专题12 诗词鉴赏（期中真题汇编）九年级语文上学期

专题12 诗词鉴赏 （期中真题汇编） 1．（24-25九年级上·湖南衡阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下题。 秋浦①途中 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 诗的后两句运用了什么手法？表达了什么样的感情？结合诗句具体分析。 【答案】运用了拟人的手法。诗人问寒沙上的新雁，来时是否经过杜陵，赋予雁以人的情感和行为，生动地表达了诗人对故乡的思念之情。诗人被贬官外放，在秋浦途中，看到大雁，联想到故乡，借询问大雁来抒发自己被贬谪后的孤寂愁苦以及对故乡的深切怀念。 【导语】杜牧在《秋浦途中》中，运用拟人和借景抒情的手法，通过对秋浦山路秋雨、溪风和蒲草的描绘，勾勒出一幅秋日萧瑟的画面。借问大雁是否飞往杜陵，表达了思乡之情和对故土的缅怀。诗人身处他乡，情感寄托于归雁，表现了人生旅途上的孤寂与惆怅。 【详解】本题考查诗歌手法及情感分析。 “为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”意思是：问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？诗人把大雁当作可以交流的对象，向大雁发问，仿佛大雁能够听懂他的话并给予回应，将大雁赋予人的情感和行为的方式，运用了拟人的修辞手法。“为问寒沙新到雁”，诗人在秋浦途中，看到寒沙上刚到的大雁，内心涌起复杂的情感。此时他正处于被贬官外放的境遇，远离家乡，心中满是孤寂愁苦。“来时还下杜陵无？”诗人询问大雁在来的途中是否经过杜陵，杜陵是诗人家乡樊川所在地，这一问深刻地表达了诗人对故乡的深切思念之情。诗人借向大雁发问，将自己被贬谪后的孤寂愁苦与对故乡的思念之情融入其中，借物抒情，委婉而真挚地抒发了内心的情感。 2．（24-25九年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 (1)月亮是历代诗人吟咏的对象，被赋予了很多美丽的别称。在这首词中，月亮也被称作“ ”。 (2)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”被历代人们吟唱，结合诗句分析其中蕴含的哲理，并说说对我们的学习生活有何启示。 【答案】(1)婵娟 (2)哲理：世上难有十全十美的事，不必为暂时的不完美感到忧伤，表现了作者乐观旷达的情怀。 启示： 示例：遭遇困境时要学会勇于面对，保持乐观的心态，坚信光明定会到来。 【导语】《水调歌头•明月几时有》是宋代大文学家苏轼在公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州（山东省诸城市）时所作。这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。 【详解】（1）本题考查内容理解和文学常识。 “但愿人长久，千里共婵娟”，意思是只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月。这里的“婵娟”是一个常用的文学意象，常用来形容月色之美，也可以作为月亮的别称。 （2）本题考查诗句赏析和感悟启示。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，意思是人生本就有悲欢离合，月儿常有圆缺，（想要人团圆时月亮正好也圆满）这样的好事自古就难以两全。人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。既然如此，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？词人毕竟是旷达的，他随即想到月亮也是无辜的。这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对未来的希望。因为月有圆时，人也有相聚之时。这诗句表现了词人旷达的胸怀，它说明离别等令人伤心、无奈的事总是难免的，世事往往有缺憾的道理。 人生在世，总会遇到各种失意痛苦、坎坷挫折，我们应该乐观从容面对，不能一味地消沉下去。因此，这句话经常被用来劝慰鼓励那些身处失意环境，意志消沉的人。启示：人生的悲欢离合，月的阴晴圆缺，不过是人生与自然的常态，遭遇困境时要学会勇于面对，以积极乐观的心态，豁达的面对一切。 3．（24-25九年级上·福建厦门·期中）比读下面两首诗，回答问题。 甲 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白①，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 乙 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲②叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵③梦，凫雁满回塘。 【注释】①露从今夜白：意谓今夜逢白露节气。白露，二十四节气之一，阳历每年九月八日前后开始。②槲（hú），叶子在冬天虽枯而不落，春天新叶萌发时才落。③杜陵：地名（今陕西西安东南），诗人曾久居此地，视之为乡。 (1)下列对两首诗歌理解和赏析不正确的一项是（   ） A．《月夜忆舍弟》的前四句信手挥写，看似与忆弟无关，实则字字忆弟 B．《商山早行》是一首五言律诗，四联八句，偶句押韵，人事景情融为一体。 C．“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”这两句诗与甲乙两诗借月抒发的情感相同。 D．两首诗都运用了借景抒情的表现手法，都通过描写秋天的景色来表达诗人的情感。 (2)羁旅思乡是人之常情。甲、乙两诗如何表现这种情感呢？请分别结合相关诗句分析。 【答案】(1)C (2)甲诗尾联强烈表达了怀念家乡，思念亲人。同时也反映了战争给人们带来的苦难，忧国忧民的情感。乙诗的尾联写梦中之境，表达了游子羁旅的孤寂之情和思乡之情。 【导语】杜甫《月夜忆舍弟》通过边塞孤寂、月照故乡的意象，表达对亲人的思念和战乱中的无奈。温庭筠《商山早行》则以清晨景象渲染出客居他乡的孤独和对故乡的追忆，两首诗都巧妙借景达情，触动人心。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”意为：同看明月，分散的亲人都会伤心落泪，一夜思乡心情五地相同。这句诗借月抒发了因战乱频发兄弟分散，游子漂泊在外的思乡之情以及对亲人们的思念。《月夜忆舍弟》中月亮象征着故乡的温暖和兄弟团聚的美好，与眼前的战乱和分离形成鲜明对比，更加凸显出诗人对兄弟的牵挂以及因无法得知兄弟生死而产生的担忧和痛苦；《商山早行》中的 “鸡声茅店月，人迹板桥霜” 描绘了一幅早行的画面，月亮尚未落下，诗人便踏上旅途，它衬托出旅途的艰辛和孤寂。由此可见，“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”这两句诗与甲乙两诗借月抒发的情感并不相同； 故选C。 （2）本题考查诗歌内容理解及情感分析。 在甲诗《月夜忆舍弟》中，首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”，以戍鼓敲响、行人断绝、孤雁哀鸣之景，烘托出战乱氛围，为全诗奠定凄凉基调，暗蕴思乡念亲之愁绪因乱世更浓。颔联“露从今夜白，月是故乡明”，借白露节气凸显秋意萧瑟，直言月是故乡的才最明，将思乡情具象化于明月。颈联“有弟皆分散，无家问死生”，直白道出兄弟离散、生死难知，强化对亲人的牵挂。尾联“寄书长不达，况乃未休兵”，写书信难寄，因战火未息，深切表达怀念家乡亲人之苦，更忧虑战争致万千家庭破碎，尽显忧国忧民情怀。   乙诗《商山早行》，开篇“晨起动征铎，客行悲故乡”便点明羁旅远行、悲思故乡之情愫。中间两联“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙”，细腻勾勒早行凄清画面，冷月相伴、霜迹人踪、落叶枳花，尽现旅途孤寂。尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”，回想故乡杜陵水暖、凫雁嬉闹之景，与现实羁旅形成反差，借梦抒怀，满溢游子思乡眷恋，凸显羁旅愁思。 （24-25九年级上·山东淄博·期中）阅读下面诗歌，完成各题 过山农家 顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 4．对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。 C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。 5．微视频是当今很火爆的一种表现形式。小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ② 山间的幽静和诗人的心旷神怡 茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、① 悠长的鸡鸣声 ③ 【答案】4．D 5． 潺潺的流水声 人、鸡 田园的悠闲和诗人的闲适自在 【导语】这首诗选取了山间小景，描绘出山村宁静而生动的画面。诗人通过“板桥人渡泉声”和“茅檐日午鸡鸣”等景物描写，营造出一种幽静、祥和的氛围。诗中的“莫嗔”和“却喜”反映了山农的淳朴和对自然天气的关注，表现出诗人对山村生活的喜爱以及对劳动人民的理解与赞美。整首诗语言质朴而富有生活气息，是对农村自然风光及勤劳生活的生动再现。 4．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D．“亲自参加”有误，根据“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”的意思，山农陪伴我参观焙茶，深表歉意地说，不要嗔怪被烟薰了；到打谷场上，山农为天晴可以打谷而欣喜不禁，说明诗人并没有亲自参加劳动，而是参观农家人劳动。 故选D。 5．本题考查对内容的理解与概括主旨。 ①“板桥人渡泉声”句意：走上板桥，只听桥下泉水叮咚。“泉声”的“声”字，写活了泉水，因此，诗中画面的声音是泉水潺潺流动的声音。 ②“茅檐日午鸡鸣”句意：日过正午，茅草房前公鸡啼鸣。这是作者穿山跨坡来到农家门前的情景。太阳已在茅檐上空高照，鸡在咯咯鸣叫，像是在欢迎来客。鸡鸣并不新奇，但安排在这句诗中，却使深山中的农舍顿时充满喧闹的世间情味和浓郁的生活气息。据此设计画面内容为：人、茅屋、太阳、鸡。 ③“茅檐日午鸡鸣”中，茅檐陋舍，乃“山农家”本色；日午鸡鸣，仿佛是打破山村田园沉静的，此处以动衬静，却更透出了田园农家特有的悠然宁静，也传达出诗人内心的恬淡闲适之意。 6．（24-25九年级上·山东德州·期中）阅读下面古诗，回答问题。 崆峒① 【清】谭嗣同 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏②霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源。 【注释】①此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒，山名，在甘肃平凉西。②拏（ná）：执持。 (1)此诗想象奇特，从形、神两个方面描绘出崆峒山 、 的特点。（各填一个词语） (2)颈联化静为动，写出了苍松、青石向上的活力，与毛泽东《沁园春•雪》中“ ， 。”有异曲同工之妙。 (3)尾联意蕴深刻，谈谈你的理解。 【答案】(1) 高峻 雄伟 (2) 山舞银蛇 原驰蜡象 (3)尾联化用了《桃花源记》的典故，“不应仍问武陵源”表达出诗人追求的并非世外桃源，而是“桃花红满谷”的崆峒山，抒发了诗人积极向上的思想感情，用笔委婉，含意深远。 【导语】谭嗣同的《崆峒》通过丰富的想象，以视觉、空间的广度展现了崆峒山的宏伟气势。以松树与岩石的动感描绘，生命蓬勃，意境开阔。尾联则寄托了对世俗纷扰的超然态度及对理想的追求，展现出诗人在国难时的高洁志向与思考。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。 “斗星高被众峰吞”，北斗七星本是高空中的星辰，却被崆峒山的群峰所吞没，暗示了山峰之高，直插云霄。 “莽荡山河剑气昏”通过“剑气昏”三个字，展现了崆峒山的险峻与雄伟，仿佛整个山河都被其剑气所笼罩，给人一种威严不可侵犯的感觉。由此可见山的形状很高大险峻，神态是很雄壮的。 （2）本题考查诗歌积累。 颈联“松拏霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔”，诗人只见山上的群松，不止是常言的傲立苍穹而已，它们更如有利爪，紧紧地在天上抓着、摇撼着神圣不可侵犯的霄汉，招得天上的群龙不能不为卫护天庭而卷入恶斗！那微不足道的青苔，诗人却看成了厚厚的、被石块沉沉地背负的苔衣，但这巨石虽然负重，却绝不凝滞，它们在山中奋力地翻滚，像野兽一般奔跑——不，毋宁说它们是挟带着野兽在奔跑。此句化静为动，写出了苍松、青石向上的活力， 毛泽东《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”，群山的山势蜿蜒曲折，积雪的群山银白，看上去就像银蛇在舞动。高原高低起伏，积雪的高原蜡白色，所以又像蜡象在奔跑了。在此诗人采用华景微动的手法，描写群山蜿蜒，积雪覆盖，仿佛银蛇在舞动；高原上的丘陵起伏，白雪覆盖，如同蜡象在奔跑。这两句词通过生动的比喻，描绘了北国雪后的壮丽景色，同时也体现了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。 （3）本题考查对重点诗句的理解与赏析。 “四望桃花红满谷，不应仍问武陵源”，放眼四望，桃花红满了崆峒山的山谷，人们不应当再问陶渊明所说的桃花源在什么地方了。尾联化用了《桃花源记》的典故，“不应仍问武陵源”，在作者认为我们不应做寻访世外桃源的隐士，也就是应该做积极改造社会的进步人士。诗歌以桃花满谷的美景收尾，表达了诗人对崆峒山美景的赞叹，同时也化用了陶渊明《桃花源记》的典故，表达了对现实的思考和对理想的追求，用笔委婉，含意深远。 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面古诗词，完成下面小题。 寄韩潮州愈      贾岛〔唐代〕 此心曾与木兰舟①，直到天南潮水②头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流⑤。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。 【注】①【木兰舟】 用木兰树造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④【关】指蓝关。⑤【泷流】即泷水。⑥【浪西楼】潮州的一处楼阁。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。 B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵。 C．尾联写瘴气已经一扫而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。 D．此诗首联写虚，颔联写实。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。 8．本诗颈联与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的颈联有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。 【答案】7．C 8．“峰悬驿路”写道路险阻；“残云断”意为驿路直入云霄，两人相隔遥远；“海浸城根”写处境凄苦，“老树秋”写老树一派秋色，极言“树犹如此，人何以堪”。诗人运用想象，借景抒情，生动形象地写出路途中的艰难险阻，表现出诗人对友人深沉的关切之情。 【导语】贾岛的《寄韩潮州愈》通过对地理和自然景物的描绘，传达对韩愈的深切思念和关怀。诗中将跨越山川的大自然景象与两人书信往来的珍贵性结合，表现了诗人对友谊的重视。尾联清新的月光和扫去瘴气的景象，寄托了对友人困境终将化解的美好愿望。整体构思巧妙细腻，情感真挚深厚。 7．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“尾联写瘴气已经一扫而光”“暗示友人的冤情得以昭雪”表述有误；尾联意为：总有一天狂风将把瘴气扫除干净，到那时月色明朗开始高照浪西楼。尾联写风终将瘴烟卷尽，明月朗照，实则是在劝慰韩愈不要消沉，其冤屈终将大白天下，表达了对朋友的美好祝愿和深切关怀； 故选C。 8．本题考查诗句意象鉴赏。作答此题，首先明确：韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》颈联是“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”。诗中的主要意象是“云”和“雪”。“云横秦岭”，那横亘在眼前的秦岭云海，遮天蔽日，象征着前途的迷茫。它如同巨大的障碍，阻断了诗人回望家乡的视线，体现出诗人离乡之远、归家之难，表达出浓浓的思乡之情。“雪拥蓝关”，纷纷扬扬的大雪堆积在蓝关，使得马都难以前进。这不仅描绘出环境的恶劣和路途的艰难，更暗示政治环境的险恶，诗人遭贬谪后的艰难处境，展现出诗人的悲愤和无奈。这些意象交织，深刻地抒发了诗人复杂的情感。 