第三单元 第2课时 画线段（教学课件）数学冀教版三年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦三年级上册“画线段”这一核心知识点，从认识线段、射线和直线的差异入手，通过“作指定长度线段”和“尺规作图”两个递进任务，构建起从直观感知到操作实践的学习支架，帮助学生逐步建立空间观念与几何直观。 其亮点在于深度融合新课标核心素养，体现“抽象能力”“推理意识”与“应用意识”。例如，通过圆规比出线段a的长度并作等长线段，引导学生从具象测量过渡到工具操作，发展几何直观与逻辑推理；在“议一议”环节中，明确直尺与圆规的功能分工，强化符号意识与模型观念。教学设计由浅入深，既注重动手实践又强调思维表达，有助于学生形成严谨的数学语言习惯，也为教师提供清晰的教学路径与可迁移的操作范式。

第三单元 线与角 第2课时 画线段 小学数学·三年级（上）·冀教版 课前导入 Lead in ① ② ③ ④ ⑤ 认一认，说一说。 ②是射线，③是直线，④是线段。 知识链接 Knowledge link 画线段 学习任务一 作指定长度的线段。 （1）作一条4厘米长的线段。 注意画线段的过程中，尺子不能移动。 记作：AB=4厘米 4厘米 先点一个点。 以这个点为端点沿直尺边线画出指定长度的线段。 点另一个端点。 标线段长度。 A B 探究新知 Presentation （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ a 作指定长度的线段。 先用直尺量出线段a的长度，再画出来。 探究新知 Presentation a 作指定长度的线段。 3厘米 （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ 探究新知 Presentation a 作指定长度的线段。 线段a长3厘米，再用我喜欢的方法画一条2厘米长的线段。 （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ 探究新知 Presentation a 作指定长度的线段。 我的直尺刻度磨损了，怎样用无刻度的直尺和圆规作图呢？ （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ 探究新知 Presentation a 作指定长度的线段。 什么是圆规？ 圆规是用来画圆的工具，也可以用它量出同样长度的线段。 （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ 探究新知 Presentation a 作指定长度的线段。 圆规是用来画圆的工具，也可以用它量出同样长度的线段。 观察你手中的圆规，动一动它的两脚，你发现了什么？ （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ 探究新知 Presentation a 作指定长度的线段。 圆规的两脚可以任意张开。 （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ 探究新知 Presentation a a 作指定长度的线段。 圆规的两脚可以比出线段a的长度。 （2）作一条与线段a长度相等的线段，可以怎样作？ 探究新知 Presentation 尺规画线段 学习任务二 a a 利用圆规和直尺，作出线段a的等长线段。 第一步：作点A，过点A作直线l。 第二步：叉开圆规两脚，比出线段a的长度。 第三步：把圆规铁脚固定于点A，旋转铅笔脚，在直线l上作出点B。 A l B 直线上线段AB的长度就等于线段a的长度。 提示：手握圆规柄，不要触碰两脚。 探究新知 Presentation （1）在作线段AB时，直尺和圆规的作用各是什么？ 圆规的作用是比出线段a的长度，从而确定两个端点。 直尺的作用是连接两个端点，画出直直的线。 探究新知 Presentation l A B a （2）在直线l上还能作出与线段a长度相等的线段吗？ 直线l可以向两侧无限延伸，还能作出无数个与线段a长度相等的线段。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1. 用圆规和无刻度的直尺作一条与线段b长度相等的线段。 b 教材第46页“练一练”第1题 达标练习 Practice 2. 自己画一条线段，并标出线段的长度。 AB=6厘米 6厘米 A B 教材第46页“练一练”第2题 达标练习 Practice ＞ ＜ = 3. 用圆规比一比下面每组中的两条线段的长短。 A B C D AB CD A B C D AB CD AB CD A B C D 达标练习 Practice 4. 数一数，一共有几条线段。 线段AB、AC、AD 线段BC、BD 线段CD 把你数出的线段按顺序排一排，写一写，看谁数得不重不漏。 达标练习 Practice 利用尺规画线段 先将圆规的一个脚固定在线段的一端，张开圆规，将另一个脚调整到线段的另一端 利用圆规确定线段的两个端点，也就是确定线段的长度 再沿着直尺把两个端点连接起来 所画线段的长度就等于原线段的长度 知识总结 Summary 1. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第三单元 线与角 同学们再见THANKS FOR WATCHING $