阅读专题02：概括段落、文章主要内容（期中专项训练）六年级语文上学期（统编版）

六年级上册期中阅读复习 概括段落/文章主要内容 一、核心答题原则 1. “要素聚焦” 原则：根据文本类型提取核心要素 —— 记叙文（含散文、革命故事）聚焦 “人物、事件（起因→经过→结果）、情感”，说明文（含非连续性文本）聚焦 “说明对象、特征 / 功能、说明目的”，古诗聚焦 “画面、情感、背景”，避免冗余细节，确保要素完整且精准。 1. “逻辑分层” 原则：概括前先按文本结构（如 “总分总”“并列式”“事件发展顺序”）划分层次，先提炼每层核心内容，再按 “时间顺序 / 空间顺序 / 逻辑顺序” 串联，避免信息混乱（如《开国大典》按 “典礼前→典礼中→典礼后” 分层，《故宫博物院》按 “空间游览顺序” 分层）。 1. “文体适配” 原则：针对不同文体调整概括重点 —— 记叙文突出 “人物行为与事件意义”（如《狼牙山五壮士》需体现 “英勇跳崖” 及 “革命精神”），说明文突出 “对象特征与信息价值”（如《宇宙生命之谜》需说明 “探索生命存在的过程与结论”），散文突出 “景物 / 事件与情感主线”（如《草原》需关联 “草原美景” 与 “蒙汉情深”）。 1. “简洁凝练” 原则：用 “主谓宾” 完整句式概括，避免照搬原文长句或重复表述；六年级需控制字数（段落概括 40-60 字，文章概括 80-120 字），可使用 “首先…… 然后…… 最后……”“不仅…… 还……” 等逻辑词，让语言更有条理。 二、重点题型 + 答题方法 + 模板 （一）基础题型：概括段落主要内容（单一段落 / 多段落组合） 1. 【答题方法】 第一步：“定段落类型”—— 判断段落是 “叙事段”“描写段”“说明段” 还是 “抒情段”； 第二步：“抓核心要素”—— 1. 叙事段：提取 “人物 + 核心动作 + 结果 / 情感”（如《我的战友邱少云》段落：邱少云潜伏时被火烧→强忍剧痛→牺牲自己）； 1. 描写段：提取 “描写对象 + 特点（外形 / 状态 / 氛围）+ 作者情感”（如《草原》段落：草原小丘→线条柔美、翠色欲流→作者喜爱）； 1. 说明段：提取 “说明对象 + 特征 / 功能 + 说明角度”（如《宇宙生命之谜》段落：火星→干燥、缺氧→不适合生命存在）； 1. 抒情段：提取 “抒情对象 + 情感 + 情感来源”（如《丁香结》段落：丁香结→愁绪与希望→由丁香结引发人生思考）； 第三步：“串要素成句”—— 用简洁句式串联要素，删除修饰性词语（如 “非常、极其”）与过渡性语句，保留主干； 第四步：“验逻辑”—— 检查是否符合段落主旨，是否遗漏关键信息。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 段落内容（节选） 答题模板 具体答案示例 《草原》（第一自然段） “这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” 该段是________（描写段），主要描写了________（对象，如 “草原的天空与原野”），突出了其________（特点，如 “空气清鲜、天空明朗、一碧千里”），表达了作者________（情感，如 “看到草原的愉快与喜爱”）。 该段是描写段，主要描写了草原的天空与原野，突出了天空 “清鲜明朗”、原野 “一碧千里” 的特点，表达了作者初见草原时满心的愉快与对草原的喜爱之情。 《狼牙山五壮士》（第四自然段） “五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。” 该段是________（叙事段），主要写了________（人物，如 “五位壮士”）在________（情境，如 “完成掩护任务后选择转移路线”）时，为了________（目的，如 “不暴露群众和主力”），决定________（动作，如 “向悬崖绝壁的棋盘陀转移”），体现了他们________（品质，如 “舍己为人”）。 该段是叙事段，主要写了五位壮士在完成掩护群众和连队主力的任务后准备转移时，面对 “安全路线” 与 “危险路线” 的选择，为了不暴露群众和主力，毅然决定向三面是悬崖的棋盘陀转移，体现了他们舍己为人、优先考虑集体利益的高尚品质。 《宇宙生命之谜》（第五自然段） “火星是太阳系中离地球最近的行星，也是科学家们重点研究的对象。火星上是否有水，是否有生命存在，一直是人们关注的问题。从观测到的情况看，火星表面干燥，没有液态水；大气层稀薄，主要成分是二氧化碳，氧气含量极少，这对生命的存在非常不利。” 该段是________（说明段），主要介绍了________（对象，如 “火星”），从________（角度，如 “与地球距离、表面环境、大气层”）说明其________（特征，如 “干燥、缺氧”），得出________（结论，如 “不适合生命存在”）。 该段是说明段，主要介绍了科学家重点研究的行星 —— 火星，从 “与地球距离近”“表面干燥无液态水”“大气层稀薄、氧气极少” 的角度，说明火星的环境特征，得出 “火星环境对生命存在非常不利” 的结论。 （二）变式题型：概括整篇文章主要内容（不同文体） 1. 【答题方法】 （1）记叙文 / 革命故事类（如《狼牙山五壮士》《桥》《我的战友邱少云》） 第一步：“梳理核心事件”—— 找出文章围绕主要人物展开的 2-3 个核心事件（如《狼牙山五壮士》：接受任务→掩护转移→引敌上山→顶峰歼敌→英勇跳崖）； 第二步：“提炼事件要素”—— 每个事件简要概括 “起因、经过、结果”，突出 “人物行为” 与 “事件意义”（如 “引敌上山”：为保护主力→将敌人引向悬崖→为主力转移争取时间）； 第三步：“串联事件 + 点明主旨”—— 按事件顺序串联，最后简要说明事件体现的人物品质或文章核心（如 “体现五壮士的革命英雄主义精神”）。 （2）散文类（如《草原》《丁香结》《花之歌》） 第一步：“确定线索与对象”—— 明确文章的情感线索（如《草原》：“喜爱→赞美→感动”）与核心描写对象（如 “草原”“丁香结”“花”）； 第二步：“梳理内容层次”—— 按 “写景 / 叙事→抒情 / 议论” 分层，概括每层内容（如《草原》：描写草原美景→叙述蒙汉联欢→抒发 “蒙汉情深”）； 第三步：“串联内容 + 点明情感”—— 按线索串联内容，最后点明作者的核心情感或人生感悟（如 “表达对草原的喜爱与对民族团结的赞美”）。 （3）说明文类（如《宇宙生命之谜》《故宫博物院》） 第一步：“明确说明对象”—— 确定文章主要说明的事物 / 现象（如 “宇宙中是否存在生命”“故宫博物院的布局与历史”）； 第二步：“提取说明要点”—— 找出说明对象的关键特征、说明顺序（如时间 / 空间 / 逻辑）或说明过程（如《宇宙生命之谜》：提出问题→分析太阳系行星→排除火星→得出结论）； 第三步：“串联要点 + 点明说明目的”—— 按说明顺序串联要点，最后简要说明文章的说明目的（如 “展现故宫的历史价值与建筑智慧”“介绍探索宇宙生命的过程与科学态度”）。 2. 结合课文示例与模板 课文名称 文体类型 答题模板 具体答案示例 《桥》 记叙文（革命故事） 本文围绕________（主要人物，如 “老支书”），讲述了________（事件 1，如 “洪水来临时，老支书指挥村民过桥”）、（事件 2，如 “老支书让儿子排到队伍后面，自己与儿子牺牲”）的故事，展现了老支书（品质，如 “临危不乱、舍己为人”）的高尚精神，凸显了 “________（主旨，如‘党员干部为人民的奉献精神’）” 的主题。 本文围绕村党支部书记（老支书），讲述了洪水突袭村庄时，老支书沉着指挥村民通过唯一的木桥逃生，又坚决让自己的儿子排到队伍末尾，最终自己与儿子被洪水吞没、牺牲在桥上的故事，展现了老支书临危不乱、不徇私情、舍己为人的高尚精神，凸显了 “危难时刻党员干部心系群众、甘于奉献” 的主题。 《丁香结》 散文 本文以________（核心对象，如 “丁香结”）为线索，先描写了________（内容 1，如 “丁香花的外形与香气”），再由丁香结引发________（内容 2，如 “对人生中‘结’的思考”），表达了作者________（情感 / 感悟，如 “对丁香花的喜爱，以及面对人生困境时的从容与豁达”）。 本文以 “丁香结” 为线索，先描写了城里、城外丁香花 “洁白芬芳、星星般点缀枝头” 的外形与香气，再由 “丁香结” 的形态联想到人生中 “解不开的烦恼与困境”，表达了作者对丁香花的喜爱，以及 “人生难免有‘结’，要以从容豁达的心态面对” 的人生感悟。 《宇宙生命之谜》 说明文 本文以 “（说明对象，如‘宇宙中是否存在生命’）” 为核心，先（内容 1，如 “提出‘地球之外是否有生命’的问题”），再________（内容 2，如 “分析生命存在的条件，排除太阳系中不符合条件的行星”），最后________（内容 3，如 “重点研究火星，得出‘火星暂未发现生命’的结论”），展现了科学家________（态度，如 “严谨探索、实事求是”）的科学精神。 本文以 “宇宙中是否存在生命” 为核心，先提出 “地球之外的太空中是否有生命存在” 的问题，再分析生命存在需要 “温度、水分、大气、光和热” 等条件，排除了太阳系中水星、金星、木星等不符合条件的行星，最后重点研究火星的环境，得出 “目前火星上还没有发现生命存在的有力证据” 的结论，展现了科学家严谨探索、实事求是、不懈追求的科学精神。 （三）拓展题型：概括古诗的主要内容（含情感与背景） 1. 【答题方法】 第一步：“解诗句字面义”—— 逐句翻译古诗，理解每句描绘的画面（如 “‘移舟泊烟渚’意为‘划动小船停靠在烟雾缭绕的小洲边’”）； 第二步：“串画面成场景”—— 将各句画面按逻辑串联，形成完整场景（如《宿建德江》：小船泊洲→日暮降临→诗人思乡）； 第三步：“析情感与背景”—— 结合诗人经历（如孟浩然的山水漂泊）或时代背景（如南宋战乱），提炼诗人的核心情感（如 “思乡、闲适、爱国”）； 第四步：“简洁概括”—— 用 “诗句描绘了…… 的场景，表达了诗人…… 的情感（+ 时代背景 / 人生感悟）” 的句式整合。 2. 结合课文示例与模板 课文名称（古诗） 答题模板 具体答案示例 《宿建德江》 这首诗描绘了________（场景，如 “诗人夜晚将船停靠在烟雾小洲边，日暮时分引发思乡”）的画面，结合诗人________（背景，如 “漂泊在外的经历”），表达了诗人________（情感，如 “对家乡的深切思念与漂泊的孤独”）。 这首诗描绘了诗人夜晚划动小船，停靠在烟雾缭绕的小洲边，日暮时分，面对空旷的原野与清冷的江水，引发思乡之情的画面，结合孟浩然长期在外漫游、漂泊无依的经历，表达了诗人对家乡的深切思念，以及作为 “客” 在外的孤独与惆怅。 《西江月・夜行黄沙道中》 这首词描绘了________（场景，如 “夏夜词人在黄沙道中行走，见明月惊鹊、闻蝉鸣蛙叫，感受丰收喜悦”）的画面，表达了词人________（情感，如 “夜行的闲适与对丰收的喜悦”），展现了________（意境，如 “乡村夏夜的生机与宁静”）。 这首词描绘了夏夜词人在黄沙岭的道路上行走，看到明月斜照、鹊鸟惊飞，听到清风中的蝉鸣与稻田里的蛙声，又联想到即将到来的丰收景象的画面，表达了词人夜行乡村的轻松闲适，以及对乡村丰收的喜悦之情，展现了乡村夏夜宁静而又充满生机的美好意境。 三、易错点提醒 1. “细节堆砌，主次不分”：易错点是概括《狼牙山五壮士》时，把 “马宝玉如何夺手榴弹、如何举石头” 等动作细节全写进去，漏了 “事件意义（保护主力、英勇牺牲）”；或概括《草原》时，只写 “草原的天空、小丘”，漏了 “蒙汉联欢与情深” 的核心情感。 提醒：概括前先问自己 “这个段落 / 文章最想让读者记住的核心是什么？”（如事件的结果与意义、作者的情感），只保留与核心相关的信息，细节用 “……” 省略，避免 “流水账式” 概括。 1. “逻辑混乱，顺序颠倒”：易错点是概括《开国大典》时，把 “阅兵式→升国旗→群众游行” 的顺序说成 “群众游行→升国旗→阅兵式”，违背 “典礼流程” 的逻辑；或概括《桥》时，把 “洪水来→指挥过桥→牺牲” 说成 “牺牲→洪水来→指挥过桥”，因果颠倒。 提醒：概括前用 “①②③” 在文中标记 “时间顺序 / 事件发展顺序 / 说明顺序”，按标记顺序串联内容，可使用 “首先、然后、接着、最后” 等逻辑词，确保顺序正确。 1. “文体混淆，重点偏差”：易错点是概括说明文《宇宙生命之谜》时，只写 “作者介绍了很多行星”，没提 “探索生命存在的过程与结论”；或概括散文《丁香结》时，只写 “丁香花很美”，漏了 “由丁香结引发的人生思考”，导致重点偏离。 提醒：先明确文体，再按 “文体对应重点” 调整 —— 记叙文重 “人物 + 事件 + 意义”，说明文重 “对象 + 特征 + 说明目的”，散文重 “对象 + 情感 + 感悟”，在概括中明确体现核心重点。 1. “语言啰嗦，缺乏凝练”：易错点是概括段落时，直接摘抄原文长句（如 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”），不会用自己的话提炼为 “草原的天空清鲜明朗”；或概括文章时，重复表述（如 “老支书指挥村民过桥，老支书让儿子排后面，老支书牺牲了”）。 提醒：学会 “缩句” 与 “合并信息”，将长句提炼为短句（如 “清鲜明朗的草原天空”），将重复的 “人物” 合并（如 “老支书指挥村民过桥，让儿子排到队尾，最终牺牲”），用简洁的语言概括，避免冗余。 1. “古诗概括漏情感，只译不析”：易错点是概括《宿建德江》时，只译 “移舟泊烟渚，日暮客愁新” 为 “小船停在小洲，日暮时新的忧愁产生”，没提 “诗人思乡的情感”；或概括《六月二十七日望湖楼醉书》时，只写 “下雨又停了”，漏了 “诗人的闲适与惊喜”，导致概括不完整。 提醒：古诗概括需包含 “画面 + 情感” 两部分，翻译诗句后，结合 “诗眼”（如 “愁”“醉”“喜”）与诗人背景，补充情感（如思乡、喜悦、豪迈），确保 “景” 与 “情” 都涵盖，体现古诗 “情景交融” 的特点。 4、 试题专练 阅读一 丁香赋（节选） ①每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城。是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 ②“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美不胜收。 ③春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。 ④丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。 ⑤丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 ⑥丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。 1．“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”是根据 写的《 》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”改写而成的。 2．用横线从文中画出一个比喻句，用浪纹线从文中画出一个排比句。 3．短文是从哪几个方面来写丁香花的？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4． 结合短文内容，简要地说一说：为什么说春天的丁香花，是“每个哈尔滨人心中的挚爱”？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读二 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 5．联系上下文，解释下面词语。 （1）居高临下：__________________________________________________________ （2）粉身碎骨：__________________________________________________________ 6．填空。 