5.第1单元 第2章 第3节 动物细胞（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级生物上册同步备课（人教版2024）

本教案聚焦动物细胞结构及与植物细胞异同点，通过复习植物细胞临时装片制作，以“显微镜下动物细胞形态”“与植物细胞结构差异”设问，衔接前后知识，搭建学习支架。 该资料突出探究实践与科学思维，如“七字步骤”指导装片制作，教师示范、分组操作结合视频巩固，观察后绘图标注强化结构认知，比较归纳动植物细胞异同培养逻辑思维，助学生形成结构与功能观，为教师提供详实实验教学方案，提升课堂效率。

第三节　动物细胞 1.生命观念：通过识别动植物细胞的结构并总结归纳出主要异同点，形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的生命观念，初步理解细胞的多样性和统一性。 2.科学思维： （1）通过观察图片和探究活动，学生能辨认和写出动物细胞的基本结构，提升思维的逻辑性和科学性。 （2）认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一；体会科学探索思想和方法是不断发展的。 3.探究实践：比较制作动植物细胞临时装片的过程，归纳制作动植物细胞临时装片的异同点。 4.态度责任：通过比较动物细胞和植物细胞结构的差异，认同结构与功能相适应的观点。 1.教学重点：制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。 2.教学难点：动物细胞与植物细胞基本结构异同点。 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 　　复习回顾洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程，你已经知道了植物细胞的基本形态和结构，肯定也好奇动物细胞是怎样的吧。基于对动物细胞的好奇，从而引入课题。 1.显微镜下的动物细胞是什么样的？ 2.与植物细胞的结构和功能相比，动物细胞有什么不同之处？ 思考并回答问题。 新知探究 一、观察动物细胞 探究一：显微镜下的动物细胞是什么样的？ 1.制作人的口腔上皮细胞临时装片 　　引导学生仔细阅读教材P24中“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的方法步骤，圈出每个步骤的关键词，同时思考每个步骤的作用，并完成导学案。 　　教师讲述：制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤可以概括为“七字步骤”，分别为：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸。 （1）教师PPT讲解实验操作过程，使学生对于规范地制作人的口腔上皮细胞临时装片有整体的认识。 （2）教师示范操作演示给学生看。 （3）学生分组尝试。 （4）学生巩固练习。学生两人一组互相监督，如果显微镜数量充足，可全体学生分步骤操作。教师在此过程中巡视，对学生的操作进行检查和纠正。 　　针对学生在操作中容易出现的问题，教师需要提醒学生注意： ①取样时教师需要讲明取样的位置，有时学生容易对“口腔内壁”的理解产生误解，教师可让同组学生互相判断取样的位置是否准确。 ②教师要告诉学生刮取的口腔上皮细胞实际上是已经脱落下来的细胞，不会对自身有什么损伤，避免学生产生畏惧情绪。 ③把牙签附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中轻轻涂抹几下，此时肉眼可见到一些白色物质。 ④盖盖玻片时，教师要提醒学生：盖玻片的一端先接触载玻片上的水滴，而且要缓缓地盖，如果肉眼看到玻片下面有气泡，就要重新进行上面的操作。 ⑤对细胞染色时，最好是“边滴边吸”，这样效果比较好。 小组交流讨论，并对比植物细胞临时装片制作的实验步骤。 分组合作，制作口腔上皮细胞临时装片。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 　（5）播放制作口腔上皮细胞临时装片的视频，引导学生对装片制作过程的某些细节进行进一步思考和巩固。 2.观察人的口腔上皮细胞临时装片 　　教师提问：使用显微镜观察口腔上皮细胞临时装片步骤有哪些？ 　　学生举手回答：安放标本→对光→放置已经制作好的临时装片→调节焦距→观察。 　　组织学生动手操作，在学生进行观察时，图片展示口腔上皮细胞在显微镜下的图示，便于学生对照是否观察到类似细胞。 　　在观察中，教师提出问题：为什么要用稀碘液进行染色？ 　　针对学生在操作中容易出现的问题，教师需要提醒学生注意： ①显微镜的规范使用是一个习惯养成的过程，每次使用显微镜时，教师都要帮助学生练习规范使用显微镜的方法。 ②如果在低倍镜下观察，见到口腔上皮细胞呈现或成群或分散或重叠状态时，应移动载玻片，选择单个、完整的细胞进行观察。 ③有时由于取样量很少，不容易在显微镜下找到细胞，教师需要进一步重申“从上到下，从左到右，认真寻找，一定能找到”，不要轻易放弃寻找。 3.绘图 　　组织学生根据自己的观察绘制口腔上皮细胞结构简图，并尝试标注出各结构的名称。示例如下： 　　针对学生在操作中容易出现的问题，教师需要提醒学生注意： ①一定要就自己观察到的细胞实事求是地绘图（选择一个比较清晰的细胞绘图）。 ②按照绘图的常规要求进行绘制：要有标注，即向右侧引出指示线，结构名称对齐；图下方要注明图的名称和放大倍数。 观察讨论后，尝试说明。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 　③绘图要用3H铅笔，笔画流畅，线条粗细一致，以点的密集程度显示染色的状态，防止成片涂抹。 ④学生完成绘图后，同组学生交流，教师巡视指导，及时纠正不准确的画法。 二、动物细胞的基本结构和功能 探究二：与植物细胞的结构和功能相比，动物细胞有什么不同之处？ 1.动物细胞的基本结构 　　图片展示不同形态的动物细胞，引导学生观察并思考：这些形态各异的动物细胞，在结构上是否具有共同点？ 　　师生共同归纳总结：动物体的各种细胞的形态不尽相同，但基本结构都是一样的，动物细胞一般都有细胞膜、细胞质和细胞核。 　　PPT展示动物细胞结构图，并讲解动物细胞的结构和功能。 2.动植物细胞的相同点和不同点 （1）PPT展示动植物细胞结构示意图，引导学生分析动植物细胞结构的异同点。 师生共同归纳总结：动植物细胞一般都具有细胞膜、细胞质、细胞核。与植物细胞一样，动物细胞的细胞质中也含有线粒体，但动物细胞不具有细胞壁和叶绿体，通常也没有液泡。 （2）巩固练习：PPT展示动植物细胞结构的表格，请同学举手回答，从而加深学生对动植物细胞的相同点和不同点的理解和区分。 3.细胞是构成生物体的基本单位 　　PPT播放细菌、真菌以及动植物细胞的图片，引导学生观察，然后提问：你看到了细胞的哪些结构？ 尝试画图，并与同学相互交流、评价。 观察并思考，回答问题。 观察并思考 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 　　学生举手回答问题。 　　师生共同归纳总结：除病毒外，无论是植物、动物，还是细菌、真菌，它们都是由细胞构成的。细胞是构成生物体的基本单位。 课堂小结 动、植物细胞结构的区分 膜质核线全都有， 壁泡叶绿植物有。 [小组合作]总结本节课知识，绘制思维导图。 第三节　动物细胞 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $