第二单元 习作：写日记（写作指导+范文赏析）（三上）-【智慧熊】2025-2026学年小学生分类作文大百科（统编版）

小 生 分 三年级上册 第二单元 学习写日记，记录 作 8写日记 自己的见闻、感受。 文 只思路点拨 小文，从今天起，每天都要记得写一篇日记哦！ 老师，日记要写些什么呢？这真是个难题！ 先别急，老师给你画张图，你就明白了！ 当天的事 一上学、逛街、做家务等 日记可以写 过去的事一童年趣事、糗事等 想写什么，就写什么！ 将来的事一理想、愿望等 原来，只要是想写的内容、喜欢的内容， 都能记录在日记本里。而且，我在课本里还 发现了日记格式的小秘密。 日记的第一行 一时间 几月几日，星期几 天气 晴、阴、雨、雪、多云 小朋友们，写日记不仅能为写作文打好基础，还能记录生活中的点滴。等长大了，翻 开一本本日记，回忆小时候发生过的那些事，真的很有趣。今天发生了哪些有意思的 事情呢？赶快写一写吧！写的时候注意格式和标点符号。 语文常识 ★引号的使用★ 引号标注文中直接引用的话或特别指出的词语。在使用引号的过程中，需要注意的有： (1)引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号。例如：老师教导我们： “美好的人生在于自我的努力。‘临渊羡鱼，不如退而结网。’” (2)如果引文独立成句，意思完整，句末点号应放在引号里面。例如：来到草原，我想到了诗句： “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” (3)由他人转述，而非直接引用的内容，不用引号。例如：他摇了摇头，说他没看到屋子里有人。 知识百科 160 范文赏析 观察蒜苗 8 ⊙佚名 【关键词】蒜苗 观察日记奇妙 二年 开头 老师布置任务， “我”种蒜苗 级上 行文思路 中间 观察蒜苗的成长 结尾 观察后得到的启发 4月10日星期四晴 老师布置了一个任务：让我们回家种蒜苗，观察蒜苗的生长过程。 一连串的动作描写， 我拿了一个精美的盘子，添上水，把蒜的根朝下，一个挨着一个摆在盘里。 体现了小作者的仔细 它们像欣然绽放的白色荷花，在水中静静地睡觉。 认真。将养比作荷花， 一天过去了，盘中的水都被蒜吸收了。蒜吸足了水分，变得非常饱满，像 写出了小作者对它们 要把衣服撑破似的。我再次往盘里加足了水。又过了一天，蒜的根部长出了几 的喜爱与期待。 根白须，可是头部还是没有动静，只是感觉蒜好像长大了不少，应该是吸足了 水分，扎好根部，蓄势待发吧！ 利用准确、生动的细节 过了一段时间，有一头蒜长出了一个小芽，我高兴极了！小芽只有一厘 描写，将养苗在水中变 米长，半黄半绿，嫩嫩的，可爱极了！又过了一天，又有几头蒜冲破束缚长出 化的过程描绘得细腻而 了芽，它们有的短，有的长，像小朋友在此个头呢！芽外面有一层长长的皮， 自然，显示出小作者扎 里面有一根短短的绿芽，像大人保护着孩子，不让它受伤害。 实的写作功底。 芽长得越长，皮破得越多，里边的蒜瓣儿有点儿发黄了，还皱巴巴的，好 像老奶奶额头上的皱纹；根部细密的、长长的、白白的须根相互缠绕在一起。 将蒜瓣儿皱巴巴的样 蒜冲破束缚发芽以后，嫩芽没过几天就长起来了，由半黄半绿变成了青绿色， 子比作皱纹，使整个 蒜苗终于长成了。 画面变得生动有趣。 观察蒜苗的生长过程很奇妙，它让我明白了植物的生长有不同的阶段，能 给人不同的惊喜。它还说明了常言所说的“心急吃不了热豆腐”。 升华主题，写出自己 种养的感悟。 