和 浊 zhuó 氵 浑浊、污浊 耀 yào 光 照耀、耀眼 肢 zhī 月 四肢、肢体 躯 qū 身 身躯、躯干 液 yè 氵 液体、血液 《精卫填海》 少 shào 小 少女、少年 曰 yuē 曰 名曰、子曰 溺 nì 氵 溺水、溺亡 填 tián 土 填空、填塞 衔 xián 彳 衔接、衔着 《普罗米修斯》 斯 sī 斤 斯文、宙斯 惨 cǎn 忄 悲惨、凄惨 盗 dào 皿 盗取、盗窃 惩 chéng 心 惩罚、惩处 锁 suǒ 钅 锁链、门锁 肝 gān 月 肝脏、肝胆 脏 zàng 月 心脏、肝脏 《女娲补天》 措 cuò 扌 措施、惊慌失措 混 hùn 氵 混乱、混合 怖 bù 忄 恐怖、可怖 拣 jiǎn 扌 拣选、捡拾 塌 tā 土 坍塌、倒塌 斩 zhǎn 斤 斩断、斩首 颂 sòng 页 歌颂、传颂 2.易错字 劈：下面是 “刀”，不要在 “刀” 的左边多写一撇，也不要把 “辟” 的中间写成 “启”，正确写法是 “辟”+“刀”。 溺：右边是 “弱”（上下各一个 “弓”，中间两点），不要写成 “羽”，也不要漏写 “弱” 的中间两点，如 “溺” 不能写成 “泥”（“泥” 右边是 “尼”）。 锁：右边是 “睒”（上面 “小”+ 中间 “目”+ 下面 “儿”），不要漏写 “目”，也不要把 “儿” 写成 “几”，如 “锁” 不能写成 “琐”（“琐” 右边是 “贝”）。 塌：右边是 “冘”+“羽”，不要把 “羽” 写成 “习”，也不要漏写 “冘” 的横，如 “塌” 不能写成 “踏”（“踏” 右边是 “沓”）。 衔：中间是 “钅”，不要写成 “金”，也不要漏写 “彳” 的撇，如 “衔” 不能写成 “街”（“街” 中间是 “圭”）。 3.多音字 少：①shào（小、年轻）；②shǎo（数量少）。 降：①jiàng（下落、使下落）；②xiáng（服输、投降）。 脏：①zàng（身体内部器官）；②zāng（不干净）。 混：①hùn（掺杂、混乱）；②hún（糊涂、不明事理） （二）重点词分类积累 1.易考重点词及解释 混沌：形容宇宙未分开时模糊不清的状态，如 “宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”（《盘古开天地》）。 精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有，如 “盘古也精疲力竭，累得倒下了”（《盘古开天地》）。 巍峨：形容高大雄伟，如 “盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子”（《盘古开天地》）。 溺水：淹没在水里，如 “女娃游于东海，溺而不返”（《精卫填海》）。 堙：填塞，如 “常衔西山之木石，以堙于东海”（《精卫填海》）。 气急败坏：形容因愤怒或着急而神态失常，如 “众神的领袖宙斯气急败坏”（《普罗米修斯》）。 愤愤不平：形容对不公正的事情感到生气，如 “他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平”（《普罗米修斯》）。 惊慌失措：形容因害怕或慌张而不知所措，如 “人们惊慌失措，四处奔逃”（《女娲补天》） 2.重点四字词语 混沌一片：形容事物模糊不清、没有条理，如 “宇宙混沌一片”（《盘古开天地》）。 奔流不息：形容水流不断，也泛指事物持续发展，如 “他的血液变成了奔流不息的江河”（《盘古开天地》）。 枝叶茂盛：形容植物的枝叶长得旺盛，如 “他的汗毛变成了茂盛的花草树木”（《盘古开天地》）。 气急败坏：形容人因愤怒而失去理智，如 “宙斯气急败坏，决定惩罚普罗米修斯”（《普罗米修斯》）。 