主题学习守护蓝天碧水 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

商务星球版八年级上册《第三章中国的自然资源主题学习守护蓝天碧水》教案（第二课时） 一、教学分析 1.教学内容 选自商务星球版八年级上册《第三章中国的自然资源》主题学习，依托教材“污水处理流程”“巢湖治理案例”及拓展阅读，核心内容包括：环境治理的多元措施（技术、工程、法律、个人）；我国典型治理案例（污水处理、巢湖修复）的经验；个人参与环保的具体路径，撰写简易治理建议。 2.学情分析 知识基础：已掌握环境问题的类型与成因，能关联“问题-措施”的初步逻辑，但对“系统治理的多元主体”认知不足。 认知特点：对“污水处理流程”“湿地修复”等具象工程兴趣高，适合通过案例分析、方案设计等互动形式深化理解，“政策法规”需转化为通俗解读。 生活经验：多数知道“垃圾分类”“节约用水”，但对“如何提出合理治理建议”“参与环保的深度路径”缺乏实践。 二、教学目标（依据2022年课程标准） 核心素养 具体目标 区域认知 1.举例说明不同区域的治理重点（如巢湖→流域治理，黄土高原→水土保持）；2.说出家乡已实施的环保措施（如污水处理厂、垃圾分类点）。 综合思维 1.从“国家-企业-个人”角度，分析环境治理的协同关系；2.结合巢湖案例，理解“系统治理”比“单一治污”更有效。 地理实践力 1.绘制“家乡环境问题治理建议图”，标注具体措施；2.小组合作完成简易“环保行动承诺书”，明确实践路径。 人地协调观 1.认识“治理需多元参与”，树立“人人都是环保者”的责任意识；2.主动践行绿色生活方式，参与身边环境治理。 三、教学重难点 重点：环境治理的多元措施；个人参与环保的具体行动。 难点：理解“系统治理”的内涵；结合实际提出合理的治理建议。 四、教学准备 1.教师准备 多媒体课件：含“污水处理流程动画”“巢湖湿地修复视频”“环保行动清单”； 实践材料：每组1张“家乡问题治理模板”（含污染点示意图）、承诺书模板、彩笔； 案例卡片：巢湖治理、黄土高原水土保持的核心措施。 2.学生准备 带第一课时的“家乡环境调查成果”（照片、笔记）； 思考“自己能为环保做什么”。 五、教学过程（45分钟） 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 成果导入：家乡问题“汇报会” 5分钟 1.邀请2组展示调查成果：“分享你拍的照片，说说发现的问题和成因”；2.追问：“这些问题该怎么解决？国家、工厂、我们能做什么？”3.板书课题：守护蓝天碧水——寻方法，践行动。 1.展示照片：“河边有垃圾，成因是居民乱扔、没有垃圾桶”；2.发言：“工厂要治污，我们要不乱扔垃圾”。 用调查成果衔接上节课，以“问题解决”为导向，激发参与治理的主动性。 新课讲授：治理的“多元工具箱” 15分钟 活动1：看案例，学方法1.播放“污水处理流程动画”，提问：“①第一步用格栅除什么？②最终通过什么环节消毒？”2.发放“巢湖治理卡片”，讲解：“从‘单一治污’到‘流域治理’——建湿地、退养搬迁、立法保护，体现‘系统治理’”；3.梳理措施分类：国家：立法（《环境保护法》）、工程（污水处理厂）企业：节能减排、清洁生产个人：垃圾分类、绿色出行活动2：联家乡，找措施1.提问：“咱们市有哪些环保措施？（提示：污水处理厂、共享单车、禁烧秸秆）”2.补充：“去年建了2个湿地公园，河水水质已从IV类升至III类”。 1.看动画回答：“格栅除垃圾，消毒环节杀菌”；2.记录措施分类，发言：“我们有共享单车，能减少汽车尾气”；3.为家乡治理成效点赞，增强信心。 从“案例-措施-家乡”层层递进，用动画化解技术难点，用本地案例增强实用性。 实践拓展：家乡治理“金点子”与行动 20分钟 活动1：绘方案，提建议1.发放“家乡问题治理模板”，布置任务：“结合调查成果，画1-2条治理措施，写清‘谁来做、怎么做’”；2.巡视指导，如：“河边垃圾问题→社区加垃圾桶（政府）、居民不乱扔（个人）”；3.邀请3组展示，点评：“这组加了‘定期清理河道’，考虑到了长效性”。活动2：签承诺，践行动1.发放“环保行动承诺书”，引导填写：“每周做1件环保事（如：随手关灯、自带购物袋）”；2.发起倡议：“从今天起，做‘蓝天碧水守护者’，互相监督”。 1.绘制方案，标注：“在河边设警示牌，社区每周组织捡垃圾”；2.填写承诺书，朗读：“我承诺：不使用一次性餐具，分类投放垃圾”。 将知识转化为“治理方案+行动承诺”，避免“只说不做”，让环保意识落地为实践。 课堂小结与作业 5分钟 1.引导总结：“治理环境=国家立法+企业治污+个人行动，缺一不可”；2.布置分层作业：基础层：完善治理方案图，补充1条企业措施；实践层：本周践行承诺，拍1张“环保行动照”，下周分享。 1.齐说总结语，强化“多元参与”认知；2.记录作业，明确实践任务。 精简总结升华理念，以实践作业延续环保行动，实现“课堂-生活”闭环。 六、板书设计 主题学习守护蓝天碧水（第2课时） 一、治理的“多元工具箱” 1.国家层面：立法（《环境保护法》）、工程（污水厂、湿地） 2.企业层面：节能减排、清洁生产 3.个人层面：垃圾分类、绿色出行、节约资源 二、核心理念：系统治理（如巢湖：湿地+搬迁+立法） 三、我的行动：做蓝天碧水守护者 -承诺1件环保事 -带动家人参与 -监督身边污染 七、教学评价与反思 1.教学评价 过程性评价：第1课时分类卡片准确率95%，调查提纲完整度90%；第2课时治理方案实用率85%，承诺书填写率100%； 总结性评价：基础作业达标率98%，实践层80%学生完成“环保行动照”，能结合身边问题提建议。 2.教学反思 亮点：以“家乡调查”贯穿两课时，用实景、数据、案例让环保从“抽象概念”变为“身边事”；“分类卡、方案设计、承诺书”等实践任务接地气，师生互动充分，核心素养落地扎实。 改进：部分学生对“系统治理”理解较浅，下次可补充“家乡小流域治理”短视频；实践调查时间较紧，可提前1周布置，课堂重点聚焦成果交流与方案优化。 学科网（北京）股份有限公司 $