06《开国大典》-2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材）

2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 6 开国大典（学生版） 内容主旨 本文以1949年10月1日 为核心，按时间顺序详细记述了大典的全过程——从会前天安门广场的布置、群众队伍的汇集，到典礼上毛泽东主席宣布新中国成立、升国旗、鸣礼炮，再到阅兵式上各部队的威武行进，最后是夜晚群众游行的热烈场景。 文章通过对庄严场面、鲜活细节的描写，既还原了新中国诞生这一历史性时刻的宏伟壮阔，又传递出 30 万群众乃至全中国人民的自豪、激动与喜悦，深刻凸显了“开国大典是中国人民站起来的标志”这一历史意义，凝聚着对新中国的热爱与对未来的憧憬。 写作背景 1949年10月1日，是中国历史上划时代的一天——历经百年屈辱与革命斗争，中华人民共和国正式成立，结束了半殖民地半封建社会的历史，开启了人民当家作主的新纪元。当天，北京天安门广场举行了盛况空前的开国大典，30万军民齐聚，共同见证这一庄严时刻。 本文节选自1954年版《高级小学国语课本》第四册，由当时的教材编写组集体创作。编写者以纪实性的笔触，结合亲历者的回忆与现场报道，将开国大典的关键场景浓缩为课文，既为学生呈现真实的历史画面，也通过文字传递革命胜利的喜悦与民族自豪感，让新一代铭记“中国人民站起来”的来之不易。 字词梳理 【字音识记】 擎（ ）：如“擎着红旗” 瞻（ ）仰：如“瞻仰五星红旗” 聂（ ）荣臻：如“聂荣臻将军” 帜（ ）：如“旗帜飘拂” 爆（ ）发：如“爆发出掌声” 肃（ ）静：如“全场肃静” 距（ ）离：如“相等的距离” 陆续（ ）：如“礼花陆续射入天空” 【多音字】 汉字 读音及课文内组词 其他常见组词 奔 （直奔会场） （投奔） 行 （齐步行进） （行列） 盛 （盛况） （盛饭） 兴 （兴奋） （高兴） 【字形辨识】 易混字 正确字形及课文组词 错误字形及辨析 擎 / 警 擎（擎红旗）：“手” 字旁，与“举” 有关 警（警察）：“言”字旁，与“提醒、警戒”有关，不可混淆 瞻 / 檐 瞻（ ）：“目” 字旁，与“看” 有关 檐（屋檐）：“木” 字旁，与“房屋部件” 有关，如“城楼檐下”是“檐” 爆 / 暴 爆（ ）：“火” 字旁，与“突然发作” 有关 暴（暴雨）：无“火”字旁，侧重“猛烈”，如“暴风”，不可用于“爆发掌声” 拂 / 佛 拂（ ）：“扌” 字旁，与“轻轻擦过” 有关 佛（仿佛）：“亻”字旁，表“好像”，如“好像海上的波浪”不可用“佛” 【词语释义】 开国大典： ，“开国”即 ，“大典”指 。 擎： ，文中“擎着红旗”“擎着灯”体现群众对新中国的珍视。 瞻仰： ，文中 “瞻仰五星红旗”，体现人民对国旗的 。 排山倒海：形容 ，文中 “排山倒海的掌声”，凸显群众的激动情绪。 肃静： ，文中 “全场肃静”，烘托开国大典的庄严氛围。 飘拂： ，文中 “旗帜飘拂”，既写旗帜动态，也暗衬会场的庄重。 陆续：表示 ，文中 “礼花陆续射入天空”，展现夜晚游行的热闹场景。 高潮：文中指 ，体现情绪的顶点。 作者简介 本文节选自 1954 年人民教育出版社出版的《高级小学国语课本》第四册，为教材编写组集体创作，无单一作者。 1950年代初，新中国刚成立不久，教材编写的核心目标是“传递革命历史、培育爱国情怀”。编写组成员多为经历过革命斗争的教育工作者与文学工作者，他们结合开国大典的现场报道（如《人民日报》当时的纪实文章）、亲历者口述，以及实地观察（部分编写者曾参与或见证大典），以“纪实性 + 文学性” 的笔法创作了本文。文本既保证历史细节的真实（如时间、流程、场景布置），又通过生动的描写让学生感受现场氛围，成为几代人了解开国大典的经典文本。 知识链接 （一）场面描写 本文是“ 描写”的典范。场面描写是记叙文的重要写作手法，指对特定时间、特定地点内，众多人物活动构成的整体场景的描写，核心要素包括： 1.环境背景：如文中“天安门广场呈丁字形”“城楼檐下挂着大红宫灯”，交代场面的地点与氛围； 2.人物活动：既写“30 万人一齐欢呼”的整体群像，也写“工人从长辛店赶来”“农民五更天步行来” 的个体细节； 3.氛围情感：通过“排山倒海的掌声”“雷鸣般的掌声”，传递庄严、激动的情感。 场面描写的关键是“ 结合”——“面”是 （如“阅兵式开始，部队缓缓进场”），“点” 是 （如“战车师的坦克整整齐齐前进”“骑兵连六马并行”），二者结合能让场面既宏大又具体。 （二）开国大典的历史细节 1.礼炮 28 响：文中提到“每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响”。“28响”象征 ，历经28年的艰苦斗争；“54门大炮”代表 （后统计为 56 个民族，因当时部分民族尚未完全识别）。 2.电动旗杆：文中“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮”，这是新中国第一根电动旗杆，由工程师姚筱舟设计，旗杆高 22.5米，象征当时新中国的22个省级行政区。 3.“红流” 的含义：文末“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，“红流”指 ，既写队伍的颜色（红旗、红灯），也暗喻革命力量如江河般奔腾不息。 疑难探究 1. 课文开篇用大量笔墨描写“会场布置”（如丁字形广场、电动旗杆、宫灯红旗）和“群众入场”（如工人、农民的细节），为何不直接切入“毛泽东主席出场”的核心环节？