第一单元 理论的价值（复习课件）语文统编版选择性必修中册

该高中语文单元复习课件聚焦“理论的价值”主题，系统梳理政论文、书信等文体知识，整合字音字形、核心概念及课文论证特色，通过单元知识图谱串联恩格斯、毛泽东等经典论著要点，构建“文体-考点-文本”三维知识网络。 其亮点在于采用“考点串讲-题型剖析-针对训练”分层设计，如通过《修辞立其诚》与《怜悯是人的天性》对比阅读培养辩证思维，结合“短实新”写作要求训练语言运用，助力学生夯实基础、提升理性思维，也为教师提供精准复习路径。

第一单元 理论的价值 单元复习课件 高二语文 选择性必修中册 统编版 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 了解论著的观点及其形成的历史背景、体会其理性探索的精神;抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，感受其强大的力量； 一 体会社科经典论著的表述方式，把握文章的论证、论辩艺术和严密、准确的语言风格; 二 积极思考社会现象，深化对问题的认识，提高观点的深刻生，提升理性思维水平。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 右键预览大图 4 考点串讲 （一）书信 内涵：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 作用：在古代，书信作为主要的通信来源，它不仅促进交流，同时也传递着人们思想的情怀，还起到了报平安的作用。在现代，书信较多作为一种正式的文书，用于正式的场合，是书面语体的应用文体的重要形式之一。 格式：①开头称呼顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。 ②问候语。如写“你好”“近来身体是否安康”等，可以接正文。 ③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 ④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 ⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，在下一行写日期。 文体知识 5 考点串讲 （二）政论文 政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的,自然是政论文;从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。政论文主要有三个方面的特点： ①政治性:政论文常常研究重大政治问题,对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题,也会进行理论与实际的探讨,体现政论文的政治敏锐性。 ②指导性:政论文不仅要用道理说服人,而且常常会进而成为人们行动的指导。 ③严密性:政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 文体知识 6 考点串讲 （三）社论 社论是新闻评论的一种，是代表媒体(报纸、杂志、通讯社、广播电台、电视台等)编辑部和媒体主办者对重大新闻事件或时事政治问题发表的权威性评论。在广播电台、电视台称为“本台评论”。媒体的社论集中反映并传播一定的政党、社会集团、社会价层对即时发生的新闻事实或现实问题的立场、观点、主张，是社会舆论的重要组成部分，并对社会舆论产生重大的影响 （四）学术论文 学术论文是对某一学科领域中的问题进行比较专门系统的研究之后,总结和论述研究成果的文章。学术论文是论述文中价值很高的一种文体,它的写作不是一时的有感而发,不是简单地零敲碎打,也不是肤浅地泛泛而谈；而是经过长时间的系统的专门的学术研究之后,呕心沥血的长篇论文著作。 一般情况下,按学科分类,学术论文可以分成自然科学学术论文和社会科学学术论文。 特点:①学术性;②科学性;③理论性;④创造性。 文体知识 7 考点串讲 （五）对话录 对话录，柏拉图代表作之一，是他对话系列的统称。古希腊哲学在公元前六至四世纪发展到高潮。柏拉图的三十篇对话录，是最具特点的散文体裁。这种文体记述了当事人的对话。《柏拉图对话录》选收的四篇由古希腊语直接译出，集中反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话，其中所探讨的问题，是苏格拉底和柏拉图哲学思想和方法的最集中的缩影。 文体知识 8 考点串讲 1.《社会历史的决定性基础》 惰性（duò） 撰写（zhuàn） 开辟（pì） 疲惫（bèi） 恰巧（qià） 编纂（zuǎn） 2.《改造我们的学习》 前仆后继（pū） 谆谆告诫（zhūn） 谬种（miù） 有的放矢（dì shǐ） 臆造（yì） 3.《人的正确思想是从哪里来的？》 飞跃(yuè) 剥削（bō xuē） 4.《实践是检验真理的唯一标准》 舆论（yú） 炮制（páo） 胡诌（zhōu） 永葆（bǎo） 开辟（pì） 枷锁（jiā） 无稽之谈（jī ） 字音、字形 9 考点串讲 5.《修辞立其诚》 道恶乎隐（wū） 曲学阿世（ē） 6.《怜悯是人的天性》 捐弃(juān)　　 妨碍（ài） 汲汲(jí) 摒弃(bìng) 7.《人应当坚持正义》 服膺(yīng)　 恫吓（dòng hè） 褒贬(bāo)　 理睬(cǎi)　 遭殃(yāng) 字音、字形 10 考点串讲 1.《社会历史的决定性基础》 归根到底：到最后，事物会是到某种样子。 精疲力竭：精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，不想动的样子。 字斟句酌：写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。 2.《改造我们的学习》 前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 一知半解：指知道得不全面，理解得也不透彻。 不以为耻，反以为荣：是不以为耻辱，反而以为是光荣的。 生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。 谆谆告诫：恳切耐心地劝告。 释义 11 考点串讲 等闲视之：是把这件事看成平常的事，不予重视。 有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动目标准确。 自以为是：是总以为自己是对的，认为自己的观点和做法都正确，不接受他人意见。 徒有虚名：空有某种名声，指名不副实。 3.《人的正确思想是从哪里来的？》 滔滔不绝：像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。 4.《实践是检验真理的唯一标准》 肃清：清除；消灭干净。 按语：作者、编者对有关文章、语句所做的说明、提示或考证。 争论不休：讨论不出结果谁也不肯停下来。 无稽之谈：毫无根据的说法。 自吹自擂：比喻自我吹嘘。 拨乱反正：消除混乱局面，恢复正常秩序；扭转乱象，归于正道。 释义 12 考点串讲 5.《修辞立其诚》 曲学阿世：指学些邪门歪道的东西，以迎合时尚。 哗众取宠：以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持。 顺风使舵：比喻顺着情势改变态度(含贬义)。 错综纷繁：指头绪纷繁，变化多端。 6.《怜悯是人的天性》 恰恰相反：指所指的事物截然不同，正好相反。 混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。 嗜血成性：意思是爱好吸血成了习性，指贪婪地进行敲诈勒索，榨取民脂民膏。 无动于衷：指心里一点不受感动；一点也不动心。 设身处地：设想自己处在别人的境地。指站在别人的处境替别人着想。 明目张胆：现指无所顾忌，胆大妄为。 释义 13 考点串讲 若无其事：形容好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心的样子。 一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。 动荡不安：动荡摇摆，不安定；形容局势不稳定，不平静。 避而远之：指对某事或某人不喜,厌恶或恐惧,所以避开,远远的离开。 充耳不闻：形容有意不听别人的意见。 7.《人应当坚持正义》 无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 拳拳服膺：诚恳地信奉。 诚惶诚恐：用来形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。 毕恭毕敬：十分恭敬。 释义 14 考点串讲 《社会历史的决定性基础》 1.主题思想 本文是恩格斯给瓦尔特·博尔吉乌斯的回信，恩格斯针对当时资产阶级理论家对马克思“经济基础决定上层建筑”思想的歪曲，以丰富的历史知识和辩证的理论分析，论述了经济因素与上层建筑的关系，阐述了历史发展的必然性和偶然性的辩证关系，为当时迷茫的德国人澄清了一些重大理论问题。 2.艺术特色 ①举例论证。 ②比喻论证。 ③假设论证，如“假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演”来论证伟人出现的必然性。 课文回顾 15 考点串讲 《改造我们的学习》 主题思想：本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 艺术特色：这篇文章运用修辞手法 ：排比、反复、对偶、层递（如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”就是典型的层递）等。 作用：这些都有助于增强行文的气势，使论证更加有力，也体现了议论语体的鲜明性的特点。 运用比喻，如：“留声机”、“山间竹笋”、“墙上芦苇”、“有的放矢”等。作用：把抽象的道理化为具有某种形象性的生动表述。体现了议论语体在准确、概括的基础上力求生动、鲜明的特点。 课文回顾 16 考点串讲 《人的正确思想是从哪里来的？》 1.主题思想 本文从实践与认识的关系上，分析了认识过程的两个阶段，论述了人的正确思想的形成需要一个反复实践的过程，简明扼要地阐述了马克思主义认识论的基本原理，指明了学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 2.艺术特色 （1）论证思路 提出论点：人的正确思想来源于实践； 分析问题：人的思想形成的过程； 联系实际：指明辩证唯物论的认识论的意义。 （2）提出问题、分析问题、总结问题，层层递进，运用事理论证与举例论证。 课文回顾 17 考点串讲 《实践是检验真理的唯一标准》 1.主要内容：本文提出“实践是检验真理的唯一标准”这一观点，主张理论与实践的统一，理论要接受实践的持续检验，也要紧跟实践中的新问题、新情况而不断发展、改正，从而更好地为实践服务。 2.写作特色： ①富于思辨性。如对“检验真理的标准只能是社会实践”的分析，对“修正主义的判，对实践的绝对性与相对性的分析，都体现了文章严密的辩证性，让人心服口服。 ②论证充分有力。文章讲道理又摆事实，既善于运用经典理论文献增强说理的权威性，也善于运用典型事例增强说服力;理论与驳论相结合，道理与现实相结合，既有理论深度又有现实针对性，分析透彻，论证充分。 课文回顾 18 考点串讲 《修辞立其诚》 1.主题思想 本文基于“诚”这个核心概念进行阐释,就“立其诚”的三层含义，由修辞到为人，展开了深入的思考和阐述，进而运用唯物主义观点,对“立其诚”方面存在的问题作了分析和批判，强调做人要“说真话、讲实话”，具有深刻的现实意义。 2.论证特点 ①采用层进式论证结构，大致遵循“立其诚”是什么——为什么——怎么办的思路；中间也有并列式的结构，如“立其诚”的三层含义。 ②多处运用引用论证方法，文中引用了《易传·文言》《管子·心术上》《汉书·儒林传》等传统经典著作中的语句，有力地证明了论点。 课文回顾 19 考点串讲 《怜悯是人的天性》 1.主题思想 本文在批评霍布斯“人天生是恶人”观点的基础上，用事实指出，善是人的本性，怜悯心作为一种善，是人类最普遍和最有用的一种美德。怜悯心对于人类生活、对于调节人与人的关系具有重要意义。 2.论证特点 破立结合。作者在批驳霍布斯的观点的同时,及时阐述自己的结论边破边立。比如,作者在指出“霍布斯没有看出时,作结说，“因此,我们认为野蛮人之所以不是恶人,其原因恰恰在于……” 举例论证。依托大量翔实的事例,充分论证自己的观点。 演绎推理。比如:“既然霍布斯认为恶人是一个强壮的孩子……他就会咬别人的腿。”就是由霍布斯的观点推理出野蛮人所干的许多过分的事,从而驳斥了霍布斯观点的错误。 课文回顾 20 考点串讲 《人应当坚持正义》 1.主题思想 这篇文章记述了苏格拉底说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力的过程，深刻阐述了苏格拉底所坚守的“正义”理念及唯正义是从的道德信念，表现了苏格拉底的崇高追求和人格魅力。 2.艺术特色 苏格拉底的论辩特点 ①以设问推动思维的发展。 ②总是以谦和的态度发问,语气亲切诚恳,语调相对平和沉稳。 ③不轻易回答对方的问题,他通过让对方不间断地回答问题,使对方一步一步进入自己的逻辑轨道。 ④层层铺垫,步步设问,深入浅出,既以理服人又生动活泼,体现了高超的“劝说”艺术。 课文回顾 21 考点串讲 重难点辨析 （一）《社会历史的决定性基础》一文中恩格斯在回信中阐明了哪几个方面的内容? 答：(1)经济关系是社会历史的决定答案性基础。 (2)政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑因素的发展是以经济发展为基础的而它们又都互相作用并对经济基础发生作用。 (3)社会历史发展过程中必然性和偶然性的关系,以及伟大人物在历史上的作用。 （4）要正确理解历史就必须重视经济史要从马克思主义的著作中学习唯物史观。 22 考点串讲 重难点辨析 （二）如何理解本文标题“改造我们的学习”的含义?本文标题有什么作用?为什么不能将“改造”换成“改变”或者“改进”? 答： (1)含义:“改造我们的学习”中,“我们”是指全党的同志,特别是党的干部:“学习”是指全党同志的学习,特别是对马克思列宁主义的学习;“改造”意味着不是一般的“改变”而是从根本上改变旧的,建立新的。 (2)作用:本文的标题“改造我们的学习’既是全文的中心论点,也标明了文章论述的范围--谈如何彻底改变学风方面的问题。 (3)“改造"在这里有“从根本上改变旧的,建立新的,使适应新的形势和需要”的意思,它包含“改”（改变)和“造”(创造)两个层面的意思,体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变”没有强调“立新”这一层面;“改进”比较强调'使有所进步”而没有强调“立新”这一层面。因此，不能将“改造”换成“改变”或“改进”。 23 考点串讲 重难点辨析 （三）《实践是检验真理的唯一标准》一文中有四个小标题，这四个小标题之间的关系是怎样的?试简要分析。 答：第一个小标题提出了全文的观点;第二个小标题表明文章的观点是符合马克思主义的基本原则的,是论证的第一个层次；第三个小标题指明“革命导师”坚持“用实践检验真理”在行动上为我们树立了榜样,是论证的第二个层次;第四个小标题强调要用发展的眼光看待实践的标准。 四个小标题,按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思路,逐层解答“是什么一为什么一怎么办”的问题,环环相扣,形成了层进式结构。 24 考点串讲 重难点辨析 （四）《实践是检验真理的唯一标准》一文中是如何运用立论和驳论相结合。 答：文章首先确立了中心论点“实践是检验真理的唯一标准”，然后从马克思主义的基本原则、革命导师树立了光辉榜样等多个方面展开论述，引用论证和举例论证相结合，富有说服力。在立论的过程中，作者又多次和驳论相结合，如：提出“有的同志担心，坚持实践是检验真理的唯一标准，会削弱理论的意义”这个“担心”其实就是和自己观点不一致的错误观点，然后作者进行分析，指出“担心”是“多余”的。这是直接驳斥错误观点。接着作者矛头直指“四人帮”的各种错误理论，指出它们“经不起革命实践的检验”，所以是错误的，因此证明了“实践是检验真理的唯一标准”的观点。 文章提出自己的观点，以“深入揭批四人帮”为主线，边立边驳，行文曲折，婉约会意，虽从头至尾没有半句提到“两个凡是”，但句句击中要害，明显地向“两个凡是”发起了猛烈的理论进攻。 25 考点串讲 重难点辨析 （五）《修辞立其诚》中,作者认为“立其诚”方面存在哪些问题?原因是什么?这样写的目的是什么? 答：(1)①问题:哲学与科学在追求真理、追求对于世界的正确认识的过程中常受到主观因素的干扰。原因:一是人在观察现象时,在认识中含有一定的主观因素;二是多年以来,人们强调主体性的重要。②问题:学风不端正。原因:社会中有人哗众取宠,曲解经典的原义以讨好于时尚,违反了追求真理的学术宗旨。③问题:做人不说真话、讲实话。原因:世事繁杂,复杂多样的社会关系造成人心的扭曲。 (2)目的:阐明为什么要“修辞立其诚以及“立其诚”的现实意义和价值。 26 考点串讲 重难点辨析 （六）卢梭认为“怜悯是人的天性”,孟子也说“人皆有不忍人之心”,卢梭和孟子对人类的怜悯之心的阐发是非常相似的,请结合本文及《人皆有不忍人之心》的内容,简要分析。 答：卢梭和孟子用以阐发这种情感的故事有着极大的相似之处。本文中用以描述怜悯心的故事(《蜜蜂的寓言》里的一个动人的事例)与《人皆有不忍人之心》中“孺子将入于井”的故事,在情境的构造上都以一般被认为最柔弱、最无助的人(幼儿)为受害者,而日击者都与受害者不存在特殊性关系，二者都通过创设目击者的“陌生人”身份,强调了怜悯心的普遍性:它是任何人在看到无辜者受苦的情况下都会产生的,其针对的对象无须与主体存在特殊性关系。二者还都着重阐发了目击者不忍他人受苦这种情感的原发性,它是人生而有之、在目睹他人受苦时就会自然而然被触发的,其生发先于理性的算计,不依赖于功利性的动机。的基础上都推崇其重要的道德意义。孟子将怜悯之心视为人性的重要善端以及人的本质特征:“恻隐之心,仁之端也”“无恻隐之心非人也”。卢梭也认为人类的种种社会美德“全都是从这个品质中派生出来的”;他还说怜悯心是“人类唯一具有的天然的美德”“是我们这样柔弱和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性,是最普遍的和最有用的美德“这种天然的怜悯心的力量,即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的”。 27 考点串讲 重难点辨析 （七）阅读《人应当坚持正义》，梳理苏格拉底劝说格黎东的逻辑思路。 答：①首先阐述“你的关心如果合乎正道,我就听你的;如果不合乎正道,我不会让步的。” ②通过连续发问，请他考虑:我们不必尊重人们的一切意见,有些意见要重视,有些就没有必要,也不必听从所有的人的意见,有些人的要听,有些人的不必听?在格黎东做出了肯定的回答后,苏格拉底运用联想谈到了运动员,问及第二个核心问题:是重视一般人的赞美、责备和看法,还是只听从一个人,即医生或教练的褒贬意见?格黎东回答只听从一个人的意见。随后,苏格拉底抛出第三个问题:如果听从了外行人的话,是不是要遭到损害?在格黎东承认会受到损害后,苏格拉底进而腾挪思维,发问:道义与身体谁贵重?格黎东回答道义比身体贵重得多。层层诱导继续进行:活得好比活着更重要。活得好就是活得体面、正派。 ③最后得出结论:私自离开是不正当的、邪恶的、可耻的。我们不能做。 28 考点串讲 论述类文本的阅读技巧 方法提炼 标注关键词句 关键词：表示范围、程度的频率词,时态词,指代词,肯否词,关联词,顺序词,总结词,概念词等。 内容句：①能揭示文章题旨、中心论点的语句;②每一个段落中能概括段意的语句;③直接或间接表达作者观点的语句。 结构句：领起后文或收束前文的语句;前后呼应、承上启下的语句;有重要指示代词的语句。 (1)表述中心论点的关键词语(会在文中频繁出现)。 (2)年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、比例等)及范围限定词(如：多数、少量、部分、几乎、凡、凡是、所有、全、都、仅仅等)。 (3)重要的修饰、限制性词语(如：基本、根本、十分、非常、总共等)。 29 考点串讲 客观题常见错误类型 方法提炼 设误方式一　无中生有(于文无据) 设误 手段 选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的 判定 技巧 仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 设误方式二　曲解文意 设误 手段 词语、句子等在具体语境中表达的意思是固定的，其表达的范围、频率、程度等也都是恒定的，但设误项往往会通过错误理解词句的意思来背离文本意思，歪曲文本观点 判定 技巧 通过比对原文和选项对应的词语表达的意思来判断，看选项是否在转换时犯了“曲解文意”的错误 30 考点串讲 客观题常见错误类型 方法提炼 设误方式三　关系不当     设误 手段 (1)必要(条件)充分(条件)混乱：必要条件一般用关联词“只有……才……”表示，充分条件一般用关联词“只要……就……”表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误 (2)因果关系混乱：一是强加因果，将没有因果关系的两个方面写成因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因 (3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒。 关系不当除了以上三种外，还有并列不当、递进不当等类 判定 技巧 分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系能否在原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。尤其要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语 31 考点串讲 客观题常见错误类型 方法提炼 设误方式四　以偏概全 设误 手段 命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰考生，主要有以部分代整体、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等，从而使考生作出错误的判断 判定 技巧 在阅读文章或选项时，一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看清楚选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度和频率上的差异；二要注意原文的表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称   设误方式五　混淆时态 设误 手段 命题者命制选项时故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实)，或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。或者反 判定 技巧 如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误。 (2)如果文章或选项中有“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误 32 考点串讲 客观题常见错误类型 方法提炼 设误方式六　偷换概念 设误 手段 命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法相同，但仔细推敲就会发现并不是一回事 判定 技巧 在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致 设误方式七　混淆是非 设误 手段 命题者命制选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定 判定 技巧 在阅读文章或选项时，要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词 33 考点串讲 客观题常见错误类型 方法提炼 设误方式八　张冠李戴 设误 手段 命题者命制选项时在表述对象上设置干扰，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。比如把某一时间、地点，说成是另一时间、地点 判定 技巧 在阅读文章或选项时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是××”的句子时，应注意原文中是否有此类情况；另外，还要留心文中代词的指代，要联系上下文明确指代性词语指代的具体内容 34 考点串讲 论证 方法提炼 论证方式 从论证方式看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。 ①立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，对其加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。 ②驳论是以有力的论据反驳别人的错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。 35 考点串讲 论证 方法提炼 论证方法 特　点 作　用 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点 达到否定错误论点，树立正确论点的目的 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点 化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显 类比论证 从已知的事物中推出同类事物，即从特殊到特殊 通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点 因果论证 通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系，从而来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因)，还可以因果互证 使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳 引用论证 引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式、定理等，通过讲道理的方式来论证论点 使论证显得有高度，有深度，有可信度 36 考点串讲 论证结构(思路) 方法提炼 本论的结构(思路)安排 “总分”结构中的“分”即议论文的本论部分，其内部层次有： 并列式 各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各分论点、各段落之间是平行的；有时，提示分论点的语言形式也大致相同 对照式 围绕中心论点，从正、反两个角度或相对的两个方面加以分析 层递式 各层次之间是层层深入、步步推进的过程 综合式 综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递等等 特殊式 针对驳论文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的边破边立 37 考点串讲 论证语言 方法提炼 (1)语言风格 可以用这些词语概括表述：高屋建瓴(有理论高度，理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。 (2)语言特点 语言准确 ①概念使用准确；②词语运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当 语言严密 ①判断和推理严密，逻辑性强；②句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；③结构严密，衔接、过渡自然，有条理 语言鲜明 ①表述明确，不模棱两可，尤其是论点的表述；②态度明确，爱憎分明，不含糊不清 语言简练 叙述事实时，不铺排渲染，不刻意地述说细节 语言形象生动 ①运用修辞手法；②语气变换多样，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等) 38 考点串讲 议论文有三要素：论点、论据、论证。 　　 1.论点 （1）论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。 （2）论点的位置：文章的论点在开头、中间或结尾。即可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。 　　 （3）论点的提出和确立要注意： 　　 ①正确性。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。 　　 ②鲜明性。赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。 　　 ③新颖性。论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。 议论文 39 考点串讲 2.论据 （1）论据就是证明论点的材料、依据。 　　 （2）论据的类型： 　　 ①事实的材料作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。 　　 ②理论的材料作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。 　　 （3）使用论据的要求： ①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。 ②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。 ③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。 议论文 40 考点串讲 3.论证 （1）论证就是用论据来证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 　　 （2）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。 　　 ①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式； ②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。 立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。 　　 议论文 41 考点串讲 4.分析论证特点六角度 角度一：分析文本整体论证方式的特点 整体论证方式可分为立论式和驳论式。 (1)立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)。 (2)驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。 具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合。 角度二：分析论证结构的特点 论证结构可从整体结构、局部结构两个层面思考。 (1)整体结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤综合式多种结构相结合。 (2)局部结构：根据句间关系确立局部的结构形式：总分总、对比、并列、层进等。 分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。 议论文 42 考点串讲 4.分析论证特点六角度 角度三：分析论点的特点 (1)根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括在不同位置提出论点的作用。 (2)根据立论的视角分析论点特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点有所不同。若论点独有特点，则可看作是论点新颖或观点独到。 角度四：分析论据的特点 一要看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，即事实论据和理论论据选择是否合理。事实论据，在举例时应该用概括性语言，如果连举数例，就要注意事例的排列次序，排列合理，显得严密，会增加文章的说服力。选择理论论据时，要准确、恰当。 议论文 43 考点串讲 4.分析论证特点六角度 角度五：分析论证方法使用的特点 根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法(单一运用某种论证方法或综合运用多种论证方法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。 例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古代诗词又可增加文化底蕴和文学意味；对比法，鲜明突出；喻证法，通俗易懂，说理生动等。多种论证方法综合使用，可增强论证力量，使论证更有说服力。 角度六：分析论证语言的特点 信息类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论证语言的风格特点简要概括并举例说明。 上面的“六角度”总体归纳分析文本论证特点的思考切入点。具体答题时，要根据文本的特点灵活选择分析角度，并进行恰当思考。 另外，一要做到有点有析，要点明确，分析准确充分；二要做到答题术语准确。 议论文 44 题型剖析 考点一·论证角度 材料X或者第X段在论证上有哪些特点?请简要说明 / 简要分析材料的论证结构。 1、论证结构：并列式、对照式、层进式、总分（分总或总分总） 2、论证方法：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证、类比论证、假设论证、类比论证、归谬法（反证法） 3、论证语言：朴素平实、生动形象、逻辑严谨 4、论证方式：立论、驳论、立论驳论结合 5、论证的角度新颖、论据典型新颖、开篇方式、论点提出的方式直接或含蓄等。 45 题型剖析 考点二·论证 论述文侧重点不同的思考角度 基本原则：找出观点，画出体现角度的核心词汇。 1.同一母话题下的子话题不同（个人信用体系、社会信用体系） 2.对同一写作对象的态度不同（喜、忧，批、赞） 3.对同一写作对象的写作角度不同（是什么、为什么、怎么办) 是什么——认知层面，为什么——必要性层面，怎么办——措施层面。 4.写作目的不同（强调个人、彰显国家、审视社会） 5. 结论来源不同（理论推理，实践总结） 总之，从题目、观点、结合主体内容的核心词汇，感情倾向、写作目的等多方向考虑。 46 题型剖析 1．分析语言特点(所有文体通用)的思考角度 (1)语言特色：如质朴、通俗、清丽、典雅等。 (2)语体色彩：文言、口语、书面语等。 (3)使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。 (4)句式：整散结合、长短结合、常变结合等。 2．分析论述文论证语言要考虑的角度 (1)抽象性：学术语言、专业化语言。 (2)有气势：语气词、反问句带有强烈的语气；对偶、排比、顶真等修辞手法，使语言整齐匀称，节奏明快；比喻论证、对比论证等论证方法使论证鲜明有力。 (3)生动性：运用比喻来说明事理，使议论显得生动活泼；运用成语、引用古诗文名句，使语言典雅而富有文采，增强语言的表达效果；口语与书面语的交错使用，使语言显得既庄重，又诙谐；不同句式的变换和综合运用，使文章波澜起伏、引人入胜。 考点三·语言特点类 47 题型剖析 1．摘取关键词法 这是最基本的方法，就是根据题目指向，在一定的范围内，找出相应的词或短语，稍加整合，给出答案。此法的关键是筛选准确、不漏要点。 一个文段中的关键词句往往在段落的开头，或段落的起始句或终结句。有时也比较分散，需要考生对照题干要求，找出重要的文字信息，如内涵丰富的词语、中心句、过渡句、有指代性含义的代词、提示性词语等。 2．祛除修饰语法 此法颇类似于分析句子成分时找句子的主干(主、谓、宾)，祛除修饰成分。 有时要求概括的对象是一个句群，道理也是一样的。组成一个句群的若干个句子往往有主次之分，撇开那些居于次要地位的起辅助作用的句子(“修饰成分”)，抓住居于核心地位的起统率作用的句子，就能完整准确地概括。 3．层次切分法 此法运用广泛，且能保证概括准确，不漏要点，前提是对所给文段细读，要依据论述对象准确切分层次，切分好层次后再运用提取关键词句、祛除修饰语等方法来进行概括。 考点四·概括类题 48 题型剖析 1.分析词语的作用 分析该词语的表面意思；分析该词语的褒贬性和涉及的修辞手法，如反复等；结合上下文语境，分析该词语在原文中真正的意思；分析该词语的使用对于强调论点、丰富论证语言等的作用。 2.分析重要句子的作用 内容上的核心句：主要包括论点句、中心句、结论句等。针对此类句子,首先要判断其类型，然后抓住关键词语,从整体上把握其内涵。同时，此类句子通常都与文本的中心论点有关。 结构上的关键句：主要包括总起句、过渡句、总结句等。针对此类句子,首先要明确它们好中的位置，然后分情况作答。 结构复杂或具有表现力的句子：此类句子主要包括长单句、复句、含有修辞手法的句子等。针对这类句子,可以从句子的成份入手。 考点五· 词语、句子的作用 49 题型剖析 运用材料观点去分析文外材料、解决实际问题 1. 精准把握文本观点。概括、把握材料观点，要看材料标题(多放在文末材料出处中)，抓概括性的句子，注意评析材料中的评论及结论文字。这里还要强调一点，既要抓住重点材料，又要兼顾其他材料，注意材料间的关联性。 2. 精准理解文外材料，要抓住关键词语、材料的层次来理解其含意及内容层次。 3. 抓住两者关联，分析理据关系。材料观点是理，是论点；文外材料是据，是论据。要抓住二者之间的内在联系，从理与据的角度去分析。 4.答案呈现要严谨、规范。 考点六·文本-材料互证题 50 针对训练 现代文阅读 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： 提倡什么，反对什么，是改进文风的首要问题。针对上面所说的不良文风的三个字[注]，我想另外提出三个字，就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念碑起草的碑文，只有114个字，却反映了一部中国近代史。1975年，邓小平同志负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平同志说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗?”江泽民同志和胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深刻的文章、讲话。鲁迅先生说过，文章写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风 51 针对训练 的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 当然，也不是说长文章一概不好。有内容、有见解的长文章，人们也是喜欢读的。文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲菣作高深的话，这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象、更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求恩、张思德，我们今天记忆犹新，就是因为这 52 针对训练 些人在他的心灵深处产生过激烈震荡，所以讲出的话饱含深情、富于哲理，能深深植入人民心里，引起共鸣。 这里需要说明，一些关于党和国家工作的总体性要求，事关全局，事关党和国家前进方向及政策连续性，事关党的团结和社会稳定，需要在重要文件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢?可以说，能不能讲出新意，反映一个领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语言表达能力。这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风 积极倡导优良文风》) 53 针对训练 材料二： 记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。而要明白，大抵应当：(1)使它没有闲事杂物来乱意；(2)没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明遇地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件；要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 54 针对训练 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D.材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 55 A．材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 [对应文句]材料一：②一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。能够三言两语说清楚的事绝不拖泥带水，能够用短小篇幅阐明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”，讲的就是这个意思。……现在，不少地方和部门按照中央改进文风会风的要求，提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则简”为原则，尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三短”，就是我们应当大力倡导的风气。 √ B．材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 [对应文句]材料一：③……文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长。要坚持内容决定形式，有些非长不可、篇幅短说不明白的事情则可以长些。《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长……就要悲伤。 X B.“意在说明……而要长短错落有致”错误。材料一第三段引用《庄子》“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非“语句长短错落有致”。 C．材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 [对应文句]材料一：④二是实。……这就要求我们的文件、讲话和文章，力求反映事物的本来面目，分析问题要客观、全面，既要指出现象，更要弄清本质；阐述对策要具体、实在，要有针对性和可操作性。要实事求是，有一说一、有二说二，是则是、非则非，不夸大成绩，不掩饰问题。要深入浅出，用朴实的语言阐述深刻的理论。要有感而发，情真意切。 √ D．材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： [对应文句]材料二：③……所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。一个部分是偏重内容，如何才得把自己的意思明通地表出来，这个部分所注重的是意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式，如何才得把自己的思想平稳地传达给别人，这个部分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 √ 针对训练 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B.材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 60 A．材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 [对应文句]材料一：②一是短。就是要力求简短精炼、直截了当…… ③当然，也不是说长文章一概不好。…… ④二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话…… ⑤这里需要说明，一些……需要在重要文件和重要讲话中反复强调。…… ⑥三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。 ……需要指出的是，讲出新意，并不是要去刻意求新，甚至搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方法，背离党的路线方针政策去标新立异。 √ B．材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 [对应文句]材料一：⑥三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫无新意，那么制定这样的文件、作这样的讲话还有多少意义呢？……这里所说的新意，既包括在探索规律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话，又包括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位实际结合起来，在解决问题上有新理念、新思路、新举措的话；既包括角度新、材料新、语言表达新的话，又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。…… √ C．材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 [对应文句]材料二：①……如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。……修辞总是消极的…… ②（1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。…… ③话语文章通例可以分为内容和形式两方面。…… X C.“消极修辞仅适用于书面表达”错误。材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，是说明消极修辞在这类文字中以明白为目标，不能推出仅适用于书面表达，口语也可运用消极修辞。 D．材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 [对应文句]材料二：①……所以这一方面的修辞总是消极的，…… ②……所以所用的语言，……因为概念的……又所用的语言……因为假如用了华丽奇特的语言……所以消极修辞的总纲是明白，而…… ③……所以消极的修辞……如何才得把……如何才得把……要把意思明通地表出来，……要把意思平稳地传给别人…… √ 针对训练 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是 (3分) A.消极修辞纲领 B.记述的境界 C.话语文章通例 D.修辞的四端 [对应文句]材料二：①……如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。……修辞总是消极的…… ②……所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 ③话语文章通例可以分为内容和形式两方面。……所以消极的修辞，照例也可以分为两个部分。……这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 答案：A 解析：B.“记述的境界”是开篇引入，非核心； C.“话语文章通例”范围广，未聚焦消极修辞； D.”修辞的四端”只是部分内容，不能概括全文。 65 针对训练 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) [对应文句]材料二：①记述的境界，如科学文字、法令文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。而要使人理会事物的条理、概况，就须把对象分明地分析，明白地记述。所以这一方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总目标。…… 答：①该表述 不符合 材料二提出的 消极修辞 要求。 66 针对训练 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) [对应文句]材料二：②（1）使它没有闲事杂物来乱意；（2）没有奇言怪语来分心。所以所用的语言，就要求是概念的、抽象的、普通的，而非感性的、具体的、特殊的。因为概念的、抽象的、普通的语言，才能使它的意义限于所说，而不含蓄或者混杂有别的意思。又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。…… 答：②中学实验室“注意事项”需 清晰 传达 操作要求，应该使用概念, 抽象 、普通、 质实 的语言。 67 针对训练 4.某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) [对应文句] 材料二：②……又所用的语言，也须是质实的、平凡的，不是华丽的、奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言，又将使读者分心于语言的外表，而于内里反不留心了。所以消极修辞的总纲是明白，而分条可以有精确和平妥两条。 答：③“如临深渊，如履薄冰”使用 比喻 手法，是感性的、特殊 的、华丽的语言，属于文学性表达，易让读者 分心 。 68 针对训练 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) [对应文句] 材料一：②一是短。就是要力求简短精炼、直截了当，要言不烦、意尽言止，观点鲜明、重点突出。…… 答：① 学习“短“”行文简洁，避免冗长，重点突出: 69 针对训练 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) [对应文句] 材料一：④二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话，讲管用的话不讲虚话，讲有感而发的话不讲无病呻吟的话，讲反映自己判断的话不讲照本宣科的话，讲明白通俗的话不讲做作高深的话。…… 答：②践行“实”，内容 贴合实际，讲管用、真实 的话，避免 无病呻吟, 70 针对训练 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) [对应文句] 材料一：⑥三是新。就是力求思想深刻、富有新意，正所谓“领异标新二月花”。…… 答：③追求“新”，力求思想深刻，语言富有新意，拥有新表达、新立场。 71 针对训练 5.学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) [对应文句]材料二：③……要把意思明通地表出来，在话语文章上就需要具备明确和通顺两条件，要把意思平稳地传给别人，在话语文章上就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准。 答：④遵循 消极修辞，内容要 明确、通顺，形式要 平匀、稳密，表述清晰明白。 72 课堂总结 同学们，选择性必修上册第一单元的思想航程已抵达彼岸—— 这里有恩格斯在《社会历史的决定性基础》中揭示的历史规律，如经纬交织般勾勒出人类文明发展的底层逻辑；有毛泽东同志在《改造我们的学习》中挥就的醒世箴言，将实事求是的精神熔铸为共产党人的方法论基石；更有《人的正确思想是从哪里来的？》里那振聋发聩的实践论断，让认识论的迷雾在辩证唯物主义的光芒中消散。 我们见证了《实践是检验真理的唯一标准》如何以思想解放的惊雷，唤醒一个改革开放的新时代；触摸到《修辞立其诚》穿越两千年的文脉温度，让"修辞贵在立诚"的训诫成为立言立德的永恒准绳；更在卢梭《怜悯是人的天性》的哲思中，感受到人性本善的星火如何照亮现代文明的幽暗丛林。 它们承载的求真意志与批判精神，如同永不锈蚀的思想罗盘，指引着我们穿越认知的迷雾。愿大家在温故时激活这些文字的生命力，让辩证思维的种子在青春的土壤里生根发芽，在新的历史方位上，用实践的刻刀继续镌刻真理的篇章。 73 THANKS! 谢谢观看 高二语文 选择性必修上册 统编版2024 $