10《竹节人》 第2课时 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

10.竹节人 课 前 回 顾 你还记得《竹节人》这篇课文讲了一件什么事情吗？ 课文讲了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人的情景，以及老师没收竹节人后自己也偷偷玩竹节人的趣事。 学习了竹节人的做法 了解了竹节人的玩法 知道了如何做“玩具制作指南” 掌握了“带着目的阅读”的学习方法 课前回顾 学 习 新 知 小组讨论。想一想，你会怎样完成这个阅读任务呢？ tì 仔细阅读课文中相关的段落 圈画出有乐趣的部分 和同学交流找到的乐趣 仔细阅读相关段落，想一想，传统玩具的乐趣表现在哪些方面？ tì 1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 2.有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 3.把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 4.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 亲自制作玩具的乐趣 “卖毛笔的老头生意则特别好”从侧面描写出“我”和同学们对竹节人的痴迷，也是玩传统玩具有乐趣的表现。 制作竹节人 的乐趣 tì 11.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 12.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 13.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 14.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。 15.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利 创意制作竹节人的乐趣 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 8.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 9.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 10.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 自己玩竹节人的乐趣 和同学玩竹节人的乐趣 偶尔收获“意外”的乐趣 玩竹节人 的乐趣 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 19.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 20.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 21.偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 观战竹节人的乐趣 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 学 习 新 知 你会怎样完成这个阅读任务呢？ tì 仔细阅读课文中相关的段落 圈画出关键的部分 和同学交流你找到的内容 仔细阅读相关段落，找出事情的起因-经过-结果，想象一下作者和老师的心情分别是什么样的？ tì 19.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 20.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 21.偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 22.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 23.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 【19-21自然段：起因】 tì 24.蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 25.我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ 26.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 27.他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 28.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 29.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 【22-27自然段：经过】 【28、29自然段：结果】 tì 起因 经过 结果 “我们”在上课时间玩竹节人被老师发现了。 老师没收了竹节人，“我们”只能看别人玩。 “我们”想找回竹节人，却意外发现老师在玩竹节人。 请来梳理事情的经过吧！ tì 19.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 20.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 21.偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 22.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 23.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 【19-21自然段：起因】 tì 24.蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 25.我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？ 26.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 27.他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 28.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 29.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 【22-27自然段：经过】 【28、29自然段：结果】 tì 老师的心情 “我们”的心情 老师和“我们”的心情分别是怎样的？ 怒气冲冲 玩得高兴 沮丧 心满意足 释然 释然 我会写故事 tì 想一想，如何将老师的故事讲得更生动？ 老师没收竹节人时的表情、动作，语言 老师玩竹节人的动作、语言、神态 主人公：老师 “我们”看到老师玩竹节人的心理活动 “我们”看别人玩竹节人的心理活动 展开想象 课 堂 总 结 tì 下 节 课 见！ $