第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年九年级全一册历史（统编版2016）

第9课 中世纪城市和大学的兴起 城市是中世纪 的花朵 ——恩格斯 12世纪西欧兴起 的大学被认为是 欧洲教育“最美 好的花朵” 课程标准：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 教学目标： 1.阅读反映中世纪城市生活的小说片段，讲述琅城起义的经过，了解中世纪城市的政治、经济、文化特点。（时空观念、史料实证、历史解释） 2.讲述巴黎大学、牛津大学创办的史实，体会学术自由、专家治校、创造文明等大学精神，加深对早期大学特点和影响的认识。（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀） 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。 罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万 人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。 有时 像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 中世纪罗马狭窄街道 从10世纪起，旧的 城市开始复苏，新的城 市不断产生。到14世纪 初时，城市的数量和规 模都经历了指数式的大 增长。 一、自由和自治的城市 1.西欧城市争取自治权的原因有以下几个方面：一、由于中古西欧王权软弱，政治分裂，城市都建立在教俗封建主的领地上，国王和教俗封建主根据领主权对城市实行统治、征收捐税、摊派劳役等等。城市为摆脱领主的压迫和众多的苛捐杂税，一方面使用金钱赎买自由，建立自由城市；另一方面通过武装斗争的方式获得自由或自治权利；二、自由城市为摆脱领主的控制与剥削，争取拥有自由贸易权。有的城市还取得城市立法权，依法选举市议会为城市的最高行政机关，成为自治城市。因此，这种自由和自治城市就成为广大农奴争取自由的生活空间，故德意志的谚语说：“城市的空气使人自由”。 西欧城市的重新兴起 威尼斯 佛罗伦萨 热那亚 马赛 巴黎 科隆 伦敦 曼彻斯特 在意大利、法兰西、英格兰、德意志等地兴起 探 究 西欧重新兴起城市所处的地理位置有何特点？ 结合材料说出城市重新兴起的原因有哪些？ 特点：多集中在河道的渡口、海边的港湾或陆地的城堡周边。 原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。（P46课后习题2） 材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。 …重型犁、马颈轭的发明和改善…农业上三 田制种植的广泛推广。 材料2：威尼斯等城市通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。 生产力发展的结果 不是继承是重新兴起 1.材料出处——企鹅欧洲史《中世纪盛期的欧洲》。2.马颈轭，驾车时扼住马颈子的器具。3.西欧封建社会之初，古罗马时代的城市大都衰落了，即使有些城市遗留下来，也不过是封建主或教会的政治统治中心，而其经济地位早已不复存在。中世纪西欧作为工商业中心的城市，并不是从古代继承下来的，而是重新兴起的。4.随着社会生产力增长，农业生产的发展为手工业和商业提供了较充足的粮食和原料，刺激了消费，从而扩大了商品市场，促进了手工业和商业的发展。受此影响，10世纪西欧古代城市逐渐复兴，11世纪又兴起众多的新城市。 温故 知新 西欧重新兴起的城市坐落在谁的领地上？ 新兴城市一般坐落在封建领主（国王或教会）的领地上。 城市归谁管理？是如何管理的？ 封建领主；任意征税且要求居民像佃户一样履行义务。 争取城市自治的方式有哪些？ 城市居民为此想获得什么权力？ 城市的自由和自治的权力。 金钱赎买和武力斗争。 1.城市争取自治的斗争是城市居民争取自由解放的斗争，开始于11世纪，至13世纪时遍及西欧各地。 金钱赎买 武力斗争 材料： 意大利北部威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等城建立起独立的城市共和国。那些取得完全自治权的城市，只向国王或领主缴纳定额赋税。另外一些城市， 如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等，只享有不完全的自治权，由国王与城市代表共同管理城市。 取得城市自治权的市民有何权力？ 通过武力斗争取得自治权的典型是哪里？ 法国琅城的市民为争取自治，进行了长期的斗争， 1112年杀死主教，1128年取得了城市自治权。 人身自由权，依法保有财产权，依法征税权；有权选举管理者，城市法庭。 