文中画线的句子是个 句，把石头比作 ，说明石头砸下来非常 ，非常 ，非常 ，充分体现出五壮士 的决心和与敌人 的英雄气概。 7．用自己的话概括这段文字的内容。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．这五位壮士的名字分别是 ___ 阅读三 国旗，冉冉升起 ①宽阔的长安街上，华灯还在淡淡的晨雾中闪烁，成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场，急切地等待着中华人民共和国国庆日升旗仪式这一庄严时刻的到来。 ②当东方出现一抹鱼肚白时，雄壮的歌声划破长空，在广场上空回响。矫健的国旗护卫队英姿勃勃地走出天安门，迈上金水桥。威武高大的擎旗手，肩扛国旗，在护旗手的护卫下，正步跨过长安街走向广场，他们身后是军乐队。 ③人头攒动的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上。迎着曙光，在庄严的国歌声中，鲜艳的五星红旗冉冉上升。 ④“敬礼!”军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼。 ⑤庄严、肃静、神圣。 ⑥在雄壮的国歌声中，五星红旗升到旗杆顶。 ⑦广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。 9．结合上下文，解释下列词语。 人头攒动：__________________________________________________________ 心潮澎湃：__________________________________________________________ 10．本文描写了天安门前的一次升旗仪式，依次记叙的是 、升旗盛况、 、升旗后人们的心情。 11．用“_______”画出最能表达人们激动心情的句子。 12．想一想，人们为什么“心潮澎湃”“热泪盈眶” “久久不愿离去”？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读四 竹节人（节选） ①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ③我也凑过来，一探头，咦，看见了什么? ④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 13．根据选文内容,梳理“我”和同桌心情的变化过程。 ( ) ( )   ( )   ( ) 14．“眼巴巴”一词让你感受到_________________________________________________ 15．“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是( ) A．老师玩腻了竹节人,会随手扔出窗外。 B．“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 C．老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 D．“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走，“我们”很沮丧，但当看到老师对“们”的竹节人也是那么喜爱时,“我们”心中有一种被认可的喜悦感。 16．用简洁的语言概括选文的主要内容。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读五 温暖的劈柴 ①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛。在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。 ②那时候，我在一所中学里当老师。有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。 ③回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。 ④说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了。这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。” ⑤炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先烧壶开水。我往水壶里灌好水放在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。 ⑥赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子。” ⑦我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。” ⑧那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。 17．联系上下文理解词语。 （1）憋屈：______________________________________________________________ （2）蜷缩：______________________________________________________________ 18．短文第①段中“没笼头的马驹子似的到处散逛”写出了 ；在母亲眼里“孩子的事，甭管什么事，总是大的”写出了 。 19．短文写了赵大爷 、 、亲切叮嘱等几件事，从他的言行中可以看出他是一个 、 的人。 20．结合短文内容，写出对“怀里的劈柴很沉，但很暖”这句话的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读六 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 21．“日暮客愁新”中的“新”有何内涵？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22．说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗描绘出了什么样的景色。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23．说说全诗所表达出来的意思。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案及详解 阅读一 1． 岑参 白雪歌送武判官归京 2． 丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。 花如云，花如海，花如霞。 3． 从丁香花的花期、形态、香气、文化历史等方面来写。 4． 因为丁香花是哈尔滨春天的象征，装点了城市街道、公园、庭院，其形态美、香气浓，给寒冬后的人们带来希望与热情，且融入了哈尔滨人的生活与情感，成为城市文化的一部分。 【解析】这篇《丁香赋》节选以哈尔滨的丁香花为载体，通过细腻的笔触展现了花与城的深厚情缘。文章运用拟人、比喻等修辞手法（如“花如云，花如海”），生动描绘了丁香绽放的盛景。从时间（冰雪消融时）、空间（街道公园）、文化（千年栽培史）等多维度，展现了丁香作为城市意象的独特魅力。特别是将短暂春光与丁香花期相呼应，赋予其“春天使者”的象征意义，体现了自然景观与人文情感的完美交融。 1．本题考查文学常识积累。 “忽如一夜春风来，千树万树丁香开”是根据岑参写的《白雪歌送武判官归京》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”改写而成的。岑参是唐代著名的边塞诗人。《白雪歌送武判官归京》是他边塞诗的代表作，作于他第二次出塞阶段。在这首诗中，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古名句，诗人以春花喻冬雪，将塞外飞雪的壮丽景色比作春天里千万棵梨树上梨花竞相开放的景象，想象奇妙，意境壮美。而在《丁香赋》中，作者将这一诗句进行改写，用“丁香开”替换“梨花开”，巧妙地描绘出丁香花在哈尔滨春天里竞相绽放、如云似海的美丽景象，同时也通过这种改写，将丁香花与诗句中所蕴含的美好意境相联系，突出了丁香花给哈尔滨带来的春天气息和独特魅力。 2．本题考查对修辞手法的识别。 比喻句是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，一般会有本体、喻体和比喻词；排比句是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。在寻找比喻句时，重点关注使用“像”“如”等喻词或有本体、喻体的句子，如文章第②自然段“丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映”，通过“就像”将丁香与梦联系起来，生动展现丁香的美好与短暂；找排比句则着重找结构相似、意义相关且成串排列的句子，如文章第④自然“花如云，花如海，花如霞”以三个相同的“花如……”结构，从不同角度描绘丁香花的形态与色彩，形成排比，最后分别用横线和浪纹线将找到的句子画出即可。 3．本题考查理解文章内容。 结合文章第②自然段“当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟”，以及“丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美不胜收”可知，这些语句描绘出丁香花在哈尔滨春天较寒冷时便早早绽放，和春天相互映衬，体现出短文从丁香花的花期角度来写，展现其作为春天使者与城市春天紧密相连的特质。 结合文章第④自然段“丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞”可知，通过对丁香花大小、颜色以及整体视觉效果的细致描写，将丁香花比作云、海、霞，生动形象地勾勒出丁香花的形态特点，说明短文从形态方面对丁香花进行了刻画。 结合文章第⑤自然段“丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中”可知，这里直接点明丁香花香气浓郁且独特，即便未见其花，香气已扑鼻而来，表明短文从香气角度对丁香花进行了描写。 结合文章第⑥自然段“丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色”可知，丁香花有着悠久的栽培历史，并且在中国文化中有着独特的地位，增添了文化的魅力。 4．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 结合文章第③自然段“春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。”联系上下文可知，文中春天的丁香花成为“每个哈尔滨人心中的挚爱”原因诸多。当哈尔滨的冰寒尚未散尽，丁香就“像春天的使者，绽满枝头”，以“花如云，花如海，花如霞”的绚丽姿态，搭配“香气已先冲入鼻中”的浓郁芬芳，将城市装点得“芳香四溢，美不胜收”。几十万株丁香遍布街道、公园，是城市春日里独特的风景线，“给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情”。丁香花香伴随一代代哈尔滨人成长，其千年栽培历史更让它与城市紧密相连，成为融入生活、承载情感的文化符号，自然成为人们心中的挚爱。 阅读二 5． 处在高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。 比喻遭到什么危险而丧失生命，文中指敌人彻底死亡。 6． 比喻 雹子 密集 迅猛 有力 英勇杀敌 血战到底 7． 五位战士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。 8． 马宝玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋学义 【解析】这段文字以紧凑的动作描写勾勒出狼牙山五壮士的战斗场景。“攀登”“射击”“夺弹”“砸石”等动词串联起战斗进程，“居高临下”显地势之利，“石头像雹子一样”的比喻强化战斗力度。通过细节展现壮士的英勇无畏与仇恨，敌人“粉身碎骨”“滚落深谷”的结局，凸显正义之战的力量，字里行间洋溢着悲壮的英雄气概。 5．本题考查词语解释。 文中“狼牙山峰顶”点明五位壮士所处的位置是高处，“向紧跟在身后的敌人射击”则体现了他们利用高处地势对低处敌人发起攻击的有利态势，因此“居高临下”在这里指五位壮士站在山顶高处，俯视并攻击山下的敌人，占据地势优势。 文中“坠落山涧”描述了敌人从山上掉落进深谷的动作，山涧地势陡峭、落差大，敌人坠落后果严重，“粉身碎骨”形象地写出了敌人摔得粉碎的惨烈结果，突出了战斗的激烈和敌人的惨败。 6．本题考查词语段的含义和作用。 句中“石头像雹子一样”明确使用了比喻的修辞手法，将“石头”比作“雹子”。生活中“雹子”（冰雹）的特点是从空中大量、快速、密集地落下，且带有冲击力。文中用“雹子”比喻石头，生动写出了五壮士砸下的石头数量多（密集）、速度快（迅猛）、力量大（有力）的特点。 句中“带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨”直接点明，这种密集迅猛的攻击背后，是五壮士奋勇杀敌的决心和与敌人死战到底的英雄气概。 7．本题考查文章内容概括。 第一句：“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。”点明了五壮士的行动主线——边攀登边阻击敌人，开启了对战斗过程的叙述。 第三句：“到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。”交代了战斗地点转移到山顶，且五壮士利用“居高临下”的地势优势持续抗敌，体现了战斗的延续性。 第五至七句：“班长马宝玉负伤了……向敌人头上砸去。”描述了战斗的转折——子弹耗尽后，五壮士改用石头作为武器，“抢手榴弹”“举大石头”“喊口号”等细节凸显了他们在绝境中的顽强斗志。 最后一句：“山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”交代了战斗结果，敌人惨败，侧面烘托出五壮士抗敌的有效性和英勇无畏。 通过串联这些句子，可清晰话概括这段文字的内容是：狼牙山五位壮士边攀登边阻击敌人，到山顶后在子弹耗尽的情况下用石头击退敌人。 8．本题考查课内外积累。 文中直接提及了班长马宝玉和战士胡福才（“班长马宝玉负伤了……只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹”）。结合历史背景和课文完整内容，狼牙山五壮士的完整名单为马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。 阅读三 9． 形容人聚集得非常多，广场上人山人海的热闹景象。 心情像潮水一样翻腾，形容心情十分激动，无法平静。 10． 等待升旗 众人行礼 11． 广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去。 12． 因为五星红旗是国家的象征，升旗仪式庄严神圣，人们为新中国的强大和繁荣感到自豪，对国家充满热爱与祝福，因此心情激动、不舍离去。 【解析】这篇《国旗，冉冉升起》以细腻的笔触描绘了天安门广场升旗仪式的全过程。文章通过“华灯闪烁”“鱼肚白”等晨景描写营造庄严氛围，用“正步”“军乐队”等细节突出仪式感。最精彩的是对群众反应的刻画：“静下来行注目礼”与“掌声欢呼”形成强烈对比，最后“热泪盈眶”的收尾，将爱国情感推向高潮。全文以时间顺序展开，画面感强烈，情感层层递进，成功唤起了读者对国旗的崇敬之情。 9．本题考查词语理解。 由短文第③自然段“人头攒动的广场瞬时静下来，人们的目光集中到这支队伍上”可知，“人头攒动”在文中形容人非常多，拥挤在一起晃动。 由短文第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，“心潮澎湃”写群众看到国旗升起时内心激荡难平，形容心情非常激动，像潮水一样翻腾。 10．本题考查短文内容理解。 第①自然段中“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场，急切地等待着……庄严时刻的到来”，通过“汇集”“急切等待”等关键词，明确展现了人们在升旗前的聚集与期待，是仪式的起始阶段。 第④自然段中“‘敬礼！’军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼”，详细刻画了不同群体在国旗升起时的行礼动作，是升旗过程中极具仪式感的环节。 11．本题考查寻找关键句子。 由短文第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，这句话直接描写了群众激动落泪、依依不舍的反应，是情感最强烈的表达。 12．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“‘敬礼！’军人行军礼，少先队员右手高举过头顶行队礼，广场上15万群众凝视着徐徐上升的五星红旗行注目礼”；第⑤自然段“庄严、肃静、神圣”；第⑦自然段“广场上、金水桥畔，响起了热烈的掌声和欢呼声，人们心潮澎湃，热泪盈眶，仰望着高高飘扬的五星红旗，久久不愿离去”可知，文中强调升旗仪式的“庄严”“神圣”，群众行礼时肃穆专注，国旗升起后，掌声、欢呼和热泪体现对祖国的热爱与自豪，表达了对国旗的敬仰和对国家的深情。 阅读四 13． 沮丧 期望 失望 心满意足 14． “我”对同学们可以重新开战非常羡慕，对自己的竹节人被老师没收感到失落。 15． D 16． “我们”没有拿回竹节人，但看到老师痴迷地玩竹节人，“我们”感到心满意足。 【解析】13．本题考查对人物心理的把握。 根据文章第①段“不禁沮丧得要命”可以看出一开始心情是沮丧的；根据第①段“希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。”可以看出我们期望找回竹节人；根据第②段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可以看出结果老师没有扔竹节人，所以的心情是“失望”的；根据第⑤段“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。”可以看出他们看到老师玩得那么投入，他们心满意足了。答案为：沮丧——期望——失望——心满意足。 14．本题考查联系语境理解词语。 眼巴巴：意思是形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。根据第①段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，”可以看出“我”眼巴巴的看着同学们玩。“我”不能参与其中而无可奈何，充满了羡慕之情，同时想到自己的竹节人被老师没收了，心里很失落。 15．本题考查对文章内容的理解。 竹节人被老师收走，本来“我”和同桌是很沮丧的，可是看到老师玩得那么投入。“我们”从心理上有一种被老师认可的喜悦，所以就心满意足了。 故选C。 16．本题考查概括能力。 概括文章主要内容，我们要抓住“六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。本片段写了“我”和同桌与老师之间的故事，起因是“我们”的竹节人被老师没收了，经过是“我们”在寻找过程中发现老师津津有味的在玩竹节人，结果“我们”有了被老师认可的满足感。故主要内容可以概括为：“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人，“我们”感到心满意足。 阅读五 17． 有委屈而感到憋闷。 曲着身子，弓着腰，抱膝，把身体缩在一块。 18． “我”生活自由，喜欢出去逛 母亲对“我”的包容 19． 劈柴生火 送劈柴给“我” 心地善良 乐于助人 20． 这句表面上写怀里的劈柴很沉，实际是说“我”为自己出游，不陪伴、照顾母亲感到内疚；在“我”离家期间，赵大爷主动关心“母亲”，为生病母亲找劈柴生火，知道“我”家的劈柴不够，就叫“我”到他家拿，这种纯朴善良、乐于助人的品质让“我”感动，让“我”感到温暖。 【解析】这篇文章以“温暖的劈柴”为线索，通过回忆往事展现了母子亲情与邻里温情。作者以细腻的笔触刻画了年轻时疏于陪伴母亲的自责，以及邻居赵大爷雪中送炭的感人场景。文中对比手法突出：冷与暖（寒冷屋子与温暖炉火）、动与静（四处游玩与母亲独守）、年轻与老迈的对比，凸显“子欲养而亲不待”的主题。结尾处“劈柴很沉但很暖”的意象，既指实际的柴火重量，更象征着沉甸甸的愧疚与暖融融的温情，发人深省。 17．本题考查词语解释。 文中第①段“那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑”，这里“憋屈”与“狭窄”并列，结合“老想往外跑”可知，是指家的环境让“我”感到压抑、不自在。故“憋屈”是指人心情压抑、不舒畅。 文中第④段“我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里”，第⑤段又说“炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身”，前后对比可知，“蜷缩”是母亲因身体不适和寒冷而身体蜷曲的状态。