本诗颈联意为：险峰上驿路高悬被片片流云遮断，海涛汹涌浸蚀城根棵棵老树含秋。“峰悬驿路”，那高耸陡峭的山峰，高悬着蜿蜒曲折的驿路，仿若一条险径悬挂于天际，直观地勾勒出道路的崎岖艰难，暗示友人被贬之地路途之险峻，行旅艰难，每一步都充满危机。“残云断”描绘出驿路在残云缭绕中时隐时现，仿若伸向无尽远方，既点出距离的遥远，又营造出一种缥缈孤寂之感，象征两人相隔千山万水，难以相见。 “海浸城根”，汹涌的海水浸泡着城墙根基，尽显潮州之地的荒凉与凄苦，仿若友人置身于这恶劣的濒海环境，饱受风雨侵袭。“老树秋”，古老的树木在萧瑟秋风中尽显衰败，借秋的肃杀、树的沧桑，以“树犹如此，人何以堪”的感慨，烘托出友人处境的艰难落寞。诗人借这些意象，展开想象，将关切友人之情融入景中，情致深沉。 （24-25九年级上·陕西汉中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9．后世认为南朝诗人鲍照的《拟行路难》对本诗影响很大，但李白的诗作却能“出于蓝而胜于蓝”，请结合下面例句做简要分析。 对案不能食，拔剑击柱长叹息。（鲍照《拟行路难》） 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》其一） 10．用典可以使诗词更具凝练性，表情达意更丰富。本诗“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”分别写了姜太公和伊尹。同样选择隐士，诗人为何没有选用历史著名隐士陶渊明？请结合诗人情感简要分析。 【答案】9．李白的诗化用鲍照的诗句，同时李白的诗还加入了“停杯投箸”的动作细节和“四顾心茫然”的心理描写，更能生动地展现诗人苦闷的精神世界。 10．陶渊明辞官归隐，钟情于田园生活，而姜太公和伊尹对自己的政治前途是抱有希望的。《行路难》中的李白未彻底被现实打倒，那时的他内心是失意与憧憬交织的复杂情感，对从政仍有期待。因此，他会选用姜太公和伊尹的典故来抒情言志。 【导语】李白的《行路难》通过丰富的意象如金樽、玉盘、黄河、太行等，表现了诗人在困境中的彷徨、迷茫以及对理想的执着追求。用典巧妙，如姜太公、伊尹，表达对功业的渴望，情感真挚。最终以乐观昂扬的“长风破浪”自勉，象征诗人不屈不挠的精神。 9．本题考查诗句理解。 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，意思是心中郁闷，我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。 从诗句的化用角度来看，李白的“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”确实借鉴了鲍照“对案不能食，拔剑击柱长叹息”的表意，二者都通过描述面对食物却无心进食这一行为，来体现内心有着极大的烦闷与忧愁，传达出仕途不顺等带来的苦恼。 再看李白诗句独特的精妙之处。“停杯投箸”这一动作细节，相较于鲍照单纯说“对案不能食”，更加具体地展现出诗人先是端起酒杯又放下、拿起筷子又扔掉的一连串动作，把那种因心绪不佳而无心饮食的状态细腻地刻画出来。而“四顾心茫然”更是进一步深入地揭示了诗人当时的心理状态，呈现出他拔剑之后环顾四周，却满心茫然、不知所措的样子，将诗人内心的苦闷、迷茫、纠结等复杂的精神世界生动地展现出来，使读者能更真切地感受到诗人所面临的困境以及情绪上的煎熬，所以说李白的诗作能“出于蓝而胜于蓝”。 10．本题考查内容理解。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，意思是像姜太公吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，乘船经过日边。此句用吕尚、伊尹的历史典故，两位人物由微贱而忽然得到君主重用，给诗人带来了希望和信心。 陶渊明的人生选择是远离官场，回归田园，他的心态是对仕途彻底的放下和超脱，享受宁静闲适的田园生活。例如他在《归园田居》中“少无适俗韵，性本爱丘山”就体现出他从一开始就对官场的不适和对田园生活的热爱，以及“久在樊笼里，复得返自然”表达出离开官场后的释然。   李白此时的心境与之不同。诗的开头“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”展现出他内心的烦闷和茫然，这是因为仕途不顺导致的。但是从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”可以看出，他没有完全放弃希望。姜太公在溪边垂钓等待贤主，伊尹梦中乘船经过日月边而被商汤重用，这两个典故都表明他们有机会施展抱负，实现政治理想。   李白在诗中运用这两个典故，正说明他虽然身处困境，感到行路艰难，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，但他内心还怀揣着对未来能够得到重用、实现政治理想的憧憬，就像姜太公和伊尹一样。这种失意中带着期待的复杂情感，使得他会选用姜太公和伊尹的典故来表达自己渴望在政治上有所作为的愿望，而不是选择陶渊明那种归隐田园的隐士形象来表达情感。 （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的明诗，完成各题。 敦煌乐 杨 慎① 角声吹彻梅花②，胡云遥接秦霞。 白雁西风紫塞③，皂雕④落日黄沙。 汉使牧羊旌节⑤，阏氏⑥上马琵琶。 梦里身回云阙⑦，觉来泪满天涯。 【注】①杨慎：明代三才子之首，因卷入“大礼议”事件被贬谪。②梅花：古曲《梅花三弄》。③紫塞：指长城。④皂雕：一种黑色大型猛禽。⑤旌节：古代使者所持的节，作为凭信。⑥阏氏（yān zhī）：汉时匈奴王后的称号，这里指王昭君。⑦云阙：官阙，这里指朝廷。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联第一句从视觉角度描绘了梅花凋零凄凉的边关景象，第二句则写出了边地与中原的连接。 B．颔联通过白雁、西风、紫塞、皂雕、落日、黄沙等意象，营造出了苍凉壮阔的意境。 C．颈联运用苏武牧羊和昭君出塞的典故，流露出诗人对历史变迁和人生境遇的思考。 D．这首诗以边塞为背景，融合自然景观、历史典故与个人情感，展现出一种深沉而壮美的艺术效果。 12．结合整首诗，概括尾联中“泪”的情感内涵。 【答案】11．A 12．①被贬谪的孤寂无奈；②壮志未酬、怀才不遇、报国无门的悲愤；③对历史人物的同情与感慨。 【导语】这首诗通过描绘边塞的凄凉美景、运用典故和诗人个人经历，表达了对于故国的思念和仕途中途困顿的无奈之情。诗中情景交融，以角声、梅花、落日、黄沙等意象营造出壮美苍凉的艺术效果，深刻地体现了诗人深沉的心绪与复杂情感。 11．本题考查诗歌内容理解。 A.“角声吹彻梅花”意为：边塞的号角吹奏着《梅花三弄》，胡地的云彩连接着秦地的晚霞。《梅花三弄》是乐曲，所以是从听觉角度写角声吹奏《梅花三弄》的乐曲，而非视觉角度描绘梅花凋零景象； 故选A。 12．本题考查主旨情感。 “梦里身回云阙”写诗人在梦中回到朝廷，然而现实是被贬谪在外，体现出被贬谪后的孤寂与无奈。“觉来泪满天涯”写醒来面对天涯的处境，诗人空有才华却被贬离朝堂，抒发了壮志未酬、报国无门的悲愤。同时诗中“汉使牧羊旌节，阏氏上马琵琶”两句写汉使苏武拄着大汉使节的旌节在牧羊，王昭君在马背上弹奏着一曲曲琵琶。运用苏武、昭君典故，对他们的遭遇有同情之感，也感慨自己如同他们一般命运多舛，在历史长河中遭遇坎坷，从而流下泪水。 （24-25九年级上·浙江温州·期中）【甲】 浣溪沙·游蕲水清泉寺 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡①。 【乙】 浣溪沙② [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺③催拍盏频传。人生何处似尊④前。 【注释】①黄鸡：黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。②欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，风景优美，欧阳修常来此游览。③六幺：唐代琵琶曲名。④尊：同“樽”，古代的盛酒器具。 13．阅读甲、乙两首词，完成下列填空。 （1）甲词意象丰富，兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规，写出清泉寺的 。 （2）乙词的动词富有表现力，比如一个“拍”字，写出了 。 14．在甲、乙两首词的画线句中，作者分别阐述了自己对人生的看法。请结合诗句，试比较两者对人生看法的不同。 【答案】13． 自然明丽/雅淡凄美/幽雅 碧波浩瀚（意思相近即可） 14．甲词中“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，门前的流水还能向西流，人应老当益壮，自强不息。“休将白发唱黄鸡”，指不要在年老时哀叹时光的流逝，体现了苏轼的豪迈情怀和积极、乐观的人生态度。以及他希望人们不服衰老，对生活、对未来的向往，对青春活力的召唤。而乙词中，作者看到春水荡漾、游人逐船、少年荡秋千的美好画面，发出“人生万事，何似对酒当歌？”的感慨，表达了对美好时光的珍惜和享受，对人生短暂、欢乐易逝的无奈感慨，以及对人生的热爱和珍惜。 【导语】苏轼的《浣溪沙》通过描绘自然景观，表达了对青春再来的积极态度，表现出豁达乐观的心境。欧阳修的《浣溪沙》则通过游乐场景中表达人生短暂的感慨，显现出人生享受的态度。两者都借景抒情，但苏轼更注重重拾青春，而欧阳修则感叹生命有限。 13．本题考查内容理解。 （1）在甲词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中，“山下兰芽短浸溪”，新生的兰芽鲜嫩娇弱，浸于澄澈溪水中，尽显生机蓬勃；“松间沙路净无泥”描绘出松林中沙路洁净无泥的清幽之景；“潇潇暮雨子规啼”里，暮雨潇潇添几分静谧凄美，子规啼叫在空谷传响，蕴含着别样情致。这些意象组合起来，既有清新自然的灵动，又透着雅淡的凄美。兰芽萌动是新生之象，暮雨子规则添幽情，共同勾勒出清泉寺环境的幽雅，将自然的生机与宁静凄美相融，故而写出清泉寺的自然明丽、雅淡凄美、幽雅之感。   （2）乙词《浣溪沙》里“拍堤春水四垂天”，一个“拍”字极为精妙。春水浩荡，不断拍打着堤岸，尽显水流湍急、水量丰沛之态，同时从这有力的“拍”击动作，可想象出水面的壮阔，碧波层层，浩瀚无垠。仿佛让人亲眼目睹那春水汹涌、一望无际的宏大场面，极具画面感与动态美，精准地写出了碧波浩瀚的情景。 14．本题考查对比阅读。 在甲词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中，“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，常理中水流多向东，此处兰溪却往西流，苏轼借此新奇景象发问，打破常规认知，传递出岁月并非一去不返、人亦能重焕青春活力的信念，彰显其豁达豪迈。“休将白发唱黄鸡”，黄鸡报晓象征时光飞逝，苏轼直言莫因年老就消极喟叹，要摒弃暮气，振作精神，凸显他不惧衰老、乐观昂扬，始终怀揣对生活的热忱与希望，以积极姿态直面人生起伏。   乙词《浣溪沙》，开篇勾勒“堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千”的明媚春景，游人嬉闹、春水浩渺、秋千飞扬，满是盎然春意。可结尾“人生何处似尊前”却话锋一转，面对美好易逝，作者深感无奈，流露出人生短暂、欢乐难久的怅惘，只能借酒释怀，珍惜当下须臾欢娱，尽显眷恋不舍与无力感。故而二者人生态度，一豪迈进取，一怅然叹惋。 （24-25九年级上·四川泸州·期中）阅读下面的诗歌，回答小题。 岳州①晚景 ［唐］张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙②卑湿地，九月未成衣③。 【注释】①岳州：古代地名，即今湖南岳阳市。②长沙：唐代行政区，亦称“潭州”，地域包括今长沙、湘潭、株洲、岳阳南、益阳、娄底等地。③九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意，意思是天冷却没有加衣服。 15．请你说说首联在全诗中有何作用，请试作分析。 16．颔联中“去”和“飞”两字极妙，请任选一字分析。 【答案】15．首联“晚景”二字开篇点题，交代了时间是傍晚，同时选取了“寒鸦”“旅雁”的意象，渲染了悲凉的氛围，奠定了全诗感情基调。 16．阳的光辉映照在水面上，飞翔的霞光在江面上闪耀。夕阳是静态的，“去”字描绘出洞庭湖波光晃荡，夕阳映照在水面随水波荡漾的情景；霞彩是静态的，“飞”字一方面写出空中晚霞疾逝，另一方面写出江水的流动。这两个字化静为动，给画面注入了一种动态美。安谧美好中带一些萧瑟冷清，为尾联抒发诗人对家人的思念做铺垫。 【导语】这首诗通过描写晚秋景色，表现了作者的孤独和萧瑟之感。首联以寒鸦和旅雁点出秋季的典型意象，引入孤寂氛围；颔联描绘水光、霞彩的流动，暗示时间的飞逝；颈联芦花、柿叶渲染秋意，而尾联则点出地处卑湿之长沙，天冷衣薄，进一步强调秋凉心寒的情绪。整首诗通过描写景物来烘托心境，情感含蓄而深邃。 15．本题考查诗句作用。 首联“晚景寒鸦集，秋声旅雁归”意思是：秋天到了，寒鸦在傍晚时分聚集在枝头，远去的大雁也渐渐南归。“晚景”“秋”点明了时间是秋天的傍晚。寒鸦和旅雁的意象，描绘出秋季晚景的萧瑟与孤寂，营造了凄清的氛围。这种景物描写不仅展现了大自然的变化，也为诗人表露秋日思乡之情和孤独之感提供了情感背景，为整首诗奠定了低沉、悲凉的情感基调，引导读者进入诗人所描绘的萧瑟情境中。 16．本题考查炼字。 颔联“水光浮日去，霞彩映江飞”意思：水面倒映的夕阳浮动并渐渐隐去，绚丽的晚霞映在大江之上随江水流去。 “水光浮日去”的“去”字化静为动。诗人的眼前，是一条浩渺的大江，而西斜的落日映在粼粼的江面之上，随着江水的流动，原本静态的夕阳光也仿佛要随着流水远去。 “霞彩映江飞”的“飞”字也化静为动，那西方的天际，绚丽的晚霞映照着满面，正在飞速逝去。晚霞与江面相映，“飞”字一方面见出晚霞疾逝，一方面表现出江水的流动。 因此，本联中“去”和“飞”运用了化静为动的手法，这两个字给画面注入了一种动态的美，突出了晚景的特色。静谧美好的夕阳和彩霞与江面相映，又显得有些萧瑟凄凉，让人感到寒意袭人，更反衬了诗人的孤独无依，烘托了诗人思念家乡和亲人的心情。 （24-25九年级上·四川成都·期中）自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中① 刘长卿 汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然。 汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。 孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。 贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。 【注】①这首诗是诗人在唐肃宗至德年间任鄂岳转运使后，出巡到夏口（今湖北武昌）一带时所作。 17．这首诗的颔联在表现手法上很有特色，请结合诗歌作简要分析。 18．诗人刘长卿的此诗与《长沙过贾谊宅》中，两首诗都写到了贾谊，分别有何作用？请结合诗句简要分析。 【答案】17．颔联分写两地景物，一为实景，一为虚景。上句写诗人回眸汉口所见的暮景，下句虚写友人所在地洞庭湖浩渺的水色，虚实相生，使诗人对友人的思念之情表达得更真挚、浓烈。 18．本诗结尾用贾谊之典，含蓄地表达了对友人此次遭贬的不平和同情；“古今怜”三字，表明在诗人看来士人遭贬是一种历史性的悲剧。《长沙过贾谊宅》诗中诗人遭第二次迁谪路过长沙凭吊贾谊故怀人伤己，感怀自己屡遭迁谪的命运。贾谊“三年谪宦”只落得“万古”留悲，一个“悲”字不仅切合了贾谊的一生，也暗语了诗人迁谪的悲苦命运。 【导语】这首诗通过描绘从夏口至鹦鹉洲的途中景象，表达了诗人对故人的思念和对历史人物贾谊的感慨。整首诗景物描写细致入微，以“汀洲无浪复无烟”展现空旷冷清的江景，使人感到孤寂，最后通过贾谊上书未得重用的典故，感慨才士被贬的命运，发人深省。 17．本题考查诗句赏析。 颔联的意思是：远眺汉口，夕阳西下，暮归的鸟儿斜着翅膀渡过江去；遥想洞庭湖，秋水浩森，鼓涨到远方，似与远不可测的天边连在一起。颔联分写两地景物。上句写诗人回眸汉口所见的暮景，是实写，下句写源中丞所在地——洞庭的浩渺水色，是虚写。这两句虚实结合，把诗人对朋友的牵挂之情寄寓在对景物的描写中，感情表达的更真挚浓烈。 18．本题考查对比阅读。 “贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜”，意思是当年贾谊上书文帝，全是忧心汉室；他却被贬谪居长沙，古今谁不哀怜！ 《长沙过贾谊宅》中“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲”，意思是贾谊被贬在这里居住了三年，但留给楚国之客的悲伤却是长久的。 在《自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中》中，刘长卿在诗的结尾巧妙地运用了贾谊的典故。他写道：“贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。”这里，贾谊因上书言事而遭贬谪到长沙的历史事件，被诗人用来含蓄地表达了对友人元中此次遭贬的不平和同情。贾谊的遭遇与元中的处境形成了共鸣，使得诗人对友人的关怀和忧虑之情更加深沉。同时，“古今怜”三字，不仅表达了对贾谊和元中的同情，也揭示了士人遭贬是一种历史性的悲剧，这种悲剧在古今之间具有普遍性，进一步加深了诗歌的历史厚重感和情感深度。 在《长沙过贾谊宅》中，刘长卿则更多地借贾谊的遭遇来抒发自己的感慨。诗人遭第二次迁谪路过长沙时，凭吊贾谊故居，不禁怀人伤己。他写道：“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。”这里，“三年谪宦”指的是贾谊被贬长沙三年的史实，而“万古惟留楚客悲”则表达了诗人对贾谊悲剧命运的深切同情，同时也暗含了自己屡遭迁谪的悲苦命运。一个“悲”字，既切合了贾谊的一生，也映射出诗人自身的坎坷经历，使得诗歌充满了深沉的历史感和个人情感的交织。 据此概括作答即可。 （24-25九年级上·河南郑州·期中）破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 19．下列选项中不正确的一项是（　　） A．本首词的作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。破阵子，词牌名。 B．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词人夜里醉酒，挑灯看剑，梦回军营，表达了为国征战沙场的渴望。 C．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”词人梦见将士们庆祝胜利，在欢快的军乐声中论功行赏的场景。 D．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”骑着快马驰骋战场，弓弦的响声如雷声一般，写出了词人梦境中激烈的战斗场面。 20．本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的慨叹，你对此如何理解？ 【答案】19．C 20．这是一首充满“壮”情的词。词人在梦中回忆昔时雄壮的军旅生活和激烈的战斗场面，表达了渴望收复失地、建功立业的雄心壮志；但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现。当梦醒回到现实，他看到自己鬓边新生的白发，不由发出壮志难酬的慨叹。 【导语】本词以梦境与现实的强烈反差展现辛弃疾的壮志难酬。上阕用“挑灯看剑”“吹角连营”等意象勾勒出雄壮的军旅画卷，“八百里”“五十弦”的铺陈更显豪迈气概。下阕“的卢马”“霹雳弓”的动态描写将战斗场景推向高潮。结尾“可怜白发生”陡然转折，在最高亢处跌落现实，形成巨大张力。 19．本题考查识记文学常识及理解鉴赏词句内容。 C.“八百里分麾下炙”指把烤好的牛肉分赏给部下，展现的是军营中将士们同食、士气昂扬的战前生活场景；“五十弦翻塞外声”是说军中乐器演奏出充满边塞风格的激昂乐曲，营造的是战前肃穆、振奋的氛围；“沙场秋点兵”则直接点明场景——秋天的战场上，军队正在举行盛大的检阅、点兵仪式，为即将到来的战斗做准备。整句围绕“战前”展开，凸显的是军营的豪迈气势与词人对战场生活的向往，而非“战后庆功”，选项理解有误。 故选C。 20．本题考查理解鉴赏词句内容及所表达的情感。 要理解词人以“可怜白发生”的慨叹收束这首“壮词”的用意，需结合词中梦境与现实的强烈对比，以及词人的理想与境遇来分析： 这首词的“壮”首先体现在词人描绘的梦境之中。词的上阕，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”开篇便营造出豪迈氛围，词人即便醉酒仍不忘挑灯看剑，梦回军营听到连绵的号角声，足见其对军旅生活的深切眷恋；紧接着“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，更是细致刻画了军营中将士分食烤肉、军乐奏响、秋日沙场点兵的壮阔场景，尽显军旅生活的雄壮气势。词的下阕“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，又以“的卢马”的迅猛、弓弦声的响亮，生动再现了战场上激烈的战斗场面，这些内容都饱含着词人渴望投身战场、收复失地、为君王完成统一天下大业、赢得生前身后美名的雄心壮志，充分体现了“壮词”的特质。 然而，这种“壮”最终被现实的悲凉打破。当词人从激昂的梦境中醒来，回到残酷的现实，朝廷的腐朽无能让他收复失地、建功立业的理想始终无法实现。此时，他看到自己鬓边新生的白发，才猛然惊觉岁月流逝，壮志未酬，之前梦境中所有的豪情壮志，都在现实的打击下化为一声“可怜白发生”的慨叹。这声慨叹，既是对自己理想无法实现的无奈与悲愤，也让整首词在前期的“壮”情之上，多了一层深沉的悲凉，形成了梦境与现实、理想与境遇的强烈反差，更深刻地凸显出词人壮志难酬的痛苦与遗憾。 据此作答即可。 21．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 度荆门望楚 【唐】陈子昂 遥遥去巫峡，望望下章台。 巴国山川尽，荆门烟雾开。 城分苍野外，树断白云隈①。 今日狂歌客，谁知入楚来。 【注】①白云隈：天尽头。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（    ） A．首联中“遥遥”“望望”可见诗人对家乡的眷念和对未来的憧憬。 B．颔联中“尽”字流露出了诗人对连绵起伏的巴蜀山川的不悦之情。 C．颈联“分、断”描绘楚天的辽阔与气象的舒展，展现了楚境的壮丽。 D．尾联中“谁知”表现出诗人面对楚地风光的新鲜、舒展及兴奋之情。 【答案】B 【导语】首联暗含离乡之思与前行之志，颔联“尽”“开”二字形成地理与心境的转捩。颈联“分”“断”运用精妙，以苍野白云为界，展现楚地宏大气象。尾联“狂歌客”的自称与“谁知”的反问，将诗人初入楚地的豪情与惊喜展现出来。 【详解】本题考查诗歌内容的理解。 B.根据诗歌颔联“巴国山川尽，荆门烟雾开”及全诗意境可知，“尽”字并非表达对巴蜀山川的不悦，而是写诗人乘船离开巴蜀，随着行程推进，巴蜀的山川逐渐消失在视野中，紧接着荆门一带的烟雾散开，楚地的景象展现在眼前，体现的是地域转换的自然过渡，暗含诗人对新景象即将呈现的期待。本项“颔联中‘尽’字流露出了诗人对连绵起伏的巴蜀山川的不悦之情”有误； 故选B。 （24-25九年级上·广西南宁·期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 22．下面对《水调歌头》赏析有误的一项是（    ） A．上阕写词人把酒问天，萌生了“乘风归去”的奇想，表达了对明月的赞美和向往。 B．“转朱阁，低绮户”写词人绕过朱红色的阁楼，对着雕花门窗，思念亲人的情景。 C．“何事长向别时圆”这一句像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 D．全词以“明月”贯穿全篇，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸襟和乐观的情怀。 23．小语准备将词中的“但愿人长久，千里共婵娟”这句话作为毕业赠言送给同桌小文。你觉得是否合适？说说理由。 【答案】22．B 23．合适。这两句的意思是“只希望这世上所有人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光”，同时表达了思念和祝愿，很适合毕业分别时用。 【导语】苏轼此词以中秋明月为引，将天上人间、出世入世之思融于一炉。上阕借问月抒超然之志，下阕以月移写人间离情，终以“人有悲欢”参透世事无常，以“千里婵娟”升华豁达胸襟。全篇虚实相生，时空流转间尽显哲思与深情，将个体悲欢置于宇宙永恒中观照，展现宋词理趣交融之至境。 22．本题考查对古诗词内容及情感的理解与赏析能力。 B.由下阕“转朱阁，低绮户，照无眠”可知，这三句描写月光移动的动态过程，暗示夜已深沉，突出词人思念亲人难以入眠的状态，并非写词人主动“绕过朱阁”“对着门窗”的动作。 故选B。 23．本题考查诗句含义的理解及拓展探究。 “但愿人长久，千里共婵娟”的意思是只希望这世上所有自己牵挂的人能够平平安安、长长久久地活着，即便彼此远隔千里，也能借助同一轮明月来寄托思念、共享美好。 由下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”可知，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”点明了人生有聚散、月亮有圆缺是自然常理，“但愿人长久，千里共婵娟”则进一步表达出即便相隔甚远，不能相聚，但依然希望对方平安长久，能共同欣赏美好月色的情感。在毕业分别这个情境中，同桌之间即将分开，就像词中描述的“人有悲欢离合”一样，而“但愿人长久，千里共婵娟”所表达的思念和祝愿，非常契合毕业时对同桌的美好期许，所以小语将这句话作为毕业赠言送给同桌小文是合适的。 （24-25九年级上·河北石家庄·期中）阅读下面两首诗词，完成下面小题。 （甲）渔家傲·秋思                            （乙）使至塞上 宋·范仲淹                                        唐·王维 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。                单车欲问边，属国过居延。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。        征蓬出汉塞，归雁入胡天。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。                大漠孤烟直，长河落日圆。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。        萧关逢候骑，都护在燕然。 24．下列对这两首诗的赏析和理解，不恰当的一项是（   ） A．【甲】词下阕“羌管悠悠霜满地”一句，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。 B．【乙】诗主要写王维出使边塞时的所见所感。 C．【甲】词表面上写作者的英雄气概和将士们生活艰苦，其实是对宋王朝消极防御政策所造成的严重后果的反映。 D．【乙】诗通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等自然景象，向我们展示了边塞神奇壮丽的景象。 25．【甲】词和【乙】诗都借用了“勒石燕然”的典故抒发情感，有何异同？ 【答案】24．A 25．同：都表现了边关战事吃紧，都含蓄的表达出慷慨雄壮的感情。 异：甲词诗人借此典故，写了将士们渴望建功立业的心情和壮志难酬的悲愤。 乙诗诗人借此典故表达了自己对戍边将士取得战事胜利的关切之情。 【导语】甲词与乙诗同写边塞，各有千秋。范仲淹笔下，“塞下秋来风景异”勾勒边地萧瑟，“将军白发征夫泪”道尽思乡与壮志难酬的矛盾。王维则以“单车问边”起笔，“大漠孤烟直，长河落日圆”绘出边塞雄浑，藏孤寂于壮阔。一诉情怀，一寄闲寂，皆显边塞独特况味。 24．本题考查对诗歌的赏析与理解。 A.“羌管悠悠霜满地”中“霜满地”指的是地上结满寒霜，并非“如霜的月光”，该句以寒霜为背景，结合悠悠羌管声，渲染出边塞的凄清寒冷，烘托征人的思乡愁绪，对“月光”的解读有误。 故选A。 25．本题考查比较阅读。 同：根据甲词“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”可知，“燕然未勒”表明边战未停，将士们因功业未就而无法归家，体现出边关战事紧张；根据乙诗“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，“都护在燕然”暗示将士们仍在前线征战，战事未平。两者借典故均展现了边关战事吃紧的状况，且字里行间都蕴含着与战事相关的慷慨雄壮之气。 异：根据甲词“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”可知，将士们饮浊酒思家乡，却因“燕然未勒”难以归家，这里的典故既体现了他们渴望像古人那样勒石记功、建功立业的迫切心情，又通过“归无计”流露出壮志难酬的悲愤，情感中交织着思乡与报国的矛盾。根据乙诗“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，诗人得知都护在“燕然”前线，借典故表达的是对戍边将士在前线作战、能否取得胜利的关切，更多的是对战事进展和将士们的关注之情。 （24-25九年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 鹭鸶 [唐]杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 1．除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。 2．关于“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”的问题，同学们进行了激烈讨论，请你帮助补充完整。 小夏：我觉得这句诗中飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。 小秋：我觉得作者写“梨花”传达的不是伤春之情，而是 。 小冬：我同意小秋的观点，从写法上，我还发现， 。 【答案】1．捕鱼之状，惊飞之态 2． 小秋：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。 小冬：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与“碧山”形成色彩上的对比，共同构成清新唯美的画面。 【导语】杜牧的《鹭鸶》通过描绘鹭鸶的形态与动态，展现了自然的生动与美丽。诗中“雪衣雪发”形象地描绘了鹭鸶的洁白，惊飞的动作与远山相映成趣。末句“一树梨花落晚风”以梨花喻鹭鸶，巧妙地将景物融合，增添了诗意的朦胧美。 1．本题考查诗歌内容理解。 首先，“群捕鱼儿溪影中”意为：它们成群地在溪中捕鱼，美丽的身形倒映在清澈的溪水中。这一句诗人描绘了鹭鸶捕鱼的情景。“群捕”生动地表现出鹭鸶集体捕鱼的状态，它们在溪水的光影中穿梭捕食，展现出其日常的生活习性，让读者能想象到鹭鸶在溪边忙碌捕鱼的画面。 其次，“惊飞远映碧山去”意为：突然他们因为受惊而飞起，背衬着碧绿的山色，向远方飞去。这句则写出了鹭鸶受到惊扰后的状态。它们突然受惊而飞，向着远方的碧山飞去，“惊飞”和“远映”两个词将鹭鸶受惊后的敏捷姿态和飞行方向表现出来，在背景碧山的映衬下，更有一种灵动之美。 最后，“一树梨花落晚风”意为：那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。本句进一步烘托了鹭鸶惊飞远去后的意境，仿佛它们就像晚风中飘落的梨花，给人以空灵、优美的感觉。 所以除外形外，诗人写到了鹭鸶的捕鱼之状和惊飞之态。 2．本题考查句子赏析。 第一空，诗中前几句描绘了鹭鸶的美丽姿态，包括它们捕鱼和惊飞的场景。“一树梨花落晚风”把鹭鸶比作梨花，当它们惊飞远去，就像梨花在晚风中飘落，这种描写充满了诗意。诗人通过将鹭鸶与美丽的梨花联系起来，更凸显出对鹭鸶的欣赏和喜爱之情。这里并不是伤春，而是对鹭鸶这一美好形象的。 第二空，从写法上看，“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”运用了比喻的手法。把飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，“碧山”是青绿色，梨花是白色，二者形成鲜明的色彩对比。这种对比让画面更加生动、清新和唯美。鹭鸶在这样的画面中如同精灵一般，增强了诗歌的艺术感染力，也更好地表达了诗人对鹭鸶的喜爱以及对这一美好景象的赞叹。 3．（24-25九年级上·广东广州·期中）阅读下面这首词，完成问题。 画堂春•寄子由① 【宋】苏轼 柳花飞处麦摇波，晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭，齐唱采菱歌。 平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多，归去奈愁何。 【注释】①这首词与《水调歌头•明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖”指柳湖，在古时陈州，今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。 (1)用生动的语言描绘词的上片所展示的画面。 (2)《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。 【答案】(1)陈州城内美景多，柳花纷飞的地方，麦子随风摇摆，如金色的波浪一般。风平浪静之后，夜晚的大明湖犹如新磨的镜子一般明亮照人。湖上的小舟双棹齐飞，就好比织衣服的梭子那般在湖面上飞快来去。船上的采菱女们一齐唱着采菱歌，歌声悦耳动听。 (2)“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。 【导语】这首词通过描绘柳湖的自然景色，表达了苏轼对弟弟苏辙的思念之情。上片描绘了柳湖的春日美景，展现了自然的生机与活力；下片则通过对济南暮云的描写，传达了作者对兄弟团聚的渴望和离愁别绪。整首词情景交融，情感真挚。 【详解】（1）本题考查描绘词中画面，开放类试题，尊重原意，描写生动形象即可。 词的上片描绘出一幅充满生机与活力的暮春景象。柳花飞舞与麦浪波动：“柳花飞处麦摇波”，洁白的柳花在空中轻盈飞舞，如同冬日的雪花，四处飘散。而此时田野里的麦子已经成熟，麦浪随风起伏，像是一片绿色的海洋泛起层层波浪，柳花与麦浪相互映衬，一动一静，展现出暮春时节独特的田园风光。这画面中柳花的轻柔与麦浪的壮阔形成对比，给人以丰富的视觉感受。湖水清澈与舟行如梭：“晚湖净鉴新磨”描绘出傍晚的湖泊，湖水清澈平静，就像一面刚刚打磨过的镜子，倒映着天空和周围的景色。“小舟飞棹去如梭”，湖面上一艘艘小船快速划过，船桨划动水面，小船就像梭子一样在水面上来去自如。船行的动态与湖水的静态相互结合，更加凸显出画面的灵动性，也展现出湖面上热闹的场景，或许是渔民们正在忙碌地劳作，又或许是游人们在尽情享受这美好的湖光山色。采菱歌声响起：“齐唱采菱歌”，小船上的人们齐声唱起采菱歌。这歌声飘荡在湖面上，为整个画面增添了一份欢快的氛围。歌声、舟行、湖光相互交织，构成了一幅有声有色、充满生活气息的画面，让人仿佛置身于那个充满诗意的暮春傍晚的湖面上。 示例：在这片宁静的湖面上，柳絮随风飘舞，麦田在微风中轻轻摇曳，仿佛波浪一般。傍晚时分，湖面如同一面刚刚磨过的镜子，清澈明亮。小船在湖面上快速划过，桨声如同织布机上的梭子一样穿梭不停，船上的人们齐声唱起了采菱歌，歌声悠扬，回荡在湖面上。 （2）本题考查比较阅读。 《画堂春》中“归去奈愁何”的思想感情分析：在《画堂春•寄子由》中，“归去奈愁何”的“归去”主要表达苏轼对兄弟团聚的渴望。从词的背景来看，此时苏轼在密州，其弟在济南。词中描绘了如“柳花飞处麦摇波，晚湖净鉴新磨。小舟飞棹去如梭，齐唱采菱歌。平野水云溶漾，小楼风日晴和”这般美好的景色。然而在这美好的景色下，苏轼却发出“济南何在暮云多，归去奈愁何”的感慨。这里的“归去”就是回到弟弟所在之处的意思。苏轼常年漂泊在外，兄弟间的相聚成为一种珍贵的回忆，所以“归去”代表着他对与弟弟再次团聚的期待。在这种期待背后，是兄弟间的深厚情谊，因为分离而不能相聚，只能望着济南方向的暮云发愁，深刻地体现出他对兄弟团聚的强烈渴望。 《水调歌头》中“我欲乘风归去”的思想感情分析：在《水调歌头》里，“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去。在当时，苏轼在政治上处于失意状态。“高处不胜寒”等词句暗示了在现实世界，尤其是官场中，苏轼遭遇到诸多不顺。而月亮在他的心中是纯净、美好的象征，就像一个远离尘世喧嚣、纷争的精神家园。“我欲乘风归去”这一想法的产生，是他对现实世界不满、想要逃避的一种心理映射。他想要摆脱政治上的失意和生活中的烦恼，去到那个他理想中的纯净之地——月宫，在那里寻求心灵的慰藉，月亮所代表的精神家园成为他寄托情思的所在。 4．（24-25九年级上·山西吕梁·期中）酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 诗人被贬官在外多年，回京路上思怀往事，展望将来，内心充满了复杂的情绪。请具体分析这种情绪分别是通过哪些意象表现的。 【答案】示例：“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”这些意象表现了诗人回忆起自己长时间被贬的经历时难以平静、辛酸悲凉的心绪；而“千帆过”“万木春”这些意象又表现出诗人抛开个人悲苦，展望美好前景的刚健昂扬、乐观进取的精神。 【详解】本题赏析诗中意象。 诗人主要通过如下意象来表达内心情感。 一、“闻笛赋”与“烂柯人”。“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。在这里，刘禹锡借用这个典故，表达了对旧友的怀念之情。他自己被贬多年，曾经的友人或已不在，就如同向秀怀念嵇康一样，这种怀念中蕴含着对过去被贬时光的感伤，想起旧友就会联想到自己被贬的遭遇，从而表现出难以平静、辛酸悲凉的心绪。“烂柯人”指晋人王质。王质上山砍柴，见两童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同时代的人都已死尽。刘禹锡用这个典故，表达了自己回乡后的恍若隔世之感。他被贬二十三年，归来时人事全非，自己就像王质一样，经历了漫长的时光，这种变化让他感到无限的怅惘，也体现出他辛酸悲凉的心境。 二、“沉舟”与“病树”。“沉舟”在这里是诗人用来比喻自己的。他自己就像那艘沉没的船，在政治的浪潮中遭受贬谪，失去了往日的生机与活力。这一意象反映出诗人在回顾自己被贬经历时的消沉情绪，他经历了长期的贬谪，如同沉舟一般被搁置，这种处境让他内心充满了难以平静的情绪，有辛酸，有对过去遭遇的悲叹。“病树”也是诗人自身的写照。他在被贬的岁月里，就像一棵生病的树，萎靡不振。这个意象传达出诗人在回忆被贬经历时的悲凉之感，他长期处于被贬的状态，身心受到压抑，如同病树一样失去了繁荣的景象，从而表现出难以平静、辛酸悲凉的心绪。 三、“千帆过”与“万木春”。“千帆过”描绘了江面上众多船只驶过的景象。在诗人以“沉舟”自比的情况下，“千帆过”则象征着周围世界的生机与活力，虽然自己如沉舟，但周围还有众多的船只在前行。这一意象表现出诗人抛开个人悲苦，看到了世界的积极变化，体现出一种刚健昂扬、乐观进取的精神。尽管自己经历了被贬的挫折，但他能够意识到世界仍在不断发展，新的事物在不断涌现。“万木春”描绘了春天到来时万木争荣的景象。诗人以“病树”自比，而“万木春”则代表了新的生机和希望。它表明诗人在经历了长期的被贬之后，能够从个人的悲苦中走出来，看到未来的美好前景，这种对未来充满希望的态度体现了他刚健昂扬、乐观进取的精神。即使自己曾如病树般萎靡，但他相信新的事物、新的希望会像春天的树木一样蓬勃生长。 （24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 遣①意 杜甫 啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。 一径野花落，孤村春水生。 衰年催酿黍②，细雨更移橙③。 渐喜交游绝，幽居不用名。 【注】①遣：抒发。②酿黍：酿酒。③移橙：栽橙。 5．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．首联与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意境相似，表达的情感也相近。 B．颔联承接首联：野花因黄莺翻飞而摇落；春雨后河水上涨，白鸥才能惬意地浮游。 C．颈联中的“衰”字既指诗人年老体衰，也因心虑国事，而造成自己情绪上的“衰”。 D．本诗表达方式多样，前两联写景，颈联记事，尾联直抒胸臆，点明自己的心境。 6．《杜诗详解》说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？ 【答案】5．C 6．对乡野风光的喜爱，隐居超然世外的闲适从容。 【导语】这首诗是杜甫寓居成都草堂之后眼见春日之景有感而发。首联叙草堂春日之景，作者看到树上黄鸟啼鸣，白鸥轻轻飞舞。颔联，看到满地野花，孤村春意生机初现。颈联写自己年老，要赶紧酿酒，细雨飘到橙子之上。尾联写诗人渐渐喜欢孤独的幽居生活，断绝了与外界的往来，甚至可以不用姓名，表达了作者幽居郊野，淡然世外的闲适与从容之情。 5．本题考查理解分析能力。 C.颈联“衰年催酿黍，细雨更移橙” 转入对个人生活的描写。年老体衰的诗人依然在忙碌，酿造黍酒，移植橙树。这一联通过具体的劳动场景，表现了诗人在困境中仍保持积极的生活态度。这里的“衰”并不是因心虑国事，而造成自己情绪上的“衰”。 故选C。 6．本题考查诗歌情感理解。 《遣意》是即景抒情之作，前三联叙写幽静的春景，意在为抒情做铺垫。作者的情感从“渐喜交游绝，幽居不用名”直接表达出来，诗人渐渐喜欢孤独的幽居生活，断绝了与外界的往来，幽居之中不使用自己的名字，闲适之意可见一斑，流露出杜甫在成都草堂的惬意生活，表达了幽居郊野，淡然世外的闲适与从容。 （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋野五首 （其四）① 【唐】杜甫 远岸秋沙白，连山晚照红。潜鳞输②骇浪，归翼会高风。 砧响家家发，樵声③个个同。飞霜任青女④，赐被⑤隔南宫⑥。 【注释】①此诗作于大历二年秋，此时作者寓居夔州。②输：同“愉”。③樵声：渔人的歌唱。④青女：传说为司霜雪之女，掌管霜雪的女神。⑤赐被：出自《后汉书·钟离意传》中皇帝给药崧赐食赐被的典故，后“赐被”被用为郎官入职之典。⑥南宫：尚书省。 7．下面对这首诗的理解或赏析不正确的一项是 （   ）   A．首联中白色的沙与红色的晚霞，对比映照，色彩鲜明。 B．颔联运用借代手法，以“鳞”代鱼，以“翼”指鸟。 C．颈联通过写听到的砧声和樵声，表现了对耕种自食，安居乐业的农家生活的喜爱。 D．诗歌前三联运用动静结合、视听结合、俯仰结合、虚实结合等多种手法，勾勒出一幅绚丽而充满生机的秋日乡野图。 8．文学社准备以此诗为素材，制作一段微视频，请你完成下面的拍摄脚本。   镜头 镜头描述 多重情感 镜头一：秋沙•晚山 （1） 对村居生活的喜爱远大理想和政治抱负漂泊在外思念朝廷 镜头二：潜鳞•归翼 （2） 镜头三：砧响•樵声 家家户户砧板敲击，远远近近樵歌互答 【答案】7．D 8． 迤逦的白沙遍布远岸，火红的夕阳映照群山。 水中的鱼儿逐浪而去，高空的鸟儿顺风而回。 【导语】杜甫的《秋野五首（其四）》以绚丽的色彩描绘秋日乡野，蕴含对村居生活的喜爱。诗中“秋沙白”“晚照红”形成鲜明对比，动静结合的景象中融汇了思乡与思念朝廷的情感，传达出诗人漂泊中的耿耿情怀。 7．本题考查诗歌赏析。 D．在这首诗中，首联“远岸秋沙白，连山晚照红”，远岸的秋沙和连山晚照主要是静态描写。颔联“潜鳞输骇浪，归翼会高风”，“潜鳞”（鱼）在骇浪中（动景），“归翼”（鸟）于高风中（动景），这里有动景与静景的结合。颈联“砧响家家发，樵声个个同”，砧响和樵声是动景，周围环境可视为静景。所以存在动静结合的手法。 首联和颔联主要是视觉描写，如看到远岸的白沙、连山的晚照、鱼和鸟等。颈联“砧响家家发，樵声个个同”则是听觉描写，听到砧响和樵声，视听结合很明显。 首联“远岸秋沙白，连山晚照红”，远岸可视为俯景，连山可视为仰景，有俯仰结合的特点。 在前三联中，主要是对眼前秋野景色的实写，并没有明显的虚写成分，如回忆、想象之类的描写。所以说前三联运用虚实结合手法是不准确的，这也是答案为最后一项的原因所在。 故选D。 8．本题考查诗句赏析。 （1）镜头一描述：首先以远景展现广阔的画面，远处河岸在秋日阳光的映照下，秋沙呈现出一片洁白，仿若银霜铺地。连绵的山脉在夕阳余晖的晕染下，尽披红装，那红色浓烈而绚烂，与洁白的秋沙形成鲜明的色彩对比。山脚下，几户人家错落分布，烟囱中升腾起袅袅炊烟，轻柔地融入渐深的暮色之中。此镜头对应诗句“远岸秋沙白，连山晚照红”。洁白的秋沙与火红的晚山，构成一幅极具视觉冲击力的乡村秋景图。这宁静而优美的村居景色，很容易让人产生对这种田园生活的喜爱之情。 （2）镜头二描述：先将镜头拉近至河流，以中景呈现河中鱼儿在湍急的水流中欢快游动的场景，鱼儿的鳞片在阳光穿透水面的光影下闪烁着光芒，它们灵活地穿梭于骇浪之间，毫无畏惧。随后迅速将镜头拉向高空，一群飞鸟在天空中结伴翱翔，它们舒展着有力的翅膀，巧妙地借助高空的劲风，朝着巢穴的方向疾飞而去，它们的身姿在晚霞的映照下显得格外矫健，最终成为天边的一个个小黑点。此镜头依据诗句“潜鳞输骇浪，归翼会高风”而创作。“潜鳞”指代鱼，它们在骇浪中怡然自得地游动，这种状态体现出一种自由与活力。这会让杜甫心生对自由生活的向往，他一生辗转漂泊，历经坎坷，看到鱼儿如此自由，内心自然有所触动。同时，飞鸟归巢的画面，会使他联想到自己的处境。他远离家乡，客居异地，如同一只找不到归巢的孤鸟。他会思考自己的归宿究竟在何方，也渴望像飞鸟归巢一样，能有一个安稳的地方，让他实现自己的政治理想和人生价值，不再漂泊无依。 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 昼居池上亭独吟① 刘禹锡 日午树阴正，独吟池上亭。 静看蜂教诲，闲想鹤仪形②。 法酒③调神气，清琴入性灵。 浩然机已息，几杖复何铭④？ 【注】①此诗写于开成元年，诗人当时已被排挤出朝，无政可从。②鹤仪形：喻君子的仪形。相传鹤是君子所化。③法酒：按照官府法定规格酿造的酒。④几杖复何铭：意讽刺朝廷不能任用贤才。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联两句描绘了恬静幽雅的环境，借以衬托诗人孤独闲适的情韵。 B．颈联写被排挤出京的诗人深感苦闷，在饮酒、抚琴纵情享乐中仍难以排遣愁绪。 C．此诗颔联和颈联写出了诗人美好的情操，形神兼备。 D．尾联以反问句作结，隐隐透出诗人内心的不平，情感抒发含蓄蕴藉。 10．请结合颔联简要分析诗人从“蜂”“鹤”身上领受到了怎样的教益？ 【答案】9．B 10．颔联上句写诗人“静看”池边蜜蜂飞舞的景象，欣赏其勤劳积极的生活态度；下句写诗人“闲想”仙鹤的高雅仪态，思考其超凡脱俗的君子风范，表现了诗人对美好品德的不懈追求。（志趣高尚） 【导语】这首诗通过描写池上亭的宁静环境，表达了诗人被排挤出京后内心的安然与不平。首联以恬静幽雅的自然景象映衬诗人孤独而闲适的心境。颔联通过“蜂”“鹤”的象征，表现诗人对君子仪态与勤勉品格的追慕。颈联中，诗人借酒与琴抒发情怀，显示他的旷达与内心的自我调适。尾联以反问收尾，含蓄中含有对无法施展才华的遗憾和被闲置的不满情感。整首诗情感深沉内敛，寓意丰富。 9．本题考查诗歌的理解和赏析。 B.“在饮酒抚琴纵情享乐中仍难以排遣愁绪”表述不正确，饮酒、抚琴既是诗人调节精神、陶冶性情的一种方式，也表现了诗人不甘沉沦、在寂寞中力求振奋的精神； 故选B。 10．本题考查品味作者的感情。 “静看蜂教诲，闲想鹤仪形”意思是：静静观看蜜蜂忙碌感到很受教益，退想仙鹤们为何有如此美好的仪形。写了诗人的两个动作：看和想，并从所看所想的内容展现出诗人美好的心灵。池边花草丛生，蜜蜂飞舞，他静静看去，感到很受教益。蜜蜂“繁布金房，垒构玉室。咀嚼华滋，酿以为蜜”，一生不曾偷闲；对于敌害，它们群起而攻，万死不辞，临战从不退却。刘禹锡曾经积极参加革新，并问心无愧地写了大量讽刺权贵的诗篇，但是他历遭打击后，也曾产生过消极退隐的念头。诗人从蜂的勤劳、勇敢受到启示，师蜂自励，表现出一种积极的生活态度。“静看蜂教诲”从看字引出，是实写，“闲想鹤仪形”则从想字着笔，是虚写。相传鹤是君子所化，所以“鹤仪形”也就是君子的仪形。诗人以“鹤仪形”为楷模，表现了身闲志不闲的高尚情操以及对美好品德的不懈追求。这两句诗抓住蜂的勤劳勇敢，鹤的志趣高尚，构成了鲜明的感性形象。 11．（24-25九年级上·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 这首诗情感大起大落，悲愤中不乏豪迈，诗意中仍怀希望。结合诗歌内容谈一谈作者的情感变化。 【答案】作者开篇以夸张手法营造了欢乐的宴饮气氛，反衬诗人内心的苦闷抑郁；接着用象征手法，写出仕途的艰难，表现诗人的悲慨惆怅；此刻作者仍然满怀希望，用姜尚、伊尹地典故表达期待被重新任用的心愿；回到现实，面对前路坎坷艰难，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者用短促的句式表达内心苦闷迷惘；但他仍然壮志未减，乐观自信，对前途充满希望，脱口而出：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 【导语】李白在《行路难》中通过一系列场景描写体现情感的波动，由宴饮美酒珍馐的失落与迷茫，到想要实现目标的困境及困难，再到重拾昔日梦想的坚定与豪情，最后以长风破浪的展望表达对未来的信心，虽历经坎坷但仍充满希望与斗志。 【详解】本题考查赏析作者情感。 诗的开头“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，描绘出了一场极为奢华的宴会场景，美酒佳肴价值不菲。这里运用夸张的手法，极力渲染出宴饮的欢乐、隆重氛围。然而，紧接着“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，诗人面对如此丰盛的酒菜却停下酒杯、扔下筷子，无法下咽，拔出剑来环顾四周，满心都是茫然无措。通过前面欢乐宴饮场景与诗人此刻行为、心境的强烈反差，反衬出诗人内心深处隐藏着的苦闷抑郁之情，在看似热闹的表象下，实则有着难以言说的忧愁。 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，诗人想要渡过黄河，可河面却被冰雪堵塞，想要登上太行山，山上却堆满积雪。这里运用象征手法，“黄河”“太行”象征着诗人追求的理想仕途，而“冰塞川”“雪满山”则形象地展现出仕途道路上充满了艰难险阻，处处碰壁的状况。这两句诗将诗人在仕途上遭遇重重困难，前行无路的悲慨惆怅之情表达得淋漓尽致，理想与现实之间的巨大落差让诗人陷入深深的无奈与哀伤之中。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人在此处引用了姜尚垂钓遇周文王、伊尹受商汤重用前曾梦乘船经过日月旁边这两个典故。尽管当下仕途艰难，陷入困境，但诗人仍然心怀希望，期望自己也能像姜尚、伊尹那样，得到明主赏识，被重新任用，在政治上有所作为，实现自己的理想抱负，从这两个典故的运用中能看出诗人内心对未来还留存着一份美好的期待。 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句诗中，诗人连用几个短句，语气急促，仿佛是在急切地诉说着自己内心的迷茫与困惑。回到现实，看到眼前的道路如此崎岖坎坷，岔路众多，根本不知道自己该往何处去，那种找不到方向、陷入困境的苦闷迷惘之感充斥在字里行间，表现出诗人在面对复杂艰难的现实时内心的纠结与无助。 最后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人一扫之前的阴霾、迷茫与惆怅，豪情万丈地喊出这句话。尽管一路走来历经艰难险阻，当下也面临诸多困境，但诗人的壮志丝毫没有削减，反而展现出一种乐观自信的精神风貌，坚信总有一天能够乘风破浪，扬起高高的船帆渡过茫茫沧海，抵达理想的彼岸。对前途依旧充满了希望，彰显出诗人豪迈不羁、积极向上的情怀。 总之，整首诗中诗人的情感随着诗句的推进不断变化，在悲愤、苦闷、迷惘等消极情绪中交织着豪迈、乐观、充满希望的积极情感，跌宕起伏，极具感染力。 （24-25九年级上·福建泉州·期中）借助表格，发现“诗文之问”。 “诗文之问”学习单 疑问词 含“问答”的诗文 岂 岂不罹凝寒？松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》） 宁 纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·子衿》） 乎 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《孟子·鱼我所欲也》） / 问李二司直所居云山[1][唐]皇甫冉 门外水流何处？天边树绕谁家？ 山色东西多少？朝朝几度云遮□[2]【注】[1]本诗是诗人为朋友李二所作，司直为官职名。[2]《全唐诗》（中华书局版）中末句标点为句号；《唐诗汇评》（陈伯海主编）中末句标点为问号。 我的发现：◎诗文中的疑问词可以有这些分类：有的表示疑问，如“何”“A ”；有的表示反问，如“岂”“宁”；有的既可表示疑问又可表示反问，如“乎”。 ◎诗文中的“问答”可以有这些分类：B 、只问不答、答非所问和寓答于问。 ◎诗文中的“问答”可以有这样的作用：强化诗人情感的表达；C 。 12．根据表格，补全“我的发现”A、B、C处。 13．阅读《问李二司直所居云山》，参考注释[2]，你更赞同哪个版本的标点？请阐述理由。 【答案】12．A.谁（多少、几）    B.有问有答（自问自答）    C.引发读者的遐思（揭示主旨） 13．示例1：我赞同问号版本。诗歌连用四个问句，只问不答，在遐思中表现了诗人对李二所居云山“门前水流”“屋旁云树”“山色变幻”“朝暮阴晴”的盎然兴趣；寓答于问，凸显李二居住环境的缥缈清幽。（或，含蓄地表达了对归隐生活的羡慕与向往/寄情山水/对大自然的喜爱与赞美之情）。 示例2：我赞同句号版本。末句用句号结尾，有问有答，用“朝朝几度云遮”交代了前文“水流何处”“树绕谁家”“山色多少”三个关于环境的连问产生的原因，笃定地表现出李二居住环境的缥缈清幽，（或，鲜明地表达了对归隐生活的羡慕与向往/寄情山水/对大自然的喜爱与赞美之情）。 【解析】12．本题考查词句赏析。 A．在古代诗文中，“谁”“多少”“几”这类词常常用于提出疑问，表达对人、事物数量等方面的询问之意。例如诗中“门外水流何处？天边树绕谁家？山色东西多少？朝朝几度云遮□”，这里的“何处”“谁家”“多少”“几度”都是在发问，是在探寻相关的情况，所以它们和“何”一样，属于表示疑问的词语，因此此处应填入“谁（多少、几）”。 B．诗文中的“问答”形式多样，“有问有答”（或“自问自答”）是常见的一种。像很多诗词中诗人先抛出一个问题，然后紧接着自己给出答案，或者通过后续内容来回应前面所提的问题，形成一种完整的问答逻辑关系，如“岂不罹凝寒？松柏有本性”。与“只问不答”“答非所问”“寓答于问”等共同构成了不同类型的问答呈现方式，所以此处填入“有问有答（自问自答）”。 C．诗文里运用“问答”这种形式，除了强化诗人自身情感的表达之外，还能够引发读者的遐思。如，“岂不罹凝寒”引发读者对松美好品格的联想，引起读者注意。当诗人提出问题时，读者会不自觉地跟着思考，去想象、去探寻答案，从而让读者更加深入地走进诗文所营造的情境之中；同时也有可能通过问答来揭示主旨，借助所问所答的内容将诗文想要传达的核心思想展现出来，帮助读者更好地理解整首诗文的内涵，所以这里填入“引发读者的遐思（揭示主旨）”。 13．本题考查对诗歌内容的理解。赞同句号版本或问号版本都可以，能结合诗歌内容和主旨阐述理由，能言之成理也可。 例如，我赞同问号版本。结合诗歌内容可知，诗人明明知道，李二司直居住在云树苍茫、水流门前、山色变幻、朝晦阴晴不同的环境之中，却饶有兴致地询问：那门前的流水正流向何方？天边的绿树掩映着谁的房舍？山色东西有哪些不同？一天之中你那幽绝的居处有几次被云霞遮掩？这些问题的答案其实是无关紧要的，但我们却立即可以想象到，那崇山峻岭里，那绿树拥围下，那白云时显时露时裹时罩之中，那门前流水的潺潺声底，深卧着李二司直的居处。这分明是从全景来看他的所在，由这样的环境，想见其人，李二司直的情趣与追求也就不难想见。四句四问，问出了关切、欣羡、感佩之情，幽深、神秘、非凡之感，这比起直接去描写李二司直的山家山居，更多了一层想象的乐趣。从这个角度来说，问号版本更有意趣。 又如，我赞同句号版本。末句“朝朝几度云遮”将山景写得更加空灵和美丽，回答了前面“门外水流何处”“天边树绕谁家”“山色东西多少”的问题，表现出李二居住环境的无穷变幻莫测之美，末句将诗的意境升华到了更高的层次，也表达了诗人那种如闲云野鹤般的心境。因此这里用句号，有问有答，使得内容和结构更为完整。 （24-25九年级上·四川成都·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 秋山 唐·张籍 秋山无云复无风，溪头看月出深松。 草堂不闭石床静，叶间坠露声重重。 14．作者所在的秋山，“静”在何处？请结合全诗，简要概括。 15．某位同学对“重重”一词的读音存在疑惑，请帮他做出选择，并结合全诗说明理由。 A．重重（zhòng）    B．重重（chóng） 【答案】14．①秋山无风 ②月出深松 ③露坠叶间 15．例一：选B．重重（chóng），理由：B项写出露珠坠地之声重重叠叠，连续不断，以声衬静，衬托环境之幽静，表现了诗人内心的宁静闲适。[或从A项不合理处分析：露珠坠落的声音很轻，无法重重（zhòng）砸地，A项既不能体现露珠声连续不断的特点，也不符合诗歌音韵美。] 例二：选A．重重（zhòng），理由：将A、B两项含义相比较，答出反衬或以声衬静。 【导语】张籍的《秋山》以简练的笔触勾勒出一幅静谧的秋山夜景图。诗中“无云”“无风”营造出空灵氛围，“溪头看月”展现幽远意境，“草堂不闭”暗示闲适心境，“坠露声重重”以声衬静。全诗通过视觉、听觉的巧妙结合，将秋夜的宁静与诗人的恬淡心境融为一体，体现了唐代山水田园诗清新淡雅的艺术特色。 14．本题考查内容的理解和概括。 诗的首句“秋山无云复无风”，以两个“无”字强调了秋山既无云也无风的状态。没有风吹动树叶、云彩飘动，整个山间显得格外静谧，营造出一种空旷、寂寥的氛围，为全诗奠定了宁静的基调。因此首先“静”在秋山无风； 次句“溪头看月出深松”，将视角转向溪边。月亮从茂密的松林中缓缓升起，画面静谧而美好。松林本就给人幽深、静谧之感，月亮升起的过程缓慢而无声，更增添了这份宁静。因此“静”在月出深松； 末句“叶间坠露声重重”，将注意力转向听觉感受。露水从树叶间滴落，在寂静的山中，这声音显得格外清晰。“重重”一词既摹状了声音的连绵，也暗示了夜的深沉。以动衬静，用细微的露滴声衬托出秋山的幽静，让读者更能感受到山间的静谧氛围。因此“静”在露坠叶间。 15．本题考查词句的理解和赏析。 要对读音做出选择，首先需明白“重重”的两种读音对应的意思。“zhòng”侧重“沉重、分量大”，“chóng”侧重“重叠、连续不断”，再结合诗歌场景、意象特点与表达效果展开分析。 示例一：选B．重重（chóng）。“chóng”表示“重叠、连续不断”，恰好贴合末句“叶间坠露声重重”的场景——秋夜山间，树叶层层叠叠，露珠并非孤立一滴坠落，而是从不同叶片间接连滴落，形成“重重叠叠”的细微声响。这种连续的轻响，在“无云无风”“石床静”的静谧环境中，以“动声”衬“静境”，既凸显了秋山的幽静程度，也让画面更具层次感。 示例二：选B．重重（chóng）。“zhòng”表示“沉重、分量大”，而露珠本身轻盈，坠落时的声音极其细微，不可能产生“沉重”的声响，与自然常识相悖；同时，“沉重”的声音会破坏全诗宁静闲适的氛围，既无法体现“以声衬静”的效果，也与“石床静”“月出深松”营造的清幽意境脱节，更不符合诗歌对细腻自然场景的描摹。 示例三：选A．重重（zhòng）。全诗开篇便营造“无云复无风”的极致寂静，草堂敞开、石床闲置，连月色升起都悄无声息，正是这种毫无干扰的静，让本应微弱的露滴声被“放大”，这种以具体声响衬托抽象静谧的手法，既让秋山的静境更显真实，也暗示诗人专注于自然、内心与环境同频的闲适状态，让全诗的清幽氛围更显饱满。 （24-25九年级上·湖北黄石·期中）阅读下面古诗，完成各题。 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。 生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。 【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子聿的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。 16．结合诗歌首联，分析陆游写作此诗时的生活境况：“小茅茨”表现了 ；“惯”写出了 。 17．颔联中的“方”字值得咀嚼，请说说其妙处。 【答案】16． 居住条件的简陋 忍饥挨饿是生活常态，诗人对此已习以为常 17．“方”是“才是”的意思，强调只有不被外物动摇，才算是真正的做学问，体现出陆游对治学要坚守本心的严格要求与深刻见解。 【导语】这首《朝饥示子聿》展现了陆游晚年清贫自守、耿介不屈的文人风骨。首联以“茅茨”“忍饥”勾勒出物质匮乏的生活图景，颔联“外物不移”则凸显其精神坚守。尾联“强项”“衣钵”二词尤为传神，既见诗人傲骨，又显传承之志。全诗将困顿境遇与高尚志趣形成强烈对比，体现了宋代理学影响下文人的精神追求。 16．本题考查词句赏析。 第一空：“小茅茨”即简陋的茅屋，“水云深处小茅茨”描绘出诗人居住在水云缭绕的偏远之地，住所是这样一间简陋的茅屋，直观地展现出他居住条件的简陋，反映出生活环境的清贫，暗示其物质生活的匮乏。 第二空：“惯”是习惯的意思，“雷动空肠惯忍饥”里，“雷动空肠”以夸张的手法写出空腹时饥饿感如雷鸣般强烈，而“惯”字则表明忍饥挨饿对诗人而言已是家常便饭，体现出他长期处于这种困苦的生活状态，且对此已无奈地习以为常。 17．本题考查词句赏析。 “方”在诗句中是“才算是、才算得上”的递进强调语气，并非简单的判断词。在颔联“外物不移方是学”里，陆游以“方”字为核心，划定了“真学问”与“伪学问”的界限——他认为，若治学之人被外界的功名利禄、世俗评价、物质诱惑所动摇，即便读再多书、识再多字，也算不上真正的“学”；唯有守住内心的准则与治学的初心，不被外物干扰，始终专注于学问本身的价值，这“才算是”真正的治学。这个“方”字，既藏着陆游对当时浮躁治学风气的隐忧，更体现出他对治学本质的深刻洞察：学问的核心从不是外在的形式，而是内在的坚守。它将陆游对治学的严格要求、对本心的重视，以一种斩钉截铁的语气传递出来，让“何为真学”的观点更鲜明、更有力量，也暗含着他希望儿子能领悟这份治学真谛的殷切期许。 1．（24-25九年级上·吉林长春·期中）擅长绘画的艾青，其诗作具有鲜明的色调。请从下面这首诗中找出表示颜色的词语，按明暗色调进行分类，并分别说说表达了作者怎样的情感。 秋 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色组成了广大，阴暗，多变化的平面 而深秋的访问者—— 无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马，慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… （1）暗色调的词语：     表达的情感： （2）明色调的词语：     表达的情感： 【答案】 泥黑、阴暗、浓黑、褐色 表达了当时社会的动荡和阴晦，写出人们的悲伤、彷徨、迷茫。 绿色 表达了作者在抗战时期对国家和人民的深切关注和对未来的希望。 【导语】《秋》这首诗通过描绘秋季雨后田野的景象，运用色彩丰富的词语表现出一幅自然的画面。暗色调的“泥黑”“浓黑”象征着秋季的沉寂与怀旧，而明色调的“新苗的绿色”“褐色的马”则展现出生命力和希望。诗人艾青善用色彩对比，表达对自然的观察和生命的思考。 【详解】本题考查诗歌情感主旨。 第（1）问：在这首名为《秋》的诗作中，作者运用了雾、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象，“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等多种晦暗的色调来表现一个漂泊在外的人眼中的秋。“秋”在中国文学，特别是诗歌当中，是一种阴暗、忧郁、悲伤的传统意象，作者紧紧抓住这一点，并把它升华为自己对“秋”的理解，即作者眼中的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。这样的一个季节象征着当时的中国社会，作者在此时是阴暗的、忧伤的、彷徨的，环顾四周，不知自己的出路在何方，只是盲目地从一个地方辗转漂泊到另一个地方，可以看出当时社会的动荡不安和阴暗残酷，生活在其中的人们是痛苦不堪而又迷茫的； 第（2）问：正如作者诗中所说：“慢慢地走向地平线/搜索着四野最后的绿色。”“绿色”在这里还象征着作者心中所向往的圣士，代表了光明、希望。全诗前文所有的词语都较灰暗，如“泥黑、阴暗、浓黑、褐色”等词，而只是在最后出现了“绿色”，这一抹鲜亮的“绿”是作者的希望、社会的希望，给人们带来了无限的遐想。所以，可以说全诗的基调虽是艾青式的质朴、忧郁、哀伤，但也充满着其对祖国、对人民的无限热爱，具有强烈的时代气息和厚重的历史感。 （24-25九年级上·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春题湖上 白居易〔唐代〕 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧氁线买抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 2．下面对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“画图”二字是诗眼，下五句实写画图中景，首句鸟瞰西湖春日景色，“乱”峰簇拥。高低错落，水面平铺，湖光山色，相映成趣，宛然一幅泼墨山水图。 B．颔联细看山水，借巧喻为景物生色，山松似翠，水月如珠，构成一幅玲珑精致的工笔画，增添无限神韵。 C．颈联转到衬景对农作物的体察上，早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲像青罗裙上的飘带，精妙新奇的比喻体现出作者对湖区人民的关怀。 D．全诗以“湖”为背景，以“春”为中心，从微观到宏观，从湖山风光到农田景象，展现出一幅开阔而丰富的西湖春景图。 3．清人王夫之《姜斋诗话》说过：“情景名为二，而是不可离。”试从抒情方式的角度赏析，本诗与《钱塘湖春行》的相同点。 【答案】2．D 3．相同点：①两首诗都采用借景抒情的手法，《钱塘湖春行》通过描绘早莺、新燕、乱花、浅草等意象，将西湖早春的生机盎然、清新明丽之景刻画得淋漓尽致。《春题湖上》选取乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，展现出一幅开阔而丰富的西湖春景图。②两首诗尾联“最爱湖东行不足”和“一半勾留是此湖”，直抒胸臆，表达对西湖美景的喜爱和不舍。 【导语】《春题湖上》描绘了西湖春日的美景。诗中表现出作者对湖光山色的赞美和喜爱，运用生动、精致的比喻，如“松排山面千重翠”与“月点波心一颗珠”，将西湖之春勾勒得如画卷般灵动。诗末表达了作者对西湖的依恋之情，展现了对杭州的眷恋之心。 2．本题考查内容理解赏析。 D.这是一首描写杭州西湖春景诗。这首诗前六句写景，突出一个“绿”字，后两句写情，突出一个“恋”字，做到借景抒情，情景交融。全诗以“春”为背景，以“湖”为中心，描摹出一幅有山有水，有主次，有陪衬，对比强烈，衬染分明，层次清晰，色彩丰富，自然浑成的西湖春景图。首句总体勾画西湖春景，有笼住全篇之势。“似画图”三字平淡无奇，但却是诗人目睹西湖春景时的第一印象，也是总的印象，是对湖上春光的轮廓所作的概括。至于“画图”的具体内容，诗人接着用五句作描述：“乱峰围绕水平铺”写其平如镜的湖水和湖周围高低不一、错落起伏的群山；“松排山面千重翠”写湖边众多峰峦上成排的松树重重叠叠、一派翠绿的景象；“月点波心一颗珠”写倒映在湖心的明月，宛如珍珠一般璀璨明丽，熠熠生辉；“碧毯线头抽早稻”写抽穗的早稻，就像碧毯上的线头一样毛绒绒的；“青罗裙带展新蒲”写新绿鲜嫩的香蒲，如同青罗裙带一般柔软舒展。诗人的目光由远及近，由高而低，流连于美妙可人的湖光山色中，一会儿是全景：“湖上春来似画图”；一会儿是远景：“乱峰”“松排”；一会儿又是近景：早稻已在抽穗，新蒲泛起绿意。由此可知，诗人是从宏观到微观。选项“以‘湖’为背景，以‘春’为中心，从微观到宏观”有误。 故选D。 3．本题考查写法分析。 清人王夫之在《姜斋诗话》中提出的“情景名为二，而是不可离”的观点，深刻揭示了诗歌创作中情感与景物之间的紧密联系。这一观点同样适用于对唐代诗人白居易的《春题湖上》与《钱塘湖春行》两首诗的赏析。从抒情方式的角度来看，这两首诗在表达情感时都巧妙地融合了景物描写，达到了情景交融的艺术效果。 首先，借景抒情，寓情于景。在《春题湖上》中，白居易以“湖上春来似画图”开篇，直接点出西湖春天的美景如同画卷一般。随后，他通过“乱峰围绕水平铺”、“松排山面千重翠”、“月点波心一颗珠”等生动的景物描写，将西湖的山水之美、月色之丽展现得淋漓尽致。这些景物描写不仅为读者呈现了一幅幅美丽的画面，更寓含了诗人对西湖美景的热爱和赞美之情。诗人通过借景抒情的方式，将自己的情感寄托于景物之中，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到诗人内心的喜悦与陶醉。同样，在《钱塘湖春行》中，白居易也运用了借景抒情的手法。他通过描绘钱塘湖早春的景色，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等，将春天的生机与活力展现得栩栩如生。这些景物描写不仅让读者仿佛置身于钱塘湖畔，感受到了春天的气息，更蕴含了诗人对春天、对自然的热爱与向往。 其次，直抒胸臆，情感真挚。在《春题湖上》与《钱塘湖春行》中，白居易都做到了情景交融直抒胸臆。例如，在《春题湖上》中，“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”一句，直接表达了诗人对西湖的眷恋与不舍。正是因为西湖的美景让诗人流连忘返，他才会在离开时产生如此强烈的眷恋之情。同样，在《钱塘湖春行》中，“最爱湖东行不足”一句，诗人也直接表达了对春天的热爱与向往，使得诗歌在表达情感时更加自然、流畅。 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面宋诗，完成下面小题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影__棋局助清欢。 明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。 【注】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联借“闲官”一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情。 B．颔联将竹子与桃李进行对比，凸显竹子独守坚贞的形象。 C．尾联是诗人对今后的设想，即使明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹。 D．诗人以竹自比，人物融合，托物言志，表达出清高脱俗的品格。 5．作者在颈联创设了“物我同趣”的意境，你认为“影__棋局助清欢”句中横线处填入下列哪个字才能突出这种意境，为什么？ A．侵    B．照 【答案】4．A 5．A.侵。“侵”是侵占、占据的意思，运用了拟人的修辞，赋予竹子人的情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱，惹人欢喜，颇有趣味。 【导语】这首诗通过描写竹子的形象，表达了诗人清高脱俗的品格。诗人以竹自比，借竹子的孤贞和不与桃李争艳的特性，反映出自己在官场中的闲适与淡泊。诗中“声拂琴床生雅趣，影照棋局助清欢”展现了诗人对雅致生活的追求，营造出物我同趣的意境。即使面临调任，诗人仍保持乐观，体现了他对生活的热爱和对理想的坚守。 4．本题考查诗歌的理解与赏析。 A.“首联借‘闲官’一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情”理解有误。首联是对竹子的描写。写官舍北窗边数百竿笔立的竹子不知是谁种下的，但如今伴诗人苦吟非常相称。点出“官舍竹”，“闲官”。根据【注】①“指当时诗人所任商州团练副使之职”，③“量移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职”可知，此时的诗人被贬为商州任团练副使，清冷的郡斋，难挨的时光，迁客的意绪，使诗人感到凄凉郁闷。“闲官”一词表达出诗人的牢骚不平和自我宽解； 故选A。 5．本题考查意象、画面与意境。 “侵”是侵占、占据的意思。“影侵棋局助清欢”，竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，助人清欢。这句诗把竹与人的生活联系起来，运用拟人的修辞手法，赋予竹子以人的情态，生动形象地写出竹影占据棋盘，似乎想和诗人对弈，活泼可爱惹人欢喜，表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢； “照”是照耀的意思。“影照棋局”，语意欠通顺。再者，“照”在《平水韵》去声十八啸，属仄声，而此处当用平声。 故选A。 6．（24-25九年级上·江苏泰州·期中）阅读下面的古诗，完成小题 题元处士①高亭 杜牧 水接西江②天外声，小斋松影拂云平。 何人教我吹长笛，与倚春风弄③月明。 【注】①处士：未仕或不仕的人。元处士即元孚，宣州隐士。②西江：宣州城西的青弋江。③弄：欣赏玩味。 (1)请你说说标题中“高亭”之“高”的双重含义。 (2)阅读下面的资料，简要概括诗的后两句表现了诗人哪些情感。 【资料】 长笛，诗人杜牧爱笛，此处暗用典故：桓伊是东晋吹笛名家，《世说断语》记载，王羲之乘舟停泊在青溪，听人说岸上的人是桓伊，两人尚不相识。王羲之托人对他说：“闻君善吹笛，试为我一奏。”桓伊当时已做了高官，也听过并欣赏羲之的品格和风度，便下车为他奏了一曲。奏完之后上车离去，两人并未交谈。 【答案】(1)地势之高的实写，又是品格之高的暗喻。（亦可答：既指亭高，又指处士品德高） (2)诗人对高亭的羡慕之意，对处士的仰慕之情，“何人教我吹长笛”透出知音难觅之情。 【导语】杜牧的《题元处士高亭》通过描绘高亭的景色，表达了对隐士生活的向往和对高洁品格的赞美。诗中“高亭”不仅指地势高，也象征隐士的高尚情操。后两句借用桓伊吹笛的典故，表现了诗人对高雅艺术的欣赏和对隐逸生活的向往。全诗意境清幽，情感深远。 【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。 “水接西江天外声，小斋松影拂云平”意思是亭前之水与天之西江相接，好像还听见隐隐的江水奔流之声，而小斋周遭的苍翠松影也仿佛与云齐平。 从实写的角度来看，“高亭”之“高”显然指的是地势之高。在诗中，“水接西江天外声，小斋松影拂云平”这两句描绘了高亭所处的环境：它临江而建，可以听到来自西江远处的声音，小斋旁的松影高耸入云，与天际相接。这里的“拂云平”形象地描绘了高亭及其周围环境的高耸，说明其地势确实很高。 从暗喻的角度来看，“高亭”之“高”又寓意着品格之高。诗中的元处士是一位隐士，他未出仕，选择隐居山林，过着淡泊名利、与自然为伴的生活。这种生活方式体现了他的高洁品格和超脱世俗的精神追求。而高亭作为他隐居生活的一部分，也自然地被赋予了品格之高的象征意义。诗人通过与元处士在高亭中吹长笛、赏月的场景，表达了对这种高洁品格的赞美和向往。 综上所述，标题中的“高亭”之“高”具有双重含义：一方面，它实写了高亭的地势之高，与西江相接，松影拂云；另一方面，它又暗喻了元处士的品格之高，体现了诗人对这种高洁品格的赞美和追求。这种写法既丰富了诗歌的内涵，又增添了其艺术魅力。 （2）本题考查诗歌内容理解和情感把握。 “何人教我吹长笛，与倚春风弄月明”意思是谁来教我吹奏长笛，使我乘着春风上天去弄那轮明月呵！ 高亭作为元处士隐居生活的象征，其清幽雅致、远离尘嚣的环境令人向往。诗人通过“与倚春风弄月明”的描绘，展现了在高亭中享受春风拂面、明月相伴的惬意生活，表达了自己对这种生活的羡慕和渴望。 元处士作为一位未仕或不仕的隐士，其高洁的品格和超脱世俗的精神追求深深吸引了诗人。诗人通过“何人教我吹长笛”的设问，实际上是在表达对元处士的仰慕和钦佩，希望自己也能像元处士一样，拥有高超的技艺和淡泊名利的心态。 “何人教我吹长笛”不仅表达了诗人对元处士技艺的仰慕，还透露出一种知音难觅的感慨。诗人渴望找到像元处士这样的知音，一起在高亭中吹笛赏月，享受精神上的愉悦和共鸣。然而，现实中这样的知音却难以寻觅，这使得诗人心中充满了无奈和遗憾。 综上所述，诗的后两句表现了诗人对高亭生活的羡慕、对处士品格的仰慕以及知音难觅的感慨。这些情感相互交织，共同构成了诗人内心深处的复杂情感世界。 （24-25九年级上·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成下面小题。 过彭泽 解缙 青山围一县，隐隐见人家。 乱石江边出，孤帆带日斜。 翠添官舍柳，香泛驿楼花。 不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。 【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。 B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。 C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。 D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。 8．本诗主要表达了诗人哪些方面的思想感情？ 【答案】7．A 8．主要表达了诗人对宁静田园生活的向往、对自然景观的欣赏赞美、对旅途孤独寂寞及对古人追慕缅怀之情。 【导语】《过彭泽》描绘了彭泽县的自然景观与人文氛围，以青山、孤帆、官舍、驿楼等意象营造出恬淡清丽的画面。诗境层次分明，融视觉与嗅觉感受，尾联表达了对陶渊明的敬慕之情，蕴含对隐逸生活的向往。 7．本题考查诗歌赏析。 A．诗中“孤帆带日斜”“湓城起暮鸦”等句表明时间是傍晚，而非清晨，所以该选项中“前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景”表述错误。故选A。 8．本题考查赏析作者情感。 一、对宁静田园生活的向往。彭泽是陶渊明曾经为官和生活过的地方，陶渊明的田园生活及其作品中所展现出的远离尘世喧嚣、回归自然的宁静与闲适，一直为后世文人所向往。诗人来到彭泽，自然会联想到陶渊明的田园生活，“不见陶彭泽”一句，流露出对陶渊明所代表的那种宁静田园生活的向往之情。 二、对自然景观的欣赏赞美。诗中“青山围一县，隐隐见人家。乱石江边出，孤帆带日斜。翠添官舍柳，香泛驿楼花”等句，生动描绘了彭泽的自然景观和人文景观。青山环绕、乱石嶙峋、孤帆映日、官舍添翠、驿楼花香，诗人以细腻的笔触展现了一幅美丽的山水画卷，表达了对眼前自然景观的欣赏和赞美之情。 三、对旅途孤独寂寞的感慨。诗人在旅途中看到彭泽的美景，虽有欣赏赞美之意，但尾联“不见陶彭泽，湓城起暮鸦”中，“起暮鸦”这一景象烘托出一种黄昏时分的寂静和落寞，在这样的氛围中，诗人不见古人，独对暮鸦，油然而生一种旅途的孤独寂寞之感。 四、对古人的追慕缅怀之情。陶渊明在历史上以其高洁的品格和独特的文学成就而著称，诗人来到彭泽，特意提及陶渊明，“不见陶彭泽”一句直接表达了对陶渊明的追慕之情，恨不能与古人相见，体现了诗人对陶渊明的缅怀和敬仰。 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 点绛唇·咏梅月 南宋·陈亮① 一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。 清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽②，格调还依旧。 【注】①陈亮（1143—1194），南宋爱国词人。陈亮力主抗金，一生为抗金事业奔走呼号，他的激愤言论和爱国行动招致主和派的嫉恨，两次被捕入狱。②僝（chán）僽（zhòu）：折磨 9．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（   ） A．上句写月，暗及窗内之人，“如昼”二字描绘了皓洁的月色，月照“小窗”，体现出室内人的悠闲惬意之态。 B．“情共香俱透”中“情”因“相思”而生，“香”从嗅觉上写梅花，“透”字自月光转出，而用“共”“俱”二字将三者紧密结合起来。 C．“清入梦魂，千里人长久”这里的“清”既指月亮的清辉，亦指梅花的清香。 D．“千里人长久”化用了苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”词意。 10．小浅同学说，读了这首词后不觉暗香盈袖，从中备受鼓舞，请你结合具体词句说说这首词表达了作者怎样的人生思考？ 【答案】9．A 10．词人托物言志，借物抒怀，最后一句“君知否？雨僝云僽，格调还依旧”以疑问的方式结尾，用梅饱经摧残而品格依旧来表达自己屡遭打击而毫不屈服的高洁品质。 【导语】这首词通过描绘梅花在月夜中的清幽之美，表达了作者对远方友人的思念和对人生的坚定信念。词中“情共香俱透”与“格调还依旧”展现了作者在逆境中保持高洁品格和不屈精神，寄托了对理想的执着追求。 9．本题考查内容理解。 A.“如昼”二字确实描绘了皓洁的月色，但此时的人并非是“悠闲惬意之态”。结合作者陈亮的生平经历以及整首词的情感基调来看，作者在月夜因相思梅花而生情，又因自己的抗金事业坎坷而满怀愁绪。所以室内之人在这样的月色下并非悠闲惬意，而是充满了思念和感慨等复杂的情感。 故选A。 10．本题考查内容理解。 这首《点绛唇·咏梅月》是南宋爱国词人陈亮的作品。陈亮一生力主抗金，为抗金事业奔走呼号，却两次被捕入狱，历经坎坷。在这首词中，他以梅月为寄托，表达了自己深刻的人生思考和坚定的品格追求。 “一夜相思，水边清浅横枝瘦”词句开篇即表达了作者对梅花的相思之情。“横枝瘦”描绘出梅花在水边清浅之处的清瘦姿态，既体现了梅花的高洁之美，也暗示了作者在困境中的坚守和孤独。这种相思不仅仅是对梅花的喜爱，更是作者对自己所追求的理想和品质的眷恋。在艰难的处境中，作者如同这清瘦的梅花，虽历经风雨，却依然保持着自己的姿态。 “小窗如昼，情共香俱透”，“小窗如昼”描绘了明亮的月色照进小窗，营造出一种宁静而美好的氛围。在这样的环境中，作者的情感与梅花的香气一同透出来。这里的“情”既是对梅花的喜爱之情，也是作者对国家命运的关切之情和对自己理想的执着之情。梅花的香气象征着作者高洁的品质，即使在困境中也依然散发着芬芳。 “清入梦魂，千里人长久”，“清”既指月亮的清辉，也指梅花的清香。这种清辉和清香进入作者的梦魂，表达了作者对美好事物的向往和追求。 “千里人长久”化用苏轼的词句，表达了作者对远方之人的思念，同时也暗示了作者对长久的友谊、爱情和理想的追求。在困境中，作者依然保持着对美好情感和理想的向往，不被现实所打败。 “君知否？雨僝云僽，格调还依旧”，这是整首词的关键句，以疑问的方式结尾，强调了梅花在历经风雨摧残后依然保持着自己的格调。作者以梅自喻，表达了自己在屡遭打击的情况下，毫不屈服，依然坚守自己的高洁品质和理想信念。无论遇到多大的困难和挫折，作者都不会改变自己的初衷，始终保持着坚定的信念和高尚的品格。   所以，这首词通过对梅月的描写，表达了作者在困境中坚守高洁品质、不屈服于命运的人生思考。作者以梅为象征，寄托了自己对国家命运的关切和对理想的执着追求。同时，词中的情感也表达了作者对美好事物的向往和对长久情感的追求，使整首词充满了深刻的人生哲理和情感内涵。 11．（24-25九年级上·山东青岛·期中）阅读下面古诗，回答问题。 八月十五日夜湓亭①望月 白居易 昔年八月十五夜，曲江池②畔杏园边③。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前④。 西北望乡何处是，东南见月几回圗。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 请对这首诗中运用的对比手法进行简要的分析。 【答案】①时间对比：诗中将昔年与今年进行对比。②地点对比：去年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度的，今年中秋却是在被贬后湓江边度过。③情景对比：欢乐之景、乐游之情与冷清之景、思乡（愁苦）之情对比。 【导语】这首诗通过对比昔年的北京长安与今年的江州湓浦，在同样的中秋夜里，同样的明月下，表现了作者由盛而衰、由安定幸福到流寓羁旅的生活变迁。诗人思念故乡、渴望团圆，对比手法强化了漂泊异乡的孤独和思乡之情。清风明月虽似往年，却不再有昔日的欢聚之乐，反衬出无尽的寂寥和惆怅。 【详解】本题考查写作手法。 一、时间对比：诗中“昔年八月十五夜”与“今年八月十五夜”形成鲜明的时间对比。昔年代表着过去的时光，今年则是当下的时间。通过这种对比，强调出时间的流逝，以及诗人在不同时间下境遇的变化，往昔与现在的强烈反差，引发读者对诗人经历的好奇与同情。 二、地点对比：“曲江池畔杏园边”和“湓浦沙头水馆前”形成地点上的对比。“曲江池畔杏园边”描绘的是京城中的繁华之地，那里充满了热闹、欢乐的氛围，是往昔诗人中秋佳节时所在之处；而“湓浦沙头水馆前”则是被贬之后身处的偏远之地，两者一繁华一冷清，体现出诗人从较好的处境到被贬谪的落差，也暗示了诗人内心的落寞与惆怅。 三、情景对比：欢乐之景、乐游之情：从“昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边”可以想象出，往昔的中秋之夜，在京城的曲江池畔杏园边，有热闹的聚会、欢歌笑语，人们尽情游乐，那是一种欢乐的场景，诗人身处其中也是心情愉悦的，充满着乐游之情。 冷清之景、思乡（愁苦）之情：“今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前”表明如今的中秋夜，诗人处在湓浦沙头这个偏远之地，周围只有水馆相伴，一片冷清孤寂。“西北望乡何处是，东南见月几回圗”进一步体现出诗人在这种冷清中，思乡却望不见故乡的愁苦之情，曾经的欢乐与现在的愁苦形成了强烈的情景对比，更深刻地表达出诗人被贬之后内心的痛苦与寂寥。 （24-25九年级上·山东滨州·期中）阅读下面宋诗，完成各题。 南浦① 宋·王安石 南浦东冈②二月时，物华撩我有新诗。 含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。 【注释】①南浦：王安石晚年隐居江宁（南京）钟山，南浦是城郊的小河。②东冈：一名白上冈，也在城郊。王安石在《道人北来》五言诗就提到“道入北山来，间松我东岗。” 12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王安石在这首绝句小诗里，采取白描手法，直直落落写来，浅显易懂。 B．首句写南浦风光旖旎，“南浦东冈二月时”，点明时令，时临二月，早春刚至。 C．“含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂”这两句诗对仗工整，状物精妙。用词精妙而意韵悠长，色彩清丽而对比分明，不仅使景物形、色兼备，更添演一丝情趣。 D．本诗用“鸭绿”代水，用“鹅黄”代指迎春花，通过对水和花的着意描绘，来表现春临南浦的美景。 13．小语在“悦读悦写”课上向同学们推荐本诗时，尤其提到“物华撩我有新诗”中的“撩”字，看似平常，实则非常传神。你同意她的说法吗？为什么？ 【答案】12．D 13．“物华撩我有新诗”运用了拟人的修辞手法，“撩”字将“物华”人格化，赋予了它人的情态和动作，既从侧面烘托了南浦风景之美，又点明引发诗歌创作激情的原因，令人遐思。 【导语】这首《南浦》通过描绘二月初春南浦的旖旎风光，展现出诗人对自然景物的细腻观察和由衷热爱。诗中运用白描手法，简洁明快，描绘了波光粼粼的河水和鹅黄色的嫩柳。以“撩”字传达自然美景唤起诗兴的瞬间感受，表现出作者晚年隐居时的闲适与宁静。 12．本题考查诗歌赏析。 D．该诗中“鹅黄”通常指新柳而非迎春花，原因主要有：一是色彩上，“鹅黄”是鲜嫩淡黄色，与早春新柳颜色相符，迎春花颜色更鲜艳浓烈；二是形态上，“袅袅垂”描绘的细长轻柔下垂姿态与柳树枝条特点一致，与迎春花短小紧凑形态不同；三是文化意象上，古代诗词中“鹅黄”常与柳树相联系，指代柳树更为常见。故“用‘鹅黄’代指迎春花，通过对水和花的着意描绘”应改为：用“鹅黄”代指新柳，通过对水和柳的着意描绘。 故选D。 13．本题考查诗句赏析。 “撩”字运用了拟人的修辞手法，将“物华”也就是眼前美好的自然景物人格化，赋予了它们主动撩拨、招惹诗人的人的情态和动作，好像这些景物特意来招惹诗人，要与诗人互动一般，生动形象地写出了景物的活泼与灵动。 一个“撩”字从侧面烘托了南浦风景的美丽动人。正是因为南浦的自然风光如此美好，如此富有魅力，才会像一个充满活力的精灵一样主动来撩拨诗人，让诗人感受到它们的吸引力，从而体现出景色的独特魅力和强大的感染力。 此字还点明了引发诗人诗歌创作激情的原因。诗人看到如此撩人的美景，内心的诗情被激发，自然而然地产生了创作的欲望，所以才有了后面“有新诗”的结果，在景与诗之间建立了一种紧密的联系，让读者更能理解诗人创作这首诗的契机和心境。 故应同意小语的说法。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 诗词鉴赏 （期中真题汇编） 1．（24-25九年级上·湖南衡阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下题。 秋浦①途中 杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？ 【注】①秋浦，唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵，在长安西南，诗人家乡樊川所在地。 诗的后两句运用了什么手法？表达了什么样的感情？结合诗句具体分析。 2．（24-25九年级上·广东广州·期中）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 (1)月亮是历代诗人吟咏的对象，被赋予了很多美丽的别称。在这首词中，月亮也被称作“ ”。 (2)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”被历代人们吟唱，结合诗句分析其中蕴含的哲理，并说说对我们的学习生活有何启示。 3．（24-25九年级上·福建厦门·期中）比读下面两首诗，回答问题。 甲 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白①，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 乙 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲②叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵③梦，凫雁满回塘。 【注释】①露从今夜白：意谓今夜逢白露节气。白露，二十四节气之一，阳历每年九月八日前后开始。②槲（hú），叶子在冬天虽枯而不落，春天新叶萌发时才落。③杜陵：地名（今陕西西安东南），诗人曾久居此地，视之为乡。 (1)下列对两首诗歌理解和赏析不正确的一项是（   ） A．《月夜忆舍弟》的前四句信手挥写，看似与忆弟无关，实则字字忆弟 B．《商山早行》是一首五言律诗，四联八句，偶句押韵，人事景情融为一体。 C．“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”这两句诗与甲乙两诗借月抒发的情感相同。 D．两首诗都运用了借景抒情的表现手法，都通过描写秋天的景色来表达诗人的情感。 (2)羁旅思乡是人之常情。甲、乙两诗如何表现这种情感呢？请分别结合相关诗句分析。 （24-25九年级上·山东淄博·期中）阅读下面诗歌，完成各题 过山农家 顾况① 板桥②人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。 莫嗔③焙茶④烟暗，却喜晒谷天晴。 【注释】①顾况（727-815），唐代诗人，他提倡质朴淳厚的诗风，其诗清新自然，注重反映社会现实和人民疾苦。②板桥：指横跨山溪的木板桥。③嗔：责怪，埋怨。④焙茶：用微火烘烤茶叶，使返潮的茶叶去掉水分。 4．对本诗的理解不正确的一项是（   ） A．作者按走访顺序，依次选取了山行途中、到达农舍、参观焙茶等镜头。 B．“莫嗔”二字，从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，表现了山农的爽直性格。 C．“却喜”二字，道出了山农对雨后天晴，能翻晒谷子的喜悦。 D．作者写出了亲自参加山乡养鸡、焙茶、晒谷等劳动的感受，表达了对劳动的喜爱。 5．微视频是当今很火爆的一种表现形式。小文同学想将这首诗歌前两句的意境，用微视频的形式表现出来，请帮她完成下面的脚本。 诗句 画面内容 画面声音 预期表达效果 板桥人渡泉声 山溪、木板桥、诗人 ② 山间的幽静和诗人的心旷神怡 茅檐日午鸡鸣 茅屋、阳光、① 悠长的鸡鸣声 ③ 6．（24-25九年级上·山东德州·期中）阅读下面古诗，回答问题。 崆峒① 【清】谭嗣同 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏②霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源。 【注释】①此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒，山名，在甘肃平凉西。②拏（ná）：执持。 (1)此诗想象奇特，从形、神两个方面描绘出崆峒山 、 的特点。（各填一个词语） (2)颈联化静为动，写出了苍松、青石向上的活力，与毛泽东《沁园春•雪》中“ ， 。”有异曲同工之妙。 (3)尾联意蕴深刻，谈谈你的理解。 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面古诗词，完成下面小题。 寄韩潮州愈      贾岛〔唐代〕 此心曾与木兰舟①，直到天南潮水②头。隔岭篇章③来华岳，出关④书信过泷流⑤。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑥。 【注】①【木兰舟】 用木兰树造的船。②【潮水】河流名。③【篇章】指韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗。④【关】指蓝关。⑤【泷流】即泷水。⑥【浪西楼】潮州的一处楼阁。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（   ） A．首联一个“曾”字，可见诗人与韩愈交情笃厚，流露出一种深情的眷念。 B．颔联“隔岭”“出关”二词，点出两人之间关山迢递，烘托出互通书信的宝贵。 C．尾联写瘴气已经一扫而光，月光如洗，天下昭然，暗示友人的冤情已得以昭雪。 D．此诗首联写虚，颔联写实。通篇又以“此心”二字为契机，抒写了深挚的友谊。 8．本诗颈联与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的颈联有异曲同工之妙。本诗颈联中，诗人运用哪些意象来表达情感，请简要分析。 （24-25九年级上·陕西汉中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9．后世认为南朝诗人鲍照的《拟行路难》对本诗影响很大，但李白的诗作却能“出于蓝而胜于蓝”，请结合下面例句做简要分析。 对案不能食，拔剑击柱长叹息。（鲍照《拟行路难》） 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》其一） 10．用典可以使诗词更具凝练性，表情达意更丰富。本诗“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”分别写了姜太公和伊尹。同样选择隐士，诗人为何没有选用历史著名隐士陶渊明？请结合诗人情感简要分析。 （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的明诗，完成各题。 敦煌乐 杨 慎① 角声吹彻梅花②，胡云遥接秦霞。 白雁西风紫塞③，皂雕④落日黄沙。 汉使牧羊旌节⑤，阏氏⑥上马琵琶。 梦里身回云阙⑦，觉来泪满天涯。 【注】①杨慎：明代三才子之首，因卷入“大礼议”事件被贬谪。②梅花：古曲《梅花三弄》。③紫塞：指长城。④皂雕：一种黑色大型猛禽。⑤旌节：古代使者所持的节，作为凭信。⑥阏氏（yān zhī）：汉时匈奴王后的称号，这里指王昭君。⑦云阙：官阙，这里指朝廷。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联第一句从视觉角度描绘了梅花凋零凄凉的边关景象，第二句则写出了边地与中原的连接。 B．颔联通过白雁、西风、紫塞、皂雕、落日、黄沙等意象，营造出了苍凉壮阔的意境。 C．颈联运用苏武牧羊和昭君出塞的典故，流露出诗人对历史变迁和人生境遇的思考。 D．这首诗以边塞为背景，融合自然景观、历史典故与个人情感，展现出一种深沉而壮美的艺术效果。 12．结合整首诗，概括尾联中“泪”的情感内涵。 （24-25九年级上·浙江温州·期中）【甲】 浣溪沙·游蕲水清泉寺 [宋]苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡①。 【乙】 浣溪沙② [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺③催拍盏频传。人生何处似尊④前。 【注释】①黄鸡：黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。②欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，风景优美，欧阳修常来此游览。③六幺：唐代琵琶曲名。④尊：同“樽”，古代的盛酒器具。 13．阅读甲、乙两首词，完成下列填空。 （1）甲词意象丰富，兰芽、溪水、沙路、暮雨、子规，写出清泉寺的 。 （2）乙词的动词富有表现力，比如一个“拍”字，写出了 。 14．在甲、乙两首词的画线句中，作者分别阐述了自己对人生的看法。请结合诗句，试比较两者对人生看法的不同。 （24-25九年级上·四川泸州·期中）阅读下面的诗歌，回答小题。 岳州①晚景 ［唐］张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙②卑湿地，九月未成衣③。 【注释】①岳州：古代地名，即今湖南岳阳市。②长沙：唐代行政区，亦称“潭州”，地域包括今长沙、湘潭、株洲、岳阳南、益阳、娄底等地。③九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意，意思是天冷却没有加衣服。 15．请你说说首联在全诗中有何作用，请试作分析。 16．颔联中“去”和“飞”两字极妙，请任选一字分析。 （24-25九年级上·四川成都·期中）自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中① 刘长卿 汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然。 汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。 孤城背岭寒吹角，独树临江夜泊船。 贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。 【注】①这首诗是诗人在唐肃宗至德年间任鄂岳转运使后，出巡到夏口（今湖北武昌）一带时所作。 17．这首诗的颔联在表现手法上很有特色，请结合诗歌作简要分析。 18．诗人刘长卿的此诗与《长沙过贾谊宅》中，两首诗都写到了贾谊，分别有何作用？请结合诗句简要分析。 （24-25九年级上·河南郑州·期中）破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 19．下列选项中不正确的一项是（　　） A．本首词的作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。破阵子，词牌名。 B．“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”词人夜里醉酒，挑灯看剑，梦回军营，表达了为国征战沙场的渴望。 C．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”词人梦见将士们庆祝胜利，在欢快的军乐声中论功行赏的场景。 D．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”骑着快马驰骋战场，弓弦的响声如雷声一般，写出了词人梦境中激烈的战斗场面。 20．本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的慨叹，你对此如何理解？ 21．（24-25九年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 度荆门望楚 【唐】陈子昂 遥遥去巫峡，望望下章台。 巴国山川尽，荆门烟雾开。 城分苍野外，树断白云隈①。 今日狂歌客，谁知入楚来。 【注】①白云隈：天尽头。 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（    ） A．首联中“遥遥”“望望”可见诗人对家乡的眷念和对未来的憧憬。 B．颔联中“尽”字流露出了诗人对连绵起伏的巴蜀山川的不悦之情。 C．颈联“分、断”描绘楚天的辽阔与气象的舒展，展现了楚境的壮丽。 D．尾联中“谁知”表现出诗人面对楚地风光的新鲜、舒展及兴奋之情。 （24-25九年级上·广西南宁·期中）阅读下面这首词，完成下面小题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 22．下面对《水调歌头》赏析有误的一项是（    ） A．上阕写词人把酒问天，萌生了“乘风归去”的奇想，表达了对明月的赞美和向往。 B．“转朱阁，低绮户”写词人绕过朱红色的阁楼，对着雕花门窗，思念亲人的情景。 C．“何事长向别时圆”这一句像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 D．全词以“明月”贯穿全篇，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸襟和乐观的情怀。 23．小语准备将词中的“但愿人长久，千里共婵娟”这句话作为毕业赠言送给同桌小文。你觉得是否合适？说说理由。 （24-25九年级上·河北石家庄·期中）阅读下面两首诗词，完成下面小题。 （甲）渔家傲·秋思                            （乙）使至塞上 宋·范仲淹                                        唐·王维 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。                单车欲问边，属国过居延。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。        征蓬出汉塞，归雁入胡天。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。                大漠孤烟直，长河落日圆。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。        萧关逢候骑，都护在燕然。 24．下列对这两首诗的赏析和理解，不恰当的一项是（   ） A．【甲】词下阕“羌管悠悠霜满地”一句，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。 B．【乙】诗主要写王维出使边塞时的所见所感。 C．【甲】词表面上写作者的英雄气概和将士们生活艰苦，其实是对宋王朝消极防御政策所造成的严重后果的反映。 D．【乙】诗通过“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等自然景象，向我们展示了边塞神奇壮丽的景象。 25．【甲】词和【乙】诗都借用了“勒石燕然”的典故抒发情感，有何异同？ （24-25九年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 鹭鸶 [唐]杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 1．除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。 2．关于“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”的问题，同学们进行了激烈讨论，请你帮助补充完整。 小夏：我觉得这句诗中飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。 小秋：我觉得作者写“梨花”传达的不是伤春之情，而是 。 小冬：我同意小秋的观点，从写法上，我还发现， 。 3．（24-25九年级上·广东广州·期中）阅读下面这首词，完成问题。 画堂春•寄子由① 【宋】苏轼 柳花飞处麦摇波，晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭，齐唱采菱歌。 平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多，归去奈愁何。 【注释】①这首词与《水调歌头•明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖”指柳湖，在古时陈州，今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。 (1)用生动的语言描绘词的上片所展示的画面。 (2)《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。 4．（24-25九年级上·山西吕梁·期中）酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 诗人被贬官在外多年，回京路上思怀往事，展望将来，内心充满了复杂的情绪。请具体分析这种情绪分别是通过哪些意象表现的。 （24-25九年级上·福建福州·期中）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。 遣①意 杜甫 啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。 一径野花落，孤村春水生。 衰年催酿黍②，细雨更移橙③。 渐喜交游绝，幽居不用名。 【注】①遣：抒发。②酿黍：酿酒。③移橙：栽橙。 5．下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（   ） A．首联与“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意境相似，表达的情感也相近。 B．颔联承接首联：野花因黄莺翻飞而摇落；春雨后河水上涨，白鸥才能惬意地浮游。 C．颈联中的“衰”字既指诗人年老体衰，也因心虑国事，而造成自己情绪上的“衰”。 D．本诗表达方式多样，前两联写景，颈联记事，尾联直抒胸臆，点明自己的心境。 6．《杜诗详解》说这首诗“叙写草堂春日之景，藉以遣意”，诗人所遣何“意”？ （24-25九年级上·湖南长沙·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋野五首 （其四）① 【唐】杜甫 远岸秋沙白，连山晚照红。潜鳞输②骇浪，归翼会高风。 砧响家家发，樵声③个个同。飞霜任青女④，赐被⑤隔南宫⑥。 【注释】①此诗作于大历二年秋，此时作者寓居夔州。②输：同“愉”。③樵声：渔人的歌唱。④青女：传说为司霜雪之女，掌管霜雪的女神。⑤赐被：出自《后汉书·钟离意传》中皇帝给药崧赐食赐被的典故，后“赐被”被用为郎官入职之典。⑥南宫：尚书省。 7．下面对这首诗的理解或赏析不正确的一项是 （   ）   A．首联中白色的沙与红色的晚霞，对比映照，色彩鲜明。 B．颔联运用借代手法，以“鳞”代鱼，以“翼”指鸟。 C．颈联通过写听到的砧声和樵声，表现了对耕种自食，安居乐业的农家生活的喜爱。 D．诗歌前三联运用动静结合、视听结合、俯仰结合、虚实结合等多种手法，勾勒出一幅绚丽而充满生机的秋日乡野图。 8．文学社准备以此诗为素材，制作一段微视频，请你完成下面的拍摄脚本。   镜头 镜头描述 多重情感 镜头一：秋沙•晚山 （1） 对村居生活的喜爱远大理想和政治抱负漂泊在外思念朝廷 镜头二：潜鳞•归翼 （2） 镜头三：砧响•樵声 家家户户砧板敲击，远远近近樵歌互答 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 昼居池上亭独吟① 刘禹锡 日午树阴正，独吟池上亭。 静看蜂教诲，闲想鹤仪形②。 法酒③调神气，清琴入性灵。 浩然机已息，几杖复何铭④？ 【注】①此诗写于开成元年，诗人当时已被排挤出朝，无政可从。②鹤仪形：喻君子的仪形。相传鹤是君子所化。③法酒：按照官府法定规格酿造的酒。④几杖复何铭：意讽刺朝廷不能任用贤才。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联两句描绘了恬静幽雅的环境，借以衬托诗人孤独闲适的情韵。 B．颈联写被排挤出京的诗人深感苦闷，在饮酒、抚琴纵情享乐中仍难以排遣愁绪。 C．此诗颔联和颈联写出了诗人美好的情操，形神兼备。 D．尾联以反问句作结，隐隐透出诗人内心的不平，情感抒发含蓄蕴藉。 10．请结合颔联简要分析诗人从“蜂”“鹤”身上领受到了怎样的教益？ 11．（24-25九年级上·河南鹤壁·期中）阅读下面一首诗，完成小题。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 这首诗情感大起大落，悲愤中不乏豪迈，诗意中仍怀希望。结合诗歌内容谈一谈作者的情感变化。 （24-25九年级上·福建泉州·期中）借助表格，发现“诗文之问”。 “诗文之问”学习单 疑问词 含“问答”的诗文 岂 岂不罹凝寒？松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》） 宁 纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·子衿》） 乎 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《孟子·鱼我所欲也》） / 问李二司直所居云山[1][唐]皇甫冉 门外水流何处？天边树绕谁家？ 山色东西多少？朝朝几度云遮□[2]【注】[1]本诗是诗人为朋友李二所作，司直为官职名。[2]《全唐诗》（中华书局版）中末句标点为句号；《唐诗汇评》（陈伯海主编）中末句标点为问号。 我的发现：◎诗文中的疑问词可以有这些分类：有的表示疑问，如“何”“A ”；有的表示反问，如“岂”“宁”；有的既可表示疑问又可表示反问，如“乎”。 ◎诗文中的“问答”可以有这些分类：B 、只问不答、答非所问和寓答于问。 ◎诗文中的“问答”可以有这样的作用：强化诗人情感的表达；C 。 12．根据表格，补全“我的发现”A、B、C处。 13．阅读《问李二司直所居云山》，参考注释[2]，你更赞同哪个版本的标点？请阐述理由。 （24-25九年级上·四川成都·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 秋山 唐·张籍 秋山无云复无风，溪头看月出深松。 草堂不闭石床静，叶间坠露声重重。 14．作者所在的秋山，“静”在何处？请结合全诗，简要概括。 15．某位同学对“重重”一词的读音存在疑惑，请帮他做出选择，并结合全诗说明理由。 A．重重（zhòng）    B．重重（chóng） （24-25九年级上·湖北黄石·期中）阅读下面古诗，完成各题。 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。 生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。 【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子聿的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。 16．结合诗歌首联，分析陆游写作此诗时的生活境况：“小茅茨”表现了 ；“惯”写出了 。 17．颔联中的“方”字值得咀嚼，请说说其妙处。 1．（24-25九年级上·吉林长春·期中）擅长绘画的艾青，其诗作具有鲜明的色调。请从下面这首诗中找出表示颜色的词语，按明暗色调进行分类，并分别说说表达了作者怎样的情感。 秋 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色组成了广大，阴暗，多变化的平面 而深秋的访问者—— 无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些浓黑的屋檐里去了 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马，慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… （1）暗色调的词语：     表达的情感： （2）明色调的词语：     表达的情感： （24-25九年级上·山东泰安·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 春题湖上 白居易〔唐代〕 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧氁线买抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 2．下面对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．“画图”二字是诗眼，下五句实写画图中景，首句鸟瞰西湖春日景色，“乱”峰簇拥。高低错落，水面平铺，湖光山色，相映成趣，宛然一幅泼墨山水图。 B．颔联细看山水，借巧喻为景物生色，山松似翠，水月如珠，构成一幅玲珑精致的工笔画，增添无限神韵。 C．颈联转到衬景对农作物的体察上，早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲像青罗裙上的飘带，精妙新奇的比喻体现出作者对湖区人民的关怀。 D．全诗以“湖”为背景，以“春”为中心，从微观到宏观，从湖山风光到农田景象，展现出一幅开阔而丰富的西湖春景图。 3．清人王夫之《姜斋诗话》说过：“情景名为二，而是不可离。”试从抒情方式的角度赏析，本诗与《钱塘湖春行》的相同点。 （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面宋诗，完成下面小题。 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。 不随夭艳②争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影__棋局助清欢。 明年纵便量移③去，犹得今冬雪里看。 【注】①闲官：指当时诗人所任商州团练副使之职。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liàng）移：因罪被贬至远方的官吏，遇赦则酌量移到近处就职。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联借“闲官”一词表达出诗人因官事清闲而轻松愉悦的心情。 B．颔联将竹子与桃李进行对比，凸显竹子独守坚贞的形象。 C．尾联是诗人对今后的设想，即使明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹。 D．诗人以竹自比，人物融合，托物言志，表达出清高脱俗的品格。 5．作者在颈联创设了“物我同趣”的意境，你认为“影__棋局助清欢”句中横线处填入下列哪个字才能突出这种意境，为什么？ A．侵    B．照 6．（24-25九年级上·江苏泰州·期中）阅读下面的古诗，完成小题 题元处士①高亭 杜牧 水接西江②天外声，小斋松影拂云平。 何人教我吹长笛，与倚春风弄③月明。 【注】①处士：未仕或不仕的人。元处士即元孚，宣州隐士。②西江：宣州城西的青弋江。③弄：欣赏玩味。 (1)请你说说标题中“高亭”之“高”的双重含义。 (2)阅读下面的资料，简要概括诗的后两句表现了诗人哪些情感。 【资料】 长笛，诗人杜牧爱笛，此处暗用典故：桓伊是东晋吹笛名家，《世说断语》记载，王羲之乘舟停泊在青溪，听人说岸上的人是桓伊，两人尚不相识。王羲之托人对他说：“闻君善吹笛，试为我一奏。”桓伊当时已做了高官，也听过并欣赏羲之的品格和风度，便下车为他奏了一曲。奏完之后上车离去，两人并未交谈。 （24-25九年级上·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成下面小题。 过彭泽 解缙 青山围一县，隐隐见人家。 乱石江边出，孤帆带日斜。 翠添官舍柳，香泛驿楼花。 不见陶彭泽①，湓城②起暮鸦。 【注】①陶彭泽：晋陶渊明曾官彭泽令，故称。②湓城：指九江城。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。 B．诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。 C．本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。 D．尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。 8．本诗主要表达了诗人哪些方面的思想感情？ （24-25九年级上·山东济南·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 点绛唇·咏梅月 南宋·陈亮① 一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。 清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽②，格调还依旧。 【注】①陈亮（1143—1194），南宋爱国词人。陈亮力主抗金，一生为抗金事业奔走呼号，他的激愤言论和爱国行动招致主和派的嫉恨，两次被捕入狱。②僝（chán）僽（zhòu）：折磨 9．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是（   ） A．上句写月，暗及窗内之人，“如昼”二字描绘了皓洁的月色，月照“小窗”，体现出室内人的悠闲惬意之态。 B．“情共香俱透”中“情”因“相思”而生，“香”从嗅觉上写梅花，“透”字自月光转出，而用“共”“俱”二字将三者紧密结合起来。 C．“清入梦魂，千里人长久”这里的“清”既指月亮的清辉，亦指梅花的清香。 D．“千里人长久”化用了苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”词意。 10．小浅同学说，读了这首词后不觉暗香盈袖，从中备受鼓舞，请你结合具体词句说说这首词表达了作者怎样的人生思考？ 11．（24-25九年级上·山东青岛·期中）阅读下面古诗，回答问题。 八月十五日夜湓亭①望月 白居易 昔年八月十五夜，曲江池②畔杏园边③。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前④。 西北望乡何处是，东南见月几回圗。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 请对这首诗中运用的对比手法进行简要的分析。 （24-25九年级上·山东滨州·期中）阅读下面宋诗，完成各题。 南浦① 宋·王安石 南浦东冈②二月时，物华撩我有新诗。 含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。 【注释】①南浦：王安石晚年隐居江宁（南京）钟山，南浦是城郊的小河。②东冈：一名白上冈，也在城郊。王安石在《道人北来》五言诗就提到“道入北山来，间松我东岗。” 12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王安石在这首绝句小诗里，采取白描手法，直直落落写来，浅显易懂。 B．首句写南浦风光旖旎，“南浦东冈二月时”，点明时令，时临二月，早春刚至。 C．“含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂”这两句诗对仗工整，状物精妙。用词精妙而意韵悠长，色彩清丽而对比分明，不仅使景物形、色兼备，更添演一丝情趣。 D．本诗用“鸭绿”代水，用“鹅黄”代指迎春花，通过对水和花的着意描绘，来表现春临南浦的美景。 13．小语在“悦读悦写”课上向同学们推荐本诗时，尤其提到“物华撩我有新诗”中的“撩”字，看似平常，实则非常传神。你同意她的说法吗？为什么？ 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $