第12课《醉翁亭记》-2025-2026学年九年级语文上册同步随堂精品课件（统编版）

该初中语文课件围绕《醉翁亭记》，涵盖文意理解、情感主旨及写作手法等核心知识点。课堂导入先关联《岳阳楼记》的改革背景，再以“酒中情感”诗句对比，搭建从已知到未知的学习支架，引导学生探究欧阳修情怀。 其亮点在于强化诵读指导与文言积累，通过“醉翁之意不在酒”等问题探究及与《丰乐亭记》对比阅读，培养语言运用与思维能力。板书五种“乐”突出主旨，课堂检测多样，助力学生理解与民同乐，提升教师教学效率。

《醉翁亭记》 九年级语文上册 第12课 版权声明：精品模板商业授权，请联系【设计】:https://，专业PPT老师为你解决所有PPT问题！ 新课导入 范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者 —— 北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，酒中藏着豪迈。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，酒里饱含离情。那在欧阳修笔下，酒又寄托着怎样的情感呢？今天我们就走进《醉翁亭记》，去探寻醉翁之意，领略山水之乐与欧阳修独特的情怀。 1.掌握课文中文言词语的基本意思，能够准确翻译重点句子，理解文章大意。 2.理解作者通过描绘山水之景和游人之乐所表达的思想感情，体会“寓情于景、寄情于乐”的写作手法。 3.感受作者热爱自然、与民同乐的思想情感，理解“醉翁之意不在酒”的深层含义。 学习目标 探究新知——作者简介 欧阳修 (1007—1072)：字永叔，自号醉翁，晚年又号 “六一居士”。吉州永丰 (今属江西) 人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以 “庐陵欧阳修” 自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩合称 “唐宋八大家”。 关于 “醉翁” 与 “六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊。晚年自谓：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。” 客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 探究新知——创作背景 宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因替范仲淹等政治改革派辩护而触怒政敌，被贬为滁州知州。欧阳修虽然壮年被贬，仕途失意，壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的心态做好地方官，为百姓做事。同时，滁州风光秀丽，他便寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，心情愉快闲适，把内心的惆怅苦闷寄寓在山水和诗酒之中，写下了名传千古的《醉翁亭记》。 探究新知——文学常识 太守，又称郡守，是古代对州郡最高行政长官的称呼。在文中，欧阳修以“太守”自称。宋代的太守职责主要是治理州郡，掌管民政、司法、军事等事务。 探究新知——文体知识 记，是古代的一种散文体裁。可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。在《醉翁亭记》中，欧阳修通过“记”的形式，描绘醉翁亭周边山水景色、滁州百姓生活场景及宴游之乐，借景抒情，表达与民同乐的思想。 滁 琊 壑 辄 霏 翳 洌 肴 蔌 预习检查——读一读 chú yá hè zhé fēi yì liè yáo sù 环 琅 林 醉 林 阴 酒 山 野 预习检查——读一读 觥 伛偻 颓 中 弈 暝 ɡōnɡ yǔ lǚ tuí zhònɡ yì mínɡ 筹 然 射者 者胜 整体感知——文题解读 “醉翁亭记”，“醉翁”是作者欧阳修的自号，“亭”点明写作对象醉翁亭，“记”表明文体。全文围绕醉翁亭展开，以“乐”为线索，写醉翁亭的环境、山水之乐、滁人之乐、宴游之乐等，表达作者寄情山水、与民同乐的情怀。 整体感知——课文诵读 1.朗读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。 环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出/于两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水/之乐，得之心/而寓之酒也。        整体感知——课文诵读 1.朗读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。 若夫/日出而林霏开，云归/而岩穴暝，晦明/变化者，山间之/朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间之/四时也。朝/而往，暮/而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。 至于/负者歌于途，行者/休于树，前者/呼，后者/应，伛偻/提携，往来/而不绝者，滁人/游也。临溪/而渔，溪深/而鱼肥，酿泉/为酒，泉香/而酒洌，山肴/野蔌，杂然/而前陈者，太守/宴也。宴酣/之乐，非丝/非竹，射者/中， 整体感知——课文诵读 1.朗读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。 弈者/胜，觥筹/交错，起坐/而喧哗者，众宾/欢也。苍颜/白发，颓然/乎其间者，太守/醉也。 已而/夕阳在山，人影/散乱，太守归/而宾客从也。树林/阴翳，鸣声/上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守之/乐其乐也。醉/能同其乐，醒/能述以文者，太守也。太守/谓谁？庐陵/欧阳修也。  整体感知——课文诵读 朗读方法：本文节奏明快，可采用轻重音处理朗读方法。如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，“不在酒”读轻音，“山水之间”重读，突出作者的心意所在；还可通过语调变化，如“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝”，“日出”语调上扬，“云归”语调下沉，体现朝暮景色变化。 整体感知——疏通文意 原文：环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 整体感知——疏通文意 译文：环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号 “醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 整体感知——疏通文意 原文：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 整体感知——疏通文意 译文：至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 整体感知——疏通文意 原文：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 整体感知——疏通文意 译文：至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 整体感知——疏通文意 原文：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 整体感知——疏通文意 译文：不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。 整体感知——结构思路 第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。总写醉翁亭的自然环境和它的得名，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。​ 第二段：写山中景色及出游之乐。描写山间朝暮四季的不同景色，是上段 “山水之乐” 的具体化，以 “乐亦无穷” 表现作者寄情山水之意。 整体感知——结构思路 第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。描写 “滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉” 四个场面，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，体现太守与民同乐的思想。​ 第四段：写日暮醉归。写酒宴散，众人归的情景，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇《醉翁亭记》。 环：环绕。 滁（chú）：滁州，今安徽省东部。 环滁：环绕着滁州城。 皆：副词，都。 其：代词，它，指滁州城。 壑（hè）：山谷。 尤：格外，特别。 蔚然：草木繁盛的样子。 精读细研——重点字词积累 蔚然而深秀者，琅琊也：树木茂盛，又幽深秀丽的，是琅琊山。 山：名词作状语，沿着山路。 潺潺（chán）：流水声。 酿泉：泉的名字。因水清可以酿酒，故名。 回：回环，曲折。 峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。 翼然：四角翘起，像鸟张开翅膀的样子。 然：…… 的样子。​ 临：居高面下。​ 于：在。​ 作：建造。​ 名：名词作动词，命名。​ 自谓：自称，用自己的别号来命名。​ 辄（zhé）：就，总是。​ 年又最高：年纪又是最大的。 精读细研——重点字词积累 号：名词作动词，取别号。​ 曰：叫做。​ 意：意趣，情趣。​ 乎：相当于 “于”。​ 得：领会。​ 寓：寄托。​ 夫（fú）：语气助词，无实意。​ 林霏：树林中的雾气。霏，弥漫的云气。 开：消散，散开。​ 归：聚拢。​ 暝（míng）：昏暗。​ 晦：昏暗。​ 晦明：指天气阴晴昏暗。​ 芳：花草香味，引申为 “花”。​ 发：开放。​ 秀：茂盛。​ 精读细研——重点字词积累 繁阴：一片浓密的树荫。 佳木秀而繁阴：好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。 至于：连词，于句首，表示两段的过渡，提起另事。 负者：背着东西的人。 休于树：倒装，“于树休” 在树下休息。 伛偻（yǔ lǚ）：腰背弯曲的样子，这里指老年人。 提携：小孩子被大人领着走，这里指小孩子。 临：来到。 渔：捕鱼。 洌（liè）：清澈。 山肴：山野捕获的鸟兽做成的菜。 野蔌（sù）：野菜。蔌，菜蔬的总称。 杂然：杂乱的样子。 陈：摆开，陈列。 酣：尽情地喝酒。​ 丝：弦乐器的代称。 精读细研——重点字词积累 弈：做动词，下围棋。​ 觥（gōng）：酒杯。​ 筹：行酒令的筹码。​ 觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。​ 苍颜：容颜苍老。 已而：随后，不久。​ 归：返回，回家。​ 翳（yì）：遮盖。​ 阴翳：形容枝叶茂密成阴。 酿泉：泉水名，原名玻璃泉，在琅邪山醉翁亭下，因泉水很清可以酿酒而得名。 竹：管乐器的代称。非丝非竹：不是音乐。​ 射：这里指投壶，古时游戏，投箭入壶，中多为胜，负者喝酒。 颓然乎其间：醉醺醺地坐在宾客中间。颓然，原意是精神不振的样子，这里是醉醺醺的样子。 鸣声上下：意思是鸟到处叫。上下，指高处和低处的树林。​ 乐⑴其乐⑵：乐他所乐的事情。 乐⑴：以… 为乐。乐⑵：乐事。 精读细研——重点字词积累 文中说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这句话表达了作者怎样的情感？你还能从文中找出哪些句子体现这种情感？ 精读细研——问题探究 这句话表达了欧阳修对自然山水的热爱，以及他寄情山水、以山水之乐排遣内心忧愁的情感。“山水之乐，得之心而寓之酒也”“四时之景不同，而乐亦无穷也”等句子也体现了作者对自然景色的欣赏和由此带来的精神愉悦。 作者在描写滁人出游和太守宴饮时，用了哪些细节来表现欢乐的气氛？这些描写反映了怎样的社会风貌？ 精读细研——问题探究 作者通过“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”描写滁人出游的热闹场景；通过“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”表现宴饮的欢乐气氛。这些描写反映了当时滁州百姓安居乐业、官民同乐的社会风貌，体现了作者治理有方、与民同乐的政治理念。 文中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这句话有什么深意？它揭示了太守怎样的内心世界？ 精读细研——问题探究 这句话的意思是人们只知道跟随太守游玩而感到快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐。这揭示了太守以民为本、与民同乐的高尚情怀，也表现出他虽身处贬谪之地，却能以豁达的心态寄情山水、关心百姓，体现出儒家“仁政”思想的影响。 “峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”一句中，“翼然”一词有什么表达效果？ 精读细研——语言赏析 “翼然”形容亭子像鸟张开翅膀一样轻盈地坐落在泉水之上，形象生动地描绘了醉翁亭的外形和位置，增强了画面感，也体现了古建筑与自然环境的和谐之美。 “日出而林霏开，云归而岩穴暝”一句在句式上有什么特点？这样写有什么作用？ 精读细研——语言赏析 这句话采用对偶句式，结构整齐，节奏感强，增强了语言的韵律美。同时，通过对比“日出”与“云归”、“林霏开”与“岩穴暝”的变化，生动地描绘了山间早晚的景色变化，突出了自然的动态美。 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”一句中，作者是如何通过词语选择来表现四季之美的？ 精读细研——语言赏析 作者分别用“野芳发”“佳木秀”“风霜高洁”“水落石出”来描写春夏秋冬四季的典型景象，并通过“幽香”“繁阴”“高洁”“石出”等词语，准确传达出四季不同的视觉、嗅觉和触觉感受，使读者仿佛身临其境，感受到山间四季的自然之美。 文章开头“环滁皆山也”一句在全文结构上起什么作用？ 精读细研——手法探析 这一句是全文的总起句，简明扼要地交代了滁州的地理环境，为后文描写琅琊山、酿泉、醉翁亭等自然景观做了铺垫，起到了统领全文、引出下文的作用。 文中多次出现“也”字句，如“望之蔚然而深秀者，琅琊也”“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”，这种句式有什么表达效果？ 精读细研——手法探析 “也”字句是判断句式，增强了语言的肯定语气，使文章语气庄重而富有节奏感。同时，这种句式有助于营造一种从容不迫、娓娓道来的叙述风格，与作者寄情山水、悠然自得的心境相契合。 文章结尾“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”运用了什么表现手法？有什么作用？ 精读细研——手法探析 这句话运用了层层递进和对比的表现手法，通过“禽鸟之乐”“人之乐”“太守之乐”的对比，层层深入地揭示了太守以民为乐、以山水为寄托的内心世界，突出了作者超然物外、与民同乐的高尚情怀。 总结 精读细研——手法探析 开篇总起，结构清晰，层次分明。 多用“也”字句，增强判断语气，营造从容文风。 运用对比和递进手法，深化主题情感。 善于通过细节描写展现人物形象和自然景色。 本文通过描写醉翁亭的自然景色和太守与宾客的游宴，表达了作者怎样的思想感情？ 精读细研——主旨探讨 本文通过描绘醉翁亭周围的自然美景和官民同乐的场景，表达了作者热爱自然、寄情山水的情怀，以及与民同乐、以民为本的政治理念。同时，也流露出作者虽遭贬谪却能豁达自适、积极面对人生的精神境界。 你认为“醉能同其乐，醒能述以文者”这句话体现了作者怎样的人生追求？ 精读细研——主旨探讨 这句话体现了作者既能与百姓同乐，又能以文记事、抒发情感的人生追求。他不仅在现实中追求精神的愉悦与和谐，还希望通过文字将这种快乐记录下来，流传后世，表现出他作为文人兼政治家的双重理想：既要有政治抱负，也要有文学修养。 总结 精读细研——主旨探讨 《醉翁亭记》通过描绘醉翁亭的自然景色和官民同乐的场景，表达了欧阳修热爱自然、寄情山水的情怀，以及与民同乐的政治理念。文章语言优美，结构严谨，情感真挚，展现了作者虽遭贬谪却仍能豁达自适、以民为本的高尚情操，具有极高的文学价值和思想价值。 醉翁亭的环境：环滁皆山，琅琊林壑尤美，酿泉飞瀑，亭翼然临泉。 山间景色：朝暮光影变幻，四时景物各异，乐亦无穷。 滁人游乐情景：游人往来，太守设宴，宾主同乐，醉翁其中。 主旨情感：醉翁之意不在酒，在山水之乐与民同乐。 课堂总结——本章要点 课堂总结——板书设计 文中表现五种“乐” 山水之乐 宴饮之乐 禽鸟之乐 滁人之乐 太守之乐 重点表现 “太守之乐” 与民同乐 课堂检测 1.下列句中加点的 “之” 与 “名之者谁” 句中的 “之” 用法相同的一项是（ ）​ A. 醉翁之意不在酒​ B. 属予作文以记之​ C. 两狼之并驱如故​ D. 箕畚运于渤海之尾 B 课堂检测 2.指出下列字词的词类活用现象。​ 山行六七里： 有亭翼然临于泉上者：​ 名之者谁：​ 故自号曰醉翁也：​ 而不知太守之乐其乐也： 名词用作状语，沿着山路 名词用作状语，像鸟张开翅膀一样 名词用作动词，命名 名词用作动词，取别号 形容词的意动用法，以…… 为乐 课堂检测 3.翻译下面句子。 （1）望之蔚然而深秀者，琅琊也。​ （2）有亭翼然临于泉上着，醉翁亭也。​ （3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。​ 远远望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。​ 有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。 醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色之中。 课堂检测 3.翻译下面句子。 （4）山水之乐，得之心而寓之酒也。 ​ （5）日出而林霏开，云归而岩穴暝。 欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。 课堂检测 4.内容理解。 （1）文中最能说明醉翁亭命名之意的一句话是“ ”。 （2）写出文段中的两个成语 。 （3）请用简洁的语言概括第一段的内容。 （4）文中把“醉”与“乐”联系起来的是哪一句？这句话在文章中起什么作用？ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 峰回路转、醉翁之意不在酒 介绍醉翁亭的地理位置和命名缘由。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。作用：奠定了全文抒情的基调，将 “醉” 与 “乐” 统一起来，点明文章主旨。 课堂检测 5.下列句子中没有使用对偶修辞手法的一项是（ ）​ A. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。​ B. 风霜高洁，水落石出。​ C. 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。​ D. 日出而林霏开，云归而岩穴暝。 B 课堂检测 6.阅读甲乙两则文言文，回答问题。​ 〔甲文〕“若夫日出而林霏开…… 而乐亦无穷也”。​ 〔乙文〕修之来此①，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇②幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上③恩德，以与民共乐，刺史④之事也。遂书以名其亭焉。（欧阳修《丰乐亭记》）​ 〔注释〕①此：指滁州。②掇：拾取，采取 ③上：皇上 ④刺史：代称知州。写此文时，作者为滁州知州。 课堂检测 6.阅读甲乙两则文言文，回答问题。​ （1）解释下列划线词在文中的意思。​ 佳木秀而繁阴 秀：​ 遂书以名其亭焉 名：​ （2）把下面句子翻译成现代汉语。​ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 茂盛 命名 游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 于是每天和滁州人（一道）抬头观看山景，低头倾听泉水声。 课堂检测 6.阅读甲乙两则文言文，回答问题。​ （3）乙文中，作者为什么要取亭名为 “丰乐亭”？（用文中词语回答）​ （4）甲乙两文旨趣相同，都表现了怎样的政治思想？​ （5）简要分析甲乙两文在景物描写方法上的异同。 乐其岁物之丰成；安此丰年之乐 与民同乐 相同点：两文都善于抓住景物的特征来描写，语句凝练，笔墨传神。甲文以 “秀” 言春，以 “繁” 状夏，以 “洁” 喻秋，以 “水” 写冬，无不情状具备，精确熨帖。乙文以 “掇幽芳” 言春，以 “荫乔木” 指夏，以 “风霜冰雪”“刻露清秀” 概括秋冬之景象，状难写之景如在目前。 不同点：乙文用散句描写。甲文则多用对偶句，句式变化错落有致；且巧用虚词 “而”“也”，增添了回环咏叹的意味。 课后作业 1.背诵全文。 2.试将文中“若夫日出而林霏开……而乐亦无穷也”一段所写的“朝暮”“四时”的景物特点用现代汉语加以具体描写，写成300字左右的短文。 课后作业 示例：山间朝暮与四时之景 清晨，太阳刚从山头探出头，林间的雾气便像被唤醒般缓缓散开，先是边缘泛起微光，接着一缕缕、一团团轻轻飘走，露出湿漉漉的青枝绿叶，沾着的露珠在晨光里闪着碎钻似的光；等到夕阳西沉，余晖把天边染成暖橙，山间的云气又慢慢聚拢，缠绕在树梢与岩石间，给整座山笼上一层朦胧的纱，凉意也悄悄漫了上来。 课后作业 示例：山间朝暮与四时之景 四季的景致更是各有风情。春天，野花顺着山坡铺展开，粉的、紫的、白的点缀在嫩绿间，溪水唱着轻快的歌淌过；夏天，浓密的树荫遮住烈日，走在林间只觉清凉，偶尔有蝉鸣传来，更显幽静；秋日里，树叶换上金黄与火红，风一吹便簌簌落下，铺成柔软的地毯，空气里满是果实的清甜；冬天若遇下雪，满山银装素裹，枝头挂着冰晶，溪水结了薄冰，整个山林安静得能听见落雪的声音，每种景致都让人沉醉，乐趣无穷。 感 谢 聆 听 第12课《醉翁亭记》 2019 Blues 206784.0 $