故“蜷缩”是指身体蜷曲收缩。 18．本题考查文章内容的理解。 结合第①段中“没笼头的马驹子似的到处散逛”，以及前文“那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里”可知，写出了“我”年轻时心性不定、贪玩，不顾及母亲感受，总爱往外跑的状态。 结合第①段中“孩子的事，甭管什么事，总是大的”，以及前文“母亲从来不说什么，由着我的性子”可知，写出了母亲对“我”的包容与疼爱，无论“我”做什么，她都选择理解和放任，把“我”的事看得比什么都重要。 19．本题考查文章内容的理解和分析人物形象。 第④段提到“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了。这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开”，可见赵大爷发现母亲感冒、炉子熄灭后，主动帮忙生火；第⑥段赵大爷提醒“你要不先到我家拿点儿劈柴去”，第⑦段“他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里”，体现他主动送劈柴。故答案是担心母亲状况并帮忙生火、主动给“我”家送劈柴。 文中第④段提到，赵大爷因担心独自在家的母亲，主动“进你家一看”，发现母亲感冒卧床、炉子熄灭后，“赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开”；第⑤段中，他为母亲生火后“一身的灰和劈柴渣儿”，面对“我”的感谢，只说“街里街坊的，谢什么呀”，还提醒“我”快给母亲做饭；第⑥⑦段又主动提出让“我”去他家拿劈柴，并且“抱来满满一怀劈柴放到我的怀里”。这些举动都能看出他时刻为他人着想，主动伸出援手，十分热心善良、体贴周到。第⑦段中，赵大爷没有直接指责“我”外出未照顾母亲，而是结合实际情况，将“父母在，不远游”改为“父母老，不远游”来叮嘱“我”，既点明了道理，又考虑到年轻人的处境，语气温和且有说服力，可见他善于劝诫、通情达理。 20．本题考查句子理解。 结合文章内容，写出自己对“怀里的劈柴很沉，但很暖”这句话的理解，合理即可。 示例：“劈柴很沉”既指赵大爷给的劈柴分量实在，也暗含“我”内心的沉重——此前总忽略母亲，在她生病时还外出游玩，这份疏忽与愧疚让“我”倍感压力。“很暖”是因为劈柴能生火取暖，更因赵大爷的关怀与点拨：他帮母亲生火、送劈柴，那句“父母老，不远游”点醒了“我”。这份邻里温情与被点悟的暖意，驱散了冬夜的冷，也温暖了“我”的心房。 阅读六 21． “新”字内涵丰富：一方面，它明说日暮引发了新的客愁，即无归之愁；另一方面，又暗示了新愁之外，自己心中还有许多旧忧。 22． 原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。 23． 这首五言绝句是诗人漫游途中停泊在建德江边时写的一首诗，描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景色，抒发了远离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。 【解析】孟浩然《宿建德江》以极简笔触写羁旅：移舟烟渚，日暮催新生愁。野旷天低，江清月近，以阔大背景衬孤影，月影“近人”似是慰藉，实则更显客居孤寂，淡语深致，余韵悠长。 21．本题考查赏析字词的能力。 “日暮客愁新”中，“客”点明诗人漂泊异乡的身份，“日暮”是触发愁绪的时间节点——傍晚时分，万物归寂，更易引发游子的思乡之情。“新”字的内涵需结合情境理解：一方面，此时的愁绪是因日暮新景而产生的，是当下涌现的、不同于白日的新愁；另一方面，它暗示了愁绪的持续性，旧愁未消，新愁又添，层层叠加，更显漂泊的孤寂与思乡之切。 示例：“新”指日暮时分新添的愁绪，既为当下之愁，又暗含旧愁未去、新愁又生，凸显游子思乡的深沉与绵延。 22．本题考查对诗句所描绘景色的理解与赏析能力。 这两句诗通过“野旷”“天低树”“江清”“月近人”等意象，从视觉角度勾勒画面。“野旷天低树”写旷野辽阔，天空仿佛比树还低，突出环境的空旷辽远；“江清月近人”则描绘江水清澈，水中月影仿佛主动靠近漂泊的诗人，以近景的清幽反衬旷野的浩渺。两者结合，营造出一幅宁静而略带孤寂的江边夜景，景中融情，暗含游子的羁旅愁思。 故答案可写：描绘出旷野辽阔，天空低垂似比树低，江水清澈，月影倒映水中仿佛靠近人的宁静夜景。 23．本题考查全诗主旨理解。 全诗以“移舟泊烟渚”开篇，交代诗人行船停靠在烟雾弥漫的小洲这一背景，点出漂泊处境。“日暮客愁新”由时间（日暮）触发情感，写异乡游子因傍晚景象而新添愁绪。后两句“野旷天低树，江清月近人”通过描绘旷野辽阔、天空低垂、江水清澈、月影近人的夜景，以景衬情：空旷的原野和清寂的江月，既展现自然之景的宁静，又反衬出诗人的孤独，而“月近人”的细节，更显诗人在孤寂中对慰藉的渴求，整体将羁旅的孤寂与思乡之情融入景物描写中。 故答案可写：全诗写诗人夜宿建德江，行船停靠烟渚，日暮时分新添愁绪，旷野江月的夜景更衬出其漂泊异乡的孤寂与思乡之情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $