第四单元 不一样的物体（知识清单）科学大象版三年级上册（新教材）

第四单元 不一样的物体（知识清单） 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第1课 “盲袋”里的物体 1.核心问题：如何通过触摸和观察，判断“盲袋”中物体的类型？固体、液体、气体有哪些本质区别？ 2.探究实验与观察： 材料准备：装有玻璃球、橡皮、魔方（固体）、牛奶、果汁、水（液体）、密封空气袋（气体）的“盲袋”。 触摸判断：通过“硬邦邦、有棱角”判断固体（如魔方）；通过“软软的、能流动”判断液体（如牛奶）；通过“能感受到压力、无固定形状”判断气体（如空气袋）。 打开验证：观察物体特征——固体有确定形状（如玻璃球是圆形，魔方是方形），可直接放在桌面；液体无确定形状，需装在容器中，倒入杯子后液面保持水平；气体无确定形状，充满容器（如气球充气后随容器变形）且能流动。 3.物质分类标准： 固体：有确定的形状，不能流动。 液体：没有确定的形状，能流动，静止时液面保持水平。 气体：没有确定的形状，能流动，且会充满整个容器。 4.反思与拓展： 生活举例：找出身边的固体（书本、桌椅）、液体（酱油、食用油）、气体（呼出的气、气球里的气），说说它们如何体现三类物质的特征。 应用迁移：思考“为什么装液体的瓶子要盖盖子，而固体不需要”，结合液体“能流动、无固定形状”的特征解释。 第2课 固体 1.核心问题：如何准确描述固体的大小和轻重？需要用到哪些工具和方法？ 2.固体大小的测量： 关键概念：物体所占空间的大小叫体积，固体有确定形状，可通过测量“长、宽、高”描述体积。 测量工具：卷尺、直尺。 测量方法：以魔方为例，用直尺分别测出它的长、宽、高（均为10厘米），通过“长×宽×高”计算体积（10×10×10=1000立方厘米）；不规则固体（如橡皮）可通过“排水法”间接测体积（后续高年级学习）。 记录要求：填写测量记录表，注明测量对象、工具、数据（如“橡皮：长3厘米，宽2厘米，高1厘米”）。 3.固体质量的测量： 关键概念：物体所含物质的多少叫质量，固体有确定质量，常用“克（g）、千克（kg）”作单位（日常生活中“重量”是不规范说法，科学上应称“质量”）。 测量工具：天平（含分度盘、指针、托盘、砝码、游码）。 天平使用步骤： i.放：将天平放在水平桌面，游码移到标尺左端零刻度线处。 ii.调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中间，确保横梁平衡。 iii.称：左盘放被测物体（如橡皮），右盘用镊子加减砝码，调节游码，直至横梁再次平衡。 iv.算：物体质量=砝码质量+游码对应刻度值（如砝码50g+游码2g=52g）。 注意事项：待测物体质量不能超过天平最大量程，防止损坏仪器。 4.反思与应用： 工具匹配：固体有确定形状→用卷尺/直尺测长、宽、高；固体有确定质量→用天平测质量。 生活工具：列举日常测固体的工具（如用机械台秤称大米质量，用皮尺测衣柜高度），尝试使用并记录数据。 第3课 液体 1.核心问题：液体没有确定形状，如何准确测量它的质量和体积？与固体测量有何不同？ 2.液体体积的测量： 测量工具：量筒（刻度均匀）、量杯（上粗下细，刻度不均匀），单位为“毫升（mL）”。 测量方法： i.放：将量筒/量杯放在水平桌面，确保平稳。 ii.倒：将液体缓慢倒入，避免洒出。 iii.读：视线与液面最低处保持水平（俯视会使读数偏大，仰视会偏小），记录数值（如量筒中水面最低处对准50mL，体积即为50mL）。 关键发现：量杯和量筒形状不同，但测量同一份液体的体积结果一致，证明液体体积是确定的。 3.液体质量的测量： 特殊要求：液体无固定形状，需装在容器（如烧杯）中测量，需“减去容器质量”（即“总质量-容器质量=液体质量”）。 测量步骤： i.测空烧杯质量：将空烧杯放在天平左盘，称出质量（如50g）。 ii.测烧杯+液体总质量：向烧杯中倒入液体，称出总质量（如100g）。 iii.计算液体质量：100g - 50g = 50g。 4.与固体测量的对比： 相同点：固体和液体都有确定的质量和体积。 不同点：固体有确定形状，可直接用直尺测尺寸；液体无确定形状，需用量筒/量杯测体积，且测质量时要考虑容器质量。 5.实践活动： 制作液体“彩虹”：在杯子中依次倒入染色的洗洁精（密度最大）、水、植物油（密度最小），因密度不同，液体分层形成“彩虹”，观察液体“不混合、分层”的特点。 第4课 气体 1.核心问题：气体看不见摸不着，它有确定的体积和质量吗？如何通过实验验证？ 2.气体体积的探究： 实验材料：针筒（不带针头）。 实验步骤： i.抽取10mL空气，堵住针筒下端，用力按压活塞，观察刻度变化（刻度变小，如从10mL变为5mL）。 ii.松开活塞，活塞恢复原位（刻度回到10mL）；若抽取10mL水，按压活塞时刻度几乎不变。 结论：气体没有确定的体积，能被压缩或膨胀；液体体积固定，难以压缩。 3.气体质量的验证： 实验思路：通过“对比实验”证明气体有质量（如用天平称“空气球”和“充气气球”的质量差异）。 实验现象：充气后的气球质量比空气球大，证明空气有质量。 补充说明：气体质量很轻（如1升空气约1.29克），需用精度较高的天平才能明显观察差异。 4.固体、液体、气体特征对比： 物质类型 有无确定形状 有无确定体积 有无质量 能否压缩 固体 有 有 有 难 液体 无 有 有 难 气体 无 无 有 易 应用与安全： 制作“空气弹弓”：用吸管、湿纸团制作，推动后端纸团，压缩吸管内空气，利用空气压力将前端纸团射出，验证“气体压缩后会产生压力”。 安全提示：不使用废弃医疗针筒，“空气弹弓”不对准人或易碎物品。 第5课 混合物体的分离 1.核心问题：生活中混合在一起的物体（如绿豆和糠、曲别针和木屑），如何根据它们的特征快速分离？ 2.分离原理与方法： 依据物质不同特征（轻重、磁性、颗粒大小、溶解性等）选择分离方法，具体如下： 混合物 物质特征差异 分离方法 原理说明 绿豆和糠 绿豆重、糠轻 用吹风机吹 轻的糠被吹走，重的绿豆留在原地 曲别针和木屑 曲别针有磁性、木屑无 用磁铁吸 磁铁吸引曲别针，分离木屑 面粉和绿豆 面粉颗粒细、绿豆颗粒粗 用筛子筛 细面粉漏过筛孔，粗绿豆留在筛上 沙子和花椒 花椒浮于水、沙子沉于水 倒入水中，过滤花椒 利用溶解性/密度差异分离 实验操作与注意： 用筛子分离面粉和绿豆时，选择“筛孔比绿豆小、比面粉大”的筛子，确保分离效果。 用磁铁分离时，将磁铁靠近混合物表面，缓慢移动，避免曲别针残留。 生活中的分离技术： 举例：水净化器（过滤水中杂质）、冶铁（分离铁和矿渣）、淘米（分离米和石子），均利用物质不同特征实现分离。 反思与总结： 分离的关键：先观察混合物中各物质的特征（轻重、磁性、颗粒大小等），再选择匹配的方法，体现“根据物质特性解决问题”的科学思维。 第6课 混合物体的分离 1.核心问题：物体形状、大小改变后，构成它的物质是否发生变化？如何判断？ 2.探究实验与观察： 观察对象：易拉罐被压扁、萝卜被切成丁、木头做成桌子、纸被撕碎。 记录对比： 序号 变化前 变化后 什么变了 什么没变 完整易拉罐 压扁的易拉罐 形状 物质（铝） 2 完整萝卜 萝卜丁 形状、大小 物质（萝卜） 3 原木 木桌 形状 物质（木头） 4 整张纸 碎纸 大小、形状 物质（纸） 关键结论： 物体的“形状、大小”发生改变（如挤压、切割、拼接），但构成物体的物质本身没有变化（铝还是铝，木头还是木头），这类变化称为“物理变化”（无新物质生成）。 生活中的物质变化： 举例：篆刻（石头形状改变，物质还是石头）、竹编（竹子形状改变，物质还是竹子）、织布（棉花变成布，物质还是棉花），均属于“物质不变的变化”。 反例：蜡烛燃烧（生成二氧化碳和水，有新物质，不属于此类变化，后续学习）。 反思与迁移： 判断方法：若物体变化后，“本质属性不变”（如木头能燃烧、铝能导电），则物质未改变；若出现新属性（如铁生锈后不能导电），则物质改变。 实践应用：思考“把橡皮泥捏成不同形状，为什么还是橡皮泥”，结合“物质未改变”的结论解释。 第三部分：实验探究题 1．想办法把下面的固体混合物分离开来。 答案：黄豆、绿豆和玉米粉：先用合适孔径的筛子将玉米粉筛下，再把剩余的黄豆和绿豆用更细的筛继续分离。 铁屑和木屑：利用磁铁吸附铁屑，剩下的就是木屑。 沙子和红糖：将混合物倒入水中，红糖溶解于水，而沙子不溶，过滤后得到沙子；将滤液加热或自然蒸发，得到红糖。 详解：分离是利用一定的方法将混合物中的各种成分分开，分离有沉淀、过滤、结晶等方法。物质的性质不同，使用的分离方法也就不同。 黄豆、绿豆和玉米粉的体积大小不同，因此可以用大小不同网格的筛子分别筛出玉米粉和绿豆、黄豆。 分离木屑和铁屑，可以利用木屑不被磁铁吸引而铁屑能被磁铁吸引的性质，用磁铁来分离。 红糖和沙混合后，由于红糖易溶于水，沙子不易溶于水，所以可以先用水进行分离，利用滤纸过滤含有沙的红糖水，最终留在滤纸上的是沙，把沙分离出来，然后蒸发红糖水得到红糖。 2．总结固体、液体和气体的特点，将它们之间的相同之处和不同之处填在下表内。 有无确定形状 有无确定体积 有无质量 固体 液体 气体 答案： 有无确定形状 有无确定体积 有无质量 固体 有确定形状 有确定体积 有质量 液体 无确定形状 有确定体积 有质量 气体 无确定形状 无确定体积 有质量 详解：固体有确定的形状。液体和气体没有确定的形状，它们都能流动。固体有质量，我们可以用天平来测量它的质量。液体会流动，没有确定的形状，具有确定的体积，且有质量。空气没有确定的体积，但空气有质量。 3．生活中，有时我们需要把混合在一起的物体分离开来。怎样才能又快又好地把它们分开呢？ （1）绿豆和糠混合在一起 （2）曲别针和木屑混合在一起 （3）面粉和绿豆混合在一起 （4）沙子和花椒混合在一起 答案：（1）分离绿豆和糠，可以利用绿豆和糠轻重不同的原理，使用吹风机将糠分离出来。 （2）分离曲别针和木屑，可以利用曲别针可以被磁铁吸引的原理，使用磁铁将曲别针分离出来。 （3）分离面粉和绿豆，可以利用面粉和绿豆颗粒大小不同的原理，使用筛子将面粉分离出来。 （4）沙子和花椒，可以利用沙子和花椒轻重不同且在水中一个会下沉一个会上浮的原理，使用水将沙子和花椒分离开。然后再使用过滤的方法将沙子和水以及花椒和水分离开。 详解：分离混合在一起的物体，可以观察它们分别有什么特征和性质，利用不同特征和性质把它们分离开。 （1）分离绿豆和糠，可以利用绿豆和糠轻重不同的原理，使用吹风机将糠分离出来。 糠很轻，很容易被吹风机吹走。 （2）分离曲别针和木屑，可以利用曲别针可以被磁铁吸引的原理，使用磁铁将曲别针分离出来。  磁铁可以将曲别针吸引走，木屑不会被吸引，因此会留下来。 （3）分离面粉和绿豆，可以利用面粉和绿豆颗粒大小不同的原理，使用筛子将面粉分离出来。  面粉颗粒小，会穿过筛网，绿豆颗粒大，会留在筛网上方。 （4）沙子和花椒，可以利用沙子和花椒轻重不同且在水中一个会下沉一个会上浮的原理，使用水将沙子和花椒分离开。沙子会沉在水底，花椒会浮在水面。然后再使用过滤的方法将沙子和水以及花椒和水分离开。 4．小明观察沙漏，发现上方容器内的沙子流入下方容器内，此过程中两个容器内沙堆的形状都在发生改变。 (1)沙子是固体、液体、气体中的哪一种？ (2)写下做出该判断的理由？ 答案：(1)沙子是固体。 (2)沙子有一定的形状、体积和质量。 详解：（1）物质一般分为固体、液体和气体三种状态，沙子属于固体。 （2）沙子具有确定的形状、体积和质量，不易被压缩，不具有流动性，因此属于固体。 2 学科网（北京）股份有限公司 $