第一单元第7节 猜数字算法验证（教学课件）信息科技浙教版六年级上册（新教材）

该小学信息科技课件围绕“猜数字”游戏展开，系统引导学生从算法设计到程序验证，再到优化完善，层层递进地构建计算思维。课堂导入通过回顾鸡兔同笼问题自然衔接猜数字算法，以提问方式激活旧知，再借助流程图与Python代码实现抽象建模，形成清晰的学习支架。 其亮点在于融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新三大核心素养，突出“验证—改进—迁移”的教学逻辑。例如，在完善算法环节中，学生通过添加计数器实现自动统计猜测次数，体现对数据价值的敏感性，同时引入二分查找法，让学生在实践中理解高效算法的设计思想，强化了抽象与建模能力。教师可借此提升课堂互动质量，学生则能在真实任务中发展问题解决能力和技术应用意识。

第一单元 算法的实现 猜数字算法验证 第七课 浙教版 学习目标 01 课堂导入 02 验证算法 03 完善算法 04 课堂任务 05 目录 CONTENTS 建构 2 PART 1 学习目标 学习目标 1.通过运行程序验证猜数字算法，掌握分析程序运行过程与结果的方法。 2.根据对算法验证结果的分析，完善猜测次数的设计，验证并优化算法。 3.了解二分查找法，体会通过二分查找法，快速缩小范围，找到目标数。 PART 2 课堂导入 课堂导入 同学们前面的课程里，我们学过鸡兔同笼问题的程序编写，学到了一些编程语句，上节课我们对猜数字游戏进行了算法的设计，这节课我们来对我们设计的算法进行验证，大家讨论一下进行程序编写需要哪些程序语句呢？ 判断语句怎么设置？ 循环语句怎么设置？ PART 3 验证算法 新知探究 根据我们设计的算法流程图进行算法的验证，我们选择Python来验证我们的算法，编写、运行程序进行验证。 验证算法 在Python中，我们为了明确我们的步骤可以在编程中做注释，方便我们检查程序的步骤。我们可以使用“#”，“#”后面为注释语句，程序运行时不会被执行。在编写程序时添加注释是个好习惯哦! 新知探究 验证算法 #设置一个具体数字 da=55 #用户输入一个猜测的数字 cai = int(input("猜一个1至100之间的数字")) #当用户答错时，让其循环尝试 使用“while”语句进行循环 #当cai≠da时，加入判断语句进行判断 使用“if”、“else”语句进行判断，双分支 #当用户答对时，输出“对了”,游戏结束 print("对了"） 根据算法流程图进行程序编写分析 新知探究 根据分析过程编写程序 抽象与建模 新知探究 运行猜数游戏,验证程序 验证算法 在Python中，使用input("")实现数据的输入，""中间的内容是提示语。 使用int()将其转化为整型数据，例如 cai=int(input("猜一个1至100之间的数字"))。 双分支条件语句:在Python中，用“if...else...”来构造双分支条件语句，当满足判断条件时执行if分支下的代码，否则执行else分支下的代码。 Python编程语句解读 这节课我们在编程时，用到input("")、int()和“if...else...”语句 验证算法 新知探究 验证算法 新知探究 练习活动：请同学们试一试通过修改“猜数字”游戏的目标数玩一玩，看看谁先猜到正确的数。 PART 4 完善算法 新知探究 完善算法 完善算法，加入统计数字 在我们玩“猜数字”游戏时候发现，需要我们自己去统计自己猜了几次猜到正确答案，现在我们通过完善算法，把统计次数的任务交给程序来完成。 我猜了12次猜到正确数字 我猜了10次猜到正确数字，我赢了 新知探究 完善算法 完善算法流程图 输入一次数字，记录一次 再次输入数字，原次数加一次 新知探究 完善算法 根据完善后的算法流程图，调整程序、运行程序 完善后的程序代码 运行完善后的程序 新知探究 完善算法 “二分查找法”，快速缩小范围，更容易找到目标数 在猜数字游戏中，可以先猜1~100中间的数50，那么根据出题者的大小提示可以排除一半的数!再在剩下的范围内继续猜中间值，不断缩小猜的范围，不超过7次就能猜出这个数字了。 目标值55：猜50——猜75——猜62——猜56——猜53——猜54——猜55正确 目标值28：猜50——猜25——猜37——猜31——猜28正确 目标值66：猜50——猜75——猜62——猜68——猜65——猜66正确 PART 5 课堂任务 课堂任务 这节课我们通过对“猜数字”游戏算法的验证，学习了程序设计的常用语句input("")、int()和“if...else...”,然后又对程序进行了完善，最后还学习了“二分查找法”，通过缩小范围来快速猜数字。 练习任务：请同学们继续修改完善后的猜数字算法，实现以下功能：如果用户的猜数次数超过7次，提示“挑战失败”。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版 $