《课桌有多长》课件-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

第二单元 测量（一） 课桌有多长 数学北师大版二年级上册 学习目标 通过用不同的测量方式测量同一物体的长度，体会建立统一度量单位的重要性。 认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米的长度表象，形成对1厘米的清晰感知，培养良好的量感。 初步学会使用刻度尺测量物体的长度和画指定长度线的方法，能估计常见物体的长度，发展量感。 情景导入 小朋友们，还记得我们上节课学习的用身边的物品测量教室的长度吗？今天老师想让你们用身边的物品测量课桌的长度，大家试一试吧！ 量 测 桌 课 大 讨 论 情景导入 量 测 桌 课 大 讨 论 课桌有6拃长。 课桌有4支铅笔长。 同样的课桌，为什么测量结果不一样？ 一拃长：张开大拇指和中指，中指指尖和大拇指指尖之间的长度。 情景导入 量 测 桌 课 大 讨 论 大家选用的工具不同。 大家用相同的工具测量就好了。 测量之前要有统一的标准，这就需要统一长度单位。 活动一：认识厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 cm 0刻度 刻度线 长度单位 刻度 厘米是常用的长度单位，也可写作cm。 可以用尺子测量物体的长度，认一认。 活动一：认识厘米 1厘米 尺子上每一大格下面都有一个数，从0开始，后面依次是1，2，3……数是几，就表示几厘米。 认识1厘米。 活动一：认识厘米 什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。 食指的宽度大约是1厘米 纽扣的宽度大约是1厘米 西游记 书的厚度大约是1厘米 测量比较短的物体长度时，可以用厘米作单位。尺子上每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米，也可以写作1cm。 这样测量对吗？仔细观察。 长4厘米。 长5厘米。 长6厘米。 长5厘米。 活动二：用尺子测量物体长度的方法 活动二：用尺子测量物体长度的方法 小组合作，尝试测量，想一想，说一说你发现了什么？ 小组任务要求： 仔细观察四幅图的测量方法，自主尝试量一量； 小组讨论，组内交流，说一说你发现了什么； 小组代表发言，归纳测量方法。 长4厘米。 铅笔的一端对准了尺子的边缘，尺子的边缘没有刻度，所以测量不正确。 测量时，物体的左端要对准0刻度，而不是对准尺子的左端。 分析第一幅图 活动二：用尺子测量物体长度的方法 铅笔的一端对准尺子的0刻度，另一端与刻度5对齐，所以是5厘米，正确。 长5厘米。 5厘米 分析第二幅图 活动二：用尺子测量物体长度的方法 铅笔的一端对准尺子的刻度1，另一端对准刻度6，应该是6-1=5（厘米），所以不正确。 5厘米 长6厘米。 分析第三幅图 活动二：用尺子测量物体长度的方法 长5厘米。 分析第四幅图 6-1=5（厘米），正确。 5厘米 活动二：用尺子测量物体长度的方法 通过刚才的分析和你的实际测量，你能说一说用尺子测量物体长度的方法吗？ 方法一：以0刻度为起点 用物体的一端对准尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 方法二：以任意刻度为起点 以任意刻度为起点，再找到终点的刻度，终点与起点所对刻度的差就是物体的长度。 活动二：用尺子测量物体长度的方法 活动三：测量课桌长度的方法 课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。 小组合作： 四人一组，利用我们刚才学习的测量方法，用我们手中的尺子尝试测量课桌的长度。 实际操作，量一量，说一说。 先把尺子的0刻度与课桌的一端对齐。 然后将另一把尺子的0刻度对准上一把尺子的20厘米刻度，再接着往后摆。 发现：课桌的另一端正好对着第三把尺子的20厘米刻度，所以课桌的长度是20+20+20=60（厘米）。 活动三：测量课桌长度的方法 先把尺子的0刻度与课桌的一端对齐。 重复上面的操作，直到看到课桌的另一端对准刻度线。所以课桌的长是20+20+20=60（厘米）。 刚才用了三把尺子测量，用一把尺子可以测量吗？ 然后在20厘米刻度的位置做上标记。 再把尺子的0刻度线与做好的标记对齐，接着在20厘米刻度的位置上做好标记。 活动三：测量课桌长度的方法 步骤： 活动四：画指定长度的线的方法 想一想，画一画，画一条长4厘米的线。 ①先从尺子的0刻度线开始； ③在线上写上4厘米。 ②画到尺子的刻度4处停止； 4厘米 步骤： 想一想，画一画，画一条与它一样长的线？ ①先用尺子量出已知线的长度； ②根据测量出的长度，用画线的方法画线。 6厘米 长6厘米 活动四：画指定长度的线的方法 画线的方法： ①画指定长度的线的方法：从0刻度画起，要画几厘米的线就画到刻度几处停止，并在上方写上几厘米。 ②画与已知线一样长的线的方法：先量一量已知线的长度，再按照画指定长度的线的方法画线。 通过我们的实践操作，你能说一说画线的方法吗？ 活动四：画指定长度的线的方法 巩固练习 1.估一估，量一量。 估计 测量 铅笔长 （ ）厘米 （ ）厘米 文具盒长 （ ）厘米 （ ）厘米 5 6 8 10 巩固练习 2.说一说各是几厘米。 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米 3 5 4 巩固练习 3.（1）画一条长8厘米的线。 （2）画一条与它一样长的线。 8厘米 7厘米 7厘米 宽度没问题，要看高度。 桥的高度为：4+4+4+4=16（厘米） 巩固练习 4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。 3+4+6=13（厘米） 13＜16，能通过 宽度没问题，要看高度。 巩固练习 4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。 桥的高度为：4+4+4+4=16（厘米） 3+4+10=17（厘米） 17＞16，不能通过 宽度没问题，要看高度。 巩固练习 4.哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画“√”。 桥的高度为：4+4+4+4=16（厘米） 3+6+10=19（厘米） 19＞16，不能通过 5.想一想，怎样用下面的“断尺子”画出一条长6厘米的线。 巩固练习 6厘米 14－8=6（厘米） 6厘米 15－9=6（厘米） 答案不唯一 6.把两根都是8厘米长的木棒接成一根长长的木棒，连接处长2厘米，连接后的木棒长多少厘米？ 拓展演练 2厘米 8＋8－2＝14（厘米） 答：连接后的木棒长14厘米。 8厘米 8厘米 7.把一根长20厘米的铁丝接成一个圆形铁环，连接处长3厘米，连接后的铁环长多少厘米？ 拓展演练 20－3－3＝14（厘米） 答：连接后的铁环长14厘米。 3厘米 课堂小结 为什么要统一长度单位？ 我们认识了什么长度单位？ 如何用尺子测量物体的长度？ 今天的学习你有什么收获? 课堂小结 课桌有多长 测量物体的方法 认识长度单位 厘米 用字母：cm表示 画指定长度的线段 一般和0刻度线对齐或者和起始刻度对齐 从0刻度画起，要画几厘米就到几停 今天的学习你有什么收获? 课堂评价 根据本节课的表现，进行评价 课桌有多长 评价表 自评 伙伴评 教师评 理解统一度量单位的重要性 会用刻度尺测量物体的长度 会画指定长度的线 小组讨论，合作学习 课后实践 回家后，用刻度尺测量家里 3 - 5 种物体的长度，如沙发长度、水杯高度、作业本长度等，记录测量结果，制作成 “家庭长度记录表” ，下节课我们一起分享。 $