11十六年前的回忆 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

十六年前的回忆 教学目标： ①文化自信： 熟读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 ②语言运用：能正确工整地书写新词：军阀、严峻、幼稚、恐怖、轻易、会意、沉着、一拥而入等词语，以及这些在语言环境中的恰当意义。 ③思维能力：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容。 ④审美创造：学习李大钊同志忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神。对学生进行革命传统教育，培养学生热爱祖国、热爱共产党的思想感情。 教学重难点： 1、 会写“稚、避”等15个生字，联系上下文理解“军阀”“侦探”等词语。 2、 查找相关资料，了解李大钊的生平事迹，感受李大钊同志大无畏的英雄气概。 教学过程： 1、 质疑导入，初识人物 今天，我们一起学习第11课《十六年前的回忆》，板书课题，齐读课题。 1、读了课题，你有哪些疑惑？ 预设：十六年前指的是哪一年？回忆什么？回忆谁？谁来回忆？ 2、 预习完课文后，你的这些疑惑解决了吗？谁来说一说. 要点：联系课文内容可知这篇文章是李大钊的女儿李星华在1943年写的一篇回忆录。追忆了1927年春天，父亲牺牲前后的几件事。 3、 课前，老师有让你们搜集李大钊的相关资料，谁能用一两句话介绍一下：李大钊，他是谁？ 要点：李大钊是共产党的创始人之一，是伟大的马克思主义者，是杰出的无产阶级革命者。 2、 梳理课文，整体感知 课前预习任务：1、从文中找出你认为难读，难理解的词，摘录下来，多读几遍。 2、浏览课文，圈画出文中表示时间的词语，找出你认为的最重要的四个时间节点，填写在书上。 1.检查生字词的掌握情况（出示生字词） 哼 避免 僻静 军阀 宪兵 侦探 幼稚 严峻 绞刑 含糊 （1） 指导书写哼字 （2）对比识记“避”和“僻” （3）查资料，结合课文内容理解“军阀”和“宪兵”的意思 2.拿起平板，把填写的内容，拍照上传。（学生根据填写的内容进行汇报） 节点 时间 1 那年春天 2 4月6日早晨 3 十几天过去了 4 28日黄昏 从上传的内容中，选择一位同学汇报。 第一个时间节点：那年春天，是哪一年？（1927年春天）文中哪一段开始（第2段） 第二个时间节点：4月6日早晨，哪一年？（1927年4月6日）哪一段（第8段） 第三个时间节点：十几天过去了，从哪天算起（4月6日）哪一段（第19段） 第四个时间节点：28日黄昏，哪一年哪一月哪一天（1927年4月28日）（第30段） 小结：从这四个时间节点中，我们可以看出，李星华对于往事的回忆是非常清晰的。 她清晰的记住的不仅仅是这四个重要的时间节点，还有那一年发生的重要事件。 3.请同学们快速的浏览课文，想一想在每个时间节点上，李星华回忆了哪些事情。在小组内交流讨论，每一小组选派一名代表发言。 4、交流讨论，小组汇报: （1） 那年春天，父亲烧毁了文件和书籍，工友闫振三被捕，亲友劝父亲离开。 板书：被捕前 （2）4月6日早晨，父亲被捕。板书：被捕时 （3）十几天过去了，父亲在法庭上被审。板书：被审时 （4）28日黄昏，父亲被害遇难。板书：被害后 5、完成课堂练习，小结课文主要内容。 小结：事情已经整整过去了十六年，但是李星华却清清楚楚的记得，她清晰的回忆了父亲被捕前的坚守，被审时的镇定，被审时的，被害后，全家人的悲痛。 三、聚焦矛盾，品读细节 1、阅读学习任务： （1）默读课文，画出文中对父亲外貌、神态、言行的描写，想一想父亲有哪些不同寻常之处。 （2）为什么会有这不同寻常的表现 （3）你从中感受到作为父亲的李大钊有哪些品质，作为革命者的李大钊又有哪些品质。 2、你从文中哪出发现了李大钊不同寻常的表现？ 生交流汇报 出示句子一：父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们，我总爱向父亲问许多问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听，这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 （1） 父亲的慈祥表现在什么地方？ 要点：从没有骂过我们，更没有打过我们。对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。 （2） 一向慈祥的父亲这一次竟这样含糊的回答我，这是多么不同寻常的表现。父亲为什么含糊地回答我？ 出示句子二：待了一会儿，父亲才回答，不要了就烧掉，你小孩子家知道什么？ 想一想，这句话该用怎样的语气读？（严肃）带着严肃的语气读这句话。 （提示：引导学生感知父亲烧毁的文件和书籍的重要性。可能是党的重要机密。联系上下文感受当时形式的严峻，父亲出于对工作保密，也是对家人的保护。） 说一说，从这一处不同寻常的表现中，感受到作为父亲的李大钊怎样的品质？ （要点：对于子女的关心、爱护。） 从这一处不同寻常的表现中，感受到作为革命者的李大钊怎样的品质？ 要点：对工作的高度父亲，对革命事业的忠诚。 3、 这一部分，还有哪段，也能让人感受到父亲对革命事业的忠诚？ 出示句子三：父亲坚决的对母亲说：不是常对你说嘛？我是不能轻易离开北京的。。。。 （1） 引导。关注父亲的语言，你发现了写法上什么特点？ （2） 结合局势说一说。离开对于当时的李大钊意味着什么？不离开又意味着什么？他是怎么选择的？ 当时，军阀疯狂的镇压革命者，许多革命者被迫离开北京，整个北京城笼罩在一片白色恐怖之中。 师生合作朗读：升华情感。指名读父亲坚决对母亲说的话。 当身边的人都劝他离开，保证自身安全，他是怎么选择的？ 当考虑到党未尽的事业，考虑其他共产党员的安危，他是怎么选择的？ （3） 体会品质。从父亲的话语中，你又看到了一位怎样的革命者？ 无私无畏，忠诚于革命事业，对工作高度负责。 小结：父亲的神情是那样的坚定，父亲的语言是那样的铿锵有力，李星华深深的记在了心里。 被捕时、庭审时的李大钊又有着哪些不同寻常的品质，下节课我们将继续学习。 学科网（北京）股份有限公司 $