第2单元 第3周《藤野先生》&《回忆鲁迅先生(节选)》-【一本】2025-2026学年新教材八年级语文上册周末小测卷（统编版2024）

一初中语文周未)小小测卷八年级上册 主题餐饮等，提升游客体验。④社区参与：动员当地居民 参与非遗保护，共同维护与弘扬地方文化。⑤政策支持： 政府应提供资金、政策等支持，搭建非遗保护与发展的平 台。答案不唯一，言之有理即可。 7.①沉鳞竞跃②牧人驱犊返③猎马带禽归④征蓬出 汉塞⑤日暮乡关何处是⑥烟波江上使人愁⑦几处 早莺争暖树⑧谁家新燕啄春泥 8B本题考查理解、分析材料内容。根据材料一中“江村 大墓地处西安东郊白鹿原的西端，东北约800米处为窦皇 后陵，西南约2000米处为薄太后南陵，北部约2100米处 为原国保单位霸陵所在‘凤风凰嘴’地点”可以推断，江村大 墓应该位于图中的B处。因为从地图上可以看出，B处与 其他已知地点的相对位置关系与材料中的描述相吻合。 故选B。 9.(示例1)A用“重大发现”引起读者注意；明确点明是“汉 文帝霸陵”，清晰提示发现的内容；“汉文帝霸陵”与“找到 了”中间用逗号间隔，目的是进行强调。标题中的两个感 叹号强调了消息的重要性。（填写选项1分，说明选择理 由2分，言之有理即可) (示例2)B“官宣”代表官方正式公布，并用“重大发现” 表明这消息的重要性。标题中并没有明确“发现”内容， 设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，并用感叹号强调消息的 重要性。（填写选项1分，说明选择理由2分，言之有理即 可) 【解析】本题考查赏析新闻标题。开放性试题。答题时， 选择最喜欢的标题，根据个人喜好和对新闻标题的理解， 从给定的选项中选择一个最喜欢的标题，结合资料内容， 分析所选标题在吸引力、明确性和简洁性方面的表现，并 给出具体的理由。可以关注标题中使用的关键词汇、句 式结构以及标点符号等细节，分析它们对标题效果的影 响。言之有理即可。 10.治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰。(3分) 【解析】本题考查理解材料内容。在材料一中提到的霸 陵考古发掘中，出土了大量的陶器，这与材料二中“治霸 陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰”相印证。这句话说 明了汉文帝在建造霸陵时，使用瓦器，不允许使用金银 铜锡等贵重材料进行装饰。而考古发掘中出土的陶器 较多，正好印证了这一点。 11.(1)增加(2)②(3)价值(4)使…显贵，使…富 贵(5)尝欲作露台/召匠计之/直百金（每空2分）】 【解析】本题考查解释文言实词及断句。(1)联系成语 “延年益寿”（增加岁数，延长寿命）可推知，“益”是“增 加”的意思。代入句中可得句意：宫室、园林、狗马、服 饰、车驾等什么都没有增加。(2)将字典义项代入句中， 当“驰”意为“放松”时，句子可翻译为“就放松（政策）来 便利百姓”，示意清晰，语句通顺。(3)“直”读音为“zh”, 价值。(4)“劳其筋骨”的意思是“使他筋骨劳累”，“劳”意 为“使…劳累”，因此“然上召贵尉佗兄弟”的“贵”也是 使动用法，意为“使…显贵，使…富贵”。(5)本句句 意为“（文帝）曾经打算建造一个露台，（于是）召来工匠 计算，造价要值上百金。”“尝欲作露台”语意完整，表示 文帝曾经有建造露台的打算，因此在“露台”后应该断 句。“召匠计之”语意完整，表示文帝召来工匠进行计 算，因此在“计之”后应该断句。“直百金”语意完整，表 示计算出来的费用价值上百金。根据以上分析，应断句 为：尝欲作露台/召匠计之/直百金。 12.①文帝很节俭。根据“孝文帝从代来…不治坟，欲为 省，毋烦民”可知，他曾打算造露台，但造价较贵，相当于 十户中等人家的资产，他觉得浪费就放弃了：平时穿质 地粗厚的丝织衣服，要求宠爱的慎夫人不穿长得拖地的 衣服：他自己的陵墓，要求都用瓦器，并不修坟墓。②文 帝体恤百姓。根据“与匈奴和亲，匈奴背约入盗…恶 烦苦百姓”可知，面对匈奴的进犯，只是戒备防守不发兵 深入匈奴境内，原因是不愿给百姓带来烦扰痛苦。③文 帝对臣子宽仁。根据“群臣如袁盎等称说虽切…以愧 其心，弗下吏”可知，臣子进谏，言辞尖锐，文帝不批评还 采纳其意见；臣子收受贿赂，他把自己的金钱赐给臣子， 用仁德感化。（每条2分，答出2条即可） 【解析】本题考查概括人物品质。结合材料内容正确分 析、概括人物品质，答案不唯一，言之有理即可。 13.不是指秦始皇墓崩塌。①指秦始皇已死，秦王朝迅速灭 亡(2分)；②指生前声势显赫的秦始皇因严刑峻法在后 人心目中的形象彻底崩塌(2分)。 【解析】本题考查赏析重点词语。“崩”可以理解为秦始 皇死后，秦王朝覆亡之迅速。秦始皇作为一代雄主，统 一六国，建立了强大的秦王朝，但其死后不久，秦王朝就 迅速土崩瓦解，这一点可以从历史事实中得到印证。 “崩”还可以理解为秦始皇生前声势显赫，但因其严刑峻 法和繁重徭役，给百姓带来深重苦难，使他在后人心目 中的形象彻底崩塌。因此，“崩”字也表达了秦始皇在后 人心目中的形象彻底崩塌的含义。 14.妥当。用汉文帝的谦和、仁爱与秦始皇的刚愎、暴虐作对比 (1分)，含蓄地表达了诗人对仁政的向往和对秦始皇暴政的 批判(1分)，更好地突出了诗歌的主题和意图(1分)。 【解析】本题考查理解诗歌内容。从诗歌的内容来看，诗 人写汉文帝陵墓，是为了把汉文帝的谦和、仁爱与秦始皇 的刚愎、暴虐作对比。从诗歌的艺术效果来看，通过写路 人只向汉文帝陵前参拜，突出了汉文帝的贤明和深得民 心，含蓄地表达了诗人对仁政的向往和对秦始皇暴政的 批判。从诗歌的主题来看，诗人并非单纯描写秦始皇墓， 而是要通过对比秦始皇和汉文帝，来表达自己的政治观 点和情感态度。为了更好的突出诗歌的主题和意图。 ·参考译文 【材料二】汉文帝刘恒从代国（到京城），在位二十三 年，宫室、园林、狗马、服饰、车驾等什么都没有增加。但 有机会处理家中的闲置物品，还能为环保事业尽一份 凡有对百姓不利的事情，就放松（政策）来便利百姓。 力，真是一举两得！”另一位居民则表示：“我在这里买到 (文帝)曾经打算建造一个露台，（于是）召来工匠计算， 了很多实用的东西，价格也很实惠。希望以后能多举办 造价要值上百金。文帝说：“百金相当于十户中等人家 这样的活动。”除了义卖活动，现场还设置了环保知识宣 的产业，我继承了先帝留下来的宫室，时常担心会辱没 传区，志愿者们向居民们讲解垃圾分类、节能减排等环 先帝，还要露台干什么呢！”孝文帝平时穿的是质地粗厚 保知识，并发放环保宣传手册。许多居民在听取讲解后 的丝织衣服，对所宠爱的慎夫人，也不准她穿长得拖地 纷纷表示受益匪浅，今后会更加注重环保。 的衣服，（所用的）帏帐不准绣彩色花纹，以此来表示敦 活动的高潮部分是一场别开生面的环保时装秀。 厚纯朴，为天下人作表率。建造他的陵墓霸陵，都用瓦 社区的孩子们穿着用废旧材料制作的服装，走上T台， 器，不许用金银铜锡（等金属）做装饰，不修坟墓，想要节 展示他们的创意和环保理念。孩子们的精彩表演赢得 省，不烦扰百姓。南越王尉佗自立为武帝，然而孝文帝 了现场观众的阵阵掌声。一位家长表示：“孩子们通过 却把尉佗的兄弟召来，（加官进爵）使他们显贵，用恩德 这样的活动，不仅学到了环保知识，还锻炼了他们的动 回报尉佗的反叛，尉佗于是取消了帝号，向汉朝称臣。 手能力和创造力。” (汉)与匈奴和亲，匈奴却违背约定进犯劫掠。而（孝文 据社区负责人介绍，此次环保义卖活动共筹集到善 帝)只命令边塞戒备防守，不发兵深入（匈奴境内），不愿 款近万元，这些善款将全部用于社区的环保项目和公益 意给百姓带来烦扰和痛苦。吴王谎称有病不来朝见， 事业。负责人表示：“我们希望通过这样的活动，能够唤 (文帝)立即赐给他几案手杖。大臣中如袁盎等人言辞 起更多居民的环保意识，共同建设一个绿色、和谐的 虽然直率尖锐，但文帝总是宽容地采纳他们的意见。大 社区。” 臣中如张武等人接受别人贿略的金钱，事情被发觉，孝 此次环保义卖活动不仅让居民们度过了一个愉快 文帝就从皇宫仓库中取出金钱赐给他们，（用这种办法） 的周末，还在社区内营造了浓厚的环保氛围。许多居民 使他们内心羞愧，而不把他们下交给执法官吏处理。 表示，希望社区今后能多举办类似的活动，让更多人参 (文帝)一心努力用德政感化百姓，因此国家殷实富足， 与到环保行动中来，共同为保护环境贡献力量。 礼义兴盛。 【名师点评】本文作为一则关于社区活动的消息，具备消 ·诗意 息的核心要素。标题简明扼要，导语清晰地点明了“何 【材料三】龙盘虎踞地势雄峻绿树一层层，哪怕高入 时”(7月25日)、“何地”（新华社区）、“何事”（环保义卖 浮云最终也是要坍崩。（赢政、刘恒）同样葬在青山秋草 活动)、“何人”（社区居民）、“何故”（提高环保意识，倡导 里，人们却只去祭拜汉文帝的霸陵。 绿色生活方式，筹集公益资金)、“如何”（营造了浓厚的 15.·写作指导 环保氛围)，符合消息“六要素”的要求；正文采用“倒金 要写好一则消息，需要尽可能全面、准确、深入地掌 字塔”结构，先概述活动盛况，再通过引用社区居民的话 握第一手资料。消息一般包含“六要素”，即“何时”“何 来增强现场感，最后以数据（善款近万元）和负责人的表 地”“何事”“何人”“何故”“如何”。题干中的“生活中处处 态强化新闻的真实性。本文是一则非常规范的消息。 有新闻”说明，我们要写生活中发生的新鲜事。“就你身 第二单元 边发生的有意思的事情”则限制了写作的范围和主题， 即要写我们身边的的事，写有意思的事。注意语言要简 第③周《藤野先生》&《回忆鲁迅先生（节选）》 练，结构要完整，符合消息的写作要求。 1.(1)①瞥②抑扬顿挫③hui④jiào(每空1分】 ·高分范文 【解析】本题考查字音、字形。“pi见”的“pi”应写作 社区举办环保义卖活动，居民积极参与 “瞥”，“yi yang dùncuò”应写作“抑扬顿挫”，“教海”的 7月25日，新华社区举办了一场别开生面的环保义 “海”应读作“hu”,“校验”的“校”应读作“jiào”。 卖活动，吸引了众多居民的积极参与。此次活动旨在提 (2)IA】①【B】③【C】②（每空2分） 高社区居民的环保意识，倡导绿色生活方式，同时为社 【解析】本题考查词语的运用。根据“仿佛又听见那抑扬 区公益事业筹集资金。 顿挫的叮嘱声”可知，这里描写的是回忆中能听见藤野先 活动当天，社区广场上人头攒动，热闹非凡。义卖 生的叮嘱声，与“声音”相关，【A】处应选①；根据“那讲文 摊位整齐排列，琳琅满目的商品吸引了不少居民驻足选 上密密麻麻的批注，恰似他正直品格的鲜明印记”可知， 购。这些商品大多由居民们捐赠，包括书籍、玩具、衣 “红色笔迹”体现的是一种视觉上的色彩，表明回忆带有 物、家居用品等。每个摊位前都贴有详细的商品介绍和 “色彩”方面的特点，【B】处应选③；根据“茶香氤氲间，尽 价格标签，方便居民挑选。 是他无声的体贴”可知，“茶香”是一种嗅觉上的感受，说 一位参与义卖的居民表示：“这次活动不仅让我们 明回忆包含着“气味”这一元素，【C】处应选②。 。03。 一本初中语文周未小测卷八年级上册 2.(1)①(1分)将“青涩少年”和“顽皮稚童”调换位置(2 【解析】本题考查对联。上联“鹤发银丝”是并列短语，“映 分)。 日月”是动宾短语，下联应与之格式相同、语义相关，表达 (2)②(1分)句号放在引号内(2分)。 对老师的赞美与感激。根据下文对话“表现出老师的一 【解析】本题考查病句的修改、标点符号的使用。第①句 片丹心和园丁的形象，对仗也很工整”可对：丹心热血沃 中，“从青涩少年到顽皮稚童”语序不当，应把“青涩少年” 新花。横批的拟写要符合“赞美老师的奉献精神”这个主 和“顽皮稚童”调换位置。第②句中，标点符号使用有误。 题，可以拟写为“桃李芬芳”等。 “好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”是 7.(1)①他以渊博学识和进步思想影响毛泽东，助其开阔视 直接引语，句末标点应该放在引号内。 野②老师的教导能引领学生拓展人生格局 3.甲(1分)“新竹高于旧竹枝”比喻学生超越老师(1分)， (2)③他严谨治学并毫无民族偏见地指导鲁迅，助其提升 “全凭老干为扶持”强调师长培育之恩(1分)，精准呼应 专业技能、给予其精神支持④老师可以用专业与仁爱 “念师恩”主题(1分)。 消除文化隔阂（每空1分，符合名著内容，言之有理即可） 【解析】本题考查理解诗歌内容。“新竹高于旧竹枝，全凭 【解析】本题考查理獬名著内容及谈感悟启示。《红星照 老干为扶特”意思是新竹（生长发育特别快，）刚长出来的 耀中国》中杨昌济对毛泽东的进步至关重要，他以渊博学 枝叶很快就超过了老竹竿；但它只有在老竹的全力扶持 识和进步思想影响毛泽东，常与毛泽东畅谈理想抱负，分 下才能顺利长成材。这里把学生比作“新竹”，把老师比 享新思潮，鼓励毛泽东广泛涉猎书籍、关注社会现实，引 作“老干”，生动形象地表达了老师对学生的培育扶持之 导毛泽东以更宏大的视角审视国家命运。从中可得启 恩，符合“念师恩”的主题。而“春风得意马蹄疾，一日看 示：老师的教导能拓展学生的人生格局，他们以自身的智 尽长安花”描述的是科举登第后欢快的心情，与师恩无 慧与思想，引领学生突破局限，迈向更广阔的天地。《朝 关；“海内存知己，天涯若比邻”表达的是朋友间的情谊， 花夕拾》中藤野先生对鲁迅的情义让人感动，藤野先生严 也不符合“师恩”的主题。 谨治学并毫无民族偏见地指导鲁迅，不仅对鲁迅的解剖 4.(1)(示例)逻辑构建塑思维（每空结构1分，含学科特点1点） 学笔记认真批改、细致讲解，纠正其绘图错误，还关心鲁 (2)(示例)绘胸中意趣（每空结构1分，含学科特点1分】 迅的留学生活，在鲁迅遭遇匿名信事件和幻灯片事件后， 【解析】本题考查仿写。根据示例“修身养性立道德，遵纪 给予他真诚的安慰与鼓励，让鲁迅在异国他乡感受到温 守法讲规则”可知，句子在结构上对仗工整，在内容上强 暖与尊重。从中可得启示：真正的教育能超越国界，老师 调了道德与法治这门学科在道德培养和法律规范方面的 的专业精神与平等关爱能消除文化隔阂，他们以纯粹的 作用。对于给数学老师的句子，上句“公式推演求真知” 育人之心，跨越种族、国界等界限，给予学生最纯粹的知 结构上是“二字名词十二字动词十一字动词十二字名 识传授与精神支持。据此总结作答即可。 词”，包含一个数学核心概念，下句需要另一个数学核心 8.①徐先生在作文课上朝“我”泼怒火②徐先生朗诵文章 概念，比如几何、代数、逻辑、运算等；同时要表达出数学 ③徐先生给“我”改作文（每空2分）】 学科带来的价值，比如培养思维、解决问题等。下句可补 【解析】本题考查梳理、概括文章内容。文章第①段至第 充为“逻辑构建塑思维”。对于给美术老师的句子，上句 ④段，介绍了徐老先生的姓名、外貌特征和“凶”的性格及 “品画里乾坤”，结构上是“一字动词十一字名词十一字方 “凶”的原因，可概括为“徐先生其人”；根据第⑤段的内容 位词十二字名词”，下句应补充美术学科的作用、价值或 可知，徐先生在作文课上朝“我”泼怒火；根据第⑦段中的 创作方面的内容，比如色彩、线条、构图来表达情感或发 “徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大 现美等。下句可补充为“绘胸中意趣”。 家”可知，徐先生自己选辑教材；根据第⑦段中的“还有他 5.(示例)老师像灯塔，在知识的海洋中为我们指明方向，照 的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔”“他念得有腔 亮困惑的暗礁；老师如春雨，点滴关爱渗入心田，让幼小 有调，有板有眼，有情感，有气势，我们听了之后，好像是 的种子发芽生长。（运用修辞2分，“师心”含义4分，语句 已经理会到原文的意义的一半了”可知，徐先生朗诵文 通顺2分) 章；根据第⑧段中的“徐先生最独到的地方是改作文”“他 【解析】本题考查材料探究和语言表达。材料一“师者，所 最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整 以传道受业解惑也”意指老师传授道理、教授学业和解答 页地勾”“我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心 疑难问题，侧重于老师给学生传授知识、解答疑惑；材料 挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹 二“老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”侧重于 了”可知，徐先生改作文，对“我”作文中的废话进行了“大 老师对学生心灵世界的关注。据此理解“师心”的含义并 勾大抹”。综上，①处可以填写“徐先生在作文课上朝 合理运用修辞手法拟写即可。 “我泼怒火”，②处可以填写“徐先生朗诵文章”，③处可 6.①（示例）丹心热血沃新花（结构对仗1分，蕴含“一片丹心” 以填写“徐先生给‘我’改作文”。 之意1分)②（示例）桃李芬芳(2分，符合主题即可) 9.运用比喻的修辞手法(1分)，把作文中多余的话、无关紧 。04● 要的情节比喻为“虚泡囊肿”，把删改后留下的精华内容 言特点是“亦庄亦谐”。“谐”即“幽默诙谐”，第③段中的 比喻为“筋骨”(1分)，生动写出了徐老师删繁就简的批改 “鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两桶清水鼻涕 作文方式使得文章“虎虎有生气”，表现了徐老师的才华 …上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他便用手背一 素养和教学水平之高(1分)，这种写作态度对作者产生了 抹”在描写徐老师的外貌特征时，语言诙谐，让人忍俊不 深远影响，表达了其对老师的感激和敬慕之情(1分)。 禁；第⑤段中的“他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一 【解析】本题考查赏析加点词的表达效果。“虚泡囊肿”指 个钟头，其中警句甚多”，写徐老师骂“我”时，用了“警句 的是“我”文章中存在一些废话，“筋骨”指的是“我”文章 甚多”，褒词贬用，诙谐幽默。“庄”即“庄重严肃”，第⑦段 中的精华，这是运用了比喻的修辞手法。根据第⑧段中 中的“徐先生自己选辑教材…在当时还是很难得的开 的“原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有 通的榜样”“他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气 生气了”和“这删削之间可见出他的功夫”可知，加点的两 势”“好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须 个词生动地写出了徐老师在修改作文时的火眼金睛，从 可以琅琅上口，那却是真的”和第⑧段中的“普通的批语 而表现出徐老师语文功底深厚和教学水平之高；根据第 ‘清通‘尚可’‘气盛言宜’，他是不用的”，这一部分语言 ⑧段中的“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一 庄重严肃，写出了徐老师才学之高，表达了“我”对徐老 点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱'的道理，就不能不 师充满仰慕与崇敬之情。 归功于我这位老师的教海”可知，徐老师对“我”的写作之 2.同：从选材上来看，两文都选取典型事件来刻画人物形 路影响深远，从而可以体会到“我”对徐老师的感激和敬 象；从表达方式来看，两文都以记叙和描写为主要的表 慕之情。 达方式，兼以抒情；从主旨情感来看，两文都表达了对老 10.欲扬先抑(1分)。本段刻画了一位相貌古怪、不修边幅、 师的感激和敬佩之情(3分)。异：在选材上，《藤野先生》 笑容狰狞的国文老师形象，通过这些“丑化”的描写来突 除了回忆与藤野先生交往的事件之外，还回忆了自己从 出国文老师有趣可爱、个性鲜明的特点(1分)；同时也反 东京到仙台，决意弃医从文的原因；选文只写了自己与 衬出老师的认真敬业、才学出众(1分)，饱含作者的感激 老师的交往，没有写其他事件；在表达方式上，《藤野先 与敬慕之情(1分)。 生》中的抒情含蓄内敛，选文的抒情则强烈直接；在主旨 【解析】本题考查句段作用。根据第③段中的“他的相貌 情感上，《藤野先生》还表达了鲁迅先生深沉的爱国之 很古怪”“鼻孔里藏着两桶清水鼻涕…他便用手背一 情，选文则只表达了对徐老师的怅惘敬慕之意(3分)。 抹”“我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更 【解析】本题考查比较阅读。在选材上，两文主要的写作 凶”可知，此段主要描写徐老师的外貌，塑造了一个相貌 对象都是自己的老师，选取的都是表现“我”与老师交往 古怪、不修边幅、笑容狰狞的国文老师形象。这种对徐 从而表现人物品质的典型事件。本文选取的是徐老师 老师“丑化”的描写是抑笔。根据第⑦段中的徐老师自 在作文课上朝自己泼怒火、徐老师朗诵文章、徐老师给 己选辑教材、投入地朗读课文，第⑧段中的徐老师批改 “我”改作文等事件，《藤野先生》选取的则是藤野先生检 作文等事情可知，通过老师的教育，“我”明白了作文需 查并修改自己的讲义、藤野先生订正自己的解剖图等事 要有硬朗之气。这些是对徐老师描写的扬笔。这正是 件。但不同的是，《藤野先生》除了回忆与老师之间的往 运用了欲扬先抑的写作手法。第③段刻画徐老师外貌 事以外，还回忆了自己从东京到仙台的原因，自己因为 形象的用意也为后文他自己选辑教材、认真批改学生的 看电影事件和匿名信事件而弃医从文的经过，选材不只 作文作了铺垫，衬托出徐老师的认真负责、才学出众，使 是为了表现人物品质；本文则只交待了“我”与徐老师之 徐老师的形象更加鲜活生动、真实可感，突出了作者对 间的往事。在表达方式上，两文都以记叙和描写为主要 徐老师的感激和敬慕之情。 表达方式，同时又在末段采用抒情的表达方式。可以根 11.在描写徐老师的外在形象时，语言夸张幽默(1分)，如写 据本文最后一段“我于回忆他的音容之余，不禁还怀着 其“鼻孔里藏着两桶清水鼻涕”“上唇上便亮晶晶地吊出 怅惘敬慕之意”看出，本文情感表达得直接且强烈；《藤 两根玉箸”，又如写徐老师骂人的“警句”，以风趣幽默的 野先生》最后一段中“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面 语言塑造了一位极富个性的国文老师形象(1分)；在回 在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的 忆了徐先生选辑教材、课上朗读及修改作文的事情时， 话来”也蕴含对藤野先生的感激与思念，但并无直抒胸 语言凝重庄严(1分)，如写其“他念得有腔有调，有板有 臆的语句，只是说看着先生的照片，时时警醒自己，情感 眼，有情感，有气势”“普通的批语‘清通’“尚可'‘气盛言 表达得含蓄内敛。在主旨情感上，两文都表达了对老师 宜'，他是不用的”等处，表达了“我”对先生满怀帐惘敬 的思念、感激和敬意。但《藤野先生》中还有作者强烈的 慕之意(1分)。 爱国之情，对藤野先生没有民族偏见的敬佩与赞扬，情 【解析】本题考查分析文章语言特色。根据题干中的“幽 感复杂深沉，选文则只表达了对徐老师的怅惘敬慕 默诙谐中又含庄重严肃，即‘亦庄亦谐’”可知，本文的语 之意。一本初中语文周末)小测卷」八年级上册 第二单元 第 周 《藤野先生》&《回忆 鲁迅先生（节选）》 ⊙时间：45分钟 是总分：60分 8得分： @答案：P52 主题情境 为弘扬尊师重道传统，营造感恩氛围，你所在的班级准备设计一面以“感念师恩”为主题的文化 弥 墙。全班同学热情高涨，集思广益，积极投身于文化墙的筹备工作。 n 【师泽如光，微以致远】 1.下面是小语拟写的文化墙的序言，请你阅读下面的语段，完成题目。(10分) 每当忆及恩师，总是满满的回忆。回忆是有【A】 的，鲁迅先生夜间疲倦，仰面在灯光中 pi讵①见藤野先生黑瘦的面庞，恍惚间仿佛又听见那yi yang d心ncuò②的叮嘱声；回忆是 有【B】 的，藤野先生心怀赤诚，以不倦的教诲③为鲁迅指引求学之路，那讲义上密密麻 麻的批注，恰似他正直品格的鲜明印记；回忆是有【C】 的，鲁迅先生对青年关怀备至，常常 深夜为青年逐字逐句校④验稿件，茶香氤氲间，尽是他无声的体贴… (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(4分) 拟 封 ①pie见 ②yi yang dùncuo ③教海 ④校验 (2)选择恰当的词语填入语段中的[A】【B【C】三处，使之符合整个语境。(6分) 声音 气味 色彩 2小文在文化墙的“感恩心语”留言板块中留下一段话，其中有一处语病错误、一处标点错误，请你为她 修改。(6分) ①在我们从青涩少年到顽皮稚童再到风华青年的生命历程中，老师都是最值得我们尊重和感恩 的人。②杜甫有诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。③我们的老师也正如 这春天的雨露，默默地滋润着我们成长。④在今后的日子里，我们当以真心回报这份润泽生命的 恩情。 线 (1)[语病]第 句，修改意见： (2)[标点]第 句，修改意见： 3文化墙拟增加“古诗文念师恩”板块，请你从以下诗句中选择最恰当的一句，并说明理由。(4分) 甲：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 乙：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 丙：海内存知己，天涯若比邻。 我选 ,理由是 4.新考法跨学科文化墙的“学科告白”板块现向全班同学征集对学科老师的告白。请你参考示例，把 下面写给老师的话补充完整，以表达自己对该学科的独特感悟。(4分) 示例：修身养性立道德，遵纪守法讲规则。（写给道德与法治老师） (1)公式推演求真知， 。(写给数学老师) (2)品画里乾坤， (写给美术老师) 【师心化雨，润泽无声】 □易错题文化墙拟增设“师心解读”“对联寄语”和“师恩难忘”三个板块，请你参与筹备。(12分) 5.【师心解读】同学们搜集了以下两则材料。请你结合材料，为文化墙撰写“师心”阐释语。至少运用一 种修辞手法。(4分) 材料一 师者，所以传道受业解惑也。 韩愈《师说》 材料二 在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。一 魏巍《我的老师》 6.【对联寄语】小语和小文正在创作献给老师的对联。请你在横线处补充恰当的内容。(4分) 小语：我想用“鹤发银丝映日月”赞美老师的奉献精神，你能帮我对下联吗？ 小文：哦，我想想看，那就“① ”吧。 小语：太好了！这不仅表现出老师的一片丹心和园丁的形象，对仗也很工整。 小文：如果再补一句横批，你觉得用“② ”怎么样？ 小语：太贴切了！ 7【师恩难忘】请帮助小文在“一朝沐杏雨，一生念师恩”的留言板上补写相关内容。(4分) 一朝沐杏雨，一生念师恩 示例：《钢铁是怎样炼成的》中 (1)《红星照耀中国》中杨昌 (2)《朝花夕拾》中藤野先生对鲁迅的情义让人 朱赫来对保尔·柯察金的蜕变 济对毛泽东的进步起到了至 感动，③ 起了重要作用，他引导保尔走 关重要的作用，① 上革命道路，让保尔从迷茫走 这启示我：④ 向坚定。这启示我：老师的思 这启示我：② 想和精神能指明人生方向 。07。 一奉初中语文周末小测卷|八年级上册 【严师如刀，雕璞成玉】 易错题文化墙上有一个板块是“名人与恩师情”，小文找来下面的文章，请你阅读并回答问题。 (24分) 我的一位国文老师 梁实秋 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘 记他。 ②先生姓徐，名镜澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 ③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮 亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过 分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显 著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他身材高大，但 是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红，像酒糟似的。鼻孔里藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说 一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏；也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便吊出两根亮晶 晶的玉箸，他便用手背一抹。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得 看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ④我的学校是很特殊的。上午的课很严，不用功便被淘汰；下午的课稀松，成绩与毕业无关。所 以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔 的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部 分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼 发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大 概是由于正当防卫吧。 ⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发 问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要 讲，没写完你为什么就要问？…”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。 我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可 惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中 警句甚多，我至今还记得这样的一句：“XXX！你是什么东西？我一眼把你望到底！”当时我看形势 不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。 ⑥但是从这一次起，徐先生算是认识我了。他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别的当 面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的 “凶”何尝不是一种负责。 ⑦徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很 难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官 ●08。 腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文 字里的蕴藏着的意义都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，我们听了之后， 好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗 上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此提高了不少。 ⑧徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅 长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余 无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠弥 子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长 的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。” 我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打的是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。这 删削之间可见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道 一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。 ⑨我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。 同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 (有删改) 8根据文章内容，完成思维导图。(6分) 徐先生自己 封 徐先生其) ① 选辑教材 ① ② ③ 9.第⑧段中加点词语形象生动，请结合内容赏析。(4分) 他的大墨杠子打的是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。 10.分析文章第③段刻画国文老师形象的用意。(4分) 线 11.有人评价梁先生的语言幽默诙谐中又含庄重严肃，即“亦庄亦谐”，请结合本文简要分析。(4分) 12.新考法关联教材本文和鲁迅的《藤野先生》都是写人的回忆性散文，比较阅读后你发现两文有何异 同？结合文章内容，从选材、表达方式、主旨情感等方面加以简析。(6分)