小语文常识 ★比喻★ 比喻是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的修辞手法。但并非 所有带“像”字的句子都是比喻，比如： （1)作比较。例如：他和妈妈长得很像。 (2)表猜测。例如：天空阴沉沉的，好像要下雨了。 (3)表想象。例如：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名戍边的战士。 (4)表举例。例如：东北有很多特产，像木耳、红肠、人参… (5)表说明。例如：来了我们家，你不能像个客人，得像个主人。 知识百科nm 161 小 学 生 佳作阅读 分 怎沁香的茶 类 ⊙佚名 作 年光的影像 【关键词】观察沏茶清香 文 ⊙朱婷婷 11月30日星期五晴 【关键词】太阳照相科学 今天作文课上，老师沏了一杯茶让同学们观 3月16日星期六晴 察。茶水我喝过不少，可这么仔细地观察还是头一 我和爸爸在江滨公园里散步。幽静的小路上， 回呢！ 阳光透过树荫洒落下来，一个个光斑在地上跳来跳 一上课，老师就往讲台桌上放了一个玻璃杯， 去。我发现了一个奇怪的现象：阳光从树叶缝中透 杯子光滑透亮。开始沏茶了，老师先去接满滚烫的 过来，照在地上的光影不是叶缝的形状，而是一个 热水，再把茶叶投入杯中。只见茶叶在热水中柔柔 个圆圆的亮斑。 地舒展着，芽挨着芽，一片推动着另一片，等到茶 我把这个现象告诉了爸爸。爸爸听了说：“那圆 叶吸足了水分，它们便轻盈地在水中漂来漂去。 圆的亮斑是太阳的‘照片’啊。”我奇怪极了：“太 望着杯中颜色淡淡的茶水，我忽然觉得这透亮 阳还爱照相？谁给太阳照相呢？”爸爸说：“这体现 的玻璃杯就像一座小小的海底城堡，杯中的茶叶仿 的是小孔成像的原理。”我更糊涂了，爸爸接着说： 佛是一个个活泼美丽的小公主，拿着自己的小魔棒， “走，回家做个实验你就会明白了。” 正在嬉戏、玩耍。看，这片茶叶漂在水杯的中间， 回到家，我按照爸爸的要求，拿来蜡烛、火柴、 好像在跳舞。再看那片，一会儿向下沉，一会儿又 纸和剪刀。爸爸开始做实验了，他先在纸的中间剪 向上浮，它可能在使用魔法吧。看，又来了一片 了一个小小的圆洞，然后点燃蜡烛，放在桌上。我 它如同落叶一般缓缓地沉了下去… 心中充满好奇，目不转睛地看着爸爸的一举一动。 慢慢地，茶水的颜色越来越浓。杯中的水平静 只见他慢慢地将纸放在烛光后面，墙上立即出现了 了，茶叶有的沉入水底，有的浮在水面上。它们如 个光影。咦，蜡烛投来的光影是长的？我正想着， 此安静，安静得让人忘记一杯好茶已经泡好，在等 爸爸又吹了吹火苗，火苗一动，我看得更清楚了， 人品尝。 这是火苗的像！我惊讶得瞪大了眼睛。爸爸说：“这 我轻轻地凑近杯口，深吸了一口气，一股茶香 就是小孔成像啊！” 扑鼻而来，让我的呼吸间满是清香的味道。这味道 我桃然大悟，原来，树叶缝就像一个个小孔， 让我想起下完雨的泥土和树木，想起清风吹拂的竹 阳光就像烛光那样从叶缝中射过来，地上就出现了 林，想起奶奶家的木质摇椅…一种轻松、安逸的 个个圆圆的太阳的像。“可是小孔为什么能成像 感觉传到我身上，让我舒服得想在教室里睡一觉。 呢？”我穷追不舍地问道。爸爸说：“等你上了中学， 淡淡的茶香沁人心脾，让人难以忘怀。 物理课就会告诉你其中的道理了！” 语文常识 ★夸张★ 夸张是故意言过其实，对客观的人、事物做特殊的描述。夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常 的感觉时运用的。它能增强语言的力量，从而启发读者或听者的想象力，可分为扩大夸张、缩小夸张 和超前夸张三类。 但是，夸张不是无原则地夸大、超前或缩小，它不是说大话、说假话，更不是凭空捏造事实、篡 改事实。它是艺术地扩大、缩小和超前，有饱满的表现力。 例句：这橘子酸得我的牙都快掉了。 知识百科 162 文 屆还想去度假 怎变脸王子 ⊙张馨予 ⊙吴翰炬 【关键词】暑假酒店大海 【关键词】下雨变脸哭泣 9月9日星期三晴 8月30日星期六雨 册 暑假，我们去了海悦山庄度假。我们坐着出租 满天的乌云、黑沉沉地压下来：树上的叶子， 车进入山庄。首先映入眼帘的是入口处一个巨大的 乱哄哄地摇摆着；地上的花草，吓得浑身抖动。不 像花瓶一样的喷泉。我们沿着山庄蜿蜒的道路前进， 会儿，天上哗啦啦地下起了倾盆大雨。我看着窗 一路上欣赏着道路两旁簇拥的鲜花，不一会儿就来 外多变的天气，想到了喜欢“急速变脸”的表弟， 到山庄酒店大堂的门口。 他貌似和这天气有一样的魔法。 下车后，我们兴奋地跑进酒店大堂。酒店大 今天是周六，按照惯例，下了钢琴课，爸爸妈 堂非常气派。我抬头望见高高的大堂吊顶上挂着几 妈就直接带我去外婆家玩。到了外婆家，我发现表 盏比人还大的、散发着宝石光芒的水晶吊灯。酒店 弟早就站在门口迎接我了。看到我后，他眼睛一弯， 大堂边有盘旋着的白色大理石扶梯，扶梯通往楼下 露出了一排洁自如贝的牙齿，圆圆的脸蛋笑得如同 餐厅。 一朵花，还兴奋得手舞足蹈起来。我也不例外，换 拿上房卡，我们迫不及待地奔向海景房，打开 好鞋子，就迫不及待地牵起他肉嘟嘟的小手直奔玩 房门，拉开窗帘。“哇！好美呀！”我被窗外的美 具小屋。 景惊呆了。远处，蔚蓝的天空与碧蓝的大海相连， 玩了一会儿乐高后，突然，表弟的脸色以迅雷 天空中飘着朵朵白云，大海上还“点缀”着几处小 不及掩耳的速度变了。原来，他发现我今天没带大 岛。我走到阳台，四下张望，发现山庄里绿树成荫、 黄蜂玩具来。只见他眉头一皱，鼻子缩成一个小球， 景色宜人。我又低下头一看，不禁欢呼起来。原来 脸憋得通红，如同一颗又皱又红的话梅，然后就像 在绿树的包围下，有好几个大大小小、形状不同的 受了天大委屈似的开始哇哇大哭。他的眼泪宛如断 游泳池。游泳池是用蓝色马赛克样式的瓷砖铺成的。 了线的珠子“啪嗒啪嗒”往下掉，不断地砸向地板， 游泳池在阳光的照射下，像宝石一样闪亮，其中一 仿佛要把地板砸出个窟窿来。妈妈和外婆赶忙过来 个游泳池还带有滑梯，很多孩子在里面嬉戏玩耍。 询问并安慰他，可他的身体里面犹如装了一个没有 这画面可真美呀！那还有什么可犹豫的呢！我们拿 关紧的水龙头，很快，他的牛仔裤便被地板上的眼 起泳衣就跑，融入这美好的画面中去了… 泪洇湿了一大片。 回忆真美好，看着今天的作业，我陷入了回忆， 看到这样的场景，我急忙上前去和表弟道歉，并 好希望暑假能再来一次！ 保证下次一定把大黄蜂玩具带过来。表弟一听到我说 的话，立马“雨转晴”，脸上又露出了高兴的笑容。我 不禁偷偷感叹：“果然是名不虚传的变脸王子！” 语文常识 ★反问★ 反问通过疑问的形式表达确定的含义，以增强说服力、表达情感。与自问自答的设问不同，反问 的特点是无疑而问、明知故问，且只问不答，答案暗含在问题中。这就要求在运用反问的修辞手法之 前，必须进行合理且充分的说理论证，摆出确凿的客观事实，表达明确的感情倾向，这样才能让读者 在反问句中找到答案。 例句：我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢？ 知识百科nnn 163