14《圆明园的毁灭》课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《圆明园的毁灭》一文，以“昔日辉煌”与“今日毁灭”的鲜明对比为线索，通过视频导入、生字词梳理、段落精读、情感朗读和小组探究等环节，构建起从语言积累到文化感悟的学习支架，层层递进引导学生理解历史事件背后的民族情感与责任意识。 其亮点在于深度融合核心素养中的文化自信、语言运用与思维能力，如借助复原视频激发学生对中华文明的自豪感，通过排比句仿写训练提升语言表达力，借关键词语顺序分析培养逻辑思维。教学中注重情境创设与情感共鸣，使学生在感受语言之美中深化爱国情怀，既帮助学生建立历史责任感，也助力教师高效落实单元主题目标。

14《圆明园的毁灭》 一、这篇文章主要讲述了什么内容？可 以分成哪几个部分？ 第一部分 第二部分 第三部分 二、圆明园的景观有什么特点？ 特点一 特点二 特点三 三、在哪一年英法联军侵入北京，闯 进圆明园？null14货《圆明园的毁灭》 、 这篇文章主要讲述了什么内容？可 以分成哪几个部分？ 第一部分 第二部分 第三部分 二、圆明园的景观有什么特点？ 特点一 特点二 特点三 三、在哪一年英法联军侵入北京，闯 进圆明园？ __《圆明园的毁灭》_逐字稿 课题 《圆明园的毁灭》 主讲教师 课时 教材分析 《圆明园的毁灭》位于部编版小学语文五年级上册第四单元第14课，处于本单元的中间位置，与其他课文相互呼应，共同构成单元主题内容。本单元的人文主题是“爱国情怀”，旨在引导学生通过阅读课文，体会历史的厚重感，激发爱国热情，增强民族自豪感和历史责任感。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，再现了英法联军入侵北京，火烧圆明园的野蛮行径，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的无比仇恨，唤起了人们对历史的关注和铭记，激发爱国情怀。首尾呼应，结构严谨，开头和结尾都突出了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失，强化了文章主旨；运用对比手法，将圆明园昔日的辉煌与毁灭后的荒凉形成鲜明对比，使文章更有感染力，更能激发读者的情感共鸣。语言简洁、准确且富有感染力，如在描述圆明园建筑时，使用大量精炼且生动的词汇，让读者仿佛置身于圆明园之中；句式多变，运用排比句等增强气势，如“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，展现了圆明园的辉煌壮观，富有节奏感和韵律美。文章体现了对祖国历史文化的热爱和对侵略者野蛮行径的痛恨，既让学生感受到中国曾经拥有的灿烂文化，又能让学生铭记历史耻辱，激发学生的爱国情感和振兴中华的责任感，与单元主题紧密相连。作为近代历史题材的课文，丰富了学生对中国近代史的认知和理解，与单元内其他课文相互补充，使学生从不同角度感受到爱国情怀，也为后续学习同类主题课文以及写作等奠定基础，帮助学生构建较为完整的历史观和价值观体系。有助于学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生为祖国繁荣富强而努力的决心学习；培养学生对祖国历史文化的热爱和保护意识，增强民族自豪感，引导学生树立正确的历史观和国家观，使学生的爱国情怀更加深刻、坚定，促进学生全面发展。 教学目标 1. 认识“估、煌、珑”等14个生字，会写“毁、估、拱”等15个生字，掌握“众星拱月、金碧辉煌”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 1. 理解课文内容，了解圆明园的辉煌历史和毁灭过程，学习课文运用反衬手法表达情感的方法。 教学重点 1. 理解圆明园的布局、建筑风格及文物价值，体会其“不可估量的损失”。 2. 了解圆明园毁灭的过程，感受侵略者的野蛮行径。 3. 通过观看影像资料，联系历史背景，培养历史思维和爱国情怀。 教学难点 1. 感受圆明园的灿烂文化，激发民族自豪感。 2. 铭记圆明园毁灭的历史教训，树立“落后就要挨打”的危机意识，培养振兴中华的责任感。激发学生的爱国情感，培养历史使命感。 第一课时 情境导入： 师：同学们，今天上课前，我们先来看一段圆明园复原的视频。（课件播放视频） 师：同学们，视频中的圆明园是不是特别壮观？这座曾经被誉为“万园之园”的圆明园，如今却只剩残垣断壁。请记住 1860 年 —— 这不仅是建筑的毁灭，更是文明的劫难。今天，我们就一起走进《圆明园的毁灭》，去了解这段令人痛心的历史。 活动一：穿越时空的对话 1.认生字 师：我们来学习本课的生字。（课件展示生字：估、煌、珑、剔、澜、陵、宏、奉、烬）大家要注意这些字的读音“珑、陵”都是后鼻音，而“澜、烬”是前鼻音。来全班一起读一遍（齐读生字） 师：好，现在随机点名，让几位同学来朗读这些生字，看看大家掌握得怎么样。 2.写生字 师：接下来，我们来学习书写这些生字。（课件展示需要会写的生字）左右结构的字要注意左右比例哦。“估、损、拱、辉、煌、陵、境、销”要写得左窄右宽，而“毁、殿”则要左宽右窄。大家自己在本子上写边（自行练习书写，教师巡视指导） 3.识字词 师：现在，我们来学习本课的重点词语。（课件展示词语）全班同学齐读这些词语。（学生齐读词语） 师：接下来，请大家按照昔日辉煌和今日毁灭这两个主题，对这些词语进行分类。 生：昔日辉煌的词语有“众星拱月、金碧辉煌、举世闻名、玲珑剔透、风景名胜、奇珍异宝、诗情画意、武陵春色、蓬岛瑶台、殿堂、安澜园、博物馆、饱览、漫游、境界、宏伟、唐代、象征、建筑”；今日毁灭的词语有“不可估量、灰烬、毁灭、销毁、奉命、搬运、罪证”。 师：分类得很准确。下面请男生读昔日辉煌的词语，女生读今日毁灭的词语。注意语调变化。（学生分类朗读） 师：男生读出了自豪，女生读出了沉痛。用“众星拱月”“不可估量”这两个词来造句吧，谁来试试？。 生：在班级里，班长在同学们心中就像众星拱月一样，受到大家的拥护。 生2：圆明园的毁灭对我们国家来说是不可估量的损失。 师：造句很成功呀，“众星拱月”用得形象，“不可估量”也用得很恰当，表达出了圆明园毁灭的巨大损失。 4.词语解释 师：课件上出示了一些词语的解释，大家按照解释在课文中找出对应的词语吧。（课件展示词语解释，学生按要求找词语） 5.初读课文，梳理脉络 师：现在，请同学们默读课文，概括出重要内容，并划分文章结构。 生：课文主要讲了圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。文章结构分为三部分：第一部分（第1自然段）总述圆明园毁灭的损失不可估量；第二部分（第2-4自然段）描绘圆明园昔日的辉煌；第三部分（第5自然段）叙述圆明园毁灭的过程。 师：概括得很全面呢，文章结构也梳理得很清晰。大家对课文内容已经有了初步的理解，逻辑清晰！注意第二部分还藏着布局、建筑、文物三个宝藏，下节课我们要逐一打开。 第二课时 活动二：辉煌再现，昔日圆明园的盛景 师：同学们，上节课咱们初读了《圆明园的毁灭》，这节课咱们继续深入学习这篇课文。先来回顾一下课文内容吧。课文讲了什么？ 生：课文主要讲了圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 师：好，现在咱们来重点学习课文中的重点段落和句子，深入理解课文的内涵和思想。 （1）昔日的圆明园究竟是什么样的？ 师：同学们先朗读课文第2-4自然段，边读边思考昔日的圆明园究竟是什么样的？（学生朗读课文）好，读完的同学可以举手回答啦。 生：昔日的圆明园布局精巧、建筑宏伟、文物都非常珍贵。 师：对呀，这位同学抓住了圆明园昔日辉煌的几个重要方面呢。那大家再想想，作者为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失呢？从两个“不可估量”中又能读出什么呢？ 生：两个“不可估量”表达了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，也说明了圆明园毁灭的巨大影响。 师：分析得很透彻。圆明园的毁灭确实给中国和世界文化带来了无法弥补的损失。 （2）圆明园的布局 师：（课件展示圆明园布局的平面图）同学们，找一找在圆明园的平面图上，哪里是“星”，哪里是“月”呢？ 生：“月”是圆明园、绮春园和长春园这三个大园，“星”是那些分布在它们东、西、南三面的小园，周围的小园像星星环绕月亮。 师：你的比喻让抽象概念变形象了！这种布局不仅美观，更体现了古人“天圆地方”的哲学思想。这种众星拱月般的布局，展现了圆明园的宏伟壮观。 （3）圆明园的建筑 师：大家找一找课文中是怎么描述这些建筑的呢？比如“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山野乡村。” （课件展示圆明园建筑景观的图片）大家可以跟随着老师的课件，来直观的感受这些画面。从这些描述中，请大家思考圆明园的景观有什么特点？ 生：圆明园建筑的特点：一是汇集各地名胜之精华，二是融入祖国灿烂文化的元素，三是吸取西洋的建筑风格。 师：概括的很全面，圆明园的建筑确实是我国劳动人民智慧的结晶，每一处都令人惊叹。请同学们再读3自然段，找出园中著名的景观和它们的特点，并分类总结。 生：殿堂是金碧辉煌的；亭台楼阁是玲珑剔透的；买卖街象征着热闹街市；山野乡村象征着田园风光；海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的乎湖秋月都是仿照各地名胜建造的；蓬莱瑶台、武陵春色是根据古代诗人的诗情画意建造。 师：接下来请同学们在文中划出“有……也有……”的排比句，选择最熟悉的一处，仿照第三自然段第一句话，来介绍它的特点。老师先来抛砖引玉：长城上，有气势磅礴的山海关，也有巍峨挺拔的镇北台；有层林尽染的自然风光，也有丰富多彩的人文景观。（学生造句） （4）圆明园的文物 师：同学们默读第4自然段，找找圆明园收藏了哪些珍贵的历史文物呢。 生：圆明园收藏了青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等文物。这些文物的时间跨度从先秦到明清，历史悠久，朝代众多，数量多且品种丰富。 师：归纳得很全面呢。圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆、艺术馆呀。可惜如今，这些珍贵的文物很多都流失海外了呢。大家知道现在这些文物都去哪里了吗？先来看一段视频（课件播放大英博物馆的中国文物视频） 师：大英博物馆里就有很多从圆明园掠夺去的中国珍宝。这些文物流失海外，是我们中华民族难以磨灭的伤痛呀。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，进行了疯狂的掠夺和破坏。 活动三：毁灭之殇，英法联军的暴行 师：现在，咱们来品读第5自然段。（课件展示第5自然段内容） 师：同学们默读这段文字，勾画出描写英法联军行为的关键词语。 生：我勾画了“侵入、闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉、放火”这些词语。 师：找得很准确呢。这些词语准确地描绘出了英法联军的残暴行径。 师：从这些词语中，大家能体会到什么呢？ 生：我体会到侵略者特别贪婪、残暴，他们一点人性都没有，把圆明园洗劫一空不说，最后还放火烧了它。 师：说得太对了。英法联军的行为充分暴露了他们野蛮、罪恶的本性，让人愤怒不已。 师：那大家觉得文中描写英法联军行为的词语“掠走、搬运、破坏、毁掉”能不能调换顺序呢？为什么？ 生：我觉得不能调换。侵略者先是掠走能拿得动的东西，然后用大车或牲口搬运那些拿不动的，最后对于实在运不走的宝贝，他们就进行破坏甚至毁掉。这个顺序反映了他们掠夺的逐步升级，也更突出了他们的贪婪和狠毒。 师：分析很到位呢。这些词语的顺序是按照侵略者的行为逻辑安排的，不能随意调换。 师：现在，咱们带着对侵略者的愤怒与痛恨之情，朗读这段文字吧。（课件展示朗读内容，学生朗读） 师：大家读得很有气势呢，把侵略者的残暴和圆明园遭受毁灭的悲惨都表现出来了。 探究写法，深化理解 师：现在，咱们来进行小组讨论。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么要花那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？ 