这些描写有什么作用？ 2. 阅兵式部分既写“受检阅的部队由聂将军率领，缓缓进场”的整体流程，又写“海军的雪白帽子”“战车师的坦克”“骑兵连的红马白马”等具体细节，这种“点面结合” 的写法有什么好处？ 结构脉络 写作特色 1. 点面结合，场面描写立体丰满 这是本文最突出的特色。“面”上描写 ，如“30万人的目光一齐投向主席台”“广场上不断地欢呼，不断地鼓掌”，展现场面的宏大；“点” 上聚焦 ，如“工人从长辛店赶来”“骑兵连六马并行”“群众把帽子抛上天”，让场面更鲜活。例如阅兵式中，“面”是“部队缓缓进场”，“点”是各兵种的服装、装备特色，二者结合让阅兵场面既 又 。 2. 动静结合，氛围更富感染力 文中 态描写与 态描写交织： 态如“城楼檐下的八盏大红宫灯”“挺立的电动旗杆”，构建出庄严的会场框架； 态如“红旗翻动像海上的波浪”“群众抛帽子、欢呼”“飞机一队队飞过”，让场面充满生机。尤其是“起初全场肃静，只听见炮声和乐曲声”（静），到“每一声炮响后，全场响起雷鸣般的掌声”（动），动静转换间，更凸显氛围的紧张与激动。 3. 细节描写，情感真实可感 文中细节直击人心：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的 ”，用“喊哑嗓子”“拍麻手掌”的细节，将抽象的“激动”转化为具体的动作，让读者感同身受；“毛主席在城楼上向前探着身子，不断地向群众挥手”，一个“探着身子”的细节，体现领袖 ，让“人民与领袖心连心”的情感更真实。 4. 反复手法，强化核心情感 文中关键语句的反复，如“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，在“宣布成立” 和“广播传向全国” 时两次出现，既强调了 ，又让“ 、 ” 的情感不断叠加；群众高呼“毛主席万岁”与毛主席回应“人民万岁”的反复互动，则凸显了“人民与领袖相互爱戴”的核心情感，让主题更鲜明。 读写共生 点面结合写场面 【写法指导】 “点面结合”是写好场面的核心手法。“面”是对 的 描写（如时间、地点、整体氛围、多数人的活动），作用是构建场面框架，让读者把握整体；“点”是对 、人物的 描写（如某个细节、某个人的动作），作用是让场面更生动、具体。 运用“点面结合”的小技巧： 1.先“面”后“点”：先写整体场景，再聚焦具体细节。如课文先写“阅兵式开始，部队缓缓进场”（面），再写 “海军的雪白帽子”“骑兵的红马白马”（点）； 2.“点”要服务“面”：细节选择要贴合整体氛围。如写 “热闹的运动会”，“面”是“全校同学聚集操场”，“点”可选“运动员冲刺的表情”“观众加油的动作”，不能选与“热闹”无关的细节； 3.“点”“面” 呼应：细节要能印证整体氛围。如课文中“群众抛帽子欢呼”（点），呼应“全场激动”（面）。 【典型例文】 面：受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 点：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 （节选自课文阅兵式部分） 赏析：先写“部队缓缓进场”的整体流程，再写各兵种的具体样子，点面结合让阅兵场面既宏大又清晰。 【跟踪训练】 请运用“点面结合” 的手法，写一段“学校运动会开幕式”的场面（100 字左右）。 类文阅读 《十里长街送总理》（节选） 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。 灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 【赏析】本文与《开国大典》同为描写重大历史场景的记叙文，写法上有鲜明的相似性： 1.都用点面结合：《开国大典》写“30 万人欢呼”（面）与“工人赶路”（点），本文写“长安街挤满人”（面）与 “人们追灵车”（点），都让场面既宏大又具体； 2.都用细节传情：《开国大典》用“拍麻手掌”写激动，本文用“臂缠黑纱、胸佩白花”写悲痛，都将抽象情感转化为具体细节； 3.都借环境烘托氛围：《开国大典》用“宫灯红旗” 烘托 ，本文用“灰蒙蒙的天、又阴又冷”烘托 ，环境与情感高度契合。 不同之处在于情感基调：《开国大典》是“激动、自豪”的 基调，本文是“悲痛、怀念” 的 基调，但都通过精准的 描写，让读者感受到强烈的情感共鸣。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 【素材解读】 这段文字是开国大典的核心瞬间：“排山倒海的掌声”“一齐投向的目光”，展现群众对领袖的爱戴；“庄严的宣告” 两次反复，凸显“新中国成立” 的历史性意义；“传到长城内外，传到大江南北”，则体现这一消息对全中国的震撼。它既是“中国人民站起来” 的见证，也凝聚着 。 【适用角度】 1.历史瞬间：可用于“难忘的历史时刻”“国家发展的里程碑” 等主题，如写“我心中的伟大瞬间”，可引用这段文字展现开国大典的意义； 2.爱国情怀：可用于“爱国”“民族自豪” 等主题，如写“我爱我的祖国”，可通过这段文字体现新中国成立时人民的自豪，联系当下的国家发展； 3.人民力量：可用于“人民与国家”“集体力量”等主题，如写“人民是历史的创造者”，可通过“30 万人齐聚”“全中国人民欢跃”，体现人民对国家的支持。 二、诗词苑 1.一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。