第三单元 阅读策略（知识清单）语文统编版六年级上册

第三单元知识清单

一、单元主题概述

本单元以 “根据阅读目的，选用恰当的阅读方法” 和 “写生活体验，试着表达自己的看法” 为核心主题，通过三篇不同类型的课文构建学习体系：《竹节人》是充满童真的回忆性散文，《宇宙生命之谜》是科普说明文，《故宫博物院》是说明性材料组合。单元学习聚焦 “任务驱动型阅读”—— 针对不同阅读目的（如写指南、讲故事、作讲解）选择不同阅读策略，同时引导学生从 “传统玩具乐趣”“宇宙探索”“建筑艺术” 等话题延伸，结合自身生活体验写作，实现 “会读” 与 “会写” 的双向提升！

二、核心目标

（一）阅读目标

1.掌握任务驱动型阅读方法：能根据不同阅读目的（如 “写竹节人制作指南”“探究火星是否有生命”“规划故宫游览路线”），筛选关键内容（制作步骤、科学条件、路线信息），略读无关内容，提高阅读效率。

2.能清晰把握课文核心内容：理清《竹节人》“做竹节人 — 玩竹节人 — 老师玩竹节人” 的脉络，概括《宇宙生命之谜》“提出问题 — 分析条件 — 探索火星 — 总结谜团” 的逻辑，提炼《故宫博物院》“故宫布局、建筑特色、参观信息” 的关键信息。

3.学会分析课文表达特点：体会《竹节人》的童趣描写（如 “破课桌当战场”）、《宇宙生命之谜》的科学严谨（如生命存在的四个条件）、《故宫博物院》的空间顺序（如 “从午门到神武门”），为写作积累技巧。

（二）表达与写作目标

1.完成 “让生活更美好” 习作：能选择 “微笑、种花、旅行” 等话题，结合具体事例（如 “种花时观察发芽过程”），说明 “它让生活美好” 的原因，做到内容具体、情感真实。

2.口语交流：能围绕 “传统玩具”“宇宙探索”“故宫游览” 等话题，结合课文内容分享看法（如 “竹节人让我想起童年游戏”），做到条理清晰、依据充分。

3.积累本单元重点字词（如 “风靡、沧海一粟”）、四字词语（如 “威风凛凛、迥然不同”）及古诗《春日》，能在口语和写作中准确运用。

三、字词积累

（一）重点字讲解

1.会写字

《竹节人》

豁 huō 谷 豁开、豁口   凛 lǐn 冫 威风凛凛、凛冽

疙 gē 疒 疙瘩、疙疤   瘩 dá 疒 疙瘩、瘩背 

棍 gùn 木 木棍、铁棍   裁 cái 衣 裁剪、裁缝 

筹 chóu 竹 筹备、筹码

《宇宙生命之谜》

谜 mí 讠 谜团、谜语           尚 shàng 小 尚未、尚且

氧 yǎng 气 氧气、氧化   倾 qīng 亻 倾斜、倾倒 

揭 jiē 扌 揭开、揭露

《故宫博物院》

宫 gōng 宀 宫殿、故宫          殿 diàn 殳 太和殿、殿堂 

廊 láng 广 长廊、走廊   

2.易错字

豁：中间是 “害”（勿少写 “口”），下部是 “谷”，如 “豁开裂缝” 不能写成 “豁” 中间少 “口”。

疙 / 瘩：均为 “疒”（病字头，勿写成 “广” 字头），如 “疙瘩” 不能写成 “疙瘩”（“瘩” 少点）。

倾：右边是 “顷”（勿写成 “页”），如 “倾斜” 不能写成 “倾” 右边为 “页”。

揭：右边是 “曷”（上部是 “日”，勿写成 “曰”），如 “揭开” 不能写成 “揭” 右边为 “易”。

殿：右边是 “殳”（勿写成 “又”），如 “太和殿” 不能写成 “殿” 右边为 “又”。

3.多音字

攒：①cuán（聚集）；②zǎn（积攒）。

着：①zhuó（附着）；②zhe（表动作持续）；③zháo（燃烧）。

兴：①xīng（兴盛）；②xìng（兴趣）。

参：①cān（参与）；②cēn（参差不齐）。

（二）重点词分类积累

1.易考重点词及解释

风靡：形容事物很流行，如 “竹节人很快风靡全班”（《竹节人》）。

前功尽弃：以前的努力全部白费，如 “锯毛笔杆时崩裂，前功尽弃”（《竹节人》）。

威风凛凛：形容气势威严，如 “竹节人叉腿张胳膊，威风凛凛”（《竹节人》）。

沧海一粟：比喻非常渺小，如 “太阳系在银河系中只是沧海一粟”（《宇宙生命之谜》）。

迥然不同：形容差别很大，如 “御花园的布局与前三殿迥然不同”（《故宫博物院》）。

井然有序：形容整齐有秩序，如 “故宫的殿宇井然有序”（《故宫博物院》）。

2.重点四字词语

呆头呆脑 ：形容竹节人卡住时的笨拙样子

别出心裁 ：形容同学给竹节人做橡皮脑袋的创意

技高一筹 ：形容想比别人厉害的想法

弄巧成拙 ：形容橡皮脑袋被磕飞的结果

全神贯注 ：形容老师玩竹节人时的专注

毫无顾忌 ：形容科学家探索时的大胆