生：这样写可以通过对比，突出圆明园的毁灭带来的巨大损失和痛苦，更能激发读者对侵略者的痛恨和对圆明园的惋惜之情。 师：理解很透彻。作者用昔日的辉煌来反衬今日的毁灭，让文章更有感染力，更能引起读者的情感共鸣。 师：结合当时背景，大家思考一下，圆明园为什么会被侵略者掠夺并烧毁呢？从中又能明白什么呢？ 生：因为当时清政府腐败、软弱、无能，国家落后挨打呀。从中我明白了只有国家强大，才能避免被欺凌。 师：总结得很到位呢。这段历史让我们深刻地记住了“落后就要挨打”的道理，也让我们明白只有国家富强、民族振兴，才能保护我们的文化遗产，避免类似的悲剧再次发生呀。 师：同学们，“铭记历史，吾辈自强！”咱们要永远记住这段屈辱的历史，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 拓展延伸，情感升华 （1）学生谈感受 师：同学们，作为新时代的小学生，我们能为祖国的繁荣富强做些什么呢？ 生：我觉得我们首先要好好学习，掌握丰富的知识，长大后才能为祖国的建设出力。 师：想法很实在呢，学习确实是我们的首要任务，为未来打下坚实基础。 生：我们还要培养自己的爱国情怀，时刻关心国家大事，为祖国的繁荣富强感到自豪，为祖国的困境忧虑。 师：说得特别好呢，爱国情怀要从小培养，要和祖国同呼吸、共命运。 （2）阅读链接 师：现在，大家快速阅读《七子之歌（节选）》和《和平宣言（节选）》，思考它们与《圆明园的毁灭》在表达情感上有何相似之处。 生：《七子之歌（节选）》通过拟人手法，表达了被割据土地渴望回归祖国怀抱的强烈情感以及对帝国主义列强侵略者的憎恶；《和平宣言（节选）》则描述了南京大屠杀前后南京的对比，悼念死难者，表达了对侵略者的痛恨。这与《圆明园的毁灭》所传达的对祖国文化被破坏的痛惜以及对侵略者的愤怒之情是相似的，都抒发了作者对祖国的热爱以及对和平、统一的呼唤。 师：分析很全面呢。这三篇作品都体现了中华儿女在面对侵略与苦难时的坚韧与不屈，有着共同的爱国情怀和对和平的向往呀。 师总结：同学们，今天咱们深入学习了《圆明园的毁灭》，从圆明园昔日的辉煌到毁灭的悲惨，再到侵略者的暴行，我们深刻体会到了作者以沉痛的笔触，提醒我们铭记历史耻辱，同时，咱们也明白了落后就要挨打的道理，懂得了只有国家富强，才能避免悲剧重演。 希望同学们能将这种情怀铭记于心，努力学习，为祖国的繁荣富强而奋斗。同学们，下课！ 1 学科网（北京）股份有限公司 $有人说，中国最好的文物不在故宫，而在大英博物馆。大英博物馆收藏了23000件中国文物，其中约2000件长期展示。但是他们没有自己的名字，没有自己的故事，只有一个个冰冷的编号。上至先秦时期的青铜礼器，下至唐宋元明清的书画瓷器，奇珍异宝几乎跨越了整个中国历史。东晋顾恺之的女史箴图诉说着中国古老娟画的风采，如今却几经损坏，作为中国美术史的开卷之徒，他奠定了整个中国绘画的基调。西周时期的康侯簋，见证过朝歌900年的国泰民安，如今却流离失所。而那盛世朝歌之城，是周武王姬发率万人大军空战而来。北宋时期的磁州窑提义诊，盼望着世代家国的和平安宁，如今却背离故乡。而石枕上的家国永安四个字，可能也只有我们中国人才懂。莫高窟的敦煌壁画，承载着千年的东方记忆，这独属于东方的神秘色彩，却在上个世纪初被盗窃者掠夺到陌生的国度。大明时期的龙纹琉璃砖，本应是栩栩如生的腾龙图案，却被硬生生切割开来，这永无修复的痕迹成了他们身上永远的伤疤。元朝时期的大维德花瓶或许是世界上最著名的瓷瓶，它见证了元青花的存在，它的本身就是一段传奇，一段悠长而不可及的历史。宣德年间的景泰蓝大观，紫禁城中曾经最为神秘的珍品。作为皇权与地位的象征，景泰蓝从诞生的那一刻就没有走出过皇宫，如今却流落在大洋彼岸。南京条约的英方元件割地赔偿、丧失主权的那段屈辱再次浮现在我们面前。历史事件永远不会被遗忘，但我们早已不是当初那个任人宰割的弱国民族。 null 单元情境 单元情境 同学们，掀开历史那如山般厚重的书页！往昔中华大地，满目尽是疮痍，在风雨中摇摇欲坠。可一代代仁人志士，以热血为刃，劈开黑暗；以坚守为盾，护民族梦想，为中华崛起拼死奋战！这单元，我们将跨越历史长河，阅读沉痛岁月文字，去触摸先辈们那如烈火般赤忱的爱国情怀！ 古 古 韵 韵 家 家 国 国 情 情 少 少 年 年 赤 赤 子 子 心 心 任务一 任务一 任务二 任务二 任务三 任务三 任务四 任务四 任务五 任务五 古韵寻情——探寻古人心声 少年壮志——聆听强国呐喊 铭记历史——探寻圆明园的兴衰密码 坚守奉献——感受小岛上的家国情怀 未来展望——描绘二十年后的家乡蓝图 任 任 务 务 三 三 铭记历史 ——探寻圆明园的兴衰密码 部编版小学语文五年级上册第四单元 圆 明 园 的 毁 灭 第一课时 圆明园介绍 圆明园介绍 万 万 园 园 之 之 园 园 圆明园是中国皇家园林，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。 从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。坐落于北京海淀附近，总面积约为5200亩，约等于8.5个紫禁城。 园内珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 你只管去想象，那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。 ——维克多·雨果 昔日圆明园的盛景 昔日圆明园的盛景 圆明园的毁灭，是中国文化史上无法用具体数值衡量的重大损失，它如同一道深深的伤痕，刻在每一位中华儿女的心间，成为难以忘却的痛苦记忆。今天，我们怀着沉重的心情，一同走进这段历史，去聆听那残垣断壁所承载的历史控诉。 活 活 动 动 一 一 穿越时空的对话 认 认 生 生 字 字 估 ɡū 煌 huánɡ 珑 lónɡ 剔 tī 澜 lán 烬 jìn 奉 fènɡ 宏 hónɡ 陵 línɡ 写 写 生 生 字 字 毁 估 损 拱 辉 煌 殿 陵 览 境 宏 唐 闯 销 奉 识 识 字 字 词 词 昔日的辉煌 昔日的辉煌 众星拱月 举世闻名 天南海北 风景名胜 奇珍异宝 诗情画意 博物馆 饱览 漫游 境界 唐代 象征 建筑 殿堂 diàn 武陵春色 línɡ 宏伟 hónɡ 安澜园 lán 金碧辉煌 huánɡ 蓬岛瑶台 yáo 玲珑剔透 lónɡ tī 如今的毁灭 如今的毁灭 搬运 罪证 灰烬 jìn 奉命 fènɡ 不可估量 ɡū 毁灭 huǐ 销毁 xiāo 词 词 语 语 解 解 释 释 在原文中找出对应的词语。 珍奇的宝物。 本文指圆明园是园林艺术珍贵的宝物。( ) 不可以估计，无法计算。本文指圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。( ) 比喻许多人簇拥着一 个人，或许多个体拥戴一个核心。本文描绘出了圆明园的总体格局。 （ ） 形容建筑物异常华丽，光彩夺目。( ) 形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。( ) 瑰 宝 不可估量 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 默读课文，这篇文章主要讲述了什么内容？可以分成哪几个部分？ 1 2 3 4 5 圆明园的布局 圆明园的建筑 圆明园的文物 圆明园毁灭的过程 圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 2-4介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。 段 段 落 落 划 划 分 分 第一部分 第一部分 （1） 说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二部分 第二部分 （2～4） 介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。 第三部分 第三部分 （5） 介绍圆明园毁灭的过程。 部编版小学语文五年级上册第四单元 圆 明 园 的 毁 灭 第二课时 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 读一读，你从两个“不可估量”中读出了什么？ 对圆明园毁灭的痛惜之情 阐明了圆明园毁灭的巨大影响。 活 活 动 动 二 二 辉煌再现， 昔日圆明园的盛景 昔日的圆明园究竟是什么样的？它为什么让作者如此激动地说出“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 自读第2～4自然段，找出原因。 布 布 局 局 精 精 巧 巧 建 建 筑 筑 宏 宏 伟 伟 文 文 物 物 珍 珍 贵 贵 众星拱月的布局 众星拱月的布局 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 地理位置 组成 写出了圆明园布局特点，突出布局宏伟。 历史地位 布 布 局 局 精 精 巧 巧 理解“众星拱月”，在圆明园的平面图上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。 颐 颐 和 和 园 园 蔚 蔚 秀 秀 园 园 颐 颐 春 春 园 园 （清华） （清华） 菊 菊 园 园 （北大） （北大） 承 承 泽 泽 园 园 近 近 春 春 园 园 风格各异的建筑 风格各异的建筑 有金碧辉煌的殿堂 有玲珑剔透的亭台楼阁 有象征着热闹街市的“买卖街” 也有象征着田园风光的山野乡村 宏 宏 大 大 精 精 巧 巧 热 热 闹 闹 安 安 静 静 海宁的安澜园 苏州的狮子林 杭州西湖的平湖秋月 蓬 蓬 莱 莱 瑶 瑶 岛 岛 武 武 陵 陵 春 春 色 色 西 西 洋 洋 景 景 观 观 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 大气与小巧并存 圆明园的景观有什么特点？ 特点一 特点一 汇集各地名胜 之精华 特点二 特点二 融入祖国灿烂 文化的元素 特点三 特点三 吸取西洋的 建筑风格 建 建 筑 筑 宏 宏 伟 伟 默读文段，找出园中著名的景观和它们的特点。 金碧辉煌 殿堂 亭台楼阁 玲珑剔透 买卖街 象征着 热闹街市 山乡村野 象征着 田园风光 海宁的安澜园 苏州的狮子林 杭州西湖的平湖秋月 仿照各地名胜建造 蓬莱瑶台 武陵春色 根据古代诗人的诗情画意建造 漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 写出了作者对昔日圆明园的向往与喜爱之情。 除了圆明园，中国还有许多举世闻名的景点，它们很多都被评为世界文化遗产，如长城......选择你最熟悉的一处，仿照第三自然段第一句话，来介绍它的特点。 长城上，有气势磅礴的山海关，也有巍峨挺拔的镇北台；有层林尽染的自然风光，也有丰富多彩的人文景观。 __________，有__________，也有__________；有__________，也有__________。 珍贵稀有的历史文物 珍贵稀有的历史文物 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 过渡句 不但建筑宏伟： 介绍了圆明园的特点 收藏着最珍贵的历史文物: 引出来对圆明园收藏文物的介绍 2000多年，“上自……下至……”不但写出了圆明园中所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物数量多、品种丰富。 圆明园收藏了哪些东西？ 文 文 物 物 珍 珍 贵 贵 青 青 铜 铜 礼 礼 器 器 名 名 人 人 书 书 画 画 代 代 历 历 《兰亭集序》王羲之 《清明上河图》张择端 奇 奇 珍 珍 异 异 宝 宝 粉彩福寿万年 云口瓶 【清】嘉庆 翠玉白菜 【清】光绪 珐琅侍女酒壶 【清】乾隆 长颈葫芦瓶 长颈葫芦瓶 【清】乾隆 2010年10月7日，香港苏富比拍卖会上，经过足足45口叫价，清乾隆年间的一款“长颈葫芦瓶”最终以2.5266亿港元（约人民币2.1294亿元人民币）成交。这一价格刷新了中国瓷器及工艺品拍卖世界记录。 它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 现在，这些文物都在哪里呢？ 36 如此宏伟的圆明园却在那天遭遇了不可承受之痛。 1860年10月6日 1860年10月6日 活 活 动 动 三 三 毁灭之殇， 英法联军的暴行 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 侵入 闯进 凡是 统统掠走 搬运 任意破坏 毁掉 英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。 搬运 任意破坏 毁掉 上面的三种行为能不能变换顺序？为什么？ 不能。侵略者的本性是掠夺，能拿走的都掠走；拿不动的就搬走；最后搬不动的就毁掉。这些词在程度上由浅入深，暴露了侵略者贪婪、罪恶的嘴脸，揭露了侵略者的可憎面目。 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 从此， 圆明园， 没有了 ——金碧辉煌的殿堂； 也没有了 ——玲珑剔透的亭台楼阁； 没有了 ——象征着热闹街市的“买卖街”； 也没有了 ——象征着田园风光的山乡村野； 没有了 ——仿照各地名胜建造的海宁安澜园、 苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月…… 也没有了 ——根据古代诗人的诗情画意建造的 蓬莱瑶台、武陵春色…… 从此， 圆明园， 不仅没有了 也没有了 不但没有了 还没有了 ——民族建筑； ——西洋景观； ——宏伟的建筑； ——最珍贵的历史文物。 从此， 从此， 圆明园 圆明园 化为一片灰烬。 化为一片灰烬。 课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌? 课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌? 写圆明园昔日的辉煌，可以反衬出侵略者在我国犯下的滔天罪行，如此庞大的、壮观的、拥有无数珍宝的圆明园竟然在不到半个月的时间里就毁于侵略者之手，更能激起人们对侵略者的憎恨之情，也表达了作者的惋惜和愤怒。 结合当时背景，想一想：为什么圆明园会被侵掠者掠夺并烧毁？你从中明白了什么？ 结合当时背景，想一想：为什么圆明园会被侵掠者掠夺并烧毁？你从中明白了什么？ 因为当时清政府腐败、软弱、无能，“落后就要挨打”。 圆明园的毁灭让每一个中国人心痛，我们应该铭记这段屈辱的历史，珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国！ 铭 铭 记 记 历 历 史 史 ， ， 吾 吾 辈 辈 自 自 强 强 少年强，则国强。 作为小学生的我们可以怎么做？ 读读“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。 读读“阅读链接”，结合相关资料，体会其与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。 《七子之歌（节选）》是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的一组诗，共七首，诗中写到七个地方，都是当时中国被西方列强割据的土地。诗人用拟人的手法将这七处“失地”当作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈情感。 《和平宣言（节选）》是冯亦同为首个南京大屠杀死难者国家公祭日撰写的诗歌，作者描述了南京大屠杀之前南京优美的自然风光，又追述了日本侵略者对南京进行狂轰滥炸、烧杀抢掠和大屠杀的战争罪行，表达了全国人民对南京大屠杀死难者的悼念和哀思。 相似之处 相似之处 一方面抒发了作者对祖国的赞美以及对祖国统一、和平的呼唤，另一方面表达了对帝国主义列强侵略者的憎恶。 损失不可估量 圆明园的毁灭 昔日辉煌 化成灰烬 布局 众星拱月 吾辈自强 铭记历史 建筑 风格各异 文物 珍贵难得 板书设计： null 16326.4375 EV录屏5.2.9软件录制 Lavf58.20.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn The First Snowflakes Bandari Mist, track 7, disc 01 181691.55 $