7.2 践行平等 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“践行平等”主题，以保定学院西部支教群体和小林维权案例为线索，从理解平等内涵、认识平等表现到落实平等行动层层递进，构建起“认知—情感—行为”的学习支架，帮助学生在真实情境中实现价值认同与行为转化。 其亮点在于深度融合政治认同、法治观念与责任意识三大核心素养，通过支教老师尊重每一个孩子、小林依法维权等鲜活案例，引导学生理解平等不仅是权利保障更是责任担当。教学设计注重情境体验与法律实践结合，如用《教育法》《就业促进法》解析现实问题，强化学生守法用法意识，同时设置板报活动促进知行合一。这不仅提升学生对社会公平的敏感度与行动力，也为教师提供可操作性强、贴近生活、富有感染力的教学范式。

第七课追求自由平等 第二框 践行平等 保定学院西部支教群体 中央电视台 ①健全人格：结合保定学院支教老师平等对待学生的案例，引导学生 正确理解平等，知道平等的内涵、表现及价值，培养尊重他人、不欺 生凌弱的品格。 ②法治观念：通过分析《教育法》《就业促进法》等法律条款，以及 小林依法维权、反对特权案例，掌握践行平等的做法，增强依法维护 平等的自觉性。 ③责任意识：联系校园中不嘲笑学困生等小事，引导学生增强平等意 识，在日常的生活、学习和工作中落实平等原则。 学习①标 重点和难点 学习重点： 知道践行平等的具体要求，增强平等 意识和依法维护平等的自觉性。 学习难点： 将践行平等的要求转化为实际行动， 在不平等情况时，能克服畏难或漠视心 理，主动运用合法方式维护平等。 总 议 题：以行动破壁垒，让平等照方家 议题一：找平等的“真相” 议题二：做平等的“践行者” 目录 同学们，在这样的环境里，孩子能和城市孩 子一样，享有良好的教育机会吗?你心中的 “平等的受教育机会”,应该是什么样子的? ? 且末县位于新疆巴州南部 2000年，且末教师流失严重，1000多名学 生仅40余位老师，教育资源极度匮乏，“一 场风沙能刮走几个老师”。 情境感知 想一想： 结合左侧法条，讨论下面的问题： 法律从哪些方面保障“平等的受教育 机会”?(提示：主体范围、教育环 节) ①明确消除了身份差异对受教育机会的限制， 确保所有公民都能平等享有； ②从教育起点、过程到后续发展环节，全链条 保障受教育者的平等权利。 《中华人民共和国教育法》 第九条：公民不分民族、种族、性别、 职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有 平等的受教育机会。国家采取措施促进教 育公平，推动教育均衡发展。” 第三十七条：受教育者在入学、升学、 就业等方面依法享有平等权利。” 法律视角 议 一 议 ： 知识笔记 1.平等的内涵 平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价 值观的重要内容。(核心要义)平等意味着同等情 况同等对待，比如男女同工同酬、 一次选举一人 一票等。 要把下一代的教育工作做好，特别是要注重 山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生 活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全 不 同 。 ——习近平 保定学院支教老师面对且末县学生，无论 孩子是维吾尔族、还是汉族、不少孩子来自 贫困牧民家庭、他们的宗教信仰也有差异。 但老师们都一视同仁地备课、教学、家访， 尊重每个孩子“想学习、求进步”的愿望， 从未因身份差异轻视或区别对待任何学生。 情境感知 a.生活中，人们虽然有贫富之分、知识多寡之别，但是在人 格上一律平等的，没有高低贵贱之分。 b.所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。 2.平等的表现 ①平等表现为人格平等。 知识笔记 法律视角 权利 《教育法》规定公民有“平等的受教育机会” 履行教育工作者的义务 保定学院支教老师放弃城市机会、扎根西部教学 平等不仅是“权利的平等 ”, 更是“权利义务平等”。 学生们也通过认真学习，回应了“平寸 的法律要求 履行受教育的义务 要求“国家采取措施促进教育公平” 国家的义务 知识笔记 2.平等的表现 ②平等意味着权利义务平等。 任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教 信仰、教育程度、财产状况、居住期限。 ③公民一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平 等地履行宪法和法律规定的各项义务。 上述的这种差别对待的做法，并没有违反平等原则 和精神，相反，是为了让他们获得实实在在的平等。 学生资助政笑 一个都不能少 经费 保障 家庭经济困难学生 对家庭经济困难的学生实行生 活补贴，保障其受教育权 保障残疾人平等参与社会生 活、共享社会物质文化成果 老人在乘坐公共交通工具时 应获得优先权和得到特殊关 照 相关链接 平等是社会发展的永恒主题，它有助于人们 政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建 共 享 。在社会生活中，我们应该正确理解平等， 3.平等的价值 知识笔记 努力践行平等。 保定学院的支教老师面对基础参差不齐的 学生，从不用“笨”“差”定义任何孩子。 学生阿依古丽汉语基础弱，老师每天课后 多留40分钟，用维吾尔语对照讲解；牧 民家的孩子缺课本，老师就手抄知识点贴 在教室墙上。他们说：“每个孩子眼里的 求知光都一样亮，不能让任何一个人掉 队。”这份耐心，让教育平等在课堂里生 了 根 。 保定支教老师的“平等课堂” 探究与分享 小林通过某公司多轮面试后收到录用通知， 却被要求额外做乙肝病毒检测。当他的体 检报告显示为乙肝病原携带者时，公司当 天就以“岗位取消”为由拒录。但小林发 现，该岗位仍在招聘平台更新。他追问原 因 ，HR 只含糊回应“健康条件不达标” , 对“为何检测乙肝” “岗位取消却继续招 聘”均不解释。小林攥着报告苦笑：“努 企业的“隐性就业歧视” 探究与分享 议一议： 知识笔记 4.如何践行平等?★ (1)平等对待他人。 ①原因：每个人都有平等的生存权利、发展权利和 追求幸福的权利。 ②要求：我们要平等地对待所有社会成员，尊重他 们人格，不欺生、不凌弱。 探究与分享 小林越想越气，收集好面试通知、拒录短信和岗位仍在招聘的截图， 找到法律援助中心。律师告诉他，《就业促进法》禁止就业歧视，他的权 利受保护。法庭上，公司称“检测为员工健康，却无科学依据。小林反 驳：”考核过关，凭什么因无关指标被拒?”最终法院判公司歧视成立， 需道歉、赔偿，并承诺不再违规。 小林感慨：“对不平等较真，才能让平等扎根。” 小林的做法给我们什么户? 面对不平等，要敢于抵制，用法律武器维权。 议一议： 证件滥用：执法证本属公权力象征，却被私用为 “逼让工具”。 制度漏洞：涉事消防士违反证件管理规定，将证 件随意放置私家车内，暴露公权私用隐患。 现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用 社会关系追逐一己之利，等等。法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将 受到制裁和惩罚。任何人都必须在宪法和法律范围内活动，不得有超越宪法和法律的特 广西防城港“亮证逼让”事件 相关链接 权。践行平等要坚决反对特权。 案例分析 4.如何践行平等?★ (2)敢于抵制不平等的行为。 ①原因：现实生活中，仍然存在就业歧视等不平等现象， 这损害了公民的平等权利，违背了人人平等的原则。 ②要求： a.面对不平等现象，我们不能听之任之，应据 理力争，用合法的方式捍卫平等。b.践行平等要坚决反对特 权。 知识笔记 探究与分享 议 一 议： 不嘲笑成绩差的同学 结合前面保定支教老师的 日常——备课、家访、关 心每个学生，小组讨论： 中学生在校园、家庭、社 会中，能做哪些践行平等 帮助少数民族同学融入集体 尊重保洁阿姨的劳动 会。 原 因 ：实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想。 日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社 (3)我们要增强平等意识，把平等原则落实到 4.如何践行平等?★ 知识笔记 ①平等的内涵 践行平等 女平等的表现 平等的价值 人格平等 权利义务平等 平等对待他人 如何践行平等 敢于抵制不平等的行为 坚决反对特权 增强平等意识 活动形式：办一期以“珍视自由，践行平等”为主题的板报 活动要求：主题鲜明，内容健康，知识准确，形式新颖，材料运 用恰当。 活动步骤： 1.通过报刊、网络、音像制品等多种渠道收集相关案例和漫画作品。 2.在教师的指导下，筛选典型案例和漫画作品。 3.以典型案例和漫画作品为素材，结合教材内容，设计若干小栏目， 完成板报。 活动反思： 1.参加这次活动后，你对自由和平等有哪些新的认识? 2.在学校和社会生活中，你打算如何珍视自由、践行平等? 思导行 启思导行 活动反思 2.①珍视自由，要珍惜宪法 和法律赋予的权利，依法行 使权利，尊重他人的权利。 ②践行平等，要平等对待他 人，敢于抵制不平等的行为， 共同构建平等有序的社会。 1.①自由促进人们的全面 发展，推动社会的繁荣进 步。 ②平等表现为人格平等， 意味着权利义务平等，是 社会发展的永恒主题。 1.平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。下列行 为体现平等原则的是( D ) A.某班级按照学生考试成绩的高低来排座位 B.营业性网吧禁止身高低于1.2米的人进入 C.一企业在招聘时只招收重点高校的毕业生 D. 老人、儿童在乘坐公交车时得到特殊关照 $