风吹雨淋：形容遭受自然环境的侵袭，如 “普罗米修斯日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”（《普罗米修斯》）。 惊慌失措：形容人在紧急情况下慌张无措，如 “天地变动后，人们惊慌失措”（《女娲补天》）。 世世代代：形容一代又一代，时间久远，如 “人们世世代代怀念着女娲”（《女娲补天》）。 神通广大：形容本领高强、无所不能，如 “哪吒神通广大，能大闹东海”（习作关联词语）。 3.特殊词语 ABCC 式：秋风习习、硕果累累、波光粼粼、小心翼翼 AABB 式：明明白白、干干净净、开开心心、整整齐齐 四、课文内容详解 《盘古开天地》 写作背景 本文是中国古代神话的经典篇目，最早记载于《三五历纪》等古籍。由于古代科技不发达，古人对 “天地起源” 充满好奇，便通过想象创造出 “盘古开天” 的故事，解释宇宙的形成。 内容概括 很久很久以前，宇宙混沌一片像个 “大鸡蛋”，巨人盘古在其中睡了一万八千年。醒来后，他用斧头劈开混沌，轻而清的东西上升成 “天”，重而浊的东西下降成 “地”。为防止天地合拢，盘古头顶天、脚踏地，随着天地变化不断长高，又过了一万八千年，天地成形，盘古精疲力竭倒下。他的身体化作万物，最终用生命创造了美丽的世界。 课文主题 通过盘古 “开天辟地”“以身化万物” 的故事，赞美盘古无私奉献、牺牲自我的伟大精神，展现古人对天地起源的浪漫想象，同时让读者感受 “生命创造世界” 的壮美与神奇。 《精卫填海》 写作背景 本文选自《山海经・北山经》，“精卫填海” 是中国最古老的神话之一，古人通过这个故事，既解释了 “精卫鸟” 的由来，也借精卫 “衔木石填海” 的行为，传递 “坚韧不拔、永不放弃” 的精神。 内容概括 炎帝的小女儿名叫女娃。女娃到东海游玩时，不幸溺水身亡，再也没有回来。她的灵魂化作一只名为 “精卫” 的鸟（形状像乌鸦，白嘴红脚），常常衔着西山的树枝和石头，飞到东海填塞大海，想要填平这片夺走她生命的海域。 课文主题 通过女娃化鸟 “衔木石填海” 的故事，赞美精卫坚韧执着、永不言弃的精神，同时体现古人对 “抗争自然、坚守信念” 的歌颂，也让读者体会神话中 “生命转化” 的神奇想象。 《普罗米修斯》 写作背景 本文根据古希腊神话改写。古希腊人对 “火种来源”“自然现象” 充满好奇，便创造了 “普罗米修斯盗火” 的神话，这个故事既解释了 “人类如何获得火”，也歌颂了 “为正义和他人牺牲” 的精神，课文改写后更符合小学生的认知水平。 内容概括 很久很久以前，人类没有火，只能黑暗中生活。天神普罗米修斯看到人类的悲惨情景，盗取天火。将一颗火星带到人间。人类有了火后，生活大大改善。众神领袖宙斯得知后气急败坏，下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上，许多年后，大力士赫拉克勒斯路过，射死鹫鹰、砸碎锁链，普罗米修斯获得自由。 课文主题 通过普罗米修斯 “盗火救人类、不屈受惩罚” 的故事，赞美他勇敢无畏、为人类福祉牺牲自我、坚守正义的英雄品质，同时展现古希腊神话中 “神与神、神与人” 的关系，让读者感受不同文化背景下神话的共同魅力 —— 对 “善良、勇敢” 的歌颂。 《女娲补天》 写作背景 本文是中国古代神话的经典篇目，最早记载于《淮南子》等古籍：女娲作为创造人类的 “母亲神”，在天地崩坏、人类受难时，挺身而出修补天地，拯救人类。 内容概括 女娲创造人类后，大地上充满欢声笑语。不料有一年，天地发生大变动：天上出现大窟窿、地上裂开深沟、洪水喷涌、野兽残害人类，人们惊慌奔逃。女娲见此情景，决心拯救人类。天地恢复平静，人类重获新生，人们世世代代怀念女娲。 课文主题 通过女娲 “修补天地、拯救人类” 的故事，赞美她善良勇敢、无私奉献的母性光辉与伟大功绩，展现古人对 “自然灾害的抗争” 和 “人类得以延续” 的美好想象，同时传递 “守护家园、勇于担当” 的精神。 五、重点句子分析 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（《盘古开天地》） 分析：句子用 “轻而清”“重而浊”“缓缓上升”“慢慢下降” 两组对比，清晰区分 “天” 和 “地” 的特点，语言简洁却充满画面感。“轻”“清” 对应天的 “高远、纯净”，“重”“浊” 对应地的 “厚重、坚实”，体现古人对天地形成的朴素认知，也展现神话 “化繁为简” 的想象魅力。 “炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”（《精卫填海》） 分析：这是全文的核心古文句子，用 “名曰”“故为”“常” 等词语，简洁交代精卫的由来（女娃溺亡化鸟）和行为（衔木石填海）。短短 30 余字，既包含故事的起因（溺而不返）、经过（化鸟）、结果（填海），又突出精卫 “执着” 的特点，体现中国古代神话 “言简义丰” 的特点。 “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（《普罗米修斯》） 分析：这是普罗米修斯面对火神劝说时的回答，用反问句 “有什么错？” 强调 “为人类造福” 的正义性，用 “决不会…… 更不会……” 的递进句式，突出他坚守信念、不屈服于强权的态度。句子直接展现普罗米修斯的内心世界，让 “勇敢、无私” 的英雄形象更鲜明。 “女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。”（《女娲补天》） 分析：句子用 “先…… 燃起…… 炼成……” 的步骤，清晰描写女娲 “炼石补天” 的关键过程，“赤、青、黄、白、黑” 五种颜色既体现神话的奇幻（石头能炼成石浆），又为 “天上有五色云霞” 埋下伏笔；“黏稠” 一词准确描写石浆的状态，让想象变得具体可感，体现作者表达的准确性。 六、阅读与写作技巧 （一）阅读技巧 1.“三找” 把握神话脉络 阅读神话时，找 “起因”（如人类无火、天地崩坏）、“经过”（如盗火、补天）、“结果”（如人类获火、天地恢复），用 “谁做了什么，为什么做，结果怎样” 的句式概括，就能快速把握主要内容。例如《普罗米修斯》：普罗米修斯为了人类盗取天火（起因），被宙斯惩罚锁在高加索山，后被赫拉克勒斯救出（经过），最终获得自由（结果）。 2.“圈画” 感受神奇想象 神话中充满奇幻情节，阅读时圈画 “神奇的描写”，如 “盘古身体变万物”“精卫化鸟填海”“普罗米修斯肝脏再生”，再思考 “古人为什么这样想象”（如用 “身体变万物” 解释自然万物的由来），就能体会神话的魅力。 3.“分析” 理解人物形象 通过人物的 “语言、动作、遭遇” 分析品质：如盘古 “头顶天、脚踏地” 体现 “奉献”，普罗米修斯 “不认错、不还火种” 体现 “勇敢”，女娲 “救人类” 体现 “善良”，用 “从……（情节）能看出人物……（品质）” 的句式总结，人物形象会更清晰。 （二）口语交际 1.“分享神话故事” 技巧 分享时先说明故事名称（如《神农尝百草》），再按 “起因 - 经过 - 结果” 讲情节，最后说说自己的感受（如 “神农一天中毒七十次还不放弃，真勇敢”）。 2.“交流人物印象” 技巧 交流时先说出人物（如精卫），再用 “我觉得精卫很……（执着），因为她……（一直衔木石填海）” 的句式表达，若同意他人观点，可补充 “我也觉得，而且她……（即使大海很大也不放弃）”。 （三）习作 作文主题：选择一位你喜欢的神话或童话人物（如哪吒、神笔马良、白雪公主），想象你和他 / 她共处一天的经历，写清楚 “你们去哪里、做了什么、发生了什么有趣的事”，并写下你的感受。 写作技巧： “选对人物” 定方向：选自己熟悉的人物（如知道哪吒会 “乾坤圈、风火轮”，神笔马良会 “画物成真”），方便展开情节，避免因不了解人物特点导致想象不合理。 “三段式” 编情节：①开头：怎么遇见人物；②中间：一天的经历；③结尾：分别的场景和感受（如 “天黑了，哪吒要走了，我舍不得他，他说以后还会来陪我，今天真开心”）。 “加细节” 变生动：加入 “动作、语言、心情” 描写，如 “哪吒笑着说：‘走，我带你飞！’说完拉起我的手，风火轮‘呼’地转起来，我吓得闭上眼睛，耳边的风‘呼呼’响，睁开眼时，我们已经在云朵上了”。 习作范文： 我和哪吒过一天 今天早上，我刚睁开眼，就看见一个穿着红肚兜、踩着金色风火轮的小男孩站在我床边，手里还拿着一个金色的圈圈。“你是…… 哪吒？” 我惊讶地坐起来。哪吒咧嘴一笑：“对呀！我听说你很喜欢我，就来陪你玩一天！” 吃完早饭，哪吒拉着我的手说：“走，我带你去东海看看！” 他把乾坤圈往我腰上一套，脚下的风火轮 “呼” 地转起来，我顿时感觉身体变轻了，像羽毛一样飞了起来。耳边的风 “呼呼” 响，地上的房子越来越小，不一会儿，我们就飞到了东海上空。 海面上波光粼粼，哪吒带着我落在一块礁石上。突然，我看见远处有渔民的小船在摇晃，好像要被风浪打翻了。“不好！” 哪吒眉头一皱，立刻踩着风火轮飞过去，把乾坤圈扔向风浪。乾坤圈在空中转了几圈，风浪一下子变小了，小船稳稳地漂在海面上。渔民们对着哪吒挥手大喊：“谢谢哪吒大神！” 哪吒笑着摆摆手，对我说：“帮助别人最开心啦！” 下午，哪吒还带我去了他的住处 —— 陈塘关。他给我看他的混天绫，红色的绫子在他手里飞来飞去，像一条调皮的小红蛇。我们还一起在院子里踢毽子，哪吒踢得可好了，毽子在他脚上像长了眼睛一样，我怎么也接不住，笑得直不起腰。 天黑了，哪吒要走了。他从口袋里掏出一个小小的风火轮模型递给我：“这个送给你，想我的时候就看看它。” 我紧紧握着模型，舍不得他走。哪吒踩上风火轮，对我挥挥手：“下次我再带你来玩！” 说完，他就变成一道红光飞走了。 今天和哪吒过了一天，我不仅飞到了东海，还帮了渔民，真开心！哪吒勇敢又善良，我以后也要像他一样，做个乐于助人的人。​ 七、背诵与积累清单 （一）必背内容（含要求） 1.必背课文 《精卫填海》（全文，古文 + 注释理解，能熟练朗读并背诵，用自己的话讲故事）； 《嫦娥》（[唐] 李商隐，必背 + 默写，理解 “云母屏风”“碧海青天” 的意思，体会嫦娥的孤独）。 2.必背重点段落 《盘古开天地》第 5 自然段；《女娲补天》第 4 自然段。 （二）必默词语 1.重点二字词： 混沌、斧头、劈开、缓慢、浑浊、照耀、四肢、躯干、溺水、衔接、悲惨、盗取、惩罚、锁链、肝脏、惊慌、混乱、拣选、坍塌、斩断、传颂。 2.重点四字词语： 混沌一片、精疲力竭、奔流不息、气急败坏、风吹雨淋、愤愤不平、惊慌失措、世世代代、神通广大、三头六臂、上天入地、腾云驾雾。 （三）必记神话常识 1.中国古代神话代表： 盘古开天地、女娲补天、精卫填海、神农尝百草、后羿射日（拓展）。 2.古希腊神话代表： 普罗米修斯盗火、赫拉克勒斯救普罗米修斯（课文内容）、宙斯（众神领袖）、俄耳甫斯（音乐征服万物，拓展）。 3.神话特点： 充满神奇想象、人物形象鲜明、解释古人对世界的认知、传递美好品质。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $