3.2《哦，香雪》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦统编版必修上册《哦，香雪》一课，围绕“一分钟火车停靠”这一核心事件，系统梳理小说三要素，通过环境描写、人物对比与心理变化的层层推进，构建从封闭到开放、从物质追求到精神觉醒的认知路径。 本资料以核心素养为导向，突出语言运用与审美创造的融合，如引导学生品读“火车象征开放”“铅笔盒寓意文明”的深层意蕴，强化文化自信意识。任务驱动设计巧妙，例如香雪与凤娇的对比分析，既训练思维能力中的比较与归纳，又激发学生对现代文明价值的思考。教师可直接使用情境化导入和分层问题链，提升课堂深度与参与度，助力学生理解乡村少女的精神成长，也为一线教师提供可复制、可迁移的教学范式。

课题 统编版高中语文必修上册 第一单元《哦,香雪》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《哦,香雪》小说以北方小山村台儿沟为背景,叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角,写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 教学目标 语言建构与运用:了解作者及写作背景,梳理小说故事情节。 思维发展与提升:通过分析人物言行等方法,把握香雪的形象特征。 审美鉴赏与创造:感受作品的自然美和人情美,体会艺术魅力。 文化传承与理解:启迪学生对美好理想的憧憬,培养学生对现代文明的追求。 教学重点 正确理解作品的自然美和人情美,启迪学生对美好理想的憧憬,培养学生对现代文明的追求。 教学难点 通过分析人物言行等方法,把握香雪的形象特征。 作者简介: 铁凝,1957年9月生于北京,祖籍河北赵县。高中毕业,到河北博野农村插队。后回保定,在《花山》编辑部任小说编辑。1984 年成为河北省文联专业作家,现为中国作家协会主席。早期作品描写生活中普通的人与事,特别细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦,语言柔婉清新。1986 年和1988 年先后发表的反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》,标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。 主要作品有短篇小说《哦,香雪》《六月的话题》,中篇小说《麦秸垛》《没有纽扣的红衬衫》,长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等。 写作背景: 本文选自《铁凝文集》。20 世纪80年代初,正值我国改革开放的初期,封闭已久的国门一下子打开了,呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往,他们渴望走出闭塞,走出传统,走向外面的新世界。本文以一个偏僻的小山村台儿沟为叙述和抒情背景,用清新婉丽的文笔,赋予了生活严肃的思考,表现了山村少女对新世界、新生活的炽热追求,借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出来,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。 任务一:小说三要素 环境:台儿沟 人物:香雪、凤娇、女学生姑娘们、北京话、乘客们 请你用最简洁的语言概括小说事件 火车在台儿沟停留一分钟,带给以香雪为代表的一群淳朴、善良但性格迥异的山村少女一些变化。她们议论“北京话”,与旅客们做生意,农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒,并由此独行了30里夜路。 梳理故事情节 引子:(1—3)火车开进山村 开端:(4—61)姑娘们欢乐的时刻 发展:(62—69)香雪渴望有铅笔盒 高潮:(70—77)香雪换回铅笔盒 结尾:(78—82)香雪深夜归来 任务二:请你说说,这一分钟有多重要? 火车开进深山之前: 如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里,从春到夏,从秋到冬,默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴。(第1段) 解读:表面看是自然环境的描写,其实写出了故事发生的社会环境,发生在台儿沟这样一个地处偏僻、贫穷落后、封闭保守的小山村。这里的人们安于现状,自甘封闭。正是因为它的封闭,所以才有了后面这些山里的姑娘对火车的惊喜,才显得香雪对外界文明的追求的可贵,推动了情节的发展。 台儿沟,无论从哪方面讲,都不具备挽住火车在它身边留步的力量。(第3段) 也许什么都不为,就因为台儿沟太小了,小得叫人心疼……也不能不停下来。(第4段) 从前,台儿沟人历来是吃过晚饭后就钻被窝……静得那样深沉、真切,好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚……(第5段) 可见这里贫穷落后,被大山挡着,封闭保守,就像世外桃源一样,与世隔绝,不知道外边的世界是个什么样。特点:宁静质朴、贫穷落后、封闭保守 火车开进深山: 火车开进深山以后,台儿沟发生了哪些变化? 台儿沟以往的宁静被搅乱了。如今,姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮……按照自己的心思,刻意斟酌了服饰和容貌,就朝村口火车经过的地方跑,香雪总是第一个出门,凤娇是第二。(第5段) ——开始梳妆打扮,注重“服饰和容貌”了 起初是观望议论,后来“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子,站在车窗下,抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”。(第46段) ——商品经济之风吹进了深山 香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路,希望“上大学、坐上火车到处跑”,“再也不会让人瞧不起”,更是超出了物质层次要求。(73段—77段) ——有了精神追求 品读:然而,两根纤细、闪亮地铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰,又悄悄的试探着前进,弯弯曲曲,曲曲弯弯,终于绕到台儿沟脚下,然后钻进幽暗的隧道,冲向又一道山粱,朝着神秘的远方奔去。 解读:拟人、象征。火车的到来给这个封闭的小山村撕开了一个口子,让山里人通过它看到了外面的世界。火车象征着改革的春风,虽然行程曲折,但它还是刮进了这个偏僻的小山村。 “大山”、“火车”并不仅仅是实物,请同学们根据它们的特点,思考它们象征了什么? 大山:象征着封闭、传统; 火车:象征着开放、现代。 小结:一列火车“一分钟”的停靠能给大山深处带来什么呢?请你说说,这一分钟有多重要? 梦想的起点、开放的窗口、改革的浪潮、美好的向往 任务三:香雪与凤娇的追求是否一样?为什么会出现这种情况? 香雪的追求: 更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。 凤娇的追求: 忙着看头饰、手表,和"北京话"做买卖。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。 讨论:香雪与其他姑娘们为什么会有不同的表现? 相同点:都有着对山外世界的关注,对美的热烈的向往和追求。 不同点:凤娇忙着看头饰、手表,和"北京话"做买卖。她们总是用土产换回自己喜爱的发卡、纱巾,甚至能松能紧的尼龙袜。(注重外表美与物质) 香雪注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。她用一篮子鸡蛋换班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。(追求知识、文明和进步) 直接原因:香雪是台儿沟唯一的初中生,非常希望能拥有和她的同学一样的自动铅笔盒。 根本原因:文化知识和追求使她与别人的需求不一样,也正是这样,她比别人的追求更高,比别人更勇敢,更突出。 讨论:怎样认识香雪和她追求的铅笔盒? 40个鸡蛋 + 30里夜路换来一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒,值得吗? 对于香雪来说,铅笔盒不仅仅是一个实物,它象征着知识与文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。她想获得与别人同样平等的权利,想获得尊严,所以她用40个鸡蛋换来的不是实物的价格,而是精神层面的宝贵财富。 火 车 ——开放、现代 深 山 ——封闭、传统 铅笔盒——知识、文明 象征意蕴:改革开发后封闭的农村摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的历史进程。 不同的追求,表达不同的人生目标 相同:对山外世界的好奇 对美的热烈向往和追求,向往现代文明(新生活) 不同:凤娇,物质层面。香雪,精神层面。香雪超越了一般姑娘。眼界与关心的事物自比凤娇高出一些,她代表了最终要走出台儿沟的希望。 任务四:结合小说内容,总结香雪人物形象特点 ①美丽清纯:香雪的眼睛是“洁如水晶的”“令人信任的”,面孔是“洁净的”,嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。 ②腼腆纯真:看火车时,她跑在最前面;火车来了,她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑,香雪却不敢搭腔,甚至听了就脸红。 ③渴求进取:她是台儿沟唯一考上初中的人;别的姑娘注意是金圈子,手表,香雪注意的则是学生书包;姑娘们总是用土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜,香雪则用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。 ④淳朴自尊:女同学们对她的嘲笑,使她意识到贫穷是不光彩的;得到了铅笔盒,她执意将那一篮鸡蛋留下;香雪渴望台儿沟改变现状,变得富足,进步,她认为台儿沟应该是这样的:姑娘不再央求别人,火车上的漂亮小伙子会求上门,火车会停得久一些,会向台儿沟打开所有的门窗…… ⑤坚毅执着:为了换取铅笔盒,她在那停车一分钟的间隙里,毅然踏进了火车。为此,她甘愿被父母责怪,一个人摸黑走了三十里的山路,这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说,需要很大的勇气。 朗读课文第73-78段,找出环境描写的语段,思考这些景物对人物复杂的内心活动有什么作用。香雪的内心经过怎样的变化过程? 73段“现在她害怕这陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静,当风吹响近处的小树林时,她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。(害怕) 76段“她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”(不怕) 77段“想到这儿,香雪站住了,月光好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说?她环视群山,群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望,杨树林窸窸窣窣地响着,并不真心告诉她应该怎么做。”(犹豫) 78段“小溪的歌唱高昂起来了,它欢腾着向前奔跑,撞击着水中的石块,不时溅起—朵小小的浪花。香雪也要赶路了……”(坚定) 景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画,为人物的活动提供了背景,也有效烘托了人物的内心活动,这一变化虽然是在30里的山路上完成的,但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍,这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $