第8课《回忆鲁迅先生》类文迁移阅读专项练 2025-2026学年统编版语文八年级上册

第8课 回忆鲁迅先生 类文迁移阅读 专项练 凌冬不改清坚节——忆陈望道先生 胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 一 ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。报告里，他大谈读书，在当时的情势下多少有点奇特吧。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 二 ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指在空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的动作。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去；我们（上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 三 ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”；而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“住”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 （有删改） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例来组织材料。 B．文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C．本文抒发了作者对陈先生深深的敬佩、赞美和感激之情。 D．本文以作者思想感情的变化为暗线。 2．对接阅读综合实践一  请根据提示填写表格。（筛选整合信息） 语段 事件 人物特点 一 教授读书方法 （1） 二 （2） 有胆有识 三 （3） （4） 3．结合语境，按照要求赏析词语和句子。（理解赏析词句） （1）有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。（赏析加点词语） （2）坐定后，先生用右手食指在空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 4．文章第1段有什么作用？请结合文章内容，简要回答。（分析段落作用） 戏剧舞台·表演与评议，开启一段发现之旅。 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙 单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… 鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 舞台开幕时，是一片漆黑。 黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人栓马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字 开幕后，哑场片刻。 单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 蓝皮阿五上，形状鬼票，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思；小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快喝一场。。。咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。国这的国事单四嫂子想找个医生给孩子看病。 蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。专来于自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽题，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油清；来上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 何率仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 蓝虔阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒查是那一个的毡帽。 蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上滕行着走来走去。 少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意挪揄。 掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜己便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜己以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。 掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 掌柜己以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜己趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，神手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们要完了，收了钱便走了。 鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 小孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 5．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 【戏剧语言]】 6．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 示例： （剧本）单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，地显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。 （表演解说）单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄：头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。 [剧本]他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 [表演解说] 【戏剧形象]】 7．在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有此呆板？请说明理由。 【戏剧评议】 8．别本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。 【剧情创作】 9．同学们想把（朝花夕拾）中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于150字） 剧情要点 ◎主角的情况 ◎配角的情况 ◎对这一幕戏的思考 备选： A．《阿长与<山海经>》 B．《五猖会》 C．《藤野先生》 鲁镇的黑夜与白天 迟子建 ①名人的故居，最辛劳的要数门槛了。它要承载参观者或轻或重的脚印。 ②我是迈过鲁迅故居的门槛的，我不敢踩它，怕那像历史卷轴一样的门槛会被踏碎。故居很大，门是一重接着一重的，所有的房间都陈设着古旧的家具和器皿，它们就像老人们历经沧桑的眼睛一样，沉静地望着我们。我想当年的“迅哥”流连在这样的深宅大院里，他对外部世界的关注就会更为迫切。而由这寂静生发出的幻想，也会像河里游荡的小鱼一样活跃。 ③这是绍兴，而绍兴在我的心中就是鲁镇。在听过一场让人失望的“社戏”后，已是子夜时分。我们寻到一处大排档，那是南北向的一条长巷，有些歪斜，而正是这歪斜，使它显出了随意、世俗和浪漫的气息。摊前的煤火通红，我们叫了一壶酒。酒不用说，一定就是孔乙己和阿Q都喝过的黄酒，我仿佛看到了孔乙己穿着长衫站着喝酒的情形，他用尖细的手指在柜台上排出一文一文的铜钱。不远处是护城河，如果河下泊着一条船，我们登得船上，在夜色中划桨而行，就一定能够看到真正的社戏，喝到戏台下卖的豆浆；如果碰到一个老旦坐在椅子上咿咿呀呀地唱个不休，就也一样会烦得撑船就走；如果偷不成别家的豆子在船上煮着吃，就姑且偷一缕月光来当发带，束着我随风飘扬的长发。 ④次日，天色仍然寡白寡白的。我说那不如到绍兴的老街走一走。以我的经验，看一卷历史书，不如在一个有历史感的老街上走上一程更能领会历史的含义。因为老建筑会透出一股清秋般的苍凉之气，你能在其上看到岁月抚过的痕迹，触摸到历史心音的脉搏。 ⑤老街只有两米左右的宽度，街两侧是层层叠叠的老房子。它们的色彩以栗色和苍灰为基调，屋顶的瓦是深灰的，倒与天色极为协调，仿佛它们就是天的底座。街上很少有行人，石板路上干干净净的。真正的老屋比比皆是。如果不是有现代的人闪现在房子里，我会误以为回到了百年前的鲁镇，听见单四嫂子在空虚寂静的夜晚呼唤宝儿的哭声，嗅到华老栓买来的人血馒头被火焰舔舐过所发出的奇怪的香味，看到在祝福声中被主人呵斥凄凉地放下烛台的祥林嫂。这是鲁镇，是鲁迅笔下永远也不会消失的鲁镇。那屋檐上的荒草，那窗棂上弥漫的蒙昧天光，那院子中的桂花树，那天井中的杂物，似乎都透着旧时代的气息，让人伤感和惆怅，又让人有某种辛酸后的喜悦。 ⑥在那条老街里，留给我印象最深的是一个着白衣的盲人。他用一根细而长的竹竿探着走路，走得不急不躁，有板有眼。我们走完老街在一家茶楼坐下，透过拉起的窗户，我能望见护城河上的拱形石桥。那桥是灰色的，上面匍匐着一些绿色藤萝，有棵高高的柳树越过石桥，它仿佛是一个淘气的少年，赤脚站在水里，笑嘻嘻地看着流水。 ⑦当我喝了一杯碧绿的茶，再望护城河的时候，一条乌篷船正从远处荡来。那船黑黑的，就像越出水面的一条青鱼。到得近处，那桨搅起一阵一阵的乌黑的淤泥上来，使绿水有了一道道黑色的印痕，就像人的伤疤。待我把目光再转到石桥上时，竟然又看见了先前在老街里遇见的那个盲人，他怀抱着竹竿，坐在石桥上。但又不是沉静地坐着，他不时地转身，用竹竿去抚弄柳树，于是就有一些微黄的柳叶天女散花般地被打落，落在水里，向下游荡来，渐渐地接近我们所坐的茶楼。我多想在它们经过的一瞬泼一杯清茶在它们身上，偏又怕同行者笑我痴狂，而且我也不敢肯定，它们确乎能够领受茶的芬芳，于是就只是静静地坐着看着它们一摇一摆地走远。 （选自《迟子建散文》，有删改） 【注】孔乙己、阿Q、单四嫂子、华老栓、祥林嫂都是鲁迅作品中的人物。 10．新考法  图文共赏  下面两幅图若要选其一作为本文的插图，你会选择哪一幅呢？说说你选放的位置及理由。 11．第⑦段画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 12．第⑤段加点的“伤感和惆怅”与“某种辛酸后的喜悦”说法矛盾吗？说说你的理解。 13．如果将此文编入一本文集，下面四本文集中，其中有一本适合编入本文，请选出并说明理由。 A．《古迹绍兴》    B．《水乡绍兴》    C．《美食绍兴》    D．《寻味绍兴》 笑谈大先生 陈丹青 我喜欢看他的照片，他的样子，我以为鲁迅先生长得真好看。 老先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮。可是他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样？我就是这样。 所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象么？ 而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是长得跟萧伯纳一般高大，像巴尔扎克那么壮硕，便是致命的错误。他要是也留着于右任那样的长胡子，或者像沈钧儒那样的光脑袋，古风倒是古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。 在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。 我喜欢鲁迅的第二个理由，是老先生好玩。就文学论，就人物论，他是百年来中国第一好玩的人。 譬如章衣萍的太太回忆有一天和朋友去找鲁迅玩，瞧见老先生正在四川北路往家走，于是隔着马路喊，鲁迅没听见，待众人撵到他家门口，对他说“喊了你好几声呢！”，于是老先生“噢、噢、噢……”地“噢”了好几声。问他为什么连声回应，鲁迅笑说：“你不是叫我好几声吗，我就还给你呀……” 接着进屋吃栗子。周建人关照要拣小的吃，味道好，鲁迅应声道：“是的，人也是小的好！”章衣萍的太太这才明白鲁迅又在开玩笑，因她丈夫是个小个子。 那年他送书给刚结婚的川岛，就在封面上题词道： “我亲爱的一撮毛哥哥呀，请你从爱人的怀抱中汇出一只手来，接受这枯燥乏味的《中国文学史略》。” 那种亲昵、仁厚、淘气与得意！一个智力与感受力过剩的人，大概才会这样随时随地讲“戏话”。 有这样浑身好玩的态度，鲁迅写文章便可尽管消刻，然后套个好玩的题目，自己笑笑——他晓得自己的文章站得比别人高，晓得他自己站得比他的文章还要高———这样站得高看得开，所以他游戏得起。所谓“嬉笑怒骂皆成文章”，其实古今中外，没几个人可以做得到。 （有删改） 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者说鲁迅先生“长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’”，意思是说鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，具有自己的特点。 B．第4段“一副无所谓的样子站在那里”中的“无所谓”是说鲁迅先生放浪形骸，玩世不恭。 C．文中用“章衣萍的太太的回忆”“给川岛送书题词”两件事表现鲁迅先生的“好玩”。 D．作者带着欣赏、敬佩之意，用风趣的语言展现了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象。 15．文中写萧伯纳、巴尔扎克等人的外貌，有何作用？ 16．文中画线句有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。 17．作者认为鲁迅“好玩”，结合文章说说鲁迅的“好玩”表现在哪些地方。 回忆陈寅恪先生 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理、完完整整。但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合。他的分析细致入微，如剥蕉叶，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪先生的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到陈师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，我们当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄五年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 （有删改） 【注】①堂奥：房屋的深处，借指深奥的道理或境界。 18．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物精神，请你补充完成下面空缺处。 ①      ②     ③      ④    ⑤ 19．本文题目是“回忆陈寅恪先生”，却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？ 20．