（蒋开懦、叶旭全《春天的故事》）—— 歌颂改革开放，与开国大典共同体现中国的发展历程； 2.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）—— 抒发对祖国的深情，可与开国大典中人民的热爱呼应； 3.五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。（王莘《歌唱祖国》）—— 直接歌颂新中国，与开国大典升国旗的场景契合； 4.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春・雪》）—— 体现对国家未来的信心，与开国大典的 “开创未来” 精神一致。 三、故事汇 1.国旗的设计：新中国的国旗“五星红旗”由上海工人 设计，红色象征革命，五颗黄星象征中国共产党领导下的工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级和知识分子（后解释为“人民大团结”）。开国大典上第一次升起的国旗，是由北京美术供应社的工人连夜缝制的，旗面长4.6 米、宽3.38 米，至今珍藏在中国革命博物馆。 2.28 响礼炮的由来：文中“一共二十八响”，对应中国共产党从 年成立到 年建国的 28 年历程——从中共一大到开国大典，党带领人民经历 28 年斗争才换来新中国，每一声礼炮都是对这段历史的致敬。 3.群众的“特殊礼物”：开国大典当天，许多群众带着自己最珍贵的东西来参加 —— 农民带来新收的粮食，工人带来自己生产的工具，学生带来手写的标语。一位来自河北的老农说：“我这辈子没见过这么大的场面，新中国成立了，我要亲眼看看毛主席！”这些细节都体现了人民对新中国的珍视。 链接中考 场面描写的赏析 【考点解读】 场面描写的赏析是记叙文阅读的高频考点，要求考生分析文中场面描写的手法（如点面结合、动静结合）、作用（如烘托氛围、表现情感、凸显主题）。核心是“结合文本细节，分析表达效果”，不能只答手法名称，需联系具体内容。 【提问方式】 1.文章某段（如阅兵式部分）的场面描写很有特色，请简要赏析； 2.作者为什么要详细描写 XX 场面（如群众入场）？这一描写有什么作用？ 3.文中 XX 场面的描写，如何体现“XX 情感”（如激动、自豪）？ 【答题技巧】 第一步：判断场面描写的手法（如点面结合、动静结合、细节描写）； 第二步：找文本依据（摘抄 1-2 个具体语句，说明手法如何运用）； 第三步：分析作用（从氛围、情感、主题三个角度作答，如 “烘托了 XX 氛围，表达了 XX 情感，凸显了 XX 主题”）。 【中考真题】 阅读下文，完成后面小题。 向国旗致敬 ①今天我们迎来祖国69岁华诞，来自全国各地的十几万人，齐聚天安门广场，观看升旗仪式，向国旗致敬，祝福我们伟大的祖国，永远繁荣昌盛！ ②凌晨4时，天还黑着，夜凉如水，华灯倒映下的长安街已是人潮涌动。有欣赏沿街夜色的一家老小，有蹬着单车的小伙子，也有刚从北京站出站拉着行李箱行色匆匆的旅客。络绎不绝的人群的目的地只有一个——天安门广场。 ③天安门广场早已变成了节日的海洋，月光、星光、灯光互相辉映，以“祝福祖国”花篮为中心的摆花将广场装点得喜庆美观。最引人瞩目的是广场上的群众，有全家总动员看升旗的，有学生集体前往的，也有来京旅游的旅行团。大家或坐或立，将广场面向国旗杆的那一区域围得里三层外三层。人人都热情洋溢，他们有的挥舞着手中的国旗，还有的在脸上涂上国旗，用相机定格了一张张笑脸。 ④退休历史教师许雅娟带着全家人一起来看升旗，这是她连续三年观看天安门国庆升旗仪式了。“我教了十多拨儿学生关于中华人民共和国成立的历史，来到现场看升旗感受更加深刻真切。我们小时候吃不饱穿不暖，改革开放之后，百姓的日子越来越好，国家也越来越强大。”她笑着说，“学生们应该都来看升旗仪式，接受下爱国主义教育。” ⑤刚从安徽老家来北京旅游的郑英今年66岁了，头一次看升旗的她紧紧搀着老伴儿的胳膊，语气激动：“我们是在家种稻子的农民，这些年日子过得好了，还有闲钱出来旅游了，真是打心眼儿里高兴！” ⑥快到6时，天微微亮，太阳露出了红色的面庞。天安门广场上，人群逐渐安静了下来，人们都不时低头看一眼时间，屏息期待等待已久的升旗仪式。6时5分，礼号手在天安门城楼吹响升旗号角，升国旗仪式正式开始！96名着陆海空礼服的护旗队员挺拔威武，从天安门城楼券门出发，齐步通过汉白玉的金水桥。 ⑦6时10分，第一缕阳光掠过地平线，照耀在雄伟的天安门广场上。 ⑧“向国旗敬礼！”护旗队分队长下口令，同时行举刀礼。“接旗、转体、安旗、解旗、按钮、展旗、立正、敬礼”八个动作一气呵成、分毫无差，升旗手右臂一扬、鲜艳的五星红旗舒展在天空中，伴随着雄壮的《义勇军进行曲》迎风飞扬。 ⑨国旗缓缓升起，现场观众自发齐唱国歌：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的……”随着国旗升至旗杆顶端、上万只和平鸽被放飞，绕着广场盘旋，广场上爆发出热烈的欢呼声，人群中响起了热烈的掌声和“祖国万岁”的欢呼声。 ⑩向国旗致敬。这一刻，十几万群众的脸上洋溢着幸福和欢乐，写满了骄傲和自豪。人们纷纷在天安门广场拍照留念，迎接国庆节的到来，向祖国送上深深的祝福。 1．联系上下文和生活实际说说下面词语的意思。 一气呵成： 络绎不绝： 2．从群众入场开始，短文描写了很多场面，概括升旗仪式的过程。 ( )→兴奋等待升旗仪式 →( )→( )→拍照留念，送上祝福。 3．短文运用了“ ”的写法来写兴奋等待升旗仪式的场面，其中，对 的描写是“面”，对 的描写是“点”。这样写的好处是： 。 4．第②段画线句子属于 描写，有什么作用？ 5．读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写好在哪里？ 语法知识 单句中的修饰成分（定语、状语） 【知识归纳】 之前学过单句的核心成分“主语、谓语、宾语”（如“群众欢呼”：主语“群众”，谓语“欢呼”）。但在具体句子中，为了让意思更丰富，常会给核心成分加“修饰成分”，主要有两种： 1. 定语：修饰主语或宾语，回答 “什么样的”“哪个” 定语常放在主语或宾语前面，用“（ ）” 标出，作用是让事物的特点更具体。 例 1（修饰主语）：（从四面八方来的）群众队伍进入会场。 “从四面八方来的”是定语，说明“群众队伍”的来源，让读者知道队伍的广泛性。 例 2（修饰宾语）：毛主席宣读（中央人民政府的）公告。 “中央人民政府的”是定语，说明“公告”的归属，让读者知道公告的性质。 2. 状语：修饰谓语，回答 “什么时候”“在哪里”“怎样地” 状语常放在谓语前面，用“[ ]”标出，作用是让动作的情况更具体。 例 1（表时间）：[下午三点整]，会场上爆发出掌声。 “下午三点整”是状语，说明“爆发掌声”的时间，体现大典的准时与庄严。 例 2（表地点）：部队 [在《中国人民解放军进行曲》声中] 进场。 “在《中国人民解放军进行曲》声中”是状语，说明“进场”的背景，体现阅兵式的隆重。 例 3（表方式）：群众 [激动地] 欢呼起来。 “激动地”是状语，说明“欢呼”的状态，体现群众的情感。 【跟踪训练】 1.找出下列句子中的定语（用 “（ ）” 标出）和状语（用 “[ ]” 标出）： （1）[到了正午]，（天安门广场的）群众成了（人的）海洋。 （2）毛主席 [亲自] 按动（连通电动旗杆的）电钮。 （3）[在傍晚的时候]，（天安门广场的）灯笼火把全都点起来。 2.给下列句子加上合适的定语或状语（括号内补充）： （1）（ ）红旗迎风招展。 （2）战士们 [ ] 走过主席台前。 （3）群众 [ ] 高呼口号。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 6 开国大典（教师版） 内容主旨 本文以1949年10月1日中华人民共和国开国大典为核心，按时间顺序详细记述了大典的全过程——从会前天安门广场的布置、群众队伍的汇集，到典礼上毛泽东主席宣布新中国成立、升国旗、鸣礼炮，再到阅兵式上各部队的威武行进，最后是夜晚群众游行的热烈场景。 文章通过对庄严场面、鲜活细节的描写，既还原了新中国诞生这一历史性时刻的宏伟壮阔，又传递出 30 万群众乃至全中国人民的自豪、激动与喜悦，深刻凸显了“开国大典是中国人民站起来的标志”这一历史意义，凝聚着对新中国的热爱与对未来的憧憬。 写作背景 1949年10月1日，是中国历史上划时代的一天——历经百年屈辱与革命斗争，中华人民共和国正式成立，结束了半殖民地半封建社会的历史，开启了人民当家作主的新纪元。当天，北京天安门广场举行了盛况空前的开国大典，30万军民齐聚，共同见证这一庄严时刻。 本文节选自1954年版《高级小学国语课本》第四册，由当时的教材编写组集体创作。编写者以纪实性的笔触，结合亲历者的回忆与现场报道，将开国大典的关键场景浓缩为课文，既为学生呈现真实的历史画面，也通过文字传递革命胜利的喜悦与民族自豪感，让新一代铭记“中国人民站起来”的来之不易。 字词梳理 【字音识记】 擎（qíng）：如“擎着红旗” 瞻（zhān）仰：如“瞻仰五星红旗” 聂（niè）荣臻：如“聂荣臻将军” 帜（zhì）：如“旗帜飘拂” 爆（bào）发：如“爆发出掌声” 肃（sù）静：如“全场肃静” 距（jù）离：如“相等的距离” 陆续（xù）：如“礼花陆续射入天空” 【多音字】 汉字 读音及课文内组词 其他常见组词 奔 bēn（直奔会场） bèn（投奔） 行 xíng（齐步行进） háng（行列） 盛 shèng（盛况） chéng（盛饭） 兴 xīng（兴奋） xìng（高兴） 【字形辨识】 易混字 正确字形及课文组词 错误字形及辨析 擎 / 警 擎（擎红旗）：“手” 字旁，与“举” 有关 警（警察）：“言”字旁，与“提醒、警戒”有关，不可混淆 瞻 / 檐 瞻（瞻仰）：“目” 字旁，与“看” 有关 檐（屋檐）：“木” 字旁，与“房屋部件” 有关，如“城楼檐下”是“檐” 爆 / 暴 爆（爆发）：“火” 字旁，与“突然发作” 有关 暴（暴雨）：无“火”字旁，侧重“猛烈”，如“暴风”，不可用于“爆发掌声” 拂 / 佛 拂（飘拂）：“扌” 字旁，与“轻轻擦过” 有关 佛（仿佛）：“亻”字旁，表“好像”，如“好像海上的波浪”不可用“佛” 【词语释义】 开国大典：指新中国成立时举行的隆重典礼，“开国”即建立新国家，“大典”指盛大的仪式。 擎：举，文中“擎着红旗”“擎着灯”体现群众对新中国的珍视。 瞻仰：恭敬地看，文中 “瞻仰五星红旗”，体现人民对国旗的崇敬与热爱。 排山倒海：形容力量强、声势大，文中 “排山倒海的掌声”，凸显群众的激动情绪。 肃静：严肃安静，文中 “全场肃静”，烘托开国大典的庄严氛围。 飘拂：轻轻飘动，文中 “旗帜飘拂”，既写旗帜动态，也暗衬会场的庄重。 陆续：表示有先有后、时断时续，文中 “礼花陆续射入天空”，展现夜晚游行的热闹场景。 高潮：文中指群众欢呼、鼓掌最热烈的时刻，体现情绪的顶点。 作者简介 本文节选自 1954 年人民教育出版社出版的《高级小学国语课本》第四册，为教材编写组集体创作，无单一作者。 1950年代初，新中国刚成立不久，教材编写的核心目标是“传递革命历史、培育爱国情怀”。