第4单元 单元培优·情境卷(文蕴哲思读启慧心)-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册周末小测卷（统编版2024）

一本初中语文周末小测卷八年级上册 第 四 单元 单元培优·情境卷 (文蕴哲思 读启慧心) ⊙时间：90分钟 8总分：120分 8得分： @答案：P56 主题情境 为深化同学们对散文的理解，提升文学鉴赏与表达能力， 弥 八年级(1)班在学习本单元散文名篇的基础上，拟开展“文蕴哲 思，读启慧心”主题探究活动。本次活动旨在引导同学们细读 文本，体悟文章蕴含的生活哲理，并通过写作、分享等形式交流 阅读心得。 【名篇解读，领略哲思】 1.通过阅读教材名篇，领略自然的风光，感受人间的温情，体味生 活的哲思。(9分) 由于散文类型多样，使我们看到了丰富多彩的自然景象和 社会生活。阅读《背影》，我们看见父亲爬月台买橘子时步履 拟 封 ①oan shan的背影，为他含蓄的父爱而流泪；阅读《白杨礼赞》， 我们随同茅盾乘车奔②chi在高原上，望向高原上白杨树那倔强 的身姿，赞美它的不平凡；阅读《散文二篇》，我们跟随严文并感 受永久的生命在时间长河中的跃动，聆听罗素对爱与知识的炽 热追求，体会生命在消失中绽放的永恒价值；阅读《昆明的雨》， 我们仿佛品尝到了味道极鲜腴的菌子，汪曾祺通过诗意的语言 将生活中美好的东西展现给读者，让人不禁心生向往…这些 富于情思和美感的作品绝非妙手偶得，而是经过反复③chui炼 的语言的精华。 (1)请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出对应的汉字。 (3分) 线 ① ② ③ (2)画线的句子有语病，请你把正确的句子写在下面的横线上。 (3分) (3)上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(3分) ( 邪 A.倔强 B.消失 C鲜腴 D妙手偶得 2.古诗文默写。(4分) 古之文人，常托物言志，借景抒怀：吴均《与朱元思书》中的 “鸢飞戾天者，望峰息心；① ,② ”, 借山水之幽静涤荡尘心，尽显淡泊之志；刘祯《赠从弟》（其二）中 的“③ ？松柏有本性”，以岁寒松柏喻君子坚贞 之节；苏轼《记承天寺夜游》中的“何夜无月？何处无竹柏？ ④ ”,从寥寥数语间，既见谪居之幽思，复显超 然之胸襟。凡此种种，皆见古人以文载道，托物明志之妙。 【妙文解读，参悟真谛】 阅读短文，启迪思想，提升智慧。(7分) 迎向风雨 我曾经因为有几个大学生登山迷途丧生，而访问某位登山专 家。其中一个问题是：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎 么办？” 登山专家说：“你应该向山顶走。” “为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”我怀疑地问。 “往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至 于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的 山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，你只 有被卷入洪流； 。 除了登山，在人生的战场上，不也是如此吗？ 3.请你结合语境，在文中横线处补写恰当的内容。(3分) 4.新考法提供理解支架刘墉被誉为“沟通青少年心灵的专业作 家”，他的这篇散文蕴含哲理，引人深思。读了本文，你最深的感 悟是什么？请以此为观点，写一段议论性的文字。(4分》 小支架： 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 一鲁迅 写作提示：①观点要明确，论证合乎逻辑；②结合自身学习 生活；③不少于100字。 【于景观道，于物悟生】 5.口易错题品读下面诗词，感受人生的悲欢，领悟生命的真谛。 (8分) 定风波·暮春漫兴① [宋]辛弃疾 少日②春怀似酒浓，插花走马醉千钟③。老去逢春如病酒，唯 有，茶瓯④香篆⑤小帘栊⑥。卷尽残花风未定，休恨，花开元 自要春风。试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中。 【注释】①此词为辛弃疾罢官闲居带湖时所作。漫兴：漫不经意，兴到之 作。②少日：少年之时。③钟：酒杯。④茶瓯(ou):茶罐。⑤香篆(zhuà)： 篆字形的盘香。⑥帘栊：挂有帘子的窗户。 (1)对这首词的理解和分析，不恰当的一项是(3分) () A第一句追忆少年逢春，用“似酒浓”来形容，“插花走马醉千钟” 写出了少年时代，风华正茂，春天来临，种花走马，纵情狂欢， 其乐无穷的情景。一醉千钟，更显出其几近癫狂之态。 B.上片运用对比的手法，通过少日逢春的狂态反衬老去逢春的 伤感，抒发了人生已老而无可奈何的孤寂的心境。 C从结构看，“卷尽残花风未定”这句是全词的主旨句，从“忆春” 到“伤春”再到“问春”，蕴含着深奥的哲思。 D本词题为“暮春漫兴”，看似率意之作，但联系写作背景注释， 不难看出：伤春、惜春是表，几多感慨，几多期许，尽藏其里。 词作饱含着词人罢官闲居，因年老而壮志难酬的忧愤和对未 来美好的期望。 (2)结句“试问春归谁得见？飞燕，来时相遇夕阳中”历来为人称 道。请结合具体意境分析其妙处。(5分) 6.⊙易错题新考法跨学科试题对科学的探索，从古至今从未停歇。 阅读下面两则文言短文，感受先民们在生产实践中迸发的智慧 火花，体会中华传统科技文明中蕴含的深刻哲思。(16分) 【甲】 阳燧，火镜也。以铜铸成，其面凹，摩热向日，以艾承之，则 得火。 (选自李时珍《本草纲目》) 【z】 阳燧照物皆倒，中间有碍故也。如人摇橹，臬①为之碍故也。 若鸢飞空中，其影随鸢而移，或中间为窗隙所束，则影与鸢遂相 ·25。 一本初中语文周末小测卷|八年级上册 违，鸢东则影西，鸢西则影东。又如窗隙中楼塔之影，中间为窗 所束，亦皆倒垂，与阳燧一也。