第11课《岳阳楼记》-2025-2026学年九年级语文上册同步随堂精品课件（统编版）

《岳阳楼记》 九年级上册 语文 第11课 1 新 课 导 入 同学们，在我国古代的建筑中，楼阁有着独特的地位，它们不仅是建筑艺术的瑰宝，更是文人墨客情感寄托的重要载体。古人常因景生情，借景抒情。如杜甫登泰山，吟出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情；王维观大漠，写下“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽。当范仲淹登上岳阳楼，面对洞庭湖胜景，又会生出怎样的情思呢？让我们走进《岳阳楼记》，去探寻他的内心世界。 2 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——王勃《滕王阁序》 3 滕王阁——江西南昌 4 黄鹤楼——湖北武汉 5 岳阳楼——湖南岳阳 6 学习目标 1.掌握文中重点文言词语的意思和用法，能够准确翻译课文内容，理解作者对“先忧后乐”思想的阐述。 2.分析文中描写景物与抒发情感相结合的写作手法，体会作者通过登楼所见所感引出对人生情怀的升华。 3.理解作者“不以物喜，不以己悲”的胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，感受其高尚的爱国情怀。 7 探究新知——作者简介 范仲淹，字希文，苏州吴县人。他是北宋时期杰出的政治家、军事家、文学家。范仲淹出身贫寒，自幼刻苦学习，1015 年考中进士，踏上仕途。他一生心系国家与百姓，在政治上积极改革，试图改变北宋积贫积弱的局面；在军事上，他曾任职陕西经略安抚副使，巩固边防，使得西夏不敢轻易进犯，当时边塞流传着 “军中有一范，西贼闻之惊破胆” 的说法，足见他在军事上的卓越才能与威望。 8 探究新知——作者简介 范仲淹的文学成就同样斐然，他的诗文风格独特，情感真挚，既有对民生疾苦的深切关怀，又有对理想抱负的执着追求。他的作品大多收集在《范文正公集》中，而《岳阳楼记》正是其中的经典之作，展现了他深厚的文学功底与高尚的情怀。 9 探究新知——创作背景 北宋庆历年间，范仲淹因积极提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，遭到排挤，最终被罢免参知政事（副宰相）的职务，被贬至邓州。与此同时，他的好友滕子京也因受到诬告，被贬到湖南岳州。滕子京到任后，积极治理地方，颇有政绩。第二年，他主持重修了岳阳楼。岳阳楼重修落成后，滕子京为了纪念这一盛事，并希望通过文章让更多人了解岳阳楼，便请范仲淹为重修后的岳阳楼写一篇文章，还特地送去了一本《洞庭晚秋图》，以供范仲淹参考。范仲淹有感于好友的遭遇以及自己的心境，于是挥笔写下了这篇千古传颂的《岳阳楼记》。 10 探究新知——文体知识 “记” 是古代的一种散文文体，它的应用范围十分广泛。这种文体可以用来叙事，通过叙述事件的发生、发展过程，展现特定的情节与人物形象，如《桃花源记》就讲述了渔人误入桃花源的奇特经历；也可用于写景，细致描绘自然景观或建筑等的风貌，像《小石潭记》对小石潭周边清幽景色的刻画；还能状物，对具体的事物进行描摹，如《核舟记》对核舟这一精巧工艺品的详细介绍。 11 探究新知——文体知识 此外，“记” 还常常用于抒发情怀抱负，或者阐述某些观点，将作者的主观情感与思想融入到对事物的描述之中。在《岳阳楼记》里，范仲淹就通过对岳阳楼景色的描写，以及对迁客骚人不同心境的叙述，深刻地表达了自己 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的远大抱负和 “不以物喜，不以己悲” 的宽广胸怀。 12 预习检查——字音字形词义 谪（zhé）守：因罪贬谪流放，出任外官。​ 属（zhǔ）予：“属” 通 “嘱”，嘱托。​ 浩浩汤汤（shāng）：水势浩大的样子。​ 朝晖（huī）：早晨的阳光。​ 淫（yín）雨霏霏（fēi）：连绵不断的雨纷纷而下。​ 怒号（háo）：大声吼叫。​ 浊浪排空：混浊的浪冲向天空。 13 预习检查——字音字形词义 日星隐曜（yào）：太阳和星星隐藏起光辉。 山岳潜（qián）形：山岳隐没在阴云中。 樯（qiáng）倾楫（jí）摧：桅杆倒下，船桨断折。 薄（bó）暮冥冥：傍晚天色昏暗。 宠辱偕（xié）忘：荣耀和屈辱一并忘掉。 嗟（jiē）夫：表示感叹的语气词。 14 “岳阳楼记”，即对岳阳楼的记述。文章以作记为由，实则借题发挥。作者不局限于写楼，而是通过描绘岳阳楼及洞庭湖景色，引出迁客骚人的览物之情，进而探讨古仁人之心，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题。全文以“情”为线索，由景生情，由情入理。 整体感知——文题解读 15 参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些内容？（朗读时注意节奏和断句） 整体感知——初读课文 16 整体感知——初读课文 庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予作文/以记之。 予/观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎? 17 整体感知——初读课文 若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 18 整体感知——初读课文 朗读方法 节奏把握：根据文意和语法结构划分节奏，如“滕子京/谪守巴陵郡”，“予观夫/巴陵胜状”等，有助于清晰表达文章内容。朗读时，注意句与句之间的停顿，如描写淫雨霏霏和春和景明段落，不同景象的描述停顿应有所变化，以体现情感差异。 语调处理：描写悲景如“淫雨霏霏”一段，语调低沉缓慢，突出压抑之感；写喜景如“春和景明”一段，语调上扬轻快，展现欢快氛围。在表达作者观点“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，语调要坚定有力，传达出作者的抱负。 19 整体感知——疏通文意 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 译文：庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事。 20 整体感知——疏通文意 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 21 整体感知——疏通文意 译文：我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，气象万千。这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。既然这样，那么北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 22 整体感知——疏通文意 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 23 整体感知——疏通文意 译文：（有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中，商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责（的情怀），（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 24 整体感知——疏通文意 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 25 整体感知——疏通文意 译文：到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 26 整体感知——疏通文意 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 27 整体感知——疏通文意 译文：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。这样（他们）在朝廷做官也忧虑，被贬谪到边远地区做地方官也忧虑。那么什么时候才快乐呢？大概一定会说 “在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐” 吧！啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 28 精读细研——重点字词（通假字） 百废具兴：“具” 通 “俱”，全、皆。​ 属予作文以记之：“属” 通 “嘱”，嘱托。 29 精读细研——重点字词（古今异义） （1）越明年​ 古义：第二年。​ 今义：今年的下一年。​ （2）属予作文​ 古义：写一篇文章。​ 今义：学生作为练习所写的文章。 30 精读细研——重点字词（古今异义） （3）气象万千​ 古义：景象。​ 今义：大气的状态和现象。​ （4）前人之述备矣​ 古义：详尽。​ 今义：准备。 （5）南极潇湘​ 古义：向南到达。​ 今义：地球的最南端。​ （6）浊浪排空​ 古义：冲向天空。​ 今义：全部去除掉。 31 精读细研——重点字词（古今异义） （7）去国怀乡​ 古义：离开；国都。​ 今义：前往；国家。​ （8）至若春和景明​ 古义：日光。​ 今义：景物。 （9）沙鸥翔集​ 古义：鸟停息在树上。​ 今义：聚集。​ （10)宠辱偕忘​ 古义：荣耀。​ 今义：偏爱。 32 精读细研——重点字词（古今异义） (11)予尝求古仁人之心 古义：曾经。 今义：品尝。 (12)进亦忧，退亦忧 古义：入朝为官；隐居乡野。 今义：向前移动；向后移动。 (13)微斯人​ 古义：没有。​ 今义：微小。 33 精读细研——重点字词（一词多义） 观 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象） 极 南极潇湘（到达） 此乐何极（穷尽） 感极而悲者矣（极点） 或​ 而或长烟一空（有时）​ 或异二者之为（或许）​ 空​ 浊浪排空（天空）​ 长烟一空（消散） 34 精读细研——重点字词（一词多义） 通​ 政通人和（顺利）​ 北通巫峡（通向）​ 以​ 属予作文以记之（来）​ 不以物喜，不以己悲（因为） 和​ 政通人和（和乐）​ 至若春和景明（和煦） 35 精读细研——重点字词（词类活用） 百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）​ 滕子京谪守巴陵郡（动词作形容词，被贬谪的）​ 刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人）​ 北通巫峡，南极潇湘（名词活用作状语，向北；向南）​ 忧谗畏讥（名词作动词，别人说坏话）​ 而或长烟一空（形容词作动词，消散） 36 精读细研——问题探究 课文开头提到滕子京“谪守巴陵郡”，但第二年就“政通人和，百废具兴”，这说明他是一个怎样的官员？你从中能感受到作者怎样的态度？ 滕子京虽然被贬谪，但他并没有因此消沉，而是积极治理地方，使百姓安居乐业，政事顺利开展，说明他是一个有责任感、有治理能力的官员。作者通过这样的描述，表达了对滕子京政绩的肯定，也体现了对“仁人志士”精神的赞赏。 37 精读细研——问题探究 文中说“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”这句话表达了作者怎样的思考？你认为“览物之情”为什么会“异”？ 这句话是作者在观察自然景色之后，引发对人情感变化的思考。迁客骚人因人生际遇不同，面对同样的自然景色，会产生不同的情感反应。比如在阴雨天气中，他们可能感到悲伤；在晴朗明媚的天气中，他们则感到喜悦。这说明情感不仅受外界环境影响，也与个人心境密切相关。 38 精读细研——问题探究 作者在文中说“予尝求古仁人之心，或异二者之为”，这里的“二者”指的是哪两种情感？为什么古仁人的心境会与他们不同？ “二者”指的是因景生情的“悲”和“喜”。古仁人不同于一般迁客骚人的地方在于，他们不因外物的好坏或个人的得失而悲喜，而是无论身处高位还是被贬远方，都始终心系国家和百姓。这种超越个人情感的胸怀，体现了儒家“以天下为己任”的精神。 39 精读细研——语言赏析 “衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”这句描写洞庭湖的景象，用了哪些动词？这些动词有什么表达效果？ 这句用了“衔”“吞”两个动词。“衔”字形象地写出洞庭湖与远山相连的景象，“吞”字则表现出洞庭湖吞吐长江的气势，两个动词生动地描绘了洞庭湖的壮阔景象，增强了语言的表现力和画面感。 40 精读细研——语言赏析 “淫雨霏霏，连月不开”与“春和景明，波澜不惊”这两组句子在句式结构上有什么不同？这种不同对表达情感有什么作用？ “淫雨霏霏，连月不开”是短句连用，节奏紧凑，营造出压抑、阴沉的氛围；而“春和景明，波澜不惊”则是节奏舒缓的长句，给人以宁静、明朗的感觉。句式的变化与情感的变化相呼应，增强了语言的表现力。 41 精读细研——语言赏析 “浮光跃金，静影沉璧”运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。 这句运用了比喻和对偶的修辞手法。“浮光跃金”将湖面的波光比作跳跃的金子，“静影沉璧”将水中的月影比作沉在水底的玉璧。对偶的结构使句子整齐匀称，比喻则增强了画面的美感，表现出洞庭湖夜晚的静谧与壮丽。 42 精读细研——语言赏析 “不以物喜，不以己悲”这句话在语言风格上有什么特点？它与文章主旨有什么关系？ 这句话语言简洁，节奏对称，采用了对偶的句式，读来朗朗上口。它体现了作者对“古仁人”精神的赞美，强调了不因外物和个人得失而动摇的高尚情操，是全文主旨思想的核心表达。 43 精读细研——手法探析 文章通过描写阴雨天气和晴朗天气下的不同景象，表达了两种不同的情感，这种写法叫什么？这样写有什么作用？ 这种写法叫做“对比”。通过阴雨天气下的萧瑟景象与晴朗天气下的明媚景象进行对比，突出了“览物之情”的不同，从而引出作者对“古仁人之心”的思考，增强了文章的感染力和说服力。 44 精读细研——手法探析 作者在描写洞庭湖景色时，先写远景，再写近景，最后写到人的感受，这种描写顺序有什么好处？ 这种描写顺序是由远及近、由景及情，符合人们观察自然的逻辑顺序。先写洞庭湖的壮阔景象，再写到具体的自然细节，最后引出人的情感反应，使读者更容易产生共鸣，也使文章结构更加清晰。 45 精读细研——手法探析 文章结尾引用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，起到了怎样的作用？ 这句话是全文的主旨句，集中表达了作者的政治抱负和人生理想。它不仅总结了前文对“古仁人之心”的探讨，也升华了文章的思想境界，激励后人要有以天下为己任的责任感和使命感。 46 精读细研——手法探析 小结 1.运用对比手法，通过阴晴景象引发情感变化，突出主题。 2.采用由远及近、由景及情的描写顺序，增强文章的逻辑性和感染力。 3.借景抒情，情景交融，展现作者的思想情感。 4.引用名句点明主旨，深化主题思想。 47 精读细研——主旨探讨 作者在文中表达了怎样的人生理想？他是通过哪些内容来体现这一理想的？ 作者表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，即以国家和百姓的利益为重，不计较个人得失。他通过描写洞庭湖的壮丽景色，对比迁客骚人的情感变化，引出对“古仁人之心”的思考，最终点明这一理想，表达了自己对理想人格的追求。 48 精读细研——主旨探讨 你认为“不以物喜，不以己悲”是一种怎样的人生态度？在今天是否还有现实意义？ “不以物喜，不以己悲”是一种超脱个人得失、不被外界环境左右的豁达人生态度。它强调内心的坚定与宁静，不因外物的好坏或个人的成败而动摇。在今天，这种态度依然具有现实意义，尤其是在面对压力、挫折或诱惑时，保持内心的平和与坚定，有助于我们更好地面对生活和工作中的挑战。 49 精读细研——主旨探讨 小结 《岳阳楼记》通过描绘洞庭湖的壮丽景色和迁客骚人的情感变化，表达了作者对“古仁人之心”的赞美与追求。文章以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为核心思想，展现了范仲淹以天下为己任的高尚情操和政治抱负。这种忧国忧民、无私奉献的精神，至今仍具有深远的教育意义和现实价值。 50 合作探究——写作特色 1.叙事、写景、抒情、议论相结合：文章开篇叙事，简要交代写作缘由；接着通过对洞庭湖不同景色的细致描写，为后文抒情和议论做铺垫；然后在描写迁客骚人览物之情的基础上，展开深入的议论，阐述古仁人之心和自己的政治抱负。多种表达方式的有机结合，使文章层次分明，内容丰富，主题深刻。 51 合作探究——写作特色 2.骈散结合：本文吸收了骈文的特点，大量运用对偶句，如 “阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳” 等，这些对偶句句式整齐，节奏明快，富有韵律美。同时，文章又穿插了一些散句，如 “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”“嗟夫！予尝求古仁人之心” 等，使文章既具有骈文的华丽优美，又不失散文的自然流畅，读起来朗朗上口，富有节奏感。 52 合作探究——写作特色 3.对比鲜明：文中将洞庭湖的阴雨天和晴天的景色进行对比，展现出截然不同的景象；同时，把迁客骚人因景而产生的两种不同心境，即 “感极而悲” 和 “其喜洋洋” 与古仁人 “不以物喜，不以己悲” 的心境进行对比，突出了古仁人思想境界的高远，从而更好地表达了文章的主旨。 53 课堂总结 同学们，今天我们一同学习了范仲淹的《岳阳楼记》。这篇千古名文不仅让我们领略了洞庭湖的壮丽景色，更让我们感受到了作者范仲淹那 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的伟大情怀。希望大家在今后的学习和生活中，能够以古仁人为榜样，胸怀天下，关心国家和人民的命运，努力实现自己的人生价值。课后，请大家背诵全文，并完成相关的课后作业，加深对课文的理解。 54 板书设计 岳阳楼记 叙事： 写景：　 抒情： 议论： 重修岳阳楼　作文以记 不以物喜　不以己悲 　暗 明 悲 喜 ↓↓ ↑↑ 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 55 课堂检测 1.找出下列句中的通假字并解释。​ (1) 百废具兴 通假字：______ 解释：______​ (2) 属予作文以记之 通假字：______ 解释：______ (1)“具” 通 “俱”，全，皆 (2)“属” 通 “嘱”，嘱托 56 课堂检测 2.解释下列句中加点词的意思。​ (1) 滕子京谪守巴陵郡 谪：______​ (2) 予观夫巴陵胜状 胜：______​ (3) 迁客骚人，多会于此 迁：______ 会：______​ (4) 沙鸥翔集，锦鳞游泳 集：______ 鳞：______ (1) 贬官 (2) 美好 (3) 被贬谪 聚集 (4) 停息 代指鱼 57 课堂检测 2.解释下列句中加点词的意思。​ (5) 宠辱偕忘 偕：______​ (6) 予尝求古仁人之心 求：______​ (7) 或异二者之为 或：______ 为：______​ (8) 微斯人 微：______ (5) 一起 (6) 探求 (7) 或许、也许，表示委婉的语气 这里指心理活动（即两种心情） (8) 如果没有 58 课堂检测 3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）​ A. 属予作文以记之 不以物喜，不以己悲​ B. 南极潇湘 此乐何极​ C. 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也​ D. 多会于此 刻唐贤今人诗赋于其上 解析：A 项，“以”，前者表目的，来；后者表原因，因为。B 项，“极”，前者意思是至、到达；后者意思是尽头。C 项，“观”，前者是动词，看；后者是名词，景象。D 项，“于” 都是 “在” 的意思。 A 59 课堂检测 4.阅读课文选段，回答问题。​ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。​ 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 60 课堂检测 4.阅读课文选段，回答问题。​ （1）这两段文字描绘了洞庭湖哪两种不同的景象？​ 第一段描绘了洞庭湖阴雨连绵、天气恶劣时的景象；第二段描绘了洞庭湖春和景明、天气晴好时的景象。 （2）分别概括迁客骚人在这两种景象下的心情。​ 迁客骚人在阴雨天气时心情悲伤；在晴好天气时心情喜悦。 61 课堂检测 4.阅读课文选段，回答问题。​ （3）作者描写迁客骚人的览物之情有何作用？ 作者描写迁客骚人的览物之情，是为了将他们的悲喜之情与古仁人 “不以物喜，不以己悲” 的情怀形成对比，突出古仁人之心的旷达和高尚，进而引出作者 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治抱负。 62 课后作业 1.背诵并默写《岳阳楼记》全文。 2.在现代社会，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这句名言仍然具有重要的现实意义。请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 63 课后作业 示例：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 体现了一种把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血的精神。在现代社会，仍然需要这种精神。比如，那些奋战在抗疫一线的医护人员，他们不顾个人安危，冲锋在前，为了人民的生命健康，日夜坚守岗位，他们就是 “先天下之忧而忧” 的践行者。 64 课后作业 示例：还有许多为了国家的科技进步而默默奉献的科研工作者，他们为了提升国家的综合实力，刻苦钻研，不计个人得失，他们也是在以实际行动诠释着 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我们作为学生，虽然现在还不能像他们那样做出巨大贡献，但我们可以从身边小事做起，关心国家大事，努力学习知识，将来为国家的发展贡献自己的力量。 65 谢谢观赏 《岳阳楼记》 九年级上册语文 第11课 66 117815.93 2019 Blues 175632.0 $