第14课《诗词三首》-2025-2026学年九年级语文上册同步随堂精品课件（统编版）

诸子百家 九年级语文 上册 第14课 《诗词三首》 1 中国是一个诗词的国度，诗词的历史源远流长。从古老的《诗经》到唐诗、宋词、元曲，无数的文人墨客用他们的妙笔为我们留下了无数脍炙人口的佳作。今天，让我们一起走进三首经典的诗词，去领略诗词的魅力，感受古人的情怀。 《行路难》（其一） 课 堂 导 入 在古代诗词里，不少诗人借诗歌表达抱负。比如曹操“老骥伏枥，志在千里”，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”。然而，实现理想的道路并非一帆风顺。诗仙李白也有诸多感慨，他在《行路难》中如何倾诉内心，又怎样表达对未来的信念呢？让我们走进这首诗去探寻。 学 习 目 标 1.有感情地朗读并背诵《行路难（其一）》，理解诗句的基本意思。 2.分析诗中运用的修辞手法和意象，体会诗歌表达的情感。 3.理解李白在诗中表达的苦闷、迷茫与追求理想、坚定信念的思想感情。 探究新知——作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有 “诗仙” 之称。他的作品想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为 “李杜”，又合称 “大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。 探究新知——创作背景 唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年（公元 744 年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。“行路难” 是乐府古题，“乐府” 指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。 探究新知——文学常识 “金樽”指精美的酒具，在古代诗词中常象征高贵与华丽，用来盛美酒。 “垂钓碧溪”用了姜太公吕尚在磻溪钓鱼，得遇周文王的典故； “乘舟梦日”指伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过日月旁边的典故。 探究新知——文体知识 《行路难》是乐府古题，多写世路艰难和离别悲伤之意。乐府诗源于汉代“乐府”这一管理乐舞演唱教习的机构，其特点是可入乐，形式自由，内容广泛，反映社会现实。 整体感知——文题解读 “行路难”意思是人生道路艰难，直接点明主题，表达诗人在仕途遭遇挫折时的苦闷与彷徨。整首诗围绕诗人对前途的迷茫、希望与坚定信念展开，体现出其复杂矛盾的心境。 整体感知——初读古诗 行路难(其一) 李白 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 整体感知——疏通诗意 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 诗意：金酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，玉盘里装满价值万钱的佳肴。(我) 放下杯子和筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。 整体感知——疏通诗意 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 诗意：想渡过黄河，可坚冰封住了河面，想要登上太行山，但大雪盖满了山。闲时坐在碧溪上垂钓，忽又想象在梦中乘船从日边经过。 整体感知——疏通诗意 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 诗意：行路艰难，行路艰难，岔路这么多，如今身处何方？终有一天，我会乘长风破万里浪，（到那时）我将挂起风帆渡过茫茫大海。 精读细研——问题探究 诗的开头描绘了“金樽清酒”“玉盘珍羞”的豪华宴饮场面，但诗人却“停杯投箸不能食”，这是为什么？这种写法有什么作用？ 诗人虽然面对美酒佳肴，却因内心苦闷而无法下咽。这种写法运用了“以乐景写哀情”的手法，通过对比宴饮的奢华与诗人内心的忧愁，突出了他内心的苦闷与矛盾，增强了情感的表达效果。 精读细研——问题探究 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗表达了诗人怎样的处境？你从中能感受到诗人怎样的情感？ 这两句诗用自然景象比喻人生道路上的重重阻碍，表现了诗人理想受阻、仕途艰难的处境。从中可以感受到诗人内心的苦闷、无奈和对前途的迷茫。 精读细研——问题探究 诗中提到“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，这两句用了什么典故？表达了诗人怎样的愿望？ 这两句分别用了姜尚垂钓渭水、伊尹梦见乘舟经过太阳旁边的典故，表达了诗人希望得到朝廷重用、实现政治理想的愿望。这种用典含蓄地传达了他对重新被任用的期待。 精读细研——问题探究 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句诗在全诗中起什么作用？你从中能感受到诗人怎样的情绪变化？ 这几句诗是诗人情感的高潮，通过反复咏叹和设问，表达了诗人面对人生道路的迷茫与困惑。情绪由先前的苦闷、希望转向了更深的焦虑与追问，增强了诗歌的感染力。 精读细研——语言赏析 “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这两句诗在语言上有什么特点？这样写有什么表达效果？ 这两句诗运用了夸张和对仗的手法，极言宴饮的奢华。通过“斗十千”“直万钱”的夸张描写，突出了宴席的贵重，为后文诗人“停杯投箸不能食”作铺垫，形成鲜明对比，增强了情感的表达效果。 精读细研——语言赏析 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中，“停”“投”“拔”“顾”这些动词的使用有什么作用？ 这些动词生动地表现了诗人内心的激烈情绪变化。他停下酒杯、扔掉筷子、拔出宝剑、茫然四顾，一连串动作描写形象地展现了他内心的焦躁、苦闷和无所适从，增强了画面感和情感冲击力。 精读细研——语言赏析 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中，“冰塞川”“雪满山”有什么象征意义？这样写有什么表达效果？ “冰塞川”“雪满山”象征着人生道路上的巨大障碍和困难。诗人用自然景象来比喻仕途的艰难，形象生动，增强了诗句的感染力，也使抽象的情感具体化，便于读者理解和感受。 精读细研——语言赏析 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中用了哪些典故？这些典故的运用对表达情感有什么作用？ 这两句分别用了姜尚在渭水边垂钓、伊尹梦见乘舟经过太阳旁边的典故。这些典故的运用表达了诗人希望像古代贤臣一样被重用、实现抱负的愿望，增强了诗歌的历史厚重感和文化内涵，也使情感表达更加含蓄而深刻。 精读细研——语言赏析 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗的语言风格有什么特点？表达了诗人怎样的情感？ 这两句诗语言豪放、气势磅礴，运用了比喻和夸张的手法，表达了诗人对未来的坚定信念和积极乐观的情怀。尽管前路艰难，但他始终相信终有一天能实现理想，体现了他不屈不挠、奋发向上的精神。 精读细研——手法探析 诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么表现手法？这样写有什么作用？ 这两句运用了象征手法，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的重重困难。这种写法使抽象的情感具体化，增强了诗句的感染力，也使读者更容易理解诗人内心的苦闷与挣扎。 精读细研——手法探析 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪些写作手法？这些手法对表达诗人的情感有什么帮助？ 这两句运用了用典和虚实结合的手法。通过引用姜尚、伊尹的典故，表达了诗人希望被重用的愿望；“垂钓”是现实，“梦日”是梦境，虚实结合增强了诗歌的层次感和表现力，使情感表达更加丰富。 精读细研——手法探析 “行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句诗在结构上有什么特点？这样写有什么表达效果？ 这几句诗运用了反复和设问的修辞手法。“行路难”反复出现，增强了节奏感和情感的递进；“今安在”是设问，引发读者思考，也表现了诗人对人生方向的迷茫与追问，增强了诗歌的感染力。 精读细研——手法探析 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的精神风貌？ 这两句运用了比喻和夸张的修辞手法。“长风破浪”比喻克服困难、实现理想；“直挂云帆”夸张地表现了诗人坚定的信念和豪迈的气概。整句诗表达了诗人不屈不挠、积极进取的精神风貌。 精读细研——手法探析 小结 象征手法：用自然景象象征人生困境，增强情感表达。 用典手法：引用历史人物典故，含蓄表达理想与愿望。 反复与设问：增强节奏感，引发思考，表现迷茫与追问。 比喻与夸张：增强语言气势，表现坚定信念与豪迈情怀。 精读细研——主旨探讨 《行路难》（其一）通过哪些内容表达了诗人怎样的情感变化？整首诗的主旨是什么？ 全诗通过宴饮无心、人生受阻、用典抒怀、迷茫追问、坚定信念等层层递进的内容，展现了诗人从苦闷、彷徨到希望、坚定的情感变化。主旨是抒发诗人面对人生困境时的复杂情感，既有苦闷与迷茫，也有不屈与希望，体现了他积极进取、永不放弃的精神。 精读细研——主旨探讨 李白在诗中反复感叹“行路难”，但最后却说“长风破浪会有时”，这反映了他怎样的人生态度？你从中受到什么启发？ 李白虽然感叹人生道路艰难，但始终没有放弃希望，而是坚信终有“破浪”之时。这反映了他乐观自信、不屈不挠的人生态度。从中我们可以受到启发：面对困难和挫折，要保持坚定的信念，勇敢前行，终会迎来希望的曙光。 精读细研——主旨探讨 情感的起伏变化 欢乐 苦闷 希望 失望 宴饮场景 停杯投箸 拔剑四顾 展望未来 神游千古 回到现实 迷惘 乘风破浪 自信 精读细研——主旨探讨 小结 这首诗通过诗人对人生道路的感慨与思考，表达了他在理想受阻、仕途失意时的苦闷与挣扎，同时也展现了他不屈不挠、积极进取的精神风貌。诗中既有对现实困境的深刻感受，也有对未来希望的坚定信念，体现了李白诗歌豪放洒脱、情感真挚的艺术特色，也传达了面对困难时应保持乐观与坚持的人生态度。 课堂总结——本章要点 《行路难（其一）》 情感变化：苦闷彷徨→希望憧憬→坚定信念 写作手法：运用比喻、典故抒发情怀 主旨表达：面对困境不屈不挠，坚定追求理想 名句积累：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 课堂总结——板书设计 行路难 （其一） 面对佳肴，食不下咽 心事重重，四顾茫然 积极乐观 自信坚强 世事艰难，怀才不遇 缅怀古圣，光明在前 长风破浪，挂帆济海 艰难 希望 追求 苦恼 课堂检测 1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉： ， 。​ 2.本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 ， 。​ 3.诗人以 “行路难” 比喻 ，诗中具体体现 “行路难”（照应题目）的诗句： ， 。 答案：1. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。2. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。3. 人生路艰难；欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 课堂检测 4.以下对诗歌的理解有误的一项是（ ）​ A. 诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。​ B. 诗中以 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。​ C. 诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。​ D. 诗的最后两句写出了诗人坚信。 A 课堂检测 4.以下对诗歌的理解有误的一项是（ ）​ A. 诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。​ B. 诗中以 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。​ C. 诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。​ D. 诗的最后两句写出了诗人坚信。 A 酬乐天扬州初逢席上见赠 课 堂 导 入 我们学过不少刘禹锡的诗，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”尽显乐观豪迈，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”饱含世事沧桑。今天要学的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，同样是刘禹锡的经典之作，他在诗中会抒发怎样的感慨？又会留下哪些千古名句呢？让我们一起走进这首诗。 学 习 目 标 1.熟读并背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》，理解诗句的基本意思，积累重点词语和典故。 2.分析诗歌中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等关键句的象征意义，体会诗人面对挫折的豁达情怀。 3.感受诗人对友人赠诗的感激之情，以及在逆境中不屈不挠、积极向上的精神风貌。 探究新知——作者简介 刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有 “诗豪” 之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称 “刘柳”，与韦应物、白居易合称 “三杰”，并与白居易合称 “刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析 “天命论” 产生的根源，具有唯物主义思想。有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。 探究新知——创作背景 此诗作于唐敬宗宝历二年（826 年），刘禹锡在和州刺史任上被罢官返回洛阳，同时白居易也因遭贬从苏州返回洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗《醉赠刘二十八使君》赠与刘禹锡，于是刘禹锡便写了此诗作答。白居易的赠诗中有对刘禹锡被贬遭遇的同情，也有对其才华的肯定，刘禹锡的这首诗则是对白居易的回应，既表达了自己被贬的感慨，又展现了豁达的胸襟。 探究新知——创作背景 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 醉赠刘二十八使君 白居易 探究新知——文学常识 酬，这里是以诗相答的意思。古人常以诗歌唱和，用诗词互相酬答，表达情谊、感慨等。乐天，即白居易，字乐天。 探究新知——文体知识 这是一首七言律诗。七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。颔联和颈联必须对仗工整。 预习检查——读一读 凭 暂 zàn fù kē 柯 烂 闻笛 赋 人 整体感知——文题解读 “酬乐天扬州初逢席上见赠”，“酬”点明这是一首酬答诗，是刘禹锡为答谢白居易在扬州初逢的宴席上赠诗给自己而作。从诗题可看出此诗是在特定情境下创作，围绕与白居易的交流，表达自己复杂的情感与人生感悟。 整体感知——初读诗文 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。 整体感知——疏通诗意 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗意：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。 赏析：诗人开篇即点明自己被贬之地的荒凉以及被贬时间之久，“凄凉地” 和 “弃置身” 两个词，饱含了诗人长期被贬的愤懑不平之情，也流露出内心的凄凉与孤寂。 整体感知——疏通诗意 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 诗意：怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 赏析：运用典故，“闻笛赋” 表达了诗人对因参与政治改革而被害致死的老友的怀念之情；“烂柯人” 抒发了诗人岁月流逝，世事变化巨大，物是人非的感叹，暗示自己被贬时间之长，透露出内心的沧桑与无奈。 整体感知——疏通诗意 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 诗意：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。 赏析：运用比喻、对偶的修辞手法，诗人以 “沉舟”“病树” 自喻，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 描绘出一幅千帆竞发、万木争春的生机勃勃的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。同时也表现了诗人虽身经磨难，但仍保持坚定的意志和积极乐观的精神。 整体感知——疏通诗意 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 诗意：今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 赏析：点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，又表达了共勉之意，表现出诗人坚定的意志和乐观的精神，也体现了诗人对人生的豁达态度。 精读细研——问题探究 诗中“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”表达了诗人怎样的处境和心情？ 这两句诗描绘了诗人长期被贬谪到巴山楚水这样偏远荒凉之地的痛苦经历，长达二十三年，仿佛被朝廷抛弃。这里“凄凉地”突出了环境的艰苦，“弃置身”则表达了诗人内心的孤独与无奈，流露出对命运的不满和对朝廷冷落的感慨。 精读细研——问题探究 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中用了哪两个典故？表达了诗人怎样的情感？ 这两句诗分别用了“闻笛赋”和“烂柯人”的典故。“闻笛赋”指西晋向秀为悼念好友嵇康所作的《思旧赋》，表达对旧友的怀念；“烂柯人”是晋代王质观棋烂柯的传说，比喻离乡多年后归来已物是人非。诗人借此表达了对故人旧地的深切怀念，以及归来后人事全非的陌生与惆怅。 精读细研——问题探究 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，你如何理解这两句诗的含义？ 这两句诗以“沉舟”“病树”自比，表达了诗人虽遭贬谪、年老体衰，但看到“千帆过”“万木春”却感受到新生力量的蓬勃兴起。诗人没有沉溺于个人的不幸，而是表现出豁达乐观的态度，既感叹自身命运，也看到时代发展的希望，体现了积极向上的人生态度。 精读细研——问题探究 结尾“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表达了诗人怎样的情感变化？ 这两句诗写出了诗人听了白居易的赠诗后，借酒提神、重拾信心的情景。“长精神”表明诗人从朋友的鼓励中获得了力量，情绪由低落转向振作，展现了诗人面对逆境时的坚强意志和乐观精神。 精读细研——语言赏析 “怀旧空吟闻笛赋”中的“空”字表达了诗人怎样的心理？ “空”字意为“徒然”，表达了诗人虽然怀念旧友，却无法与他们重逢的无奈与遗憾。这种徒劳的吟诵更突出了诗人内心的孤独与失落。 精读细研——语言赏析 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”在句式和节奏上有什么特点？ 这两句诗采用对仗工整的结构，“沉舟”对“病树”，“千帆过”对“万木春”，节奏明快，音韵和谐。通过对比手法，既增强了诗句的表现力，又使哲理意味更加鲜明，给人以希望和鼓舞。 精读细研——语言赏析 “暂凭杯酒长精神”中的“暂”字能否去掉？为什么？ “暂”字不能去掉。它表示“暂时”依靠杯酒来振作精神，说明诗人虽然受到鼓舞，但并未完全摆脱内心的苦闷，只是暂时获得了力量。这个字体现了诗人情感的真实与复杂，也增强了诗句的感染力。 精读细研——手法探析 诗中运用了哪些典故？这些典故在表达情感上起到了什么作用？ 诗中用了“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故。“闻笛赋”表达了对旧友的怀念，“烂柯人”则表现了物是人非的感慨。这些典故的运用丰富了诗歌的内涵，使情感表达更加含蓄而深刻，也增强了诗歌的文化底蕴。 精读细研——手法探析 “沉舟”“病树”与“千帆”“万木”形成怎样的对比？有什么表达效果？ “沉舟”“病树”象征诗人自身的衰败与困境，“千帆”“万木”则象征新生力量和希望。这种对比手法突出了新旧交替、生命不息的哲理，使诗句具有强烈的感染力和启发性，也体现了诗人豁达乐观的情怀。 精读细研——手法探析 全诗的情感经历了怎样的变化？诗人是如何通过语言表达这种变化的？ 全诗情感由悲凉、惆怅逐渐转向豁达、振奋。前两联通过“凄凉地”“弃置身”“空吟”“翻似”等词语表达失落与孤独；后两联则通过“千帆过”“万木春”“长精神”等词语展现希望与力量。这种情感的转折体现了诗人坚强不屈的精神。 精读细研——手法探析 小结 善用典故，增强表达的深度与文化意蕴。 对比手法鲜明，突出哲理与情感的转变。 情感由低落走向昂扬，体现诗人乐观豁达的情怀。 语言凝练，节奏和谐，富有音乐美和哲理美。 精读细研——主旨探讨 诗人通过这首诗表达了怎样的人生感悟？ 诗人通过回顾自己长期贬谪的遭遇，表达了对人生无常、世事变迁的感慨，同时也展现出面对困境时的坚强意志和乐观精神。他认识到个人的沉沦并不影响社会的进步，体现了豁达的人生态度和积极进取的精神。 精读细研——主旨探讨 这首诗对今天的我们有什么启示？ 这首诗启示我们，面对挫折和困境时，不应沉溺于悲伤，而应保持乐观的心态，看到希望和未来。正如诗中所说“病树前头万木春”，即使个人遭遇不幸，社会和时代依然在不断发展，我们要学会在逆境中寻找力量，勇敢前行。 精读细研——主旨探讨 小结 这首诗是刘禹锡在被贬多年后重返仕途时，与好友白居易在扬州相会时所作。诗中回顾了自己长期贬谪的痛苦经历，表达了对旧友的怀念和对人生无常的感慨，同时也展现出诗人面对困境时的坚强意志和乐观精神。全诗情感由悲凉转向振奋，体现了诗人豁达的人生态度和积极进取的精神，具有深刻的思想价值和艺术魅力。 课堂总结——本章要点 作者：刘禹锡，唐代文学家。 诗中抒发了被贬谪二十三年后重返故地的感慨。 名句赏析：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”寓意新生事物不断取代旧事物，充满哲理与希望。 情感表达：虽遭贬谪，但意志不衰，表现出豁达乐观的精神面貌。 课堂总结——板书设计 酬乐天 扬州初逢席上见赠 首联：回顾贬谪生活 坚定乐观积极进取 颔联：感慨世事变迁 颈联：预示发展前景 尾联：与友乐观共勉 课堂检测 1.这首诗的作者是 ，题目中的 “乐天” 指 。​ 2.诗中借用典故表达诗人思想感情的诗句是： ， 。​ 3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 这两句诗蕴含了怎样的哲理？请简要分析。 答案：1. 刘禹锡；白居易。2. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。3. 这两句诗蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。“沉舟”“病树” 象征旧事物，“千帆过”“万木春” 象征新事物，在沉舟旁边有千帆竞发，在病树前头是万木争春，形象地表明了新事物蓬勃发展的趋势不可阻挡。 课堂检测 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）​ A. 首联中的 “凄凉地” 和 “弃置身”，点明了诗人长期被贬谪、遭弃置的境遇。​ B. 颔联运用典故，表达了诗人对旧友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。​ C. 颈联以 “沉舟”“病树” 自比，表现了诗人对未来的悲观失望之情。​ D. 尾联点明酬答之意，既有对友人的感谢之情，又表达了共勉之意。 C 水调歌头 课 堂 导 入 中秋佳节，是阖家团圆的日子。古往今来，无数文人墨客在这天留下动人诗篇。比如“举头望明月，低头思故乡”，李白借月寄思乡之情；“露从今夜白，月是故乡明”，杜甫望月表对故乡亲人的思念。那苏轼在中秋写下的《水调歌头》，又蕴含怎样的情思呢？我们一起来学习。 学 习 目 标 1.有感情地朗读并背诵《水调歌头》，理解词中重点词句的意思。 2.分析词中描写月夜和抒发情感的语句，体会情景交融的写作特点。 3.感受作者对亲人深切的思念之情和对人生离合的豁达态度。 探究新知——作者简介 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称 “苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛”；其散文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称 “欧苏”，为 “唐宋八大家” 之一。苏轼亦善书，为 “宋四家” 之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。 探究新知——创作背景 这首词是宋神宗熙宁九年（1076）中秋苏轼在密州时所作。当时苏轼因与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年（1074）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 探究新知——文学常识 “丙辰”是古人用天干地支纪年的方式。“中秋”为农历八月十五，是我国传统节日，有赏月、吃月饼等习俗，寄托团圆之意。“婵娟”在诗文中常代指月亮。 探究新知——文体知识 《水调歌头》是词牌名，词是一种诗的别体，萌芽于南朝，兴起于隋唐，盛行于宋。词有固定的格律，分上阕、下阕，句式长短不一，又叫长短句。 预习检查——读一读 阙 琼 宫 楼玉宇 què qióng 胜 不 shèng 婵 娟 chán 整体感知——文题解读 “水调歌头”是词牌，规定了这首词的格律。这首词小序点明写作时间为丙辰中秋，作者欢饮大醉后所作，且“兼怀子由”表明除了写中秋赏月，还蕴含对弟弟苏辙的思念之情，这也是贯穿全词的情感线索。 整体感知——初读诗词 　　水 调 歌 头 苏轼 　　丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 整体感知——疏通词意 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 译文：明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。 整体感知——疏通词意 转朱阁，低绮户，照无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 译文：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。 精读细研——问题探究 词前小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”在整首词中起什么作用？ 小序交代了写作的时间（丙辰年中秋）、背景（饮酒至天亮，大醉）、写作动机（怀念弟弟苏辙，字子由）。它为整首词奠定了情感基调，使读者了解词人是在特定节日、特定情绪下创作的，增强了词的情感真实性和感染力。 精读细研——问题探究 “不应有恨，何事长向别时圆？”中的“恨”字表达了词人怎样的情感？ “恨”字在这里不是怨恨的意思，而是指遗憾、惆怅。词人借月亮圆缺的变化，表达了对亲人不能团聚的思念与无奈，同时也流露出对人生无常的感慨。这种情感是普遍的，容易引起读者共鸣。 精读细研——问题探究 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话蕴含了怎样的人生哲理？ 这句话揭示了人生中悲欢离合是常态，就像月亮的阴晴圆缺一样，自古以来就难以十全十美。词人用自然现象比喻人生际遇，表现出豁达、乐观的人生态度，也传达出对人生不完美现象的坦然接受。 精读细研——语言赏析 “明月几时有？把酒问青天”这两句在语言表达上有什么特点？ 这两句运用了设问和拟人手法，词人仿佛与明月对话，表现出对宇宙和人生的深沉思考。语言简洁而富有画面感，营造出一种浪漫、豪放的意境，也体现了苏轼词风的洒脱与豪迈。 精读细研——语言赏析 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”中的“恐”字有什么表达效果？ “恐”字表达了词人内心的矛盾与犹豫。他虽有超脱尘世、向往仙境的愿望，但又担心仙境高寒难耐，无法适应。这种心理描写既体现了词人对现实的不满，也流露出对人间生活的留恋，语言含蓄而富有情感张力。 精读细研——语言赏析 “但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指的是什么？这句话表达了怎样的情感？ “婵娟”原指月亮，这里借指美好的月光。这句话表达了词人对远方亲人的深切思念和美好祝愿。即使相隔千里，只要彼此平安，也能共享这轮明月的光辉，情感真挚而温暖，语言含蓄而富有诗意。 精读细研——手法探析 词中“转朱阁，低绮户，照无眠”运用了什么描写手法？有什么作用？ 这三句运用了动作描写和环境描写相结合的手法。“转”“低”描写月亮的移动，“照无眠”则点出词人因思念亲人而难以入眠的状态。通过月光的流动，烘托出词人内心的孤寂与思念，增强了情感的表达效果。 精读细研——手法探析 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 这句运用了对偶和类比的修辞手法。将人生中的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相对应，形象地说明了人生无常、世事难料的道理。这种类比增强了语言的节奏感和哲理性，使情感表达更加深刻。 精读细研——手法探析 整首词是如何通过虚实结合的手法表达情感的？ 词中既有现实中的饮酒赏月（实），也有想象中的“乘风归去”“琼楼玉宇”（虚）。虚实结合使词的意境更加开阔，情感更加丰富。通过幻想与现实的对比，词人表达了对现实生活的热爱和对亲人团聚的渴望，也展现了他豁达乐观的人生态度。 精读细研——手法探析 总结 运用了设问、拟人等修辞手法，增强语言表现力。 通过虚实结合，拓展了词的意境，深化了情感表达。 借景抒情，以月亮的变化映射人生的情感起伏。 对偶和类比的运用，增强了语言的节奏感和哲理性。 精读细研——主旨探讨 词人借中秋明月表达了哪些情感？ 词人借中秋明月表达了对亲人苏辙的深切思念，对人生无常的感慨，以及对美好生活的向往。他虽身处逆境，却能以豁达的心态面对人生，表现出积极乐观的人生态度。 精读细研——主旨探讨 “但愿人长久，千里共婵娟”为什么能成为千古传诵的名句？ 这句词语言优美，情感真挚，表达了对亲人平安、团聚的美好祝愿。它不仅适用于中秋思亲，也适用于所有因距离而分离的人们，具有普遍的情感共鸣和现实意义，因此成为千古传诵的名句。 精读细研——主旨探讨 总结 这首词通过中秋赏月的场景，抒发了词人对亲人的思念之情和对人生无常的感悟。词中既有对现实的感慨，也有对理想的追求，最终以豁达乐观的态度收束，表达了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望。整首词情感真挚，意境深远，语言优美，展现了苏轼词风的豪放与婉约并存的特点，也体现了他对人生哲理的深刻思考。 课堂总结——本章要点 背景：苏轼中秋思念弟弟苏辙，借月抒怀。 内容：上阕问月，想象月宫情景；下阕写人间离情，感叹人生离合。 情感：表达了对亲人深切的思念与美好祝愿。 哲理：人生无常，但情意长存，豁达乐观。 课堂总结——板书设计 水调 歌头 望月问天（写景） 热爱生活 乐观旷达 想象：明月→宫阙 借景抒情 情景交融 上片 下片 怀人问月（抒情） 联想：月圆→人合 议论升华 富有哲理 课堂检测 1.《水调歌头・明月几时有》的作者是______（朝代）的______，字______，号______ 。​ 2.“水调歌头” 是这首词的______ 。​ 3.苏轼与其父______、其弟______合称 “三苏”，他们都位列 “______”。 1.北宋；苏轼；子瞻；东坡居士​ 2.词牌名​ 3.苏洵；苏辙；唐宋八大家 课堂检测 4.下列对 “转朱阁，低绮户，照无眠” 理解有误的一项是（ ）​ A. 这几句诗运用了拟人的修辞手法，赋予月光以人的情感。​ B. “转” 和 “低” 生动地描绘了月光的移动，暗示时间的流逝。​ C. “照无眠” 中的 “无眠” 指的是作者因思念亲人而无法入睡。​ D. 这几句诗营造了一种宁静、祥和的氛围。 D 课堂检测 5.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福。下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）​ A. “明月几时有？把酒问青天”，开篇设问，表达了词人对宇宙和人生的疑惑，也显露出他的豪放洒脱。​ B. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，词人想乘风回到天上，又害怕月宫的寒冷，反映了他出世与入世的矛盾心理。​ C. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，词人将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相对，表达了对人生无奈的消极态度。​ D. “但愿人长久，千里共婵娟”，词人希望人们都能平安健康，即使相隔千里，也能共享美好的月光，体现了他对亲人、对天下人的美好祝愿。 C 课 后 作 业 1.背诵本课的三首诗词。 2.这三首诗词，都体现了作者不如意时的豁达胸怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你说说你的看法。 课 后 作 业 示例： 《诗词三首》中的豁达，不是 “躺平” 式的自我安慰，而是 “认清生活的真相后，依然热爱生活” 的坚韧。面对挫折，我们不必强求自己立刻 “豁然开朗”，但可以试着先接纳情绪、转换视角、迈出行动的第一步。就像曹操笔下的沧海，能容得下风浪，也能托得起日月；我们的内心，也能在挫折的打磨中，变得更开阔、更有力量 —— 这便是对古典诗词中豁达精神最好的传承，也是对自己人生最好的负责。 谢谢您的观看指导 第14课 《诗词三首》 九年级语文 上册 102 2019 Blues 64248.0 2019 Blues 47808.0 2019 Blues 78936.0 $