阳燧面洼，以一指迫而照之则正， 渐远则无所见，过此遂倒。故举手则影愈下，下手则影愈上，此 其可见。岂特物为然，人亦如是，中间不为物碍者鲜矣。小则利 害相易，是非相反；大则以己为物，以物为己，不求去碍而欲见不 颠倒，难矣哉。 (选自沈括《梦溪笔谈》，有删改) 【注释】①桌(niè)：指安装在船侧以支撑橹的木桩。 (1)用现代汉语解释下列加点的词。(4分) ①以艾承之 ②中间不为物碍者鲜矣 (2)【乙】文按照逻辑顺序介绍阳燧成像的原理。根据文意，用自 己的话把下面的思维导图补充完整。(5分) 以“摇橹”类比，说明木桩 领起：介绍阳燧 类比 就是阳燧照物中的障碍。 成像的基本特征。 说明 ① 延伸：引发 拓展解释阳燧照物的 现象 人生思考。 发现现象：②▲ 解释 ① ② (3)【乙】文最后以议论的方式表达了怎样的人生哲思？(4分) (4)【甲【乙】两文真实记录了古代的科学研究，体现了古人的智 慧。根据你的积累，结合上文向大家介绍蕴含其中的一种科学 现象。(3分) 【文心映道，哲思启明】 易错题阅读下面这篇现代散文，感受荒漠中那抹倔强的绿 意，领悟柔弱生命在绝境中迸发的生存智慧，体会中华文明“生生 不息”的深刻哲思。(16分) 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初始的兴趣早已变 26。 成了蒙胧的睡意。公路像条细细的带子，在沙漠中甩来甩去，不知 尽头在何处。慢慢地，我也没有了兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且 沙漠的颜色还不是金黄的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，从公路 的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植 被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也 仅够让视线有个起伏的孤度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，如一 叶弱小的扁舟一样在大海的波涛中翻涌。 ③中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。 醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头 靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看 到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物—苇！ 起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次 在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ④我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的， 所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力 量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容 词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下 的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一 望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠 起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对 所爱之人的思念也是以这美丽的植物为衬物的。作为一种最为古 老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了 苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达 与体现。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生婴儿 的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊 胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，不，简直 是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的 神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起 舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大 地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点儿水， 她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火、一片阳光。那确实是一 小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水， 而绝不会是人为的故意。她们就结伴地生长起来，那是多么少的 伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏 的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无 可夺目。 ⑦那片水已经只剩一点点，而她们的长大，还不是借助那一点 儿水吗？看她们的样子，也就是刚刚进入了青春期。那可是戈壁 滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌 动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她 生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向弥 上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以 她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相 连，竟就连出了一种美妙的景象。 (有删改) 7.通读全文，说说荒漠中的苇有哪些特征。(4分) 8为什么作者将苇称为“她”或“她们”？又为什么在第⑧段画线处 变成了“你”？(6分) 封 9体会下面句中加点字的表达效果。(3分) 给她一片，不，哪怕是一点儿水，她就敢生根、发芽、开花，摇 曳出一片星火、一片阳光。 10.你从苇的生命历程中得到了怎样的启示？(3分) 【思涌文成，笔落道生】 线 11.作文。(60分) 旧有旧的味道，新有新的魅力。生活中，那些旧建筑、旧物 件、旧故事…常会给我们呈现新面貌、新形态，带来新体验、 新认知，催生新发展、新思考。 请以《那么旧，那样新》为题，写一篇文章。 要求：①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；②除 诗歌外，文体自选；③不少于600字；④请勿透露考生个人信息。一本初中语文周末小测卷八年级上册 ⑥松柏有本性（每句1分，错、漏字不得分） 【解析】本题考查句子翻译。重点词：森壁，险峻壁立的山 3.B本题考查对联。A错误，“长将”是副词十动词，“人 崖；限，阻隔；岫，峰峦；蓄，积聚，储藏 生”是名词，词性不一致；C错误，“一窗”是数量词十名词， (3)①托物言志，借松树笼罩云气的壮志和不畏霜雪的傲 与“长将”词性不一致；D.错误，“海澜”是名词，与“长将”词 骨，表明自己像松树那样具有远大的理想和坚贞的节操。 性也不一致。故选B。 (3分)】 知识拓展 ②莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(3分)】 ③“仁智所乐”化用典故，“岂徒语哉”运用反诘语气，共同 对联的基本要求 (1)要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置 抒发了作者对高洁品质的追求和对隐逸生活的真挚热 爱。(3分) 以达到某种效果外，上下联字数必须相同。 【解析】本题考查理解诗文内容。①“未见笼云心，谁知负 (2)要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平 落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。 霜骨”的诗意为：没能看到它那笼聚云气的高远志向，谁 能知道它有不畏霜雪的坚贞节操。诗人运用了托物言志 (3)要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对 的手法，借松树笼罩云气的壮志和傲雪凌霜的风骨，表明 实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容 自己像松树那样具有远大的理想和坚贞的节操。这句话 词，数量词对数量词，副词对副词等，而且相对的词 既是诗人的自我写照，更是对高洁品质的生动诠释 必须在相同的位置上。 在困顿境遇中仍葆有高远志向，在世俗漠视下依然坚守 (4)要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相 节操。②由“抒发了人在自然景物面前获得的心灵感悟， 关，但又不能完全一致。 表达作者寄情山水、淡泊名利的高洁志趣”可知，此处应 4.(示例1)周恩来出生于官僚家庭，却为了追求共产主义理 填“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。句 想毅然投身革命洪流，他先后领导组织了上海大罢工、八 意为：那些极力追求名利的人，看到（这雄奇的）山峰也会 一南昌起义，在南方苏区进行了艰苦卓绝的斗争，虽九死 平息名利之心；那些筹划人世间的俗务的人，看到（这幽 一生，却始终不屈不挠，满怀信心，亲切温和，他以坚定的 深的)山谷也会流连忘返。③“仁智所乐，岂徒语哉”的意 信念、不屈不挠的精神创造了自己的诗意人生。 思是“这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊”。作者 (示例2)朱德出身于穷苦佃农家庭，但他喜欢读书，关心 化用“知者乐水，仁者乐山”的典故，表明自己选择幽居并 国事，有远大志向。他打仗时身先士卒，有卓越的指挥才 非消极避世，而是主动追寻与仁人智士相通的精神境界， 能，爱护部下，衣食住行都和普通士兵一样，长征途中，还 从而保持高洁的品质。此外“岂徒语哉”的反诘语气，既 把马让给走累的同志骑，深受大家尊敬和爱戴。朱德用 包含对世俗质疑的回应，表明隐居是经过深思的抉择；又 自己的聪明睿智和真诚平和创造了自己的诗意人生。 包含发现真趣的欣喜，表达了对隐逸生活的真挚热爱。 (4)C本题考查辨析诗文内容。C.错误，【乙】文“夹岸高 (示例3)江姐为了坚守革命信仰，即便被敌人逮捕，受尽 酷刑，也绝不吐露党的秘密。在渣滓洞监狱中，她不仅自 山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” 运用拟人的修辞手法，表现了山峰的高峻挺拔。因此 己保持着坚定的意志，还鼓励狱友们坚持斗争，用乐观的 态度面对黑暗。江姐用对理想的坚守、对革命事业的忠 “【乙】文则没有运用”表述有误。故选C。 诚，在血雨腥风的岁月里，以钢铁般的意志和大无畏的精 ·诗意 神，创造了震撼人心的诗意人生。（结合示例，明确选择 【甲】一棵幼松刚刚出土，就被丛生的杂草埋住。没 一个人物且正确描述相关情节3分，表述出怎样的诗意人 能看到它那笼聚云气的高远志向，谁能知道它有不畏霜 生3分) 雪的坚贞节操。软弱的枝千随时可能遭受摧残，纤细的 【解析】本题考查分析名著人物形象。参考示例，选择一 茎叶容易受到欺侮或遭受毁灭。何时才能长成参天大 个人物，结合原著内容，写出他如何创造自己的诗意人生 树，替你御寒遮暑。 即可。 ·参考译文 5.(1)C本题考查辨析文言实词。A.不同，“遂为草所没” 【丙】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。 中的“为”是“被”的意思。“为君覆明月”中的“为”是“替， 梅溪的西面，有座石门山，险峻壁立的山崖与云霞争 给”的意思。B不同，“天下独绝”中的“绝”是“独一无二” 高下，独耸云天的山峰阻隔了太阳，幽静的峰峦蕴含着云 的意思；“哀转久绝”中的“绝”是“消失”的意思。D.不同， 雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声响猿猴 “素湍绿潭”中的“素”是“白色”的意思；“既素重幽居”中 啼，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我 的“素”是“平素，一向”的意思。故选C。 既然一向重视隐居，就在那山上筑了房子。幸而此地多 (2)险峻壁立的山崖与云霞争高下，独耸云天的山峰阻隔 菊花，旁边竹子的果实丰富。山谷中隐居生活的必需品， 了太阳，幽静的峰峦蕴含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的 这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚 潭水。（每句1分，意近即可）】 言啊！ 12。 6.(1)低头匆忙走路无暇关注身边事物的人(1分)；一味地追 么而活着》，点出本段的关键词“活着”，并引导读者借罗 求结果而忽视过程的人(1分)；：过空白日子的人(1分)。 素对人生的思考来反思自己“该如何活着”，即不用过于 (2)(示例)摘录：我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬 在意生命最终的结果，而要珍视生命中每个绚丽和精彩 间！(1分)理由：旅途不只有目的地，还有沿途中每一处 的瞬间，体现了阅读哲理散文的价值，从作品中获得启迪 值得细细欣赏的风景。这句话能触动“匆忙走路的人”， 自己生活的智慧。因此这是一个好的批注。（开放性试 让他们明白：自己应该放慢前行的脚步，只有关注到过程 题，答案不唯一，言之有理即可，4分) 中的每一处风景，才能让人生旅程更加丰富多彩。(2 【解析】本题考查对比阅读。解答时，既要把握全文和具 分)】 体文段内容，又要在此基础上结合批注内容，选择适当的 【解析】本题考查理解、概括文章内容。(1)根据第①段中 角度进行分析叙述。开放性试题，答案不唯一，言之有理 的“我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们 即可。 的头往往低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么 第四单元单元培优·情境卷 曾经存在于我们身边”可概括为：低头匆忙走路无暇关注 (文蕴哲思读启慧心) 身边事物的人。根据第⑦段“那个‘最后’在具体的形状 上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说 1.(1)①蹒跚②驰③锤（每空1分）】 一个点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节， 【解析】本题考查字形。“pan shan”应写作“蹒跚”；“奔 却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益 ch"”的“ch”应写作“驰”；“chui炼”的“chu"应写作“锤”。 同价值的人却常常忽略了他自己的价值”可概括为：一味 (2)(示例)散文类型多样，使我们看到了丰富多彩的自然 地追求结果而忽视过程的人。根据第①段“过着一千年 景象和社会生活。(3分)】 空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活 【解析】本题考查病句的修改。画线句缺少主语，应删去 着犹如没有活着”可概括为：过空白日子的人。 “由于”或“使”。 (2)解答时，根据对文章内容的理解，选取文中语句，并结 (3)B本题考查词语的运用。B.错误，消失：（人或事物） 合文章内容进行分析叙述即可。 逐渐减少以至没有；不复存在。这一词语更强调“不存 7.“溪水”在奔腾入海的路上，因遇见“芦苇”“红砂石”的阻 在”这一结果。而“消逝”则更侧重于过程，特别是那些逐 挡而显得精彩，作者以此告诉读者生命的意义应显现在 渐减弱的过程。结合《永久的生命》可知，文中明确使用 过程里的每个瞬间上(2分)；星星静静地闪光，不理会得 “凋谢”等形容过程的词语来描写生命，故此处应使用“消 失，作者以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必惧 逝”。故选B。 怕最后的时刻，不必忧虑得失(2分)。文章用“一条溪水” 2.①经纶世务者②窥谷忘反③岂不罹凝寒 的奔流过程和“一颗星”的生命历程，与“匆忙走路的人” ④但少闲人如吾两人者耳（每句1分，错、漏字不得分）】 形成对比，体现了作者对生命意义的深刻思考(2分)。 方法点拨 【解析】本题考查分析文章主旨。本文是一篇哲理散文， 为了保证在默写名句时不出错，平时要加强背诵和记 “溪水”“星光”“陨星”是这篇哲理散文中的重要意象，而 忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 哲理散文往往通过借助具体可感的意象来抒发情感。写 (1)保持良好的心态，培养识记兴趣。 溪水，根据第③段中的“在中途，一根直立的芦苇可以使 (2)多种方式相结合，提高识记效果。 它发生一个旋涡，一块红砂石可以让它跳跃”“诗人歌颂 (3)提倡使用名句，巩固识记成果。 的是它的闪光和青春，哲学家赞扬的是它的力量和曲折。 (4)留心特别词句，规避识记误区。 这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那 个终点”可知，作者通过写“溪水”在奔腾入海的路上，因 3.(示例)迎向它，你却能获得生存（内容是面对风雨的态度 “芦苇”“红砂石”的阻挡而显得精彩，以此告诉读者生命 和出现的结果即可，3分) 的意义应显现在过程里的每个瞬间上。写星光，根据第 【解析】本题考查补写。结合横线前面的内容“对于风雨， ⑥段中的“星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久 逃避它，你只有被卷入洪流”和分号来看，专家说的话应 同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理 为登山遇到风雨时的两种不同的选择及其结果，前面是 会自己的影响”可知，作者以“一颗星”的生命历程进一步 说逃避风雨的结果，后面应是说面对风雨的结果。 告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。文章用 4.(示例)人生如攀登，只有拥有敢于直面困境的勇气，才能 “一条溪水”的奔流过程和“一颗星”的生命历程，与“匆忙 登向峰顶。鲁迅先生说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人 走路的人”形成对比，体现了作者对生命意义的深刻 生，敢于正视淋漓的鲜血。”一味躲避人生道路上的风雨， 思考。 只会让我们寸步难行；身处险境，只有勇往直前，积极面 8.(示例)文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地 对才能求得生存。学习过程中我们难免遇到困难，只有 总结了作者的观点。该批注借罗素的文章标题《我为什 迎接挑战，积极寻求解决方法，才能不断进步，最终到达 一初中语文周末小测卷八年级上册 胜利的顶峰。（开放性试题，言之有理即可，4分） 【解析】本题考查发表观点。作答时建议使用“小支架”中 的内容，写出自己最深的感悟，并以此为观点写出议论性 的文字。注意字数要求。 5.(1)C本题考查理解诗歌内容。C.错误，“从结构看，‘卷 尽残花风未定’这句是全词的主旨句”表述有误。词的上 片用少年逢春的狂欢反衬老去逢春的孤寂。“唯有，茶瓯 香篆小帘栊”表面写词人闲居独处的淡然，实则暗含对时 间飞逝、青春不在的无奈。“卷尽残花风未定”看似与上 片毫无关系，然而却正是上片向下片过渡的桥梁。因此， 从全词的结构来看，本句是承上启下的过渡句。而“花开 元自要春风”一句反映出词人在经历了人生的起伏后，对 现实有了更深刻的认识，懂得了事物的发展变化并非以 人的意志为转移的道理，从而在无奈中寻求一种自我安 慰和精神解脱，这也与词人当时的心境相契合。因此“花 开元自要春风”才是全词的主旨句。 (2)词人运用了设问和拟人的修辞手法(2分)，通过问答 和奇妙想象，让归去的春天，来时的飞燕，在金色的夕阳 中神奇相遇，描绘了一幅生动的画面(1分)，至此，词人将 前面的惆怅与落寞一扫而光，使美好意境翩然而至，未来 希望油然而生，令人耳目一新、豁然开朗。(2分)。 【解析】本题考查赏析重点词句。“试问春归谁得见？飞 燕，来时相遇夕阳中”句意为：试问有谁能看见春天归去 呢？飞来的燕子在金色的夕阳中与春相遇。这两句一问 一答，运用了设问和拟人的修辞手法，赋予春天、飞燕以 人的动作，生动形象地描绘了归去的暮春与来时的飞燕 在夕阳下相遇的美好画面。至此，词人也将前面的惆怅 与落寞一扫而光，使美好意境翩然而至，未来希望油然而 生，令人耳目一新、豁然开朗。结句想象广远，富于哲思， 写法另辟蹊径，具有独创性。 ·词意 少年之时，春天游玩的兴致像那美酒一样浓烈，种 花、骑马疾走、醉倒于美酒中。年老之时一到春天就像因 喝酒过量而感到难受一样，而今只能在窗前，点燃一盘香， 喝上几杯茶来消磨时光。 春风把将谢的花全都卷走 后还是没有停息，（可是我）不恨它，（因为）花儿开放需要 春风的吹拂。试问有谁能看见春天归去呢？飞来的燕子 在金色的夕阳中与春相遇。 方法点拨 如何鉴赏诗歌 (1)要知人论世。想要读懂诗歌，首先要了解诗歌产 生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。 (2)要把握形象。诗歌通过鲜明生动的艺术形象来反 映生活、抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分 析、品味，来理解和把握这种形象。 (3)要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好 地体会诗歌的情感基调，才能准确理解诗歌的主旨。 6.(1)①承受：承接②少（每空2分） 【解析】本题考查解释文言实词。①句意：用艾草承接在 下面。承，承受；承接。②句意：（人与人）中间不被外物 阻碍的情况太少了。鲜，少。 (2)①以“鸢飞空中时影子因窗隙约束而方向相反”和“窗 隙中楼塔影子倒垂”等现象类比(1分)，说明阳燧照物成 像倒立是因为中间存在类似窗隙这样的障碍(1分)。 ②阳燧镜面是凹面的，当手指靠近镜面时，影子是正的(1 分)；逐渐远离镜面就看不到影子了(1分)；超过一定距 离，影子就会倒立。且手举得越高影子越往下，手放得越 低影子越往上(1分)。 【解析】本题考查文意理解。①空，结合【乙】文“如人摇 橹，臬为之碍故也…与阳燧一也”可知，文中先以人摇 橹时臬成为障碍作类比，接着列举了“鸢飞空中时影子因 窗隙约束而方问相反”和“窗隙中楼塔影子倒垂”这两个 现象，将这些现象与阳燧照物时影子倒立的现象进行类 比，说明了阳燧照物成像倒立是因为中间存在类似窗隙 这样的障碍，所以①空应补充：以“鸢飞空中时影子因窗 隙约束而方向相反”和“窗隙中楼塔影子倒垂”等现象类 比，说明阳燧照物成像倒立是因为中间存在类似窗隙这 样的障碍。②空，结合【乙】文“阳燧面洼，以一指迫而照 之则正…此其可见”可知，文中明确说明了阳燧镜面是 凹面的，并且详细阐述了手指与镜面距离不同时影子的 状态，靠近时影子是正的，逐渐远离就看不到影子，超过 一定距离影子倒立；并总结了手的高低和影子位置的关 系。由此可知，②处应补充：阳燧镜面是凹面的，当手指 靠近镜面时，影子是正的；逐渐远离镜面就看不到影子 了；超过一定距离，影子就会倒立。且手举得越高影子越 往下，手放得越低影子越往上。 (3)人与人的关系就像阳隧照物一样，在生活中常常会被 各种外物所阻碍(1分)，导致在利害关系、是非观念上出现 颠倒，甚至混淆自我和外物的关系(1分)。人们应该努力 去除这些阻碍，否则难以看清事物的真相和本质(2分)。 【解析】本题考查阅读启示。结合【乙】文“岂特物为然，人 亦如是，中间不为物碍者鲜矣。小则利害相易，是非相 反；大则以己为物，以物为己”可知，文中明确指出不只是 物体成像如此，人与人的关系也是这样，在生活中常常会 被各种外物所阻碍。在小的方面，会导致利害关系、是非 观念上出现颠倒；在大的方面，会混淆自我和外物的关 系。结合“不求去碍而欲见不颠倒，难矣哉”可知，人们应 该努力去除这些阻碍，否则难以看清事物的真相和本质。 (4)(示例)文中蕴含的科学现象是凹面镜成像原理(1 分)。阳燧是一种凹面镜，根据光的反射原理，当光线照 射到凹面镜上时，光线在镜面上发生向内偏折，从而形成 汇聚，形成不同类型的图像(2分)。 【解析】本题考查跨学科。根据【甲】文“阳燧，火镜也。以 铜俦成，其面凹”以及【乙】文“阳燧面注”可知，阳燧是一 种凹面镜。由此可知，阳燧具有凹面镜的形态特征。根 【解析】本题考查人称作用。根据第④段中的“那一望无 据【乙】文“阳燧照物皆倒，中间有碍故也”“阳燧面洼，以 际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中 一指迫而照之则正，渐远则无所见，过此遂倒。故举手则 悠悠起舞”可知，苇有着如女子一样“袅娜的身姿”；根据 影愈下，下手则影愈上”可知，当光线照射到凹面镜上时， 第④段中的“苇给人们带来的总是美好的向往。很多的 根据光的反射原理，凹面镜通过反射光线形成图像，将光 女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富 线向内偏折，从而汇聚光线，形成不同类型的图像。具体 的、柔韧的、温馨的表达与体现”可知，苇恰如其分地诠释 来说，当物体位于焦点外时，凹面镜会形成一个真实的倒 了人们对女性美德的期许，成为承载女性美好品格的文 立像；当物体位于焦点内时，则会形成一个虚像，且该虚 化符号；根据第⑥段中的“这该是植物中的弱女子啊，给 像是正立的。由此可知，文中蕴含的科学现象是凹面镜 她一片，不，哪怕是一点儿水，她就敢生根、发芽、开花，摇 成像原理，阳燧作为凹面镜，其成像情况符合光的反射汇 曳出一片星火、一片阳光”可知，苇如女子一样拥有坚韧、 聚原理。 顽强的品质；根据第⑥段中的“她们就结伴地生长起来， ·参考译文 那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴儿的，这 【甲】阳燧，是取火的铜镜。（阳燧）用铜铸造而成，它 是她们的天性”可知，苇像女子一样愿意有伴儿。根据第 的镜面是凹陷的，摩擦发热后对着太阳，用艾草承接在下 ⑧段中的“苇，你的意思不是萎，是伟！”可知，作者在第⑧ 面，就能得到火。 段将荒漠中的苇的称呼由“她”或“她们”变成了“你”，这 【乙】阳燧照物体，（影子）都是倒立的，这是因为中间 是因为第二人称能增强文章的感染力、拉近与读者的距 有障碍。就像人摇橹，这是因为臬阻碍了橹的运动。如 离，有助于营造面对面交流的氛围，进而突出强调所描述 同老鹰在空中飞翔，它的影子会随着老鹰移动，有时中间 的内容，让读者印象深刻。 被窗户的缝隙所约束，那么影子和老鹰的移动方向就会 9.“敢”运用了拟人的修辞手法(1分)，将苇人格化，赋予其 相反，老鹰向东飞影子就向西，老鹰向西飞影子就向东。 以人的情感，生动形象地写出了苇坚韧、顽强的特点(1 又如同从窗户缝隙中看到的楼塔的影子，中间被窗户所 分)，表达了作者对苇的赞美与喜爱之情。(1分)。 约束，（影子）也都是倒垂的，这和阳燧（照物的原理）是一 【解析】本题考查炼字。“敢”是有勇气、有胆量的意思，这 样的。阳燧的镜面是凹面的，用一根手指靠近镜面去照， 里运用拟人的修辞手法，将苇人格化，赋予其以人的情 感，结合第⑧段中的“这个生命就会不讲方式、不图后果 影子即是正的，逐渐远离镜面就看不到影子了，超过一定 距离影子就倒过来了。所以手举高影子就越往下，手放 地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被 沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光”可 低影子就越往上，这是可以看到的现象。难道只是物体 是这样吗，人也是如此，（人与人）中间不被外物阻碍的情 知，这里生动形象地写出了苇坚韧、顽强的特点，表达了 作者对苇的赞美与喜爱之情。 况太少了。（阻碍）小则利害关系相互颠倒，是非观念相 10.(示例)生命是坚韧不拔的(1分)，即使身处恶劣的环境 反；（阻碍）大则把自己当成外物，把外物当成自己，不寻 之中，只要有一丝希望，就要勇敢、顽强地活下去(1分)， 求去除障碍却想要看到不颠倒的情况，太难了啊。 并努力向上生长(1分)。 7.①瘦削、不成气势；②结伴生长；③生命脆弱：④顾强、执 【解析】本题考查开放性试题，只要能准确把握荒漠中 着。（每点1分） “苇”的形象及特点，从生命的角度入手即可。 【解析】本题考查概括文章内容。根据第⑤段中的“可眼 前这些苇却显得这般瘦削，不成气势”可概括为：瘦削、不 11.·写作指导 成气势。根据第⑥段中的“她们就结伴地生长起来，那是 本题考查命题作文。文题中的“那么”与“那样”是 多么少的伴儿啊”可概括为：结伴生长。根据第⑦段中的 一对近义词，指示事物的性质、状态、方式、程度等。因 “水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了”可概括为：生命脆 此写作中选取的人、事、物，不能忽视应有的细致描写， 弱。根据第⑧段中的“这个生命就会不讲方式、不图后果 要表现出“‘那么’到底是怎么？‘那样’又是怎样的？”。 地向上生长，直至呼出最后一息”可概括为：顽强、执着。 立意上要抓住关键词“新”与“旧”，体现它们的联系与区 8.将苇称为“她”或“她们”是因为：①苇有着如女子一样“袅 别。“新”与“旧”不应是对立的，而是相辅相成的，旧事 娜的身姿”；②苇恰如其分地诠释了人们对女性美德的期 物让我们怀念过去、珍惜眼前；旧历史让我们鉴往知来。 许，成为承载女性美好品格的文化符号；③苇如女子一样 因为有了“旧”的陪伴和“新”的挑战，我们才能以更积极 拥有坚韧、顽强的品质；④苇像女子一样愿意有伴儿（每 的人生态度，走向更美好的未来。 条1分)。第⑧段人称变成“你”，是因为“你”作为第二人 ·高分范文 称能增强文章的感染力、拉近与读者的距离，有助于营造 那么旧，那样新 面对面交流的氛围，进而突出强调所描述的内容，让读者 拂去岁月积淀的尘埃，斑驳陈旧的皮影仿佛焕发新 印象深刻(2分)。 的生机，昔日那舞皮影的盛景在眼前浮现，今时，皮影在 。13● 一本初中语文周末小测卷八年级上册 那灿烂的阳光下绽放新的光彩。 艺人心里炙热的爱。 偶有空闲，我便来到乡下的外婆家，那里有整齐的 【名师点评】以皮影戏为镜，映照出传统文化在当代的困 菜畦、生机盎然的田野，然而外婆家最吸引人的还是那 境与转机。文章通过祖孙两代的互动，展现了传统艺术 藏满老古董的小阁楼。我时常偷偷摸摸地进去，把玩里 从尘封到重生的动人历程。文中细节描写尤为精彩：外 面的青花瓷、老钟、茶碗碟具。在小阁楼的一个不起眼 公手中跃动的彩色皮影、表演时滚落的汗珠与眼中的光 的小角落，一个大皮箱放在那，不知沉睡了多久。我拂 彩、幕布上流转的光影，无不传递着老艺人对技艺的热 去表面积淀的灰尘，打开箱子，看到几张制作精美的人 爱。而街头表演时观众的欢呼、年轻人的求学，则印证 物像整整齐齐地躺在箱子里。正疑惑着，一个洪亮的声 了传统艺术只要找到合适的表达方式，在当代依然能引 音从身后响起：“小心点，别把外公的皮影给碰坏了。”原 发共鸣。标题《那么旧，那样新》点明主旨一真正的文 来这就是皮影。 化不是凝固的标本，而是流动的活水。文章揭示了一个 外公小心翼翼地拿起皮影，阳光下，靓丽的皮影发 深刻的文化命题：传统艺术的危机往往不在于内容过 散出片片光彩，“想当年，你外公可是舞皮影的一把好 时，而在于表达方式的陈旧。当皮影从阁楼走向闹市， 手，还受邀去北京表演呢，只可惜这古老的艺术如今被 从怀旧物件变为动态表演，便自然焕发出新的生命力。 年轻人忘却喽。”说完，外公重重地叹了口气。望着外公 第五单元 那失落的背影，我想：难道这老艺术真的跟不上时代的 新潮流了吗？不，老艺术一定可以焕发新光彩。于是， 第0周《苏州园林》 我鼓励外公道：“外公，我想看皮影戏，我们去街上舞皮 1.①xie②chen(每空2分) 影吧！”外公拗不过我，只好答应。 【解析】本题考查字音。“亭台轩榭”的“榭”应读“xè”；“映 叫上当年与外公一起舞皮影的搭档，一行人浩浩荡 衬”的“衬”应读“chen”。 荡地向闹市区驶去。开始搭皮影戏的戏台了，人流中有 2.①宜②裁（每空2分】 几个人不时地朝我们这看。不一会儿，人多了起来，大 【解析】本题考查字形。“因地制y”应写作“因地制宜”； 多数人都没有见过这新奇玩意儿。戏台搭好了，金锣 “自出心c”应写作“自出心裁”。 响，热热闹闹的皮影戏就开始了。首先，上演的是孙悟 3.B本题考查句式的转换。A意思为游览者并不认为在 空三打白骨精的经典桥段。威风凛凛的孙悟空出场，立 园里“如在画图中”，与原文表达的意思相反。B.“谁不 马博得了观众雷鸣般的掌声，大批的人都朝我们这涌 是…呢？”运用反问，意思为游览者来到园里，都心里想 来。只见白色的幕布上，孙悟空正在与凶神恶煞的白骨 着口头说着“如在画图中”，与原文表达的意思一致。故 精鏖战，一个亮丽的回旋踢，一个完美的转身，一个大幅 选B。 度的跳跃，引得观众们接连叫好。红的，黄的，绿的，各种 4.排比(2分)增强了语言的气势(1分)，突出强调了园林 颜色交织在人物的衣服上，也赋予了这些皮影传奇般的 的设计者和匠师们极致的追求(1分)，使句式整齐，富有 色彩。 韵律美(1分)。 一场舞毕，在观众们的欢呼声中，白蛇与许仙凄美 【解析】本题考查辨析修辞手法。排比是把结构相同或相 的爱情故事展现，刚刚火热的氛围立马被那揪心的离别 似、内容密切相关、语气一致的三个或三个以上的短语或 之景冲淡，台下的观众无不被吸引着。幕后，外公奋力 句子排列起来的修辞手法。排比的作用：增强语言的气 地拉扯着皮筋，豆大的汗珠滚落，眼里尽是藏不住的喜 势，表达强烈的情感；句式整齐，使语言富有韵律美。原 悦与自豪。满是皱纹的脸上染上红晕，仿佛年轻了十几 句中连用四个“讲究”，运用了排比的修辞手法，增强 岁。外公的几个搭档也热泪盈眶。时候不早了，我们准 了语言的气势，突出强调了园林的设计者和匠师们极致 备收摊回家，但里里外外的观众围得水泄不通，还有几 的追求，使句式整齐，富有韵律美。 个年轻人找到外公，想学舞皮影。 5.A本题考查分析诗歌情感。A.诗意：小船在碧绿的水面 望着这样的盛景，我不禁笑了起来，鎏金色的光影 上缓缓行驶，人就像在美丽的画中游览一样。B诗意：色 碎了满地，但那一张张陈旧古朴的皮影仿佛在当下孕育 彩斑斓的春花渐渐地要使人眼花缭乱，浅浅的绿草刚刚 了新的生命，那活力，那激情，那热爱，绽放的不仅是皮 能够遮住马蹄。C.诗意：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满 影戏的光辉，更是展现了中华优秀传统文化的魅力，那 天，面对江边枫树与船上渔火，（我）忧愁难眠。D.诗意： 永垂不朽的文化赋予了我们中国人与生俱来的自信。 悲叹昔日还在园林里游玩的情景，今年春天花开鸟鸣更 后来，外公专门成立了一个皮影社，不仅教那些年轻人 引发（我）在边疆的哀愁。结合“他们唯愿游览者得到‘如 舞皮影，还对那些老故事进行创新。 在画图中’的美感…没有一个不心里想着口头说着‘如 历尽天华成此景，皮影戏在历史的长河中是那么 在画图中’的”可知，A项更能抒发游览苏州园林时的诗 旧，但如今它又是那样的新，唯独离不开的是老一辈手 情。故选A。 。14。 6.D本题考查词语的运用。叶落归根：比喻事物总有一定 的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。返璞归真： 去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。根据“回归自 然”的提示，此处选“返璞归真”更恰当。置身：把自己放 在；存身（于）。栖身：居住（多指暂时的）。根据“山水画 的审美意境”的提示，此处选“置身”更恰当。潜入：钻进 (水中)；偷偷地进人。融合：几种不同的事物合成一体。 根据“于山水长卷之中”的提示，此处选“融合”更恰当。 交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。相得益彰：指 互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。根据“画意 之境界与园林之美”的提示，此处选“相得益彰”更恰当。 故选D。 7.(1)C(2)A(3)B(4)C 【解析】本题考查解释文言实词。(1)将C代入句中可得 句意：记录沧浪亭的优美的景物。符合语境。故选C。 (2)将A代入句中可得句意：等到淮南之地成了宋朝土地 时。符合语境。故选A。(3)将B代入句中可得句意：留 传了四代。符合语境。故选B。(4)将C代入句中可得句 意：与我们这些士人交游。符合语境。故选C。 8.尝登姑苏之台望五湖之渺茫/群山之苍翠（每处2分，多断 不得分) 【解析】本题考查文言文断句。本句句意：（我）曾登上姑 苏台，跳望浩渺的五湖，苍翠的群山。分析句意可知，“尝 登姑苏之台”与“望五湖之渺茫群山之苍翠”有语义上的 先后关系，“五湖之渺茫”与“群山之苍翠”是并列关系。 故断句：尝登姑苏之台/望五湖之渺茫/群山之苍翠。 9.(1)广陵王镇守吴中，在内城的西南面修建园子。(2分)】 (2)而子美的沧浪亭，竟然被僧人如此看重。(2分) 【解析】本题考查翻译文言句子。关键词：镇，镇守；治，修 建；乃，竟然；为，被。 10.文章交代了写作缘由(1分)，主要写重建沧浪亭的过程 (1分)，通过与吴越等时期的比较，赞美文瑛积极的处事 心态，揭示了沧浪亭为世人看重的原因(2分)。 【解析】本题考查理解文言文内容。根据第一段中的“亟 求余作《沧浪亭记》”可知，本段交代了作者写作的缘由。 根据第二段中的“文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭 没之余，此大云庵为沧浪亭也”可知，本段主要写重建沧 浪享的过程。根据第三段中的“而子美之亭，乃为释子 所软重如此。可以见士之欲垂名于千载，不与其撕然而 俱尽者，则有在矣”可知，本段表达了作者对文瑛积极的 处事心态的赞美，揭示了沧浪亭为世人看重的原因。 ·参考译文 僧人文瑛，居住在大云庵，四面环水，（从前）是苏子 美建造沧浪亭的地方。（文瑛）曾多次请我写《沧浪亭 记》，说：“过去苏子美的《沧浪亭记》，记录沧浪亭的优美 的景物，您就记述我修复这个亭子的缘由吧。” 我说：从前吴越立国的时候，广陵王镇守吴中，在内 城的西南面修建园子。他的外戚孙承佑，也在那旁边修 了一座园子。等到淮南之地成了宋朝土地时，这个园子 也未荒废。（这时）苏子美开始修建沧浪亭，后来一些僧 人住在这里。这个沧浪亭就变成大云庵了。自从有庵 以来（已经有）二百年了，文瑛寻访当年遗事，在荒芜残 破的废墟上修复了苏子美时的建筑，这样大云庵就又变 成沧浪亭了。 历史经历了巨大的变化，朝廷和社会也都发生了沧 桑巨变。（我）曾登上姑苏台，眺望浩渺的五湖，苍翠的 群山，（所见之处，）太伯、虞仲曾经在那里建国，阖闾、夫 差曾经在那里争战，子胥、文种、范蠡曾经在那里规划治 理（他们的事业），然而（这一切）如今都已消失了，庵和 亭子又算得了什么呢？虽然这样，钱镠趁天下动乱，窃 据权位，占有吴越，国富兵强，留传了四代。（他的）子孙 亲戚，（也）借着权势大肆挥霍，广建宫馆园囿，盛极 时，而子美的沧浪亭，竟然被僧人如此看重。可见士人 要想垂名千载，不与吴越像冰块消融一样完全消逝，是 有原因的啊。 文瑛喜欢读书写诗，与我们这些士人交游，（大家） 称呼他为沧浪僧。 11.在网师园的夜游活动中，欣赏苏式风味的才艺表演：评 弹、昆剧、昆曲等(2分)；在殿春簃，欣赏清幽而雅致的苏 州园林，欣赏浸入式演出，体会传统与现代相合的艺术 表现的魅力，享受视觉和听觉带来的愉悦感受(2 分)。 【解析】本题考查理解文章内容。根据第③段中的“去年 夏天，偶然看到网师园开启了夜游活动”和第④段中的 “讲解员打扮成明代管家的模样，带领游客边游园，边欣 赏评弹、昆剧、昆曲、昆舞、笛箫、古琴等八项苏式风味的 才艺表演”可知，在网师园的夜游活动中，欣赏苏式风味 的才艺表演：评弹、昆剧、昆曲等。根据第⑨段中的“终 于来到了殿春簃，这是网师园里的一处独立小院。芭 蕉、翠竹、山石、清泉、半亭，清幽而雅致。悠远的箫声， 如怨如慕”和第0段中的“浸入式演出，突破了传统舞台 限制，以网师园之濯缨水阁为背景，边唱边游，华丽的视 觉享受令人感慨不虚此行”可知，在殿春簃，欣赏清幽而 雅致的苏州园林，欣赏浸入式演出，体会传统与现代相 合的艺术表现的魅力，享受视觉和听觉带来的愉悦 感受。 12.我认为不能删去(2分)。内容：大都会的“明轩”是迷你 版苏州园林，复制的是苏州网师园里的殿春簃，体现了 苏州园林影响深远，流露出作者对苏州园林的向往以及 对中国园林文化的自豪(2分)。结构：对“明轩”的邂逅 令作者想起了苏州园林，引出下文寻找正版的殿春簃的 内容(2分)。