1.1 各种各样的声音 教学设计-2025-2026学年科学四年级上册 （湘科版）

该小学科学教学设计聚焦声音的高低（音调）和强弱（音量），通过小诗朗读与“听过哪些声音”的提问导入，链接生活经验与科学概念，以听辨牛叫鸟叫、乐器实验为支架，帮助学生区分音调和音量。 亮点在于强化探究实践，分组乐器实验让学生自主控制声音强弱，听辨活动对比高低，结合“想研究什么”提问激发兴趣，培养科学思维与态度责任，助力教师突破重难点，提升学生探究能力与对自然的热爱。

第一单元 声音 第一课 各种各样的声音 一、教学目标 1.科学知识 知道声音是多样的。 知道声音有高低和强弱之分，声音的强弱叫作音量，声音的高低叫作音调。 2.科学探究 能够根据已有知识和经验，结合辨听声音的有关活动简单区分声音的强弱、高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。 3.科学态度 在辨听声音的过程中，感悟声音世界的丰富多彩，从而感受大自然的美妙，激发学生进一步探究声音秘密的兴趣。 二、教学准备 教师准备：锣、电子琴、大鼓、小提琴、双响筒、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学重难点 重点：区分声音的高低和强弱。 难点：理解“音调”与“音量”的区别。 五、教学过程 （一）教学导入 1.朗读小诗引入 教师朗读课件中的小诗，引导学生感受声音的多样性。 2.提问激发思考 “你听过哪些声音？” “哪些声音让你开心？哪些让你不舒服？” “声音有什么奥秘？” （二）新课学习 1.回忆生活中的声音 学生自由发言，说出生活中听到的声音及其特点。 2.听辨声音高低 播放牛叫和鸟叫的声音，引导学生比较谁的声音高、谁的声音低。 引出“音调”概念。 3.探究音量强弱 分组实验：用乐器发出大小不同的声音。 交流如何控制声音的大小。 引出“音量”概念。 4.记录与分享 学生将听辨和实验结果记录在活动手册中。 小组代表汇报发现。 5.深入思考 “关于声音，你还想研究什么？” 鼓励学生提出问题，激发进一步探究的兴趣。 （三）课堂总结 1.教师引导学生回顾本节课所学内容： （1）声音有高低（音调）和强弱（音量）之分。 （2）音调高如鸟叫，音调低如牛叫。 （3）音量大可如雷声，音量小可如耳语。 （四）课后练习 下列关于声音高低和强弱的说法中，正确的是（ ） A 声音的高低叫作音量 B 声音的强弱叫作音调 C 牛的叫声比鸟的叫声低 D 用力敲锣时声音的音调会变高 答案：C 板书设计： 1.1 各种各样的声音 - 声音有高低 → 音调 例：鸟叫（高）、牛叫（低） - 声音有强弱 → 音量 例：雷声（强）、耳语（弱） 学科网（北京）股份有限公司 $