1.城市兴起在封建主的领地上，封建主视城市为自己的私有財产，肆意敲诈勒索。城市为求得生存与发展，一开始就和封建主展开激烈斗争。如十一世纪意大利的米兰城人民起义，把封建主驱逐出去。法国琅城人民于十二世纪初武装起义，杀死大主教，成立自治公社等等。2.琅城是法国北部较富裕的工商业城市，其毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。法国琅城的市民为争取自治，进行了长达两个世纪的斗争，终于取得了自治。 特许状 问题探究 城市取得自治权的形式是什么？ 城市取得自由和自治权的形式是从国王或领主手里 取得特许状。 其主要内容是承认城市自治权力和工 商特权，明确市民权利和义务。是国王颁发给城市 和市民的一种法律意义上的权利认可证书。 结合示意图，城市与王权之间是怎样一种关系？ 国王 领主 贵族 民众 双赢的关系 国王：削弱了割据势力，获得城市拥护，巩固王权； 市民：与国王的联合可以获得城市的自由和自治。 1.市民选举产生的市议会是最高权力机构。市民通过选举产生的市长、法官等管理人员，行使行政、司法、财政大权。城市的义务只是每年向国王缴纳定额赋税。 据材料结合所学，比较中国古代 城市和欧洲城市的不同？ 思考探究 材料1： 西欧中世纪城市最先是作为经济中心主要是工商业中心发展起来的。 城市规模较小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西 的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 材料2： 从中国城市发展阶段看：以宫殿城池阶段为城市主体的秦汉时期，以坊市制度为标志的隋唐时期，以坊市合一、临街设店为特征的宋以后时期。从城市功能看，主要是专制王朝的政治中心。从城市规模看：以隋唐两宋时期为界限，中国传统城市规模达到顶峰，大城市人口达到一二百万。 比较项目 西欧中世纪城市 中国古代城市 城市职能 规模人口布局 权力 经济中心 政治中心（后发展为商业中心） 规模小人口少布局凌乱 规模大人口众多布局整齐 市民有一定自治权 专制统治，没有自治权 1.欧洲城市多是经济中心，常常作为国王的盟友出现；规模不大，人口较少，城市布局凌乱缺乏统一规划，但市民有一定自治权利。 2.中国城市先是政治中心，是专制王朝的一个部分，后成为商业中心；规模较大，人口众多，布局整齐，市民没有自治权。 二、城市居民的身份 阅读理解 阅读课文，市民如何形成？又发生了 怎样的阶级分化？ 市民 阶级 自由 农民 农奴 市 民 离开庄园 在城市住满 一年零一天 人身自由 在城市兴起发展的同时，你认为庄园经济会因此发生变化吗？ 手工业者 商 人 小商品生产 商业和贸易 分化 大手工业作坊主 阶级 商人和银行家 早期 资产阶级 城市工商业 提供劳动力 城市发展 工商业繁荣 市民阶层形成 相关 史事 阅读课文，说说成立行会的背景？有何作用？ 作用：行会能够聚集起松散的力量，对内可以自律、互助、防止恶性竞争，对外 则捍卫和争取自己的权益。垄断市场和技术。16世纪中叶逐渐瓦解。 背景：在12世纪，随着欧洲城市化的发展，手工业和商业日益繁荣， 各行各业的人开始自发组织，成立社团或行业协会。 1.中世纪的行会是城市的主宰，没有行会成员身份的人就不能在城市中生活,就连但丁也有一个杂货铺行会成员的身份。在众多的行会中掌握纺织核心科技的行会最牛,各国国王都要求着他们,而屠夫行会和铁匠行会则是城市行会中的打手组织，在城市攻防战中有着特殊的作用,他们一起构建了中世纪复杂的行会江湖。2.图7.3.2 一组德国行会的纹章，例如第一行依次是鞋匠、渔夫、屠夫和裁缝。这类行会在中世纪欧洲尤为兴盛，据说在13世纪的巴黎就有至少100家行会，到14世纪则有350家。 　 11世纪西欧城市兴起以后，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。 中世纪行会制度的成熟,为大学的兴起提供制度上的蓝本。大学早期的行会特征是其鲜明特色。 自由 自治 国王或领主 特许状 金钱赎买 武力斗争 中世纪城市 手工工匠 商 人 居 民 种 类 1.大学是欧洲的特产，科学史家格兰特说道：“人类经历了无数城市文明的兴衰，但没有一种城市文明产生过欧洲大学那样的东西……它源于西方在12世纪的特殊状况。”大学在12世纪中叶开始出现，最早是意大利的博洛尼亚大学，随后是巴黎、牛津、剑桥等，最后遍布整个西欧。 三、大学的兴起 宗教长期以来都在西欧社会当中承担着一个教育的角色，如数量众多的修道院、大主教学校、教区学校等等。虽然这些学校的主要教授内容是与宗教相关的知识，但在其教学过程当中，修道士们却会经常性地抄录大量典籍以作为传播文化之用和表达自己对上帝的虔诚之心。这些书籍的内容也五花八门，宗教、历史、道德等等都有所囊括，其时间跨度也长达七百多年。而许多大学更是直接从这些宗教类学校当中脱离产生，如法国巴黎大学的前身便是至少三所教会学校，牛津大学同样不例外。 大学 兴起 阅读课文，列举出大学兴起的时代背景： 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典 著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 阅读课文和材料，梳理出巴黎大学兴起的线索： 教会学校 私人学校 教会-授课许可证 巴黎教师行会 自治权 罗马教皇 国王支持 免赋税特权 司法特权 教育自主权 材料：最早的大学就是教师协会加上学生会，有些大学以学生为主导组织起来，比 如博洛尼亚大学，另一些大学以教师行会为主，比如巴黎大学。一旦这些行会组织 确立了明确的章程，又或者其身份得到王室的承认，就可以说一所大学成立了。 ——胡翌霖 《过时的智慧--科学通史十五讲》 12世纪 13世纪 1.大学的兴起是多种因素交织的结果。西欧虽遭受了几个世纪的政治动荡与社会混乱，但教会的教育机构及世俗学校依旧存在；12世纪的文化复兴提振了教育，也找回了拉丁语的文献传统，如罗马法与教会法；基督教世界与伊斯兰世界产生碰撞与交流之后，西欧通过翻译的形式再次认识了古希腊文献；城市再现繁荣为大学提供了基本的生存环境与物质保障。 材料：中世纪大学的自治并不等于可以不受束缚地自由发展。如教宗颁发的特 许状，凭此获得执教资质，这是大学能够授予学位的前提。皇帝颁发确认大学 身份的特许状，将大学庇护在羽翼下。此外，城市当局者均向大学提供实质性 的支持，包括限价供应、减免赋税、免除军役和司法独立等。 ——《欧洲大学史》 教皇： 教皇在不违反正统教义下，支持大学享有自主权。 国王： 国王希望大学成为教育和文化中心，尊重大学自治。 12世纪，大学 兴起，被认为 是欧洲中世纪 教育“最美好 的花朵”。 司法 特权： 指大学师生免收地方世俗法官审判，由当地主教 审理或由大学法庭独立审理。 阅读材料，解读中世纪大学的特权： 1.封建王权也在一定程度上扶持了大学，在欧洲中世纪社会当中，其中最为明显的两股权力斗争便是教权与王权的斗争。当工商业阶级开始抬头、呈现出一种冲击教会统治的趋势之时，封建王权对此自然喜闻乐见，对他们的活动持一种默默的支持态度，扶持大学的发展便是措施之一。 七 艺 专业 课程 设置 缘由 基础 课程 算术 几何 天文 音乐 文法 修辞 逻辑 法学医学 神学 意大利博洛尼亚大学 巴黎大学 牛津大学 剑桥大学 1 2 3 4 抄写经典 教学 1.中世纪大学的意义并不在于确立了哪些新知识，而是在于促进了学术的活跃，为科学革命开辟了思想空间。2.牛津大学的具体建校时间已不可考，但有档案明确记载的最早的授课时间为1096年，之后1167年得到了英国皇室的大力支持而快速发展。3.剑桥大学是英语世界中第二古老的大学，前身是一个于1209年成立的学者协会。 课程设置 人教版九年级上册 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 认识、评价、特点 索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室 如何评价中世纪大学的程设置 教会的影响 现实的需要 20 材料2：城市是中世纪的花朵 。 ——恩格斯 据材料结合所学，西欧城市兴起带来哪些历史影响？ 材料1： 中世纪重新兴起的城市，发展起来的商品经济逐渐瓦解了封建庄园经 济；洋溢着自由的空气，成为世俗文化的摇篮；点亮了冲破中世纪黑暗的曙光。 经济上：城市的商品经济对西欧的封建经济起到了瓦解作用； 政治上：农奴在城市居住一定期限就能获得自由；城市与国王为了对付封建主，结成同盟，有利于日后国家的统一；市民阶级形成，其中富裕的商人和银行家发展成为了早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。 文化上：城市成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现打下了基础。 思考探究 1.经济方面,城市的商品经济对封建制度起着瓦解作用；政治方面,西欧城市的重新兴起和工商业发展过程中,市民阶级形成,其中富裕的商人和银行家发展成为资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件；思想文化方面,随着市民阶级在经济、政治生活方面地位的提高,一种新的世俗生活观念逐渐形成,这为以后出现的文艺复兴奠定了基础。 知识 结构 中世纪城市 和大学的兴起 城市兴起 大学兴起 促 进 时间：10世纪起 方式：金钱赎买和武力斗争 类型：自由城市和自治城市 基本居民：手工工匠和商人 影响：市民阶层、早期资产阶级 时间：12世纪 建立：教师行会和学生行会基础之上 发展：大学的自治地位 自治权：免赋税、司法和教育自主权 课程：特点或评价 谢谢观看 $