第2节 生物学是探索生命的科学课件-2025--2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕“生物学是探索生命的科学”这一主题，从北极熊适应环境、心脏搏动等生活化问题导入，逐步引导学生认识生物学家的科学活动，梳理生物学发展历程，明确研究对象与意义，构建起从现象到本质、从历史到现代的知识脉络，形成清晰的学习支架。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与探究实践三大核心素养，以林奈分类法体现结构与功能观，通过哈维实验展现科学思维中的证据意识和逻辑推理，借助达尔文进化论培养学生的进化与适应观。课件设计注重真实情境下的问题驱动，如让学生连线科学家与其成就，强化知识迁移能力，既提升学生对生命现象的理解力，又助力教师高效落实新课标理念，实现学科育人目标。

件,以获取有意义信息的方法。 实验法:有目的地控制一定的条件或创造一定的条件来引起某种生物现象以进行研究的方法。 主要区别:是否有人为干扰 联系:观察里没有实验,实验需要观察。 一、生物学家的科学活动 活动一:看P16-18页,找出生物学发展各阶段杰出科学家及他们的主要成就 姓名 国家 主要成就 研究方法 林奈 达尔文 哈维 沃森 克里克 观察法、描述法 观察、调查、分类、比较 实验法 模型法 生物分类 生物进化论 血液循环 DNA分子双螺旋结构 拉马克 提出“生物学” 法国 瑞典 英国 英国 美国 英国 二、生物学及其发展历程 远古时代先民获取食物 研究生物之间的相互联系和生命发生、发展的规律 拉马克 (法国) (2)林奈与生物分类 瑞典科学家 创立了统一的生物命名法 (即双名法) 林奈(Linnaeus,Carolus) 被称为“分类学之父” (1707-1778) Tagetes erectal L. 万寿菊 林奈与生物分类 根据生物形态、习性、大小各异将当时所有生物排列成有规律的完整体系 研究方法 观察法 林奈 观察手段:利用人的眼、耳等感觉器官 a.分类单位由大到小:界、门、纲、目、科、属、种 b.种内的共同特点最多。 c 生物间存在或远或近的亲缘关系。 人和小麦的分类地位 (3)达尔文与生物进化论 英国科学家 创立生物进化论。 著有《物种起源》 达尔文(Ch.Darwin) (十九世纪) (自然选择学说) 达尔文与进化论 进化学说:地球上所有生物都来源于原始的共同祖先,不同生物之间存在着亲缘关系。人类是猿类进化而来,人类的祖先可能生活在非洲,用自然选择解释生命世界的现象及其变化规律。 观察、调查、分类、比较等方法 研究方法 (自然选择学说) (4)哈维与血液循环的发现 哈维 哈维(Harvey,William)英国科学家,较早使用实验的方法发现了“血液循环”。 (1578-1657) 哈维与血液循环 研究方法 结扎和剖切血管放血实验方法 心脏在半小时里所推动的血量超过全身血液的总量,血液流出心脏后在相当短的时间里返回心脏,从而发现血液循环。 实验:运用仪器在人工控制的条件下进行研究的一种手段,实验要获取精确的数据,实验结果往往是定量的。 实验方法的运用使得生物学进入实证科学的行列 (5)DNA分子双螺旋结构 克里克 沃森 (20世纪50年代) DNA双螺旋结构 (模型法) 分子生物学阶段 讨论活动 1.生物学研究内容是什么? 2.当今世界各国为什么要加强生物学的研究? 三、生物学研究的对象是生命现象和生物活动规律 :是自然科学中的一门基础科学,它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。也是一门实验