2.7 百家争鸣 2025-2026学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案聚焦春秋战国时期的“百家争鸣”，以孔子“马厩失火问人不问财”的故事切入，巧妙构建从生活情境到思想溯源的学习支架，层层递进引导学生理解诸子百家产生的社会背景、核心观点及其历史影响。 本资料突出唯物史观与历史解释的融合运用，通过材料研读和阶级分析法帮助学生厘清百家争鸣的社会根源，强化史料实证意识。课堂设计注重情境化探究，如将教师管理风格类比诸子思想，实现知识迁移与现实联结，体现家国情怀导向。习题设置紧扣新课标素养要求，涵盖基础识记、情境应用与批判思维训练，有效提升学生的历史思维品质与文化认同感。

第7课 百家争鸣 房县城关镇第四初级中学 彭小楚 一、课标要求： 知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。 二、教学目标： 1、知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。（唯物史观） 2、通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一家观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。（史料实证、历史解释） 3、联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。（家国情怀） 三、教学要点： 重点：孔子和儒家学说、百家争鸣。 难点：百家争鸣的原因和影响。 4、 教学过程 新课导入：《论语·乡党》中有一个故事：孔子在鲁国担任大司寇时，一天，他家马厩失火了，他退朝回到家里首先问“伤了人没有”，而不问财产损失。从这个小故事里，我们可以看出孔子是一个什么样的人？这节课，我们一起探寻孔子的踪迹。 （一）第一篇章：乱世出哲思----百家争鸣的“源起” 任务一：结合所学内容，思考战国时期的百家争鸣的原因有哪些？（提示：从政治、经济、思想三个方面入手） （二）第二篇章：诸子竞风流-----百家思想的“碰撞” 任务二：阅读课本39页内容，填写表格中老子的相关内容。 任务三：阅读课本40至41页孔子相关内容，回答问题。 1、完成下面表格。 材料：孔子创立的儒家思想为后人发扬光大，在他死后700年，汉武帝正式把儒家学说奉为唯一的官方学说。从此，儒学居主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。 2、阅读教材并结合材料，说说孔子学说对中国古代社会的影响？ 任务四：阅读教材41-42页内容，完成下面表格。 （三）第三篇章：智慧照古今----百家精神的“回响” 任务五：阅读下列材料并结合教材第43页内容，分析百家争鸣的影响。 材料：百家争鸣奠定了中国文化的基础，是中国历史上第一次思想解放运动。自诸子之后，在中华民族两千年的历史长河中，除了佛家传入增加了新的思想范式外，后世的思想家大抵都是在诸子学说的基础上从事“加减法”或“拼盘”工作。 ——陈伟国《反思与超越》 【合作探究】根据材料思考，我们应当以什么样的态度去对待中国的传统文化？我们应传承“百家争鸣”的哪些精神？ 材料：中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范不仅是我们中国人思想和精神的内核，对其解决人类问题也有重要价值。 要把握传承和创新的关系，学古不泥古、破法不悖法，让中华优秀传统文化成为文艺创新的重要源泉。 ——习近平 （四）课堂小结 五、实战演练 1、【2025·吉林】春秋战国时期，创办私学，主张“有教无类”，扩大了受教育范围的大教育家是（   ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 2、【2025·四川广安】儒家学派的创始人孔子主张（   ） A．以法治国，建立中央集权专制统治 B．“无为而治” C．“己欲立而立人，己欲达而达人” D．“兼爱”“非攻” 3、【2025·安徽】春秋战国时期，某学派主张“圣人之道，为而不争”。该学派是（ ） A. 儒家 B. 墨家 C. 道家 D. 法家 4、【2025·四川遂宁】朱绍侯等主编的《中国古代史》中写道：“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了‘百家争鸣’的局面。”作者意在说明（   ） A．人民群众是物质生产的主要承担者 B．阶级斗争是历史发展的直接动力 C．劳动在人类社会发展中的重要作用 D．社会变革促进了思想文化的发展 5、【新素养·历史解释】孔子是古代东方最伟大的教育家，是中国第一位专业教师，他一生从教，在教育方面的成就很大，有弟子三千，来自各个诸侯国，出身于不同的阶级和阶层，各色人物都有。孔子的这一做法（  ） A．有助于维护国君的权威 B．适应了争霸战争的需要 C．维护了周王室的统治基础 D．促进了教育在民间的发展 6、【新情境·古典与历史】墨子曾指出，子自爱，不爱父，故亏父而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利。此所谓乱也。为此，墨子（  ） A．规劝君主施行仁政 B．主张“顺应自然”规避冲突 C．革新变法增强国力 D．宣扬“兼爱”化解社会矛盾 7、【新素养·唯物史观】春秋战国时期，儒家主张“定于一（统一）”，墨家主张“一天下之义”，道家主张“抱一”“得一”，法家主张“作一”。材料表明诸子百家（  ） A．强调君主专制 B．代表广大人民的利益 C．政治诉求一致 D．强调分裂中孕育统一 8、【新素养·历史解释】梁启超曾说：“二千年来，我国之民族思想，社会文化，学者著述，几无不受诸子之影响。”对这句话理解正确的是（  ） A．百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰 B．百家争鸣对后世文化的发展产生重要影响 C．百家争鸣促进了战国时期思想学术的繁荣 D．百家争鸣为新兴地主阶级登上历史舞台奠定基础 9、【新情境·史料与历史】阅读下列材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期，诸侯割据纷争。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，后来出现了“百家争鸣”的局面。 材料二 樊迟问仁。子曰：“爱人。” ——《论语．颜渊》 “夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” ——《论语．雍也》 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。” ——《论语·卫灵公》 材料三 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。 ——《韩非子》 材料四 学习“百家争鸣”知识后，同学们讨论本班任课教师的管理风格。同学们一致认为语文赵老师善于因材施教，以德治班；数学钱老师讲究顺其自然，无为而治；英语孙老师严格执行班规，照章办事；政治李老师鼓励互利互爱，生活节俭。 （1）根据材料一及所学知识，指出“百家争鸣”出现的背景和各学派争论的共同问题。 （2）据材料二，指出孔子的核心主张是什么?援引材料二中的一句原话说明如何来实现这一核心主张? （3）材料三中韩非子的思想主张是什么?他的主张后来在哪个国家得以实现？ （4）根据材料四，你认为数学、政治老师的管理风格类似于古代哪个思想学派？ 学科网（北京）股份有限公司 $