4.7.2血液循环第2课时（教学设计）-2025-2026学年北师大版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦血液循环的核心知识，以“药物如何从手臂到达肺部”这一真实情境导入，巧妙搭建起生活经验与科学概念之间的桥梁，通过体循环和肺循环的路径解析、物质交换机制讲解，以及血压脉搏的生理联系，形成由浅入深、层层递进的学习支架。 本教案突出生命观念、科学思维与探究实践的融合，例如在讲解肺循环时引导学生运用红细胞血红蛋白的特性进行辩证分析，体现结构与功能观；通过模拟止血包扎和心肺复苏操作，强化急救技能的实践应用，落实态度责任；借助视频演示与小组合作活动，提升学生的问题解决能力和团队协作意识。不仅帮助学生构建系统化的知识网络，也助力教师高效开展素养导向的教学实践。

教案 课题 血液循环 授课日期 教学目标 （1）生命观念：理解体循环和肺循环的途径及其在人体中的功能，掌握血液成分变化的基本原理。 （2）科学思维：通过观察和模拟演示，培养分析血液循环模式图的能力，学会运用辩证法分析人体血液循环途径。 （3）探究实践：在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。 （4）态度责任：认同生物体是协调配合的统一整体，感受生命的精巧与奇妙，形成关心家人健康、关爱生命的情感。 教学重点 （1）通过观察血液循环模式图，理解体循环和肺循环的途径及其物质交换过程，培养学生的科学思维和实践探究能力。 （2）结合真实情境，掌握基本的急救知识和技能，如止血包扎和心肺复苏，提升学生的生命观念和社会责任感。 教学难点 （1）血液循环途径中体循环与肺循环的相互联系和物质交换过程的理解。 （2）血压和脉搏的形成机制及其在生活中的实际应用。 教法学法 讲授法、实验法、小组合作学习法、模拟演示法 教具学具准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示血液循环途径模式图、体循环和肺循环的视频。 （2）模拟血液循环的教具或模型，帮助学生直观理解血液循环的路径和过程。 （3）急救技能演示视频和止血包扎练习材料，用于模拟活动环节，让学生掌握基本的急救知识和技能。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、课程导入 [创设情境，导入新课] 【展示图片】 医院打点滴 【过渡】 在流感季节，一些人的免疫力下降，容易出现感冒发烧等症状，严重时可能会发展成肺炎。8 岁的萱萱小朋友就因为肺炎住院了，她感到困惑：为什么医生要在她的手臂上打点滴来治疗肺部的疾病呢？药物是如何从手臂到达肺部的？ （学生开始思考并讨论） 教师提问：你们知道药物是如何从手臂到达肺部的吗？ （生：不是很清楚，但应该是通过血液流动的。） 教师总结：同学们的直觉是正确的。药物确实是通过血液循环系统运送到全身各处，包括肺部病灶。今天我们就来详细了解一下血液循环的途径和意义。 二、新课展开 活动一：血液在心脏血管系统中循环流动 血液循环 【展示图片】 血液循环途径模式图 教师讲述：静脉输液时，药物通过血液循环到达肺部。血液循环根据路径不同，可以分为体循环和肺循环。肺循环是从心脏出发经过肺部，而体循环是从心脏出发经过身体的其他部位。 【播放视频】 体循环视频 教师提问：这是体循环的途径，起点是什么？终点是什么？途径了哪些部位？ （生：起点是左心室，终点是右心房。动脉、毛细血管、静脉。） 敬师讲解：体循环是指血液从左心室流入主动脉，再流经全身动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回右心房。接下来我们具体分析一下体循环中的物质交换。 教师提问：当血液流经毛细血管网时，会发生什么变化？ （生：血液中的氧气和二氧化碳会与组织细胞发生交换。） 教师讲解：当血液流经毛细血管网时，氧气和二氧化碳会在血细胞和组织细胞之间交换。组织细胞消耗氧气进行呼吸作用，产生二氧化碳。血液中的氧气被组织细胞吸收，二氧化碳则被排放到血液中。因此，血液中的红细胞由含氧丰富的动脉血变为含氧较少的静脉血。 【播放视频】 肺循环视频 教师提问：这是肺循环的途径，起点是什么？终点是什么？途径了哪些部位？ （生：起点是右心室，终点是左心房。） 教师讲解：肺循环是指血液从右心室流入肺动脉，再流经肺部毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房。下面我们来看一下肺循环中的物质交换。 教师提问：当血液流经肺部毛细血管网时，会发生什么变化？ （生：血液中的二氧化碳排出到肺泡，肺泡中的氧气进入血液。） 教师讲解：当血液流经肺部毛细血管网时，血液中的二氧化碳会被排到肺泡中，肺泡中的氧气则进入血液。红细胞中的血红蛋白具有特性，在高氧浓度的地方容易与氧结合，在低氧浓度的地方容易与氧分离。 【复习】 红细胞中的血红蛋白的特性？ （生：在高氧浓度的地方容易与氧结合，在低氧浓度的地方容易与氧分离。） 教师讲解：由于肺泡中含有大量氧气，血红蛋白在肺泡中与氧结合，血液由含氧少、颜色暗红的静脉血变为含氧多、颜色鲜红的动脉血。这就是肺循环中的物质交换。 血液循环的联系和意义 教师提问：体循环和肺循环是彼此孤立的吗？ （生：不是。它们是同时进行的。） 教师讲解：体循环和肺循环是同时进行的，通过心脏连通组成一个完整的循环系统。这个系统可以持续地将营养物质和氧气运送到各个组织细胞，并将二氧化碳等废物带走。 活动二：血液和脉搏反应心脏与血管活动状况 血压 【展示图片】 测量血压 教师提问：同学们，体检时有没有测过血压？通常在哪个部位测量的？ （生：测过。通常是上臂。） 教师讲解：血压是指血液在血管中流动时对血管壁产生的侧压力。通常所说的血压是指体循环的动脉血压，包括收缩压和舒张压。 教师提问：高血压或低血压对人体有什么危害？ （生：高血压会增加心脏负担，可能导致血管破裂；低血压会使血流缓慢，影响器官的功能。） 脉搏 【展示图片】 中医切脉 教师提问：生活中有没有体验过 “把脉”？现在大家可以触摸自己腕部的桡动脉感受一下。 （生：有尝试过。） 教师讲解：当心室收缩时，左心室的血液射入主动脉，使主动脉壁扩张；当心室舒张时，主动脉壁回缩。这种主动脉壁的一张一缩沿动脉壁向离心方向传播，形成脉搏。脉搏频率与心率相同。 活动三：紧急状况下基本的急救知识和技能可以挽救生命 模拟活动：练习止血包扎 【展示图片】 出血种类 教师提问：哪位同学能描述这三种血管的出血状态？ （生：毛细血管出血时，血液会慢慢渗出，出血量少；动脉出血时，血流量大，速度快，呈喷泉状；静脉出血时，血流持续不断。） 教师讲解：毛细血管出血一般可以自行凝固止血；动脉出血危险性较大，需要立即处理；静脉出血如果不停止，会导致失血过多从而休克。 教师提问：动脉和静脉出血应该如何处理？ （生：动脉出血可以采用按压伤口近心端的方法止血；静脉出血可以采用按压伤口远心端的方法止血。） 模拟活动：心肺复苏 【播放视频】 溺水急救 教师提醒：①人工呼吸和胸外心脏按压的顺序；②胸外心脏按压的位置。 （生：认真观看视频并模仿操作。） 三、课堂小结 体循环和肺循环的途径 体循环：起点是左心室，终点是右心房，途经动脉、毛细血管、静脉。 肺循环：起点是右心室，终点是左心房，途经肺动脉、肺部毛细血管、肺静脉。 血液和脉搏 血压：血液在血管中流动时对血管壁产生的侧压力。 脉搏：心脏收缩和舒张引起的动脉血管的搏动。 基本急救知识和技能 止血包扎：动脉出血时按压近心端，静脉出血时按压远心端。 心肺复苏：人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。 课后作业布置 （1）绘制血液循环的体循环和肺循环途径图，标注出起点、终点及途径的主要部位，并简要说明血液循环的意义。 （2）结合所学内容，编写一个小剧本，模拟在紧急情况下如何正确进行止血包扎和心肺复苏的急救操作。 学科网（北京）股份有限公司 $