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面的原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 （1） 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 （2） 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 （1） （2） 21．本文可否编入八年级上册第二单元？请谈谈你的观点和理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 藤野先生/鲁迅回忆鲁迅先生（节选）/萧红天上有颗“南仁东星”/王宏甲美丽的颜色/艾芙·居里 参考答案 1．D 2． 教学有方 发起大众语运动 讲解“发愤图强”和“发奋图强”的区别 治学严谨 3．（1）“立即”在文中是马上、立刻的意思，说明“我”迫不及待地想将陈先生传授的方法当场记下来，侧面表现陈先生教学有方，表达了“我”对陈先生的敬佩之情。 （2）运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈先生有胆有识的特点，刻画出沉稳地应对风云变幻、坚守学术独立的陈先生的形象。 4．内容上，交代了文章的写作对象——在特殊年代坚守学术独立的校长陈望道先生。结构上，照应标题，总领全文，为下文写“我”和陈望道先生交往的三个事例作铺垫。 文章选取陈望道先生的三个生活片段：学术报告中强调“慢读”之法，接见学子时力挺学术讨论，解析“发奋”与“发愤”之辨。以小见大，展现其严谨治学、坚守学术独立的品格，文末以“奮”字意蕴升华，语言平实却显人物风骨。 1．本题考查文章内容理解。 D项理解有误。文中并未体现作者“思想感情的变化”，而是始终围绕对先生的敬佩与追忆，无明显暗线。 故选D。 2．本题考查筛选整合信息。 根据“教授读书方法”的事件以及第4段的内容可知，“我”在读书过程中发现陈先生所言非虚，这说明陈先生教学有方，第（1）空可填：教学有方； 根据“有胆有识”的人物特点以及第7段的内容可知，第（2）空可填：发起大众语运动； 结合语段三中第9段的内容和第10段的内容可知，第（3）空可填：讲解“发愤图强”和“发奋图强”的区别； 根据第10段的内容可知，先生仔细地辨析“发愤图强”和“发奋图强”，第（4）空可填：治学严谨。 3．本题考查理解赏析词句。 （1）“立即”体现了“我”的动作之迅速，当“我”听到陈先生讲授的读书方法时，“立即”“储存在我的记忆里”表明“我”迫不及待地想去尝试，想验证一下，更加体现了“我”对陈先生的敬仰之情。 （2）“用右手食指在空中画个圈”是对陈先生的动作描写，“我们这里是讨论学术的”是对陈先生的语言描写。根据“用右手食指在空中画个圈”这一动作及“郑重”一词可看出陈先生的镇静沉稳。根据陈先生说的“我们这里是讨论学术的”这句话可知，陈先生坚持要讨论学术。结合第5段“在那个把学术当作资产阶级东西搞臭的岁月里，说出这句话，是要有胆识的”，可以看出陈先生有胆识，在那样的环境里还坚持讨论学术，也体现了他坚守学术独立的特点。 4．本题考查分析段落作用。 内容上，由第1段中的“老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节”可知，文章开篇即点出了文章的写作对象。 结构上，第1段交代坚守学术独立的校长陈望道先生，既与标题《凌冬不改清坚节——忆陈望道先生》相照应，同时，总领全文，为下文写陈先生教授读书方法、发起大众语运动、讲解“发愤图强”和“发奋图强”的区别这三件事作铺垫。 5．（1）蓝皮阿五私吞十吊钱（2）两掌柜相争十吊钱 6．示例；掌柜甲和掌柜乙互相推搡，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手指指少年鲁迅，用眼神暗示方才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。 7．示例：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。 8．（1）我认为是喜剧。 何半仙、掌柜、孔乙己等剧中人物的出场方武有喜剧效果；两掌柜为了典当的价格相互争执，互相推搡，最后互相协调，结果居然是一个平均数，充满喜剧效果。 （2）我认为是悲剧。 单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，可恶的蓝皮阿五摆出一副关心、帮助的样子，却雁过拔毛；两个掌柜毫无同情心，以滑穭的方式决定典费的多寡；孔乙己追着鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手中的钱。孩子病了，大人病了，甚至整个社会也病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会的悲剧。 9．示例一：《阿长与<山海经》（主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人）阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经）给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。 示例二《五猖会》（主角可以是鲁迅，可以是父亲，也可以是两个人）七岁那年，小鲁迅听到小姑母要接他去看五猖会的消息，兴奋极了。大清早小鲁迅就起来了。正准备出发，他被父亲留下来背《鉴略》。他长时间痛苦地背诵，心里始终向往着五猖会。母亲和阿长在一旁，想尽力帮助却又无可奈何。工人们在门口焦急地等待着。小鲁迅终于背完了，工人们将他高高举起。在大家的欢呼中，小鲁迅去看五猖会了。他虽然得以成行，但觉得索然无味。这次经历，让鲁迅认识到封建专制的家庭教育理念会戕害孩子的天性。 示例三：《藤野先生》（主角可以是鲁迅，可以是藤野先生，也可以是两个人）青年鲁迅到日本仙台医专学习，遇到了藤野先生。于留学期间，藤野先生关心鲁迅的学习与生活，为他修改讲义、纠正血管图，还向他了解中国妇女裹脚的情况。这一幕有追求享乐的清国留学生，还有歧视清国的日本同学。鲁迅做解剖实验时，日本同学嘲笑他，他深深地体会到弱国国民的辛酸。鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学，但“看电影事件”使他认识到第六要紧的是改变国人的精神，从而毅然走上了弃医从文的道路。 5．本题考查对材料内容的提取和概括。 （1）从表演部分的第12段“蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊”可知，蓝皮阿五私吞了十吊钱。 （2）从表演部分第18段“掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来”可知，两个掌柜为了十吊钱相争。 6．本题属于开放性问题。从题目给出的示例看出，解说是在剧本的基础上增加更多细节。对“手中抱着一个生病的小孩”，解说时增加了抱和走的细节，如“双手抱着”“躬着腰”“步子缓慢”。在作答时，照此增加细节描写即可。 示例：掌柜甲和掌柜乙闹了半天，都疲倦了。掌柜甲弓起身子，一只手撑在桌子上，另一只手捶着后腰，咧开嘴，不住地喘着气。掌柜乙哆嗦着嘴唇，一句话也说不出，从腰里摸出一个手帕，去擦拭额头上的汗，擦了一遍，又擦一遍。终于，掌柜甲开口了，两人互相调和起来，协商地结果，时出四十五吊钱。 7．本题考查人物形象分析。无论回答呆板或不呆板都可以，言之成理即可。 不呆板：对人物的形象分析，不应局限于单篇文本，而应结合他的生平背景。鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间尔虞我诈，故他的性格时冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上，有人发生冲突，有人冷眼旁观，形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。 呆板：鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，这让鲁迅在舞台上不起眼，没有存在感，形象暗淡，因此没有突显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望。 8．本题属于开放性问题，回答喜剧或悲剧都可以，言之成理即可。 喜剧：当回答“喜剧”时，需要从文中找出能体现出“喜”的部分。从“桌子后钻出何半仙来”“蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙”“他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己”可知，何半仙、两个掌柜、孔乙己的出场方式很滑稽，具有喜剧效果。而两个掌柜争来争去，最后时出四十五吊钱，谁也没占了上风，也具有喜剧效果。 悲剧：从“单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人”可知，单四嫂作为贫苦家庭的女人，在为孩子担惊受怕，但蓝皮阿五看起来是帮忙，却暗地里克扣她十吊钱，实在是可悲。两个掌柜也没有对贫苦人家的同情，钻进了钱眼里，只顾着争论典费。孩子是身体生病，大人们是心灵生了病，整个社会也病了，这是时代的悲剧。 9．本题考查对段落的仿写。根据第一幕的剧情要点，首先应当介绍主角的情况，其次应当介绍配角的情况，最后写出对这一幕戏的思考和评价。 示例一：《阿长与<山海经>》中，主角是阿长或鲁迅，或两个人。先介绍阿长的背景：来自农村，进程做女工，成为鲁迅保姆。此处可增加一段对阿长的外貌描写。在这一幕里，出现的配角有：书店老板，藏《山海经》的远方叔祖，鲁迅的母亲。《山海经》对鲁迅意义重大，是他的童年梦想，是他心爱的书籍，对鲁迅影响深远。 示例二：《五猖会》主角可以是鲁迅或父亲，也可以是两个人。首先介绍鲁迅听说要去看五猖会的消息。接着讲遇到挫折，不背会《鉴略》不允许去。配角有母亲、阿长、工人们。这次经历，让鲁迅认识到封建家庭的教育理念不对，违逆了孩子天性。 示例三：《藤野先生》主角可以是鲁迅或藤野先生，也可以是两个人。首先概括写鲁迅到仙台医专学习、遇到藤野先生的事，其次重点描写藤野先生如何帮助鲁迅，如：为他修改讲义，纠正血管图等。在事件中加入时代特点，如：清国留学生在国家危亡之时贪图享乐，因为祖国落后被日本学生嘲笑等。最后做出评论：鲁迅决心弃医从文，走上改变国人精神的道路。 10．（示例一）选择图一，放在第③段后。理由：与第③段所写看社戏的内容一致，乌篷船停留在戏台附近。 （示例二）选择图二，放在第⑤段前。理由：与第⑤段所写老街、老屋的内容一致，有层层叠叠的老房子、干净的石板路。 11．（示例一）该句运用动作描写，盲人并不是“沉静地坐着”，“不时地转身，用竹竿去抚弄柳树”，通过对盲人轻柔而无意的动作描写，表现出他在闲适中的一份慵懒和惬意。 （示例二）此句运用了比喻的修辞手法，作者将“微黄的柳叶被打落”的状态比作“天女散花”，使画面充满恬静之美，令人如身临其境地感受到鲁镇特有的浪漫与诗意。 12．第⑤段加点的“伤感和惆怅”是描写作者想到百年前鲁镇人民的悲惨生活的感受；而“某种辛酸后的喜悦”是描写作者在与鲁迅笔下所描写的旧社会对比中，所激发出的对新时代的热爱之情。所以，两种说法并不矛盾。 13．选D。理由：这篇散文中书写到的绍兴带给作者，带给读者多种味道：有老街的古朴、明净，有盲人的悠闲、惬意，有大排档的世俗、浪漫等。所以《寻味绍兴》比较适合本文的主旨。故选D。 迟子建的《鲁镇的黑夜与白天》以鲁迅故居、老街、护城河为经纬，将现实行走与文学想象交织。笔触在古迹沧桑与水乡灵动间流转，从故居门槛到乌篷船影，从盲人抚柳到柳叶逐波，于细节中打捞鲁镇的旧影新味。文字带着淡淡的怅惘与温暖，让绍兴的地域肌理与鲁迅笔下的精神脉络相融，在历史与当下的叠印中，品咂出独属于鲁镇的文化回甘。 10．本题考查图文转换。 图一主体是戏台上穿戏服的演员，戏台下是许多乌篷船。这与第③段所写“如果河下泊着一条船，我们登得船上，在夜色中划桨而行，就一定能够看到真正的社戏，喝到戏台下卖的豆浆；如果碰到一个老旦坐在椅子上咿咿呀呀地唱个不休，就也一样会烦得撑船就走”内容一致； 图二上层叠的老房子中间是一条狭窄、弯曲的老街，与第⑤段所写“老街只有两米左右的宽度，街两侧是层层叠叠的老房子。它们的色彩以栗色和苍灰为基调，屋顶的瓦是深灰的，倒与天色极为协调，仿佛它们就是天的底座。街上很少有行人，石板路上干干净净的。真正的老屋比比皆是”内容一致； 示例一：选图一，放在第③段。第③段写了绍兴大排档、护城河及想象中的社戏等内容，图一呈现的是水边戏台及乌篷船场景，与第③段中“在夜色中划桨而行，就一定能够看到真正的社戏”等情境契合，能直观展现文中描绘的鲁镇水乡社戏画面。 示例二：选图二，放在第④⑤段之间。第④段提议去老街，第⑤段具体描写老街，图二呈现的是绍兴老街风貌，放在此处可自然衔接两段内容，帮助读者直观感受老街的历史感与沧桑气息。 11．本题考查对重点语句的赏析。 句中“微黄的柳叶天女散花般地被打落”，将柳叶飘落的姿态比作“天女散花”，运用了比喻的修辞手法；把平常的落叶场景，描绘得优美、轻盈且富有诗意，让读者能直观想象出柳叶纷纷扬扬飘落的美妙画面，使人身临其境，凸显绍兴老街的闲适、充满生活情味的独特韵味，也从侧面烘托出环境的宁静、闲适。 句中“怀抱着竹竿，坐在石桥上”“不时地转身，用竹竿去抚弄柳树”，通过“怀抱”“坐”“转身”“抚弄”等一系列连贯动作，运用了动作描写，细致刻画盲人的行为，鲜活呈现盲人在石桥上悠然、随性的状态，让人物鲜活可感，使读者如见其人，增添场景的生活气息。 12．本题考查对重点词语的理解和分析。首先明确观点，不矛盾；再结合文章内容分析原因。 结合第⑤段中“如果不是有现代的人闪现在房子里，我会误以为回到了百年前的鲁镇，听见单四嫂子在空虚寂静的夜晚呼唤宝儿的哭声，嗅到华老栓买来的人血馒头被火焰舔舐过所发出的奇怪的香味，看到在祝福声中被主人呵斥凄凉地放下烛台的祥林嫂”的内容可知，“伤感和惆怅”是因老街的老屋、氛围，让人联想到百年前鲁迅作品里鲁镇人民的悲惨遭遇，感受到旧时代的苦难； 结合第⑤段中“老街只有两米左右的宽度，街两侧是层层叠叠的老房子。它们的色彩以栗色和苍灰为基调，屋顶的瓦是深灰的，倒与天色极为协调，仿佛它们就是天的底座。街上很少有行人，石板路上干干净净的。真正的老屋比比皆是”“那屋檐上的荒草，那窗棂上弥漫的蒙昧天光，那院子中的桂花树，那天井中的杂物，似乎都透着旧时代的气息”的内容可知，“某种辛酸后的喜悦”是穿越时空，与鲁迅笔下所描写的旧社会对比，在老街触摸到历史痕迹，体会到鲁迅作品与绍兴、鲁镇的关联，对理解鲁迅、感受历史有收获，激发出对新时代的向往和热爱之情，是一种精神层面的喜悦，两种说法并不矛盾。 13．本题考查语言表达。 任选一本文集，结合文章内容分析原因即可。 如果选《古迹绍兴》，可以通过绍兴的古迹，探寻鲁迅笔下鲁镇的影子； 如果选《水乡绍兴》，可以以护城河、乌篷船、老街等典型水乡场景为依托，书写绍兴水乡特质与文学意境； 如果选《美食绍兴》，可以结合文中的黄酒进行分析； 如果选《寻味绍兴》，可以结合大排档的绍兴的夜生活与文学记忆进行分析。 示例：选A。理由：本文围绕绍兴展开，写了鲁迅故居、绍兴老街等，老街上的建筑、氛围是绍兴历史古迹的鲜活体现，作者借老街探寻鲁迅笔下鲁镇的影子，深化古迹与文化传承的关联。所以《古迹绍兴》比较适合本文的主旨。 选B。理由：这篇散文中书写到的绍兴带给作者、带给读者浓郁的水乡韵味：有护城河上可荡舟看社戏的浪漫，有乌篷船如青鱼般划过水面的灵动，有石桥与流水相映的静谧等。所以《水乡绍兴》比较适合本文的主旨。 选C。理由：这篇散文中书写到的绍兴藏着独特的味觉记忆：有孔乙己和阿Q都喝过的黄酒的醇厚，有大排档煤火旁暖身的酒香，有戏台下可能尝到的豆浆的清甜等。所以《美食绍兴》比较适合本文的主旨。 选D。理由：这篇散文中书写到的绍兴藏着层层叠叠的独特“味道”：有鲁迅故居里古旧家具透出的历史沉香，有老街石板路干干净净的清寂气息，有乌篷船划过水面搅起的水乡温润滋味，还有盲人抚弄柳叶时飘来的岁月闲情。这些味道交织成绍兴独有的风情，所以《寻味绍兴》比较适合本文的主旨。 14．B 15．将萧伯纳、巴尔扎克等人的外貌与鲁迅先生的外貌进行对比，以衬托鲁迅先生外貌的特别——“长得正好像他自己”。 16．示例：一个人的相貌是一个人内在学识、思想的体现，鲁迅先生“好看”的外表是他“好玩”性情的外在体现。 17．①人好玩。文章通过“章衣萍的太太的回忆”“给川岛送书题词”两件事表现了鲁迅先生说话爱开玩笑、讲“戏话”，体现了他的幽默、风趣与淘气。②文章好玩。鲁迅的文章题目好玩但内容诮刻，能够做到“嬉笑怒骂皆成文章”。 陈丹青的《笑谈大先生》，以“好看”“好玩”解构鲁迅。先说其貌，清苦刚直又藏风流，恰合“五四”气质；再述其趣，用连声“噢”、戏赠题词等细节，显其亲昵淘气。褪去伟人光环，还原出智性过剩又通透的鲜活形象，文字轻松却力道千钧，让鲁迅从符号回归血肉。 14．本题考查对文章内容的理解辨析。 B.错误。结合第④段“而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫”可知，“无所谓”是说鲁迅先生淡泊、俭朴，“放浪形骸，玩世不恭”表述有误；故选B。 15．本题考查文章内容的理解。 结合第④段中“而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，一件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是长得跟萧伯纳一般高大，跟巴尔扎克那么壮硕，便是一个致命的错误。他要是也留着于右任那样的长胡子，或者像沈钧儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的‘中国’，同时又非常的‘五四’。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己”的内容可知，作者将萧伯纳、巴尔扎克等人的外貌与鲁迅先生的外貌作对比，衬托鲁迅先生外貌的特别，鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。 16．本题考查对句子含义的理解。 结合第⑤段画线句“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人”和第①段中“我喜欢看他的照片，他的样子，我以为鲁迅先生长得真好看”，第⑥段中“我喜欢鲁迅的第二个理由，是老先生好玩。就文学论，就人物论，他是百年来中国第一好玩的人”的内容可知，鲁迅先生“好看”的外表是他“好玩”性情的外在；结合第③段中“所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名”的内容可知，一个人的相貌是一个人内在的学识、思想的表现。据此总结作答即可。 17．本题考查文章内容的理解概括。 由第⑦段“譬如章衣萍太太回忆有一天和朋友去找鲁迅玩……”“鲁迅没听见，待众人撵到他家门口，对他说‘喊了你好几声呢！’于是老先生‘噢、噢、噢……’地‘噢’了好几声。问他为什么连声回应，鲁迅笑说：‘你不是叫我好几声吗，我就还给你呀……’”，第⑩段“我亲爱的一撮毛哥哥呀，请你从爱人的怀抱中汇出一只手来，接受这枯燥乏味的《中国文学史略》”等内容可知，鲁迅先生为人说话爱开玩笑讲“戏话”，幽默、风趣又淘气； 由第⑫段“有这样浑身好玩的态度，鲁迅写文章便可尽管峭刻，然后套个好玩的题目，自己笑笑”“所谓‘嬉笑怒写皆成文章’，其实古今中外，没几个人可以做得到”可知，鲁迅的文章题目好玩却内容峭刻。 18． “我”与寅恪先生通信，寅恪先生介绍“我”到北大任教 寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的帮助 学识渊博/治学严谨/教学有方 自尊自强 心胸宽广，爱护青年学者 19．①从侧面体现了寅恪先生的渊博学识；②表现了寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响之深；③表达了“我”对寅恪先生的怀念和崇敬之情；④增强了文章的真实性。 20． “享受”一词反复出现，并且追加定语“无法比拟”，回忆起当时的感受，“我”仍然陶醉在先生的课堂中，表现出“我”对寅恪先生授课水平的认可度之高，字里行间流露出“我”对寅恪先生的敬仰之情。 “甚至”写出这位学者“说些难听的话”比“由于误会而对他专门攻击”更过分，“从没有”是说先生自始至终都不会以牙还牙，从而更能体现出寅恪先生心胸之宽广。 21．【示例一】我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了“我”对陈寅恪先生学术上的崇敬、为人上的敬佩和对先生的怀念、对先生离世的悲痛、无法再向先生请教的遗憾之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》这两篇文章也通过回忆往事，表达了作者对老师、长辈的怀念、崇敬之情。本文属于回忆性散文，表达了对所写人物的怀念之情。所以可编入这一单元。【示例二】我认为不可以编入。第一，内容艰深。八年级学生认知水平有限，难以理解文中涉及的高深学术内容与复杂历史背景，无法领会其内涵价值。第二，风格差异。本文语言风格严谨深沉，行文结构复杂，与单元其他篇目通俗易懂、情感直接的风格不同，影响学生的学习连贯性与整体性。 本文通过对陈寅恪先生的回忆，表达了季羡林对老师深切的敬仰与怀念。文章以个人经历为线索，生动地展现了陈寅恪的高尚品格和治学精神。文章详细描述了陈先生的授课风格、生活简朴以及对学生的关爱，强调了其学术造诣和谦逊的人格魅力。尽管以“我”的视角叙述，这些细节更揭示了陈寅恪对学生深远的影响，强调了知识传承的深厚意义。 18．本题考查内容理解概括和人物形象分析。 第一空，根据第⑤段“1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢”可知，我与陈寅恪先生通信，陈寅恪先生推荐我到北大任教； 第二空，根据第⑥段“在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，陈寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的资助。 第三空，根据第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”可知，我旁听陈寅恪先生授课时，先生根据材料进行解释，考证，体现了他学识渊博，他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深体现了他治学严谨，他的讲解循循善诱，仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，体现了他教学有方。 第四空，根据第⑥段“到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受，最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，写陈寅恪先生不接受适之先生的捐赠，表现了他非其道不取其财的正直性格，体现了他的自尊自强。 第五空，根据第⑦段“在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”可知，他尊重各类学者，体现了他心胸的宽广。 19．本题考查情节设计的作用。 根据第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”等可知，通过写“我”的经历、感受和观察，从侧面烘托出陈寅恪先生的形象，让读者更加清晰地感受到先生的渊博学识和高尚品德，这比直接描述更具说服力； 根据第②段“现在回想起来，说一句不客气的话：我从大部分必修课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的‘佛经翻译文学’；后者是朱光潜先生的‘文艺心理学’”，第④段“我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响”可知，这突出了陈寅恪先生对“我”的深远影响，使读者更能理解先生的人格魅力和学术造诣的感染力；根据第⑧段“世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念”可知，作者对先生的怀念和崇敬之情在“我”的叙述中自然流露，显得更加真挚深沉；以“我”的视角来讲述，增加了故事的真实性和可信度，让读者更容易产生共鸣和代入感。 20．本题考查赏析句子。 （1）改定稿将“简直是一种享受”改为“简直是一种享受，无法比拟的享受”，运用反复的修辞手法，“享受”一词反复出现，以突出自己的感受。并且用“无法比拟”修饰，无法比拟的意思是没有可以相比的。结合第①段“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道”可知，突出了陈寅恪先生的课给自己的印象之深，收益之大，“无法比拟的享受”写老师的课不仅是知识的传授，更是一种精神的愉悦，字里行间流露出我对陈寅恪先生的敬仰和敬佩。 （2）改定稿将“说些难听的话的学者”改为“甚至说些难听的话的学者”，将“寅恪先生也不说半句贬损的话”改为“寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”，“甚至”突出强调了这位学生“说难听话”，“从没有”突出强调了先生自始至终的宽容，从而更能体现出陈寅恪先生心胸的宽广，表达了“我”对陈寅恪先生的崇敬之情。 21．本题考查拓展阅读。 可以编入的分析：本文符合八年级上册第二单元“回忆性散文、传记，深情回忆难忘的人与事，展现人物品格与精神，记录过往时代生活”的要求。文中第①段“我旁听了寅恪先生的‘佛经翻译文学’……读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受”，第③段“他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包……绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者”，回忆了作者与陈寅恪先生相关的课堂及先生的形象等难忘的人与事；第⑦段“对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话”，展现出陈寅恪先生爱护青年、胸怀宽广的品格与精神，是过往时代生活的记录，能为学生未来人生旅途提供宝贵财富，所以可以编入。 不可以编入的分析：八年级上册第二单元的课文多是回忆性散文、传记，在叙事与人物展现上更具典型性与文学性，且单元内课文涉及的人物在精神品格的呈现上更具广泛的教育意义与代表性。本文虽回忆了陈寅恪先生，但从整体叙事来看，相对比较零散，例如第④段“离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离……这个转变来自寅恪先生的影响”，第⑤段“1945年，在我来到哥廷根十年之后……我真是喜出望外”等段落，更多是在叙述与先生相关的经历，在人物精神品格的提炼与文学性表达上，和单元内《藤野先生》等课文相比，不够集中与突出，可能较难充分体现单元“展现人物品格与精神，成为未来人生旅途宝贵财富”的核心目标，所以不可以编入。 学科网（北京）股份有限公司 $