第二单元 空气与风（知识清单）科学大象版三年级上册（新教材）

第二单元 空气与风（知识清单） 第一部分：思维导图 第二部分：知识巩固 第1课 空气占据空间 1.核心问题：为什么暴露在空气中的气球能吹大，套在瓶子里的气球却很难吹大？ 2.关键实验与结论： 实验1（瓶子侧壁钻孔）：给套在瓶子里的气球对应的瓶子侧壁钻孔后，气球能吹大；将瓶子竖直放入水中（小孔被淹没）再吹气球，会看到水从孔中流出，证明瓶子内原本被空气占据空间，钻孔后空气能排出，气球才能膨胀。 实验2（不会湿的纸团）：将紧塞纸团的杯子垂直倒扣压入水底，纸团不会湿，因为杯子内空气占据空间，水无法进入；若杯子倾斜或杯底扎孔，空气流出，水进入，纸团会湿。 3.重要概念：空气占据一定的空间，且充满我们周围的各处（如书包、袋子、房间等），即使看不见，也会占据空间。 4.生活联系：分装液体时漏斗颈被液体堵住导致液体不往下流，是因为空气被堵在漏斗颈中，轻轻提起漏斗让空气排出即可解决。 第2课 空气受热上升 1.核心问题：抽油烟机为什么装在燃气灶上方？ 2.关键实验与结论： 实验1（转动的纸蛇）：将螺旋状纸蛇用细线提起，放在点燃的蜡烛上方，纸蛇会转动；离开火焰上方后，纸蛇停止转动。证明空气受热后会上升，上升的热空气推动纸蛇转动。 实验2（放飞塑料袋）：用吹风机向轻薄透明塑料袋内吹热风，塑料袋会鼓起来；关掉吹风机后松开塑料袋，塑料袋会向上飘。证明热空气比冷空气轻，会上升。 3.重要概念：空气受热后会上升，这是热空气的重要性质。 4.生活应用：抽油烟机装在燃气灶上方，是因为燃气灶加热的空气（含油烟）会上升，抽油烟机可快速吸走上升的油烟；孔明灯、热气球都是利用“空气受热上升”的原理升空。 第3课 风的形成 1.核心问题：空气受热上升后，留下的空间会怎样？如何形成风？ 2.关键实验与结论： 模拟实验（带孔玻璃箱+蜡烛+线香）：将点燃的线香放在玻璃箱侧面开口处，点燃箱内蜡烛前，线香的烟无固定流向；点燃蜡烛后，线香的烟会从小孔流入玻璃箱，再流向蜡烛上方。 实验分析：蜡烛加热周围空气，热空气上升，留下的空间由周围冷空气补充，空气流动形成风。 3.重要概念：一个地方的空气受热上升后，周围的冷空气会流向这个地方，空气的流动过程就形成了风。 4.生活联系：炉子下方的“风门”：风门是炉子下方炉壁的带挡板小孔，打开挡板时，冷空气从风门流入炉内，补充热空气上升留下的空间，帮助燃料充分燃烧；调节挡板大小可控制进风量，进而控制燃烧速度。 第4课 大自然里的风 1.核心问题：大自然中的风是怎样形成的？ 2.探究方法与结论： 室外观察：寻找空气流动的踪迹（如春天飘动的飞絮、吹动的树叶、飘动的国旗等），证明大自然中存在空气流动，流动的空气就是风。 模拟实验（不同温度环境）：在气温不同的房间（如温暖的室内和寒冷的室外），将点燃的线香放在窗缝处，观察到线香的烟从气温低的一侧（室外）流向气温高的一侧（室内），证明不同地方气温不同会导致空气流动。 资料结论：大自然中风的形成主要与“不同地方空气受热不均”有关。例如白天陆地升温快、气温高，空气上升，海洋升温慢、气温低，冷空气从海洋流向陆地，形成风；夜晚则相反。 3.重要概念：大自然中不同地方的空气受热不均，导致空气流动，进而形成风。 4.拓展思考：夜晚海边的空气流动：夜晚陆地上气温下降快，比海洋气温低，海洋上的热空气上升，陆地上的冷空气会流向海洋，形成“陆风”。 第5课 我们来制造风 1.核心问题：生活中人们有哪些制造风的方法？不同工具制造风的原理有什么相同之处？ 2.常见制造风的工具与原理： 工具举例：纸扇（手动挥动纸扇，推动空气流动）、电风扇（电机带动扇叶转动，推动空气流动）、风箱（拉动风箱把手，挤压空气使其流动）、地面吹干机（电机带动内部部件，推动空气快速流动）。 共同原理：所有制造风的工具，都是通过“推动空气流动”来产生风，本质是人为让空气发生流动，形成我们能感受到的风。 3.实践活动： 游戏：自制道具（如纸扇、小风车），模拟生活中制造风的方法（如挥纸扇、吹气球放气等）。 科学辩论会：风的好处（如传播种子、发电、降温）与坏处（如台风破坏建筑、沙尘暴影响环境）。 4.动手制作（自制拉线风扇）： 材料：塑料瓶、竹棒（5厘米和30厘米各1段）、雪糕棒、白乳胶、细线、锥子。 步骤：①加工塑料瓶（瓶盖和瓶底打孔）；②将雪糕棒固定在长竹棒上做扇叶；③瓶侧打孔，细线一端系短竹棒，另一端穿瓶孔系在长竹棒上；④转动扇叶缠紧细线，拉动短竹棒，扇叶转动产生风。 原理：拉动细线带动扇叶转动，扇叶推动空气流动，形成风。 第三部分：实验探究题 1．小科同学想证明空气占据空间，他设计了一个“杯底纸团”实验。 实验步骤如下： 第一步：把一个干燥的纸团紧紧塞在塑料杯的杯底。 第二步：将杯子__________（①竖直/②倾斜）倒扣着压入水槽中，直到水面没过杯底。 第三步：将杯子从水中__________（①快速/②竖直）提起。 第四步：用毛巾擦干杯口，取出杯底的纸团观察。 (1)请帮助他选择正确的操作，将序号填入横线上。 (2)他观察到的现象是：纸团 （是/否）被水浸湿。 (3)产生这种现象的原因是：杯子里有 ，它 了杯内的空间，水无法进入，所以纸团不会湿。 (4)这个实验证明了： 。 答案：(1)①    ②   (2)否 (3) 空气 占据 (4)空气占据空间 解析：小题1：（1）将杯子竖直倒扣压入水槽，能保证杯内空气相对稳定地占据空间；竖直提起杯子，可减少操作过程中水流进杯内的干扰，所以都选“竖直”。 小题2：（2）由于杯内空气占据了空间，水无法进入杯底接触纸团，所以纸团不会被水浸湿，答案为“否”。 小题3：（3）杯子里原本存在空气，空气占据了杯内的空间，使得水不能进入杯底，所以①填“空气”，②填“占据”。 小题4：（4）整个实验过程中，因为空气占据了杯内空间，水进不去，纸团保持干燥，从而证明了空气占据空间。 2．流动的空气 探究小组为了能够观察到空气的流动现象，利用蜡烛、线香和带孔的玻璃箱进行了以下实验探究：把线香放在演示盒的进风口处，观察在点燃蜡烛和未点燃蜡烛的时候，线香的烟是如何流动的？ (1)在下图中画出线香的烟雾是怎么流动的。 (2)为什么蜡烛点燃后，线香的烟雾的流动会发生变化？ (3)蜡烛点燃后，奇奇在出风口放了一个小型扇叶，他们会观察到（   ）。 A．扇叶没有发生变化 B．扇叶开始转动 (4)大自然中也有空气流动，空气的流动主要是因为不同地方的空气 。空气流动会形成风，请在下图中画出海风和陆风的空气是如何流动的。 (5)生活中，我们也会在很多地方利用风，但有时候风也会给我们带来不便，请你就风的好处和坏处各举两个例子。 答案：(1) (2)蜡烛点燃后，空气受热膨胀、变轻、上升，周围的冷空气流入补充，线香的烟会往盒子里流动。 (3)B (4)冷热不同； (5)风的好处：能够推动风力发电机产生电力，持续提供清洁能源；在炎热的天气中，风能够带来凉爽，使人感到舒适。风的坏处：台风或强风可能导致建筑物和农作物的破坏；强风会对户外活动，例如露营或航行，带来安全隐患。 分析：太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。 详解：（1）蜡烛没有点燃之前，线香的烟是竖直向上流动的；蜡烛点燃后，块钱受热上升，线香的烟会往盒子里流动。 （2）蜡烛点燃后，空气受热膨胀、变轻、上升，周围的冷空气流入补充，因此线香的烟会往盒子里流动，这样不断地循环流动就形成了风。 （3）蜡烛点燃后，空气受热膨胀、变轻、上升，周围的冷空气流入补充，这样不断地循环流动就形成了风。蜡烛没有点燃之前，线香的烟是竖直向上流动的，扇叶不会转动；蜡烛点燃后，线香的烟会往盒子里流动，扇叶会转动 。 （4）风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由于空气的冷热不同引起的。在大自然中，由于两地的气温不同，从而使两地的气压产生了差异，导致空气产生了流动，形成了风。白天陆地上的空气增温快、气压低，海面上的空气增温慢、气压高，风从海面吹向陆地，形成海风。夜晚、陆地降温快、气压高，海面上的空气降温慢、气压低，风从陆地吹向海面，形成陆风。 （5）风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由于空气的冷热不同引起的。风有利有弊，风的好处：能够推动风力发电机产生电力，持续提供清洁能源；在炎热的天气中，风能够带来凉爽，使人感到舒适。风的坏处：台风或强风可能导致建筑物和农作物的破坏；强风会对户外活动，例如露营或航行，带来安全隐患。 模拟实验：探究空气的流动。 实验材料：空气流动演示箱、蜡烛、线香。 实验过程： 3．没有点燃实验箱内的蜡烛时，实验箱内外空气的温度( )，烟是向上飘动的，说明空气没有流动。 4．点燃实验箱内的蜡烛后，箱内的温度升高，热空气( )。 5．点燃线香放在盒子的开口处，它的烟会（    ）。 A．烟会直直的向箱子上方飘去 B．烟会横向向箱子里面飘去 6．根据这个实验现象，可以证明（    ）。 A．线香的气味很好闻 B．热空气比较重 C．热空气上升，冷空气会过来补充它留下的空间 答案：3．相同 4．上升 5．B 6．C 分析：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由于空气的冷热不同引起的。在大自然中，由于两地的气温不同，从而使两地的气压产生了差异，导致空气产生了流动，形成了风。 3．没有点燃实验箱内的蜡烛时，实验箱内外空气的温度相同，所以空气不会流动，也不会产生风，烟是向上飘动的。 4．燃实验箱内的蜡烛后，箱内的温度升高，空气受热后，体积会膨胀，与同体积的冷空气相比，重量会变轻，热空气会上升。 5．当蜡烛点燃的时候，盒子内的空气受热膨胀上升，周围的冷空气流进盒子内，点燃线香放在盒子的开口处，它的烟会横向向箱子里面飘去 6．实验现象，可以证明空气的流动是形成风的原因，热空气上升，冷空气会过来补充它留下的空间。 7．空气会流动吗？下面让我们来做一个模拟实验吧！ 实验材料：蜡烛、火柴、纸条、透明玻璃箱（玻璃箱的左上方和右侧面各开一个小洞） (1)提出疑问：在玻璃箱左上方和右侧面各开一个小洞的目的是（    ）。 A．为了美观 B．方便空气进出 C．为了使蜡烛不熄灭 (2)实验过程：如图①，不点燃蜡烛，把纸条放在透明玻璃箱左上方的洞口处，我们会看到（    ）。 A．纸条飘动 B．纸条没有飘动 C．纸条先飘动后静止 (3)如图②，点燃蜡烛，过一会儿把纸条放在透明玻璃箱左上方的洞口处，我们会看到（    ）。 A．纸条飘动 B．纸条没有飘动 C．纸条先飘动后静止 (4)如图③，蜡烛点燃后，将透明玻璃箱右侧面的小洞堵上，把纸条放在左上方的洞口处，我们会看到（    ）。 A．蜡烛的火焰越米越大 B．纸条没有飘动 C．纸条飘动一段时间后，蜡烛的火焰越来越小 (5)实验结论：没有点燃蜡烛时，周围的空气冷热相同，空气 （填“流动”或“不流动”）。点燃蜡烛后，玻璃箱内的空气变热，热空气会上升， 会补充热空气留下的空间，使玻璃箱内的空气 （填“流动”或“不流动”）。 答案：(1)B (2)B (3)A (4)C (5) 不流动 冷空气 流动 分析：空气受热后会上升，周围的冷空气流过来补充，空气的流动形成了风。 详解：（1）空气具有流动性，所以在塑料箱的上方和侧面各开一个小洞的作用是方便空气进出。 （2）如图①，不不点燃蜡烛，把纸条放在上方的洞口处，由于空气不流动，所以我们看到纸条没有飘动。 （3）如图②，点燃蜡烛，过一会儿把纸条放在上方的洞口处，犹豫热空气会上升，冷空气流过来补充，空气流动，所以我们看到纸条飘动。 （4）如图③，将透明塑料箱侧面的小洞堵上，把纸条放在上方的洞口处，塑料箱内的热空气上升，会吹动纸条，但是塑料箱内的空气没有得到补充蜡烛就会慢慢熄灭，我们看到纸条飘动一段时间，蜡烛熄灭了。 （5）没有点燃蜡烛时，周围的空气冷热相间，空气不流动，所以纸条不飘动。当点燃蜡烛后，塑料箱内的空气变热，热空气会上升，并从上面的洞口流出吹动纸条，冷空气会从塑料箱侧面的洞口流进塑料箱，补充热空气留下的空间，使塑料箱内的空气流动，从而形成风。 8．究究用A、B两个空矿泉水瓶和两个气球探究空气的特点，他将一个气球套在A瓶瓶口处，并将气球扎牢，将另一个气球开口朝上，套在B瓶瓶口处（如图）。请你结合所学知识和他一起完成实验。 (1)如果用力挤压A瓶，气球（　　）。 A．无变化 B．会变大 C．会变小 (2)如果往B瓶里吹气，气球会怎样变化？（　　） A．无变化。 B．会变大一点。 C．会变很大。 (3)通过实验，能够得出空气具有怎样的特点？ (4)想一想：使用什么方法可以在不取出气球的情况下，尽可能将B瓶中的气球吹大一些？ 答案：(1)B (2)B (3)空气占据一定的空间。 (4)在B瓶的底部扎一些小孔，这样吹气球时，瓶中的空气就能向外流动，气球就会被吹得大一些。 分析：空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。能占据空间，会流动，易被压缩，有一定的重量。通过天平可以证明空气有质量。 详解：（1）因为空气流动性强，没有固定的体积和形状，如果用力挤压A瓶，A瓶内的空气会流入气球，气球会变大。 （2）读图可以看出，将一个气球开口朝上，套在B瓶瓶口处，如果往B瓶里吹气，气球会会变大一点，但是不能吹得很大。这是因为B瓶内原有的空气占据了瓶子的空间。 （3）通过以上实验，可以得出的实验结论是：空气能够占据空间。 （4）在不取出气球的情况下，尽可能将B瓶中的气球吹大一些，可以在瓶子底部钻一个小孔，瓶内空气能流出。 2 学科网（北京）股份有限公司 $