编写组成员多为经历过革命斗争的教育工作者与文学工作者，他们结合开国大典的现场报道（如《人民日报》当时的纪实文章）、亲历者口述，以及实地观察（部分编写者曾参与或见证大典），以“纪实性 + 文学性” 的笔法创作了本文。文本既保证历史细节的真实（如时间、流程、场景布置），又通过生动的描写让学生感受现场氛围，成为几代人了解开国大典的经典文本。 知识链接 （一）场面描写 本文是“场面描写”的典范。场面描写是记叙文的重要写作手法，指对特定时间、特定地点内，众多人物活动构成的整体场景的描写，核心要素包括： 1.环境背景：如文中“天安门广场呈丁字形”“城楼檐下挂着大红宫灯”，交代场面的地点与氛围； 2.人物活动：既写“30 万人一齐欢呼”的整体群像，也写“工人从长辛店赶来”“农民五更天步行来” 的个体细节； 3.氛围情感：通过“排山倒海的掌声”“雷鸣般的掌声”，传递庄严、激动的情感。 场面描写的关键是“点面结合”——“面”是整体场景（如“阅兵式开始，部队缓缓进场”），“点” 是具体细节（如“战车师的坦克整整齐齐前进”“骑兵连六马并行”），二者结合能让场面既宏大又具体。 （二）开国大典的历史细节 1.礼炮 28 响：文中提到“每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响”。“28响”象征中国共产党从 1921 年成立到1949年建立新中国，历经28年的艰苦斗争；“54门大炮”代表当时全国54个民族（后统计为 56 个民族，因当时部分民族尚未完全识别）。 2.电动旗杆：文中“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮”，这是新中国第一根电动旗杆，由工程师姚筱舟设计，旗杆高 22.5米，象征当时新中国的22个省级行政区。 3.“红流” 的含义：文末“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，“红流”指举着红灯、火把的群众游行队伍，既写队伍的颜色（红旗、红灯），也暗喻革命力量如江河般奔腾不息。 疑难探究 1. 课文开篇用大量笔墨描写“会场布置”（如丁字形广场、电动旗杆、宫灯红旗）和“群众入场”（如工人、农民的细节），为何不直接切入“毛泽东主席出场”的核心环节？这些描写有什么作用？ 【答案】(1) 铺垫氛围，凸显“庄严感”与“人民性”。 开篇描写会场布置，“丁字形广场”“城楼檐下的大红宫灯”“迎风招展的红旗”，从空间与视觉上构建出隆重、庄严的场景，让读者未闻其声先感其势，为后续大典的核心环节铺垫肃穆氛围。而描写“工人从长辛店赶来”“农民五更天步行四五十里路”，则凸显了参与人员的广泛性——开国大典不是少数人的仪式，而是工人、农民、师生等全体人民的庆典，体现“新中国属于人民”的本质，让“人民站起来” 的主题更落地。 (2) 埋下情感线索，让后续的“激动”更合理。 群众“清早到车站，一下火车就直奔会场”“摸着黑起床赶路”，这些细节展现了人民对新中国的迫切期待；“到了正午，广场成了人的海洋，红旗像海上的波浪”，则将这种期待推向“热闹而庄重”的氛围。当后续毛泽东主席出场、宣布新中国成立时，群众“排山倒海的掌声”“一齐欢呼”便显得顺理成章——前期的铺垫让情感爆发更真实、更有感染力，避免了“突然激动”的突兀感。 2. 阅兵式部分既写“受检阅的部队由聂将军率领，缓缓进场”的整体流程，又写“海军的雪白帽子”“战车师的坦克”“骑兵连的红马白马”等具体细节，这种“点面结合” 的写法有什么好处？ 【答案】(1) “面”的描写保证场面的完整性，让读者把握整体脉络。 文中“受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场”“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”，是对阅兵式的 “面” 描写 —— 它清晰交代了阅兵的整体顺序（从海军到步兵、炮兵、战车师、骑兵师，再到空军）和统一节奏，让读者知道 “阅兵式是怎样进行的”，构建出完整的场面框架。 (2) “点”的描写凸显部队的独特性，让场面更生动具体。 在 “面”的基础上，作者聚焦各部队的细节：海军“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，突出其兵种特色；战车师“坦克车整整齐齐前进，战士像钢铁巨人”，展现其威武气势；骑兵师 “红马连一色红马，白马连一色白马，六马并行”，凸显其整齐划一。这些 “点” 的描写让不同部队的形象鲜活起来，避免了整体描写的笼统感，也让读者感受到人民解放军的多样风貌与强大力量。 (3) 点面结合让场面既有 “广度” 又有 “深度”，增强感染力。 “面” 的描写体现阅兵式的 “宏大”，让读者感受到国家军事力量的整体强盛；“点” 的描写体现细节的 “鲜活”，让读者能具体感知到每一支队伍的精神风貌。二者结合，既展现了 “新中国有强大的军队守护” 的整体格局，又传递出 “每一位战士都充满斗志” 的个体力量，让阅兵式的场面既震撼又亲切，感染力更强。 结构脉络 写作特色 1. 点面结合，场面描写立体丰满 这是本文最突出的特色。“面”上描写整体场景，如“30万人的目光一齐投向主席台”“广场上不断地欢呼，不断地鼓掌”，展现场面的宏大；“点” 上聚焦具体细节，如“工人从长辛店赶来”“骑兵连六马并行”“群众把帽子抛上天”，让场面更鲜活。例如阅兵式中，“面”是“部队缓缓进场”，“点”是各兵种的服装、装备特色，二者结合让阅兵场面既完整又具体。 2. 动静结合，氛围更富感染力 文中静态描写与动态描写交织：静态如“城楼檐下的八盏大红宫灯”“挺立的电动旗杆”，构建出庄严的会场框架；动态如“红旗翻动像海上的波浪”“群众抛帽子、欢呼”“飞机一队队飞过”，让场面充满生机。尤其是“起初全场肃静，只听见炮声和乐曲声”（静），到“每一声炮响后，全场响起雷鸣般的掌声”（动），动静转换间，更凸显氛围的紧张与激动。 3. 细节描写，情感真实可感 文中细节直击人心：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动”，用“喊哑嗓子”“拍麻手掌”的细节，将抽象的“激动”转化为具体的动作，让读者感同身受；“毛主席在城楼上向前探着身子，不断地向群众挥手”，一个“探着身子”的细节，体现领袖对人民的亲近，让“人民与领袖心连心”的情感更真实。 4. 反复手法，强化核心情感 文中关键语句的反复，如“这庄严的宣告，这雄伟的声音”，在“宣布成立” 和“广播传向全国” 时两次出现，既强调了毛主席宣告的历史性意义，又让“自豪、激动” 的情感不断叠加；群众高呼“毛主席万岁”与毛主席回应“人民万岁”的反复互动，则凸显了“人民与领袖相互爱戴”的核心情感，让主题更鲜明。 读写共生 点面结合写场面 【写法指导】 “点面结合”是写好场面的核心手法。“面”是对场面整体情况的概括描写（如时间、地点、整体氛围、多数人的活动），作用是构建场面框架，让读者把握整体；“点”是对个别事物、人物的具体描写（如某个细节、某个人的动作），作用是让场面更生动、具体。 运用“点面结合”的小技巧： 1.先“面”后“点”：先写整体场景，再聚焦具体细节。如课文先写“阅兵式开始，部队缓缓进场”（面），再写 “海军的雪白帽子”“骑兵的红马白马”（点）； 2.“点”要服务“面”：细节选择要贴合整体氛围。如写 “热闹的运动会”，“面”是“全校同学聚集操场”，“点”可选“运动员冲刺的表情”“观众加油的动作”，不能选与“热闹”无关的细节； 3.“点”“面” 呼应：细节要能印证整体氛围。如课文中“群众抛帽子欢呼”（点），呼应“全场激动”（面）。 【典型例文】 面：受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 点：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 （节选自课文阅兵式部分） 赏析：先写“部队缓缓进场”的整体流程，再写各兵种的具体样子，点面结合让阅兵场面既宏大又清晰。 【跟踪训练】 请运用“点面结合” 的手法，写一段“学校运动会开幕式”的场面（100 字左右）。 【答案】全校同学都聚集在操场，彩旗在四周飘拂，主席台上挂着“运动会开幕式”的横幅，整个操场热闹极了（面）。六年级（1）班的同学走在最前面，他们穿着统一的蓝色运动服，举着 “团结拼搏” 的牌子，步伐整齐；旁边的啦啦队挥舞着彩色花球，大声喊着“加油”，脸上满是笑容（点）。 类文阅读 《十里长街送总理》（节选） 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。 灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 【赏析】本文与《开国大典》同为描写重大历史场景的记叙文，写法上有鲜明的相似性： 1.都用点面结合：《开国大典》写“30 万人欢呼”（面）与“工人赶路”（点），本文写“长安街挤满人”（面）与 “人们追灵车”（点），都让场面既宏大又具体； 2.都用细节传情：《开国大典》用“拍麻手掌”写激动，本文用“臂缠黑纱、胸佩白花”写悲痛，都将抽象情感转化为具体细节； 3.都借环境烘托氛围：《开国大典》用“宫灯红旗” 烘托庄严，本文用“灰蒙蒙的天、又阴又冷”烘托哀伤，环境与情感高度契合。 不同之处在于情感基调：《开国大典》是“激动、自豪”的热烈基调，本文是“悲痛、怀念” 的深沉基调，但都通过精准的场面描写，让读者感受到强烈的情感共鸣。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 【素材解读】 这段文字是开国大典的核心瞬间：“排山倒海的掌声”“一齐投向的目光”，展现群众对领袖的爱戴；“庄严的宣告” 两次反复，凸显“新中国成立” 的历史性意义；“传到长城内外，传到大江南北”，则体现这一消息对全中国的震撼。它既是“中国人民站起来” 的见证，也凝聚着人民对国家的热爱与对未来的希望。 【适用角度】 1.历史瞬间：可用于“难忘的历史时刻”“国家发展的里程碑” 等主题，如写“我心中的伟大瞬间”，可引用这段文字展现开国大典的意义； 2.爱国情怀：可用于“爱国”“民族自豪” 等主题，如写“我爱我的祖国”，可通过这段文字体现新中国成立时人民的自豪，联系当下的国家发展； 3.人民力量：可用于“人民与国家”“集体力量”等主题，如写“人民是历史的创造者”，可通过“30 万人齐聚”“全中国人民欢跃”，体现人民对国家的支持。 二、诗词苑 1.一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。（蒋开懦、叶旭全《春天的故事》）—— 歌颂改革开放，与开国大典共同体现中国的发展历程； 2.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）—— 抒发对祖国的深情，可与开国大典中人民的热爱呼应； 3.五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。（王莘《歌唱祖国》）—— 直接歌颂新中国，与开国大典升国旗的场景契合； 4.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春・雪》）—— 体现对国家未来的信心，与开国大典的 “开创未来” 精神一致。 三、故事汇 1.国旗的设计：新中国的国旗“五星红旗”由上海工人曾联松设计，红色象征革命，五颗黄星象征中国共产党领导下的工人、农民、小资产阶级、民族资产阶级和知识分子（后解释为“人民大团结”）。开国大典上第一次升起的国旗，是由北京美术供应社的工人连夜缝制的，旗面长4.6 米、宽3.38 米，至今珍藏在中国革命博物馆。 2.28 响礼炮的由来：文中“一共二十八响”，对应中国共产党从 1921 年成立到 1949 年建国的 28 年历程——从中共一大到开国大典，党带领人民经历 28 年斗争才换来新中国，每一声礼炮都是对这段历史的致敬。 3.群众的“特殊礼物”：开国大典当天，许多群众带着自己最珍贵的东西来参加 —— 农民带来新收的粮食，工人带来自己生产的工具，学生带来手写的标语。一位来自河北的老农说：“我这辈子没见过这么大的场面，新中国成立了，我要亲眼看看毛主席！”这些细节都体现了人民对新中国的珍视。 链接中考 场面描写的赏析 【考点解读】 场面描写的赏析是记叙文阅读的高频考点，要求考生分析文中场面描写的手法（如点面结合、动静结合）、作用（如烘托氛围、表现情感、凸显主题）。核心是“结合文本细节，分析表达效果”，不能只答手法名称，需联系具体内容。 【提问方式】 1.文章某段（如阅兵式部分）的场面描写很有特色，请简要赏析； 2.作者为什么要详细描写 XX 场面（如群众入场）？这一描写有什么作用？ 3.文中 XX 场面的描写，如何体现“XX 情感”（如激动、自豪）？ 【答题技巧】 第一步：判断场面描写的手法（如点面结合、动静结合、细节描写）； 第二步：找文本依据（摘抄 1-2 个具体语句，说明手法如何运用）； 第三步：分析作用（从氛围、情感、主题三个角度作答，如 “烘托了 XX 氛围，表达了 XX 情感，凸显了 XX 主题”）。 【中考真题】 阅读下文，完成后面小题。 向国旗致敬 ①今天我们迎来祖国69岁华诞，来自全国各地的十几万人，齐聚天安门广场，观看升旗仪式，向国旗致敬，祝福我们伟大的祖国，永远繁荣昌盛！ ②凌晨4时，天还黑着，夜凉如水，华灯倒映下的长安街已是人潮涌动。有欣赏沿街夜色的一家老小，有蹬着单车的小伙子，也有刚从北京站出站拉着行李箱行色匆匆的旅客。络绎不绝的人群的目的地只有一个——天安门广场。 ③天安门广场早已变成了节日的海洋，月光、星光、灯光互相辉映，以“祝福祖国”花篮为中心的摆花将广场装点得喜庆美观。最引人瞩目的是广场上的群众，有全家总动员看升旗的，有学生集体前往的，也有来京旅游的旅行团。大家或坐或立，将广场面向国旗杆的那一区域围得里三层外三层。人人都热情洋溢，他们有的挥舞着手中的国旗，还有的在脸上涂上国旗，用相机定格了一张张笑脸。 ④退休历史教师许雅娟带着全家人一起来看升旗，这是她连续三年观看天安门国庆升旗仪式了。“我教了十多拨儿学生关于中华人民共和国成立的历史，来到现场看升旗感受更加深刻真切。我们小时候吃不饱穿不暖，改革开放之后，百姓的日子越来越好，国家也越来越强大。”她笑着说，“学生们应该都来看升旗仪式，接受下爱国主义教育。” ⑤刚从安徽老家来北京旅游的郑英今年66岁了，头一次看升旗的她紧紧搀着老伴儿的胳膊，语气激动：“我们是在家种稻子的农民，这些年日子过得好了，还有闲钱出来旅游了，真是打心眼儿里高兴！” ⑥快到6时，天微微亮，太阳露出了红色的面庞。天安门广场上，人群逐渐安静了下来，人们都不时低头看一眼时间，屏息期待等待已久的升旗仪式。6时5分，礼号手在天安门城楼吹响升旗号角，升国旗仪式正式开始！96名着陆海空礼服的护旗队员挺拔威武，从天安门城楼券门出发，齐步通过汉白玉的金水桥。 ⑦6时10分，第一缕阳光掠过地平线，照耀在雄伟的天安门广场上。 ⑧“向国旗敬礼！”护旗队分队长下口令，同时行举刀礼。“接旗、转体、安旗、解旗、按钮、展旗、立正、敬礼”八个动作一气呵成、分毫无差，升旗手右臂一扬、鲜艳的五星红旗舒展在天空中，伴随着雄壮的《义勇军进行曲》迎风飞扬。 ⑨国旗缓缓升起，现场观众自发齐唱国歌：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的……”随着国旗升至旗杆顶端、上万只和平鸽被放飞，绕着广场盘旋，广场上爆发出热烈的欢呼声，人群中响起了热烈的掌声和“祖国万岁”的欢呼声。 ⑩向国旗致敬。这一刻，十几万群众的脸上洋溢着幸福和欢乐，写满了骄傲和自豪。人们纷纷在天安门广场拍照留念，迎接国庆节的到来，向祖国送上深深的祝福。 1．联系上下文和生活实际说说下面词语的意思。 一气呵成： 络绎不绝： 2．从群众入场开始，短文描写了很多场面，概括升旗仪式的过程。 ( )→兴奋等待升旗仪式 →( )→( )→拍照留念，送上祝福。 3．短文运用了“ ”的写法来写兴奋等待升旗仪式的场面，其中，对 的描写是“面”，对 的描写是“点”。这样写的好处是： 。 4．第②段画线句子属于 描写，有什么作用？ 5．读文章的开头和结尾，你有什么发现？这样写好在哪里？ 【答案】1．比喻完成整个工作的过程中不间断；形容行人车马来来往往，接连不断。 2． 群众聚集到广场； 群众安静等待升旗仪式； 升国旗唱国歌。 3． 点面结合。 人人都热情洋溢，有的挥舞手中的国旗，有的在脸上涂上国旗。 66岁的郑英紧紧搀着老伴儿的胳膊，语气激动。 既从整体上写出了群众热情期待升旗仪式的场景，又表现了人们兴奋的心情。 4． 环境描写；为下文做铺垫，衬托出群众对升旗仪式的兴奋与热爱。 5．使用了首尾照应的手法。点明文章中心，使文章结构更加完整，体现出群众对国家的热爱和自豪之情。 【解析】1．本题考查词语解释。 一气呵成：①形容文章的气势首尾贯通。②形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。结合原文“‘接旗、转体、安旗、解旗、按钮、展旗、立正、敬礼’八个动作一气呵成、分毫无差”可知，这里指的是升旗时护旗队的人动作熟练、流畅。 络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。结合原文“络绎不绝的人群的目的地只有一个——天安门广场”可知，这里指的是来往的人很多。 2．本题考查概括文章内容。 （1）根据第②段“络绎不绝的人群的目的地只有一个——天安门广场”可知，先写了人们到达广场，可概括为：群众聚集到广场； （2）根据“兴奋等待升旗仪式”的提示，找到第⑥段“天安门广场上，人群逐渐安静了下来，人们都不时低头账一眼时间，屏息期待等待已久的升旗仪式”写了人们安静等待升旗仪式，可概括为：群众安静等待升旗仪式； （3）根据“拍照留念，送上祝福”的提示，找到⑥-⑨段写进行升旗仪式，人们国旗缓缓升起，自发齐唱国歌，可概括为：升国旗唱国歌。 3．本题考查写法及其作用。点面结合法：所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。 （1）根据文段先整体描写人们等待升旗的情景，再写某个人的具体表现，可知使用了点面结合的手法来写等待升旗仪式的场面。 （2）根据第③段“人人都热情洋溢，他们有的挥舞着手中的国旗，还有的在脸上涂上国旗，用相机定格了一张张笑脸”可知是对等待群众的整体刻画，是面的描写。 （3）根据第④-⑤段，列举了退休历史教师徐雅娟带全家人一起看升旗以及从安徽老家来北京旅游的郑英看升旗的事例，可知是属于个体的描写，属于点的描写。 （4）点面结合，可以使文章更有层次感，加深读者的印象，表现了人们等待升旗仪式的热情激动、无比兴奋的心情，以及描写了盛大的景象，烘托了节日气氛。 4．本题考查描写方法以及作用。 根据第②段画线句“凌晨4时，天还黑着，夜凉如水”中的“凌晨”“天”“夜”等词语可知，属于环境描写。突出了人们观看升旗仪式时间之早，烘托了人们激动的心情以及对于国家的热爱；结合不安段下文“华灯倒映下的长安街已是人潮涌动。有欣赏沿街夜色的一家老小，有蹬着单车的小伙子，也有刚从北京站出站拉着行李箱行色匆匆的旅客。络绎不绝的人群的目的地只有一个——天安门广场”可知，为下文观看升旗仪式做了铺垫。 5．本题考查写法理解。 开头“今天我们迎来祖国69岁华诞，来自全国各地的十几万人，齐聚天安门广场，观看升旗仪式，向国旗致敬，祝福我们伟大的祖国，永远繁荣昌盛！”，结尾“向国旗致敬。这一刻，十几万群众的脸上洋溢着幸福和欢乐，写满了骄傲和自豪。人们纷纷在天安门广场拍照留念，迎接国庆节的到来，向祖国送上深深的祝福”都表达了对节日的赞颂以及对国家的热爱，点明了文章中心，形成了首尾呼应，使行文更加紧凑。 语法知识 单句中的修饰成分（定语、状语） 【知识归纳】 之前学过单句的核心成分“主语、谓语、宾语”（如“群众欢呼”：主语“群众”，谓语“欢呼”）。但在具体句子中，为了让意思更丰富，常会给核心成分加“修饰成分”，主要有两种： 1. 定语：修饰主语或宾语，回答 “什么样的”“哪个” 定语常放在主语或宾语前面，用“（ ）” 标出，作用是让事物的特点更具体。 例 1（修饰主语）：（从四面八方来的）群众队伍进入会场。 “从四面八方来的”是定语，说明“群众队伍”的来源，让读者知道队伍的广泛性。 例 2（修饰宾语）：毛主席宣读（中央人民政府的）公告。 “中央人民政府的”是定语，说明“公告”的归属，让读者知道公告的性质。 2. 状语：修饰谓语，回答 “什么时候”“在哪里”“怎样地” 状语常放在谓语前面，用“[ ]”标出，作用是让动作的情况更具体。 例 1（表时间）：[下午三点整]，会场上爆发出掌声。 “下午三点整”是状语，说明“爆发掌声”的时间，体现大典的准时与庄严。 例 2（表地点）：部队 [在《中国人民解放军进行曲》声中] 进场。 “在《中国人民解放军进行曲》声中”是状语，说明“进场”的背景，体现阅兵式的隆重。 例 3（表方式）：群众 [激动地] 欢呼起来。 “激动地”是状语，说明“欢呼”的状态，体现群众的情感。 【跟踪训练】 1.找出下列句子中的定语（用 “（ ）” 标出）和状语（用 “[ ]” 标出）： （1）[到了正午]，（天安门广场的）群众成了（人的）海洋。 （2）毛主席 [亲自] 按动（连通电动旗杆的）电钮。 （3）[在傍晚的时候]，（天安门广场的）灯笼火把全都点起来。 2.给下列句子加上合适的定语或状语（括号内补充）： （1）（ ）红旗迎风招展。 （2）战士们 [ ] 走过主席台前。 （3）群众 [ ] 高呼口号。 【答案】 1.（1）[到了正午]，（天安门广场的）群众成了（人的）海洋。 （2）毛主席 [亲自] 按动（连通电动旗杆的）电钮。 （3）[在傍晚的时候]，（天安门广场的）灯笼火把全都点起来。 2.（1）（八面鲜艳的）红旗迎风招展。（定语，体现红旗的数量和颜色） （2）战士们 [整齐地] 走过主席台前。（状语，体现战士的步伐状态） （3）群众 [激动地] 高呼口号。（状语，体现群众的情感） 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $