2.5 认识液体（教学课件）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“认识液体”这一核心概念，系统设计了情境导入、探究实践与总结评价三个环节，通过聚焦生活中的常见液体，引导学生从颜色、气味等外在特征出发，逐步发现液体的共性特征——会流动、无固定形状、有确定体积和质量，形成由表及里的认知链条，构建起科学观念的学习支架。 其亮点在于深度融合科学思维与探究实践，以“测量液体体积和质量”的实验活动为核心，培养学生基于证据进行归纳推理的能力，如通过量筒读数训练提升数据意识，借助电子天平操作强化工具使用规范。同时注重态度责任的渗透，在小组合作中鼓励倾听与表达，促进科学态度养成。该设计既帮助学生建立清晰的液体概念体系，又为教师提供可直接实施的教学路径，显著提升课堂实效性和学生动手能力。

5.认识液体 三年级上册第一单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：能辨认生活中常见的液体，说出液体的共同特征是：都会流动，没有确定的形状，有确定的体积和质量； 科学思维：能运用分析、比较、归纳等方法概括液体的共同特征。 探究实践：会使用工具测量液体的体积和质量。 态度责任：基于事实表达观点，乐于倾听他人的意见。； 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 这是什么？ 液体 聚焦 以液态形式存在的物质称为液体。 在地球上，水是最常见的液体。 找出图中的液体，说一说你认为它们是液体的理由。 聚焦交流 2.探索与发现 学习任务 探索一 探究液体的相同与不同 探究液体没有确定的形状 小结：牛奶倒在什么形状的容器中，就表现为那种容器的形状，牛奶是这样，水、油、蜂蜜都是这样，液体没有确定的形状。 探索 小组活动：把等量的牛奶倒在这些容器中，观察牛奶的形状 探究液体没有确定的形状 小结：水面始终是水平的，我们把这样的液面叫水平面。 探索 小组活动：把装有液体的瓶子用各种方式摆放，待瓶内液体静止后，观察瓶内的液面，你有什么发现？ 测量液体的体积 探索二 物体占据空间的大小就是体积。液体占据容器空间的大小就是液体的体积。 运用工具获得物体的长度、体积、质量等数据，就是在测量。 测量液体的体积 探索二 步骤： 1.看清量筒的测量范围和最小刻度值，选择合适的量筒。 2. 将玻璃瓶中的液体倒入烧杯。 3. 略倾斜量筒，使烧杯口紧挨量筒口，将液体缓缓倒入量筒。 4. 读数时，视线与量筒内液体凹面最低处保持水平。 探究液体的质量 探索二 步骤： 1.用量筒分别量取20毫升的水、食用油和蜂蜜。 2.用电子天平分别测量它们的质量，并记录。 探究液体的质量 探索二 测量前，可以使用“归零”键去除空杯子的质量。 1.将电子天平放在水平桌面上，打开电源。 2.按“归零”键,确保在测量前数字显示为“0”。 3.将要测量的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。 注意:被测物体的质量要在电子天平的测量范围内。 电子天平的使用方法 探究液体的质量 探索二 我发现:液体都会流动，（有/没有)确定的形状, (有/没有)确定的体积，(有/没有)确定的质量。 3.回顾与学习 学习任务 回顾 认识液体 会流动 无形状 有体积 有质量 一、填空题 练习 1．静止的水面一般都保持水平，我们称之为（ ）。 2．（ ）的物质称为液体。不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同。 3．量筒是测量液体（ ）的工具，由规范的玻璃筒或塑料筒制成，刻度精确，刻度通常以（ ）为单位。 水平面 会流动，没有确定的形状 体积 毫升或升 5.总结与评价 学习任务 总结 认识液体 认知 观察 实验 液体的概念 对比液体的异同 液体的形状 测量液体体积 测量液体质量 科学态度 合作学习 评价 作业 取蜂蜜、食用油、水各20 毫升，依次倒入同一个量杯，你有